《習(xí)作四》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《習(xí)作四》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作四是寫一處秋景，經(jīng)過兩次修改，定下了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)照插圖讀懂例文《山坡上》，了解文章的主要內(nèi)容，說說小作者在山坡上看見哪些景物，明白寫好一處景物的要領(lǐng)：留心觀察景物的特點(diǎn)，有動(dòng)有靜地寫。
2、初步培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣；
3、走出戶外，實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，仿照例文寫一處景物。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住景物的主要特點(diǎn)，用心觀察，用情描寫。
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中是這樣處理的：
1、分層次教學(xué)：通過讀例文，明白寫好一處景物要留心觀察景物的.特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合地寫，指導(dǎo)學(xué)生把一段話寫具體詳細(xì)；通過學(xué)生小組說、自己寫，鼓勵(lì)學(xué)生用好詞好句把文章寫生動(dòng)；通過展示下水文，激勵(lì)程度好的學(xué)生寫成篇的文章。
2、考慮到學(xué)生語言的平淡，積累語言的需要，設(shè)計(jì)了課前談話，看圖說詞說句的練習(xí)。
3、為了文章的內(nèi)容充實(shí)，布置學(xué)生利用雙休日選擇一處景物認(rèn)真觀察，充分利用眼、耳、鼻、口等多種感官，全身心地感受秋天，擁抱大自然。
設(shè)想雖好，但課上下來，心情卻不舒暢，原因是：
1、因關(guān)注學(xué)生不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，他們太拘謹(jǐn)，課堂氣氛很沉悶。若他們能輕松一些，應(yīng)該能說得更生動(dòng)流暢。
2、指導(dǎo)說景時(shí)，如果能指導(dǎo)學(xué)生充分說自己用眼耳口鼻等感官感受到的秋天，可能他們筆下的秋天就能更豐富全面。
3、受邱成立老師的評(píng)課提示，如果能聯(lián)系第三單元指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)有順序地寫，具體地動(dòng)靜結(jié)合地寫景可能會(huì)更熟練些。因?yàn)榈谌龁卧强磮D寫話，要求有順序、具體、動(dòng)靜結(jié)合寫一處景物，而且針對(duì)怎樣把動(dòng)物寫具體指導(dǎo)得分量重些。
4、可能是從五年級(jí)剛剛下來，對(duì)三年級(jí)學(xué)生的寫作水平還不習(xí)慣，還用以前的標(biāo)準(zhǔn)來要求現(xiàn)在的學(xué)生。其實(shí)根據(jù)大綱要求，三年級(jí)上半學(xué)期的作文要求不能太高，只要語句通順，能讓人看得懂就行了。主要是要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，要讓他們樂意去習(xí)作，盡量減少他們習(xí)作的束縛，只要不偏題，能寫多少寫多少就行了。
上完課后，我傾聽了各位專家的意見：
邱成立：習(xí)作三和習(xí)作四的寫景是否有所區(qū)別，能否把二者的聯(lián)系之處給學(xué)生點(diǎn)出來；把所見所聞所感都寫出來的要求過高了；比喻、擬人、詩句用在作文中拔高了要求；教師的下水文展示出來會(huì)讓孩子有畏難情緒。
李衛(wèi)：習(xí)作指導(dǎo)是注重方法技巧的指導(dǎo)，還是注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界？
姜慧燕：課前談話干巴巴的，寫到黑板上的詞語沒有運(yùn)用到作文中，沒有起到應(yīng)有的作用，所以形同虛設(shè)；講完例文后，如果能引導(dǎo)學(xué)生抓住一樣景物寫具體效果會(huì)更好，如：菊花很美，怎么美？指導(dǎo)學(xué)生用幾句話描述一下。
田東英：指導(dǎo)寫作是寫什么重要，還是怎么寫重要？個(gè)人認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生怎么寫很有必要。因?yàn)楝F(xiàn)在五年級(jí)的學(xué)生寫作文有東西可寫，但寫的如同流水賬，不會(huì)把事、物寫具體，所以現(xiàn)在經(jīng)常進(jìn)行片段練習(xí)，重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫。
郭海霞：在指導(dǎo)完例文后，如果能出示幾張很美的菊花圖片，然后引導(dǎo)孩子描述一下，把菊花的美用自己的話描述出來，然后出示下水文，肯定對(duì)孩子有一定的震撼，也避免了賣弄之嫌，這時(shí)再讓學(xué)生寫，學(xué)生會(huì)有大踏步的提高。
徐助理做了總結(jié)發(fā)言，并通過講述徐虎和賈志敏的指導(dǎo)寫作的主張和方法，指出了今后在作文指導(dǎo)中應(yīng)注意和努力的方向：
教師在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，不要給學(xué)生劃框框，框架式作文不能寫。要保護(hù)孩子的天性和語言，給孩子開放的空間，讓孩子在作文中用自己的語言寫真情實(shí)感。教師要用兒童的視角看世界，用兒童的語言表達(dá)。指導(dǎo)習(xí)作要簡單，談思路：你想寫什么？為什么要寫？先寫什么？再寫什么？都讓孩子說。寫完的點(diǎn)評(píng)應(yīng)是重點(diǎn)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)抓住一兩個(gè)點(diǎn)來讓孩子描述具體，評(píng)價(jià)要做到及時(shí)豐滿。
收獲很多，觸動(dòng)很大，習(xí)作指導(dǎo)的能力仍需修煉。
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