《媽媽的賬單》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《媽媽的賬單》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思1
《媽媽的賬單》講的是媽媽看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。這一點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來說更為重要，他們平時(shí)享受慣了，覺得父母為自己做什么都是應(yīng)該的，因此，在教學(xué)中更要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，把兩份賬單放在一起，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。
接下來，我讓學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對(duì)比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報(bào)的無私的愛做了很好的鋪墊。強(qiáng)調(diào)“問題提出”在“問題解決”中的重要性，順應(yīng)了現(xiàn)代建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，拓寬了“問題解決”的教學(xué)功能，即“并非僅僅是教會(huì)學(xué)生解決問題——特別是別人所提出的問題，而是幫助他們學(xué)會(huì)邏輯推理的思維。
總之，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文基本功。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思2
《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
1、談話導(dǎo)入
在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶17課《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，將他們帶入父母對(duì)他們無私的愛的理解中，再來學(xué)習(xí)今天的新課，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接著，質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
先引導(dǎo)閱讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文，進(jìn)行生字詞的簡單檢查，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這篇課文的理解。
3、小組討論學(xué)習(xí)
依次出示需要解決的問題，讓學(xué)生通過自己思考、小組討論等形式解決。具體情況如下：
以老師問：題目是媽媽的賬單，那媽媽的賬單到底寫了什么呢？直接引入媽媽賬單的理解，然后學(xué)生去發(fā)現(xiàn)賬單的特點(diǎn)，談體會(huì)。我再繼續(xù)問：那媽媽寫這個(gè)賬單的原因是什么，導(dǎo)入小彼得的賬單的理解，然后學(xué)生進(jìn)行兩者比較，談體會(huì)。最后再出示小彼得認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤后，知錯(cuò)就改的行為，學(xué)生談小彼得的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的，是不求回報(bào)的，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報(bào)答他們。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過這幾個(gè)問題的連接，學(xué)生充分理解了文章所要表達(dá)的思想感情。
4、總結(jié)全文，升華主題
學(xué)完文章，先讓學(xué)生去談自己的感受，進(jìn)一步升華主題，然后再帶著這種體會(huì)就交流，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報(bào)，到時(shí)怎么想的，現(xiàn)在又怎么評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母，和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子。
總的來說：今天這次課，抓住了略讀課文的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達(dá)的母愛偉大，應(yīng)回報(bào)父母的主題。當(dāng)然，也存在許多不足，例如：
A.雖然讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)了，但還需要再更進(jìn)一步減少老師講解的部分，讓學(xué)生更多的去發(fā)揮；
B.在教學(xué)過程中，語言雖然通順，但還不顧自然，不夠精煉。
c.評(píng)價(jià)過于單一，缺乏多樣性的評(píng)價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)改正自己的不足，使自己在教學(xué)方面做得更好。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思3
《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親，這是課文的重點(diǎn)。
因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針�！边�有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣�！薄髞�，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！瓗讉�(gè)同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們?cè)谒伎�、在慚愧……后來，我笑著對(duì)孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，要以實(shí)際行動(dòng)來幫媽媽做事，反對(duì)只說空話。做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好。”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。
我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思4
《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文，一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對(duì)文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。這是我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：一開課利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，（怎樣回報(bào)父母的愛）把話題打開，向生活實(shí)際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。
在閱讀教學(xué)中，我通過讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文，這樣平等、開放的`教學(xué)過程，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，適時(shí)又加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，如：你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？讓學(xué)生大膽想象，通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育，思路清晰，條理清楚。
學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我在上課時(shí)注意到這一點(diǎn)，先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn)，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
當(dāng)然，本課還有許多對(duì)自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對(duì)話、問題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)一問題的辯論停留時(shí)間沒把握好，如果后面有時(shí)間的話妥當(dāng)安排一些小練筆，例如：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會(huì)想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華，把整堂課帶向高潮。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。
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文章中包含著濃濃的深情，是媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，是孩子體會(huì)了媽媽的深情之后對(duì)媽媽無限的親情。如何能讓孩子們體會(huì)到這一點(diǎn)呢？
這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好，我批評(píng)了幾個(gè)學(xué)生，而且有些生氣，我又重新的叫了一次上課，讓我們都重新開始。
我設(shè)計(jì)的時(shí)候先出示了媽媽的賬單，并請(qǐng)孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼，這是為什么呢？孩子們馬上就能體會(huì)到媽媽對(duì)彼得的愛了，而且媽媽對(duì)彼得的愛是不求回報(bào)的，哪怕是十年的辛勞�。∥医又尯⒆觽儗�(duì)比彼得的賬單，你又發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)心的孩子們馬上說出了媽媽對(duì)彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單，媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的反應(yīng)也很熱烈。
非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題，是啊，為什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段，媽媽的表現(xiàn)，再讀一讀，第七段，小彼得的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會(huì)到了這份賬單包含著媽媽對(duì)彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來教育彼得？更是一種無聲的保護(hù)。）
接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目，而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目？太好的問題了，呵呵，孩子們此時(shí)也能體會(huì)了，說來全部費(fèi)功夫。
這節(jié)課上的我很開心，因?yàn)楹芏嗟胤蕉际呛⒆觽冏园l(fā)形成的答案，沒有強(qiáng)求，很自然，總結(jié)為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢？
《媽媽的賬單》教學(xué)反思6
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實(shí)習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設(shè)計(jì)詳實(shí)，多媒體操作熟練，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就具體來說說。
一、對(duì)比理解兩份賬單，體會(huì)母愛的偉大
本堂課，鄒老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手，在學(xué)生讀完媽媽的賬單后，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，體會(huì)這0芬尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無價(jià)的、無私的、無聲的母愛，這份愛是沉甸甸的，是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單，讓學(xué)生體會(huì)60芬尼說明小彼得是一個(gè)自私的人。
二、注重學(xué)生對(duì)語言文字的理解
文中最后一段，描述了小彼得的心理變化，老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”，設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時(shí)的心情，來理解這些詞語，在“躡手躡腳”、“小心翼翼”的意思時(shí)，即從字典中知道意思，再通過學(xué)生做動(dòng)作來理解詞語更直觀形象。
三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際
為了讓學(xué)生更好的解讀文本，理解文中作者所表達(dá)的真意，鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。學(xué)生都能勇敢的面對(duì)自己的一些不合理的做法，并意識(shí)到今后要怎么做。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！
不足之處：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足。
2、對(duì)于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)進(jìn)行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文，要多放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，談感受。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思7
這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。因?yàn)樵撈獙儆谧宰x課文，內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生可以通過自讀體會(huì)的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計(jì)中，我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單，去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個(gè)關(guān)鍵詞語（賬單、索取、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼），先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們，并運(yùn)用它們來歸納大意，接著教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解它們，并運(yùn)用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運(yùn)用進(jìn)行造段訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)：
一、課堂氛圍的渲染
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課，本來是創(chuàng)造機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對(duì)父母的深刻感情。遺憾的是，很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長交流會(huì)上，與在座的學(xué)生和家長進(jìn)行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學(xué)生面對(duì)幾十位聽課的家長，尤其是想到在場(chǎng)的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒；二是學(xué)生在情感的流露中，確實(shí)帶有中國人典型的不擅表達(dá)情感的特點(diǎn)，覺得當(dāng)著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張等情緒，當(dāng)我提出問題時(shí)，很多平�；钴S的學(xué)生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)，在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)家長的過分關(guān)注，效果也可能大不相同。
二、教學(xué)目標(biāo)的完成
教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會(huì)了的思想感情，隨即將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能夠在短時(shí)間內(nèi)吃透課文，從學(xué)生的回答中可以看出，學(xué)生對(duì)有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個(gè)不小的遺憾。
三、串詞環(huán)節(jié)的效用
本次課的重點(diǎn)圍繞我的課題研究內(nèi)容展開，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞語運(yùn)用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練，我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時(shí)間，本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實(shí)際中，我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字?jǐn)?shù)達(dá)到100個(gè)的學(xué)生有好幾個(gè)。于是我果斷地停止了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入交流階段。在不少家長眼中，花費(fèi)這么長時(shí)間在課堂進(jìn)行練筆可能是時(shí)間的浪費(fèi)，而我通過對(duì)學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運(yùn)用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實(shí)的語文課，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅(jiān)定了繼續(xù)努力的決心。我會(huì)通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更精彩、更高效。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思8
《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨(dú)特，把母親的無聲，無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也不說，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐桌旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零。卻載著愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺的幫媽媽做事需要要得報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
在教學(xué)中教師抓住了“讀懂課文內(nèi)容”這一重點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點(diǎn)。故學(xué)生討論熱烈，大多數(shù)同學(xué)，認(rèn)識(shí)到彼得索取媽媽的錢是錯(cuò)的，母親的愛是無價(jià)的和無私的。達(dá)到了教學(xué)目的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思9
《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬，當(dāng)小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得羞愧萬分，他悄悄地把索取來的60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋。
實(shí)習(xí)老師韋倩云講授了這一課。以下幾個(gè)方面做得較好。
一、數(shù)學(xué)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一道數(shù)學(xué)題來導(dǎo)入新課，提問問題：0與60大家比比看哪個(gè)數(shù)大？同學(xué)們紛紛回答當(dāng)然是60大，中間應(yīng)該填一個(gè)小于號(hào)。接著，質(zhì)疑此題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書賬單，讓同學(xué)們談?wù)勛约阂娺^的賬單，引出今天我們學(xué)習(xí)一份特殊的賬單----媽媽的賬單。
二、初讀課文，解決字詞
自由朗讀課文前，明確閱讀要求：課文圍繞著賬單講了一件什么事？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文，進(jìn)行生字詞的簡單檢查，點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀和齊讀，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入課文，明白事理
請(qǐng)同學(xué)們找一找小彼得寫這份賬單的原因？朗讀課文第一、二自然段。請(qǐng)同學(xué)讀，談一談原因。再次默讀第一二自然段，拿出筆劃出你認(rèn)為小彼得發(fā)生變化的詞語或句子，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)讀了兩遍，準(zhǔn)確的劃出了原因。下一環(huán)節(jié)，出示兩份賬單，首先讓同學(xué)們自由朗讀賬單，提問，你認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子？那如果你就是那個(gè)懂事、聽話（根據(jù)學(xué)生的回答），你會(huì)怎樣讀，讀出怎樣的語氣？學(xué)生再次讀書體會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，韋老師不是一味死板的讓學(xué)生讀書，而是提出不同的讀書要求讓學(xué)生深入地讀。最后再出示小彼得認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤后，知錯(cuò)就改的行為，學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的，是不求回報(bào)的，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報(bào)答他們。
四、總結(jié)全文，升華主題
學(xué)完文章，先讓學(xué)生去談自己的感受，進(jìn)一步升華主題，然后再帶著這種體會(huì)就交流，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報(bào)，到時(shí)怎么想的，現(xiàn)在又怎么評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母，和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手談?wù)撟约旱哪赣H。
最后回到課文的初始，學(xué)生就明白了在這篇課文里0大于60，母愛是無私偉大的。
總的來說，抓住了略讀課文的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達(dá)的母愛偉大，應(yīng)回報(bào)父母的主題，利用不同的讀書要求，讓學(xué)生在不知不覺中讀書很多遍加深對(duì)課文的理解。
當(dāng)然，也存在不足，以后講課之前，應(yīng)該充分準(zhǔn)備教案，使課堂氣氛更活躍些。
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