《百家姓》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《百家姓》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《百家姓》教學(xué)反思1
以社會(huì)性活動(dòng)為主線的綜合活動(dòng)《百家姓》是我們班《我是中國娃》主題背景下的一個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)來源于孩子們的生活，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的姓名，但是，許多小朋友并不能有意識地認(rèn)識到自己姓和名，通過組織這次活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識了解自己的姓，對中國的姓氏文化感興趣，感受中國人姓氏的代代傳承，感受到父母、同伴的關(guān)愛，感受作為一個(gè)中國人的自豪。
整個(gè)活動(dòng)分為游戲?qū)�、初步感知、深入了解、拓展延伸四大環(huán)節(jié)進(jìn)行�；顒�(dòng)開始請孩子們用自己喜歡的方式介紹好朋友的名字，引出此次活動(dòng)的主題。接下來的環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們找一找自己的姓，通過問題“有小朋友沒有拿到自己姓的卡片嗎？這里有你的姓嗎？那為什么會(huì)沒有拿到？”引發(fā)孩子們對同姓者的關(guān)注，在游戲和討論后，我進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的梳理，初步讓孩子們感受姓氏是一代一代傳下來的。之后的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)孩子們尋找不同的姓，讓他們感知了解不同的姓氏，并向他們介紹百家姓，引導(dǎo)孩子們感受中國人姓名的與眾不同，通過問題“你們還會(huì)傳下去嗎？傳給誰？”引發(fā)他們的思考和討論，此時(shí)我再一次梳理經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們再次感受姓氏的傳承。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我是引導(dǎo)孩子們認(rèn)識幾位了不起的中國人，了解他們的姓名，找一找與自己同姓的了不起的中國人，在激發(fā)孩子們作為中國人的自豪感的同時(shí)為下一個(gè)活動(dòng)《了不起的中國人》做鋪墊和過渡。
整個(gè)活動(dòng)我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個(gè)活動(dòng)中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感，讓復(fù)雜的《百家姓》變得簡單明了。當(dāng)孩子們第一次找到自己姓時(shí)的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有很多人的姓是相同時(shí)的快樂，第一次統(tǒng)計(jì)出班級有多少姓時(shí)的滿足，從他們在活動(dòng)中的積極主動(dòng)，我感到孩子們獲得了很多！
《百家姓》教學(xué)反思2
提起姓氏人們最熟悉的自然是《百家姓》, 作為中國的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠(yuǎn)流長。為了讓孩子了解自己的姓氏，初步感受中國百家姓的內(nèi)容，針對我們班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《百家姓》。活動(dòng)來源于孩子們的生活，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的姓名，但是，許多孩子并不能有意識地認(rèn)識到自己姓和名，通過組織這次活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識了解自己的姓，對中國的姓氏文化感興趣，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國人而自豪。
我教學(xué)活動(dòng)分成五個(gè)分成五個(gè)步驟進(jìn)行：在第一個(gè)環(huán)節(jié)“找自己的姓”。我通讓孩子了解自己的姓名入手，通過找找自己的.姓氏。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)同姓的人”中，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)班級人數(shù)和孩子姓氏卡片的數(shù)量，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)理解“同姓”這個(gè)概念，并尋找自己身邊和自己同姓的人。在第三個(gè)環(huán)節(jié)“尋找不同姓的人”中，我請幼兒去詢問客人老師的姓，活動(dòng)中孩子們一直是饒有興致地操作著、討論著。在尋找的過程中，通過尋找方法的不同對孩子適時(shí)的進(jìn)行了禮貌教育。通過這個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們了解中國的姓氏還有很多很多。從而引導(dǎo)出第四的環(huán)節(jié)“介紹《百家姓》來歷”。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“了不起的中國人”中，我出示一些名人的照片，讓孩子們自己叫出那些照片上了不起的中國人的名字，激發(fā)他們的自豪感。
在活動(dòng)中，孩子們都很投入，積極舉手發(fā)言，從他們的表現(xiàn)中我知道孩子們喜歡這次活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的效果。但在活動(dòng)中也存在著一些問題和疑惑的地方。如：
1.在幼兒了解姓氏是如何傳承
在我提出“你的姓可以傳給誰”這個(gè)問題時(shí)，孩子還不是很理解后代就是寶寶、兒子，對于幼兒來說是非常抽象的一個(gè)概念，教師可以利用族譜或者出示相應(yīng)圖片等方法，幫助幼兒直觀的了解姓氏是如何被傳承下來的。
2.如何跟好的利用課件。
在出示名人圖片這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以尋找一些跟孩子同姓的名人，這樣會(huì)更好的激發(fā)幼兒自豪感，從而為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲。
通過這個(gè)活動(dòng)我覺得對于幼兒來說是非常有意義。孩子從活動(dòng)中感受到祖國姓氏這個(gè)傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力，在對姓氏的特點(diǎn)有了更清晰的了解后，我想孩子對家人的情感、對自己的民族有更深的認(rèn)同感和自豪感。
《百家姓》教學(xué)反思3
《百家姓》中將一百多個(gè)姓編成一句句朗朗上口的歌訣，仄起平收，合轍押韻。課文中用兩棟樓房呈現(xiàn)姓氏48個(gè)常見姓。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說說自己的姓，分享關(guān)于自己的姓的故事，說說和自己同姓的名人。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生讀著、討論著，很興奮。
接著讓班級的同學(xué)把自己在本班獨(dú)一無二的姓寫到黑板上，再統(tǒng)計(jì)班里哪些姓是最多的，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也寫到黑板上。最后啟發(fā)學(xué)生模仿書上《百家姓》的韻文格式，創(chuàng)編我們自己的百家姓。學(xué)生興趣盎然，根據(jù)規(guī)律創(chuàng)編，寫得很有意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對漢字的興趣，關(guān)注姓氏文化。
大家看著自己創(chuàng)編的韻文，很有成就感。于浩陽同學(xué)非常有心統(tǒng)計(jì)了一下，全班45個(gè)人，姓氏一共有33個(gè)。真有趣！學(xué)生很喜歡這樣充滿情趣的識字課。
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