《夾夾樂》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《夾夾樂》教學反思，希望能夠幫助到大家。
夾子，在平日里是用來夾衣物的小工具，孩子們也�？吹綃寢屇棠倘ナ褂盟鼈儯蚁牒⒆觽冊缇拖胲S躍欲試了吧！帶著孩子們的期待我毫不猶豫的選中了經(jīng)典課例中的小班數(shù)學活動《夾夾樂》。初拿到教案，我佩服原作者對小班幼兒認知特點的了解和感悟，看完了整個活動我想起了《綱要》中提出的讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。我想這樣的選材貼近幼兒的生活，相信孩子們定會感興趣。
但作為一名經(jīng)驗豐富的老教師，根據(jù)多年的從教經(jīng)驗及結(jié)合近期學習的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的理解我并未“照葫蘆畫瓢”，而是進行了大的改動。在《指南》小班數(shù)學認知目標2的教育建議中提到“利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念�！痹贪钢皇且粋�純粹的夾子游戲，游戲情境并不豐富，于是我打算在此次活動中將游戲情境進行到底。整個活動用一個游戲為主線來貫穿，既幼兒去動物王國參加化裝舞會，途徑森林遇到小動物，教師引導小朋友點數(shù)小動物的數(shù)量（此環(huán)節(jié)是為了復習點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量）——來到夾子藤蔓處，請幼兒用夾子來裝扮自己（此環(huán)節(jié)幼兒學習點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量）——幼兒將夾子按顏色歸類夾回同色的藤蔓（此環(huán)節(jié)幼兒練習顏色分類）——小動物也要參加化裝舞會了，引導幼兒按要求給小動物匹配夾子（此環(huán)節(jié)讓幼兒初步嘗試按卡片顏色和圓點的數(shù)量匹配相應顏色及數(shù)量的夾子。）為了讓此環(huán)境更加的豐富，我還制作了樹、小山坡等道具并運用了許多玩偶，還在一面墻上制作了“夾子藤蔓”。
活動結(jié)束后，針對當時活動效果，我進行了以下反思：
優(yōu)點一：脈絡清晰，層層遞進，重難點突出。
本次活動的重點是手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物，難點是按卡片顏色和圓點的數(shù)量匹配相應顏色及數(shù)量的夾子。
運用兩大教法，讓幼兒趣味學數(shù)學。一是游戲教學法。游戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數(shù)學教育的靈魂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進行有效教學�；顒又形覄�(chuàng)設了奇趣的數(shù)學點數(shù)游戲，如“參加化裝舞會”、“為小動物裝扮”等，讓幼兒對點數(shù)始終興趣不斷。二是操作法。此方法讓整個活動有了動靜的搭配，而且對于整個活動也是一個驗收的過程。
優(yōu)點二：整個活動提問精煉，以問促說，讓幼兒充分的說，注重幼兒完整性語言的發(fā)展，真正做到了以幼兒為主題。
針對活動的三個環(huán)節(jié)，為避免說廢話，我隨著游戲的一步步發(fā)展設計了三個層層遞進的問題：1、自己的`夾子夾在哪？共夾了幾個？2、自己夾了幾個夾子，夾了哪些顏色？3、你給小動物夾了幾個什么顏色的夾子？真正做到了提問的有效性。而且，在幼兒回答問題中，為了讓幼兒充分說，我還采取了請幼兒互相說、個別完整說及幫幫說等方式。
不足之一：小班孩子在能力、水平上存在著很大的差異。
今天這次活動，也讓我了解了班中幼兒所存在的差異，整節(jié)活動幼兒們基本上都能跟著教師的指令點數(shù)和說出總數(shù)。但點數(shù)時，存在著個別手口不一致的現(xiàn)象，在小個別孩子們手點得慢，嘴里數(shù)得快，有時叫他們數(shù)，還有些孩子數(shù)到了4，卻不知道數(shù)量是4，還是說是3，所以，每次都叫他們手指頭拿出來一個一個指著數(shù)，針對這一點我打算在益智區(qū)里投放一些材料，旨在讓幼兒們點點圓點有幾個，再拿相同數(shù)量的吸管，從而培養(yǎng)他們能手口一致的點數(shù)，并說出總數(shù)。課程的教育理念中指出，要為幼兒提供適時、適宜、適度的教育環(huán)境，以促進幼兒的發(fā)展。而手口一致的點數(shù)，只有在實踐操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸途毩暋⒎磸筒僮�，才能習得。從這次活動的操作過程中，我也感到，只提供圓點數(shù)量還不夠，還要提供一些形象生動的動物，以提高幼兒的點數(shù)興趣，再提供一些數(shù)字，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。
不足之二：場地布置細節(jié)欠考慮，導致活動時間過長。
在布置夾子藤蔓時，藤蔓面積過小，造成部分幼兒擁擠現(xiàn)象和部分幼兒等待時間過長，最終導致活動時間過長。
總之，本次活動把對點數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以情景性教學游戲貫穿始終，促使幼兒在游戲中思考、體驗，達成了教學目標。
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