《大樹媽媽》音樂教學反思（精選14篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《大樹媽媽》音樂教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 1

　　有感情地朗讀對中班幼兒來說相對困難，我就請幼兒自己說說小鳥的形態(tài)，嘰嘰喳喳快樂的唱歌，那我們在讀的時候也是輕快愉悅地來讀出小鳥的感覺，小星星是靜靜躺著，輕聲地說著悄悄話，那“小星星們”在讀的時候就是輕輕地與樹媽媽說話。當幼兒對各自的形態(tài)和特點熟悉后自然就帶著感情來朗誦兒歌了。

　　整個活動幼兒積極參與，大膽想象，積極回答老師的問題，我覺得這節(jié)課，幼兒的激情很高，充分掌握了娃娃們各自的特點，并能有感情的去朗讀兒歌。不過在上一動物的對話和下一動物的.銜接上不是很好，有些幼兒會忘記，需要老師提醒。還有我自己覺得教師的示范語言很重要，這節(jié)課我分別示范了不用動物的語言，幼兒很感興趣。尤其是讓他們來練習的時候，很多幼兒掌握的都很不錯。所以老師在以后的語言活動中會重視教師的規(guī)范語言和語氣，給予幼兒最好的示范和引導。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 2

　　新學期的第一節(jié)音樂課，我給二年級小朋友學唱并表演《大樹媽媽》。臨上課前，我認真地看了一遍備課方案，并欣賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)現(xiàn)歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語意都通；從旋律進行來分析，這兩種演唱它的旋律進行也都是可以的。

　　這正是立足教材、超越教材的好時機！開始上課了，當我完成基礎(chǔ)訓練，導入《大樹媽媽》一歌時，我故意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果然不出所料，他們非�！绊樌沓烧隆钡匕簇Q的編印順序朗讀，于是，在學生基本能唱歌曲的時候，我請學生欣賞歌曲錄音，然后聽磁帶，發(fā)現(xiàn)磁帶唱的跟我們不一樣，然后引導學生分析誰的演唱更好聽，同學們都說歌詞是按豎著唱的好聽，旋律是按橫著唱的好聽。根據(jù)學生的要求，我就讓他們按自己喜歡的'順序演唱。

　　另外，《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，二年級的學生活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，怎樣才能讓學生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？

　　我是這樣做的：當我讓小朋友們說說對大樹媽媽的印象時，他們有的說她是天下最好的媽媽；有的說她是一個非常善良的人；還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學生能夠真正做到抒情地演唱。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 3

　　《大樹媽媽》這首歌曲是二年級下冊第一單元《春天來了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運用非常生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。我非常喜歡這首歌曲，唱起這首歌曲讓我感受很多很多的美好與快樂。在我教授這首歌曲的同時我也感受很多很多。

　　本課所選的音樂作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關(guān)愛，激發(fā)學生感受到無限的愛。本首歌曲重點體會搖籃曲的風格特征，并通過唱、演表現(xiàn)出對媽媽的無限深情。難點是正確演唱后切分節(jié)奏和修休止，做到音斷氣不斷。通過演唱，感受搖籃曲風格在塑造音樂形象中的所起的作用。

　　通過實際教授感受如下：

　　教學講究因材施教，在備課前我考慮到二年級的學生生性活潑好動，而且好奇心強。這節(jié)課的教學感情色彩卻是抒情的，為了能讓學生學會靜靜地聆聽、輕柔地演唱，新授課開始我就先給學生講了一個有關(guān)媽媽的愛的故事通過這個故事緊緊抓住學生的好奇心，用音樂美育人、用真實的情感去感人。讓學生在音樂活動中，巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。

　　接著我讓學生說說他們自己對媽媽的印象時，小朋友們說得很感動人，他們在一件件小事中感受到了母愛的存在。在這個基礎(chǔ)上老師把學生的思維引到童話的意境中，讓他們聽《大樹媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗Υ髽鋴寢尩目捶ǎ瑢W生們說她是一個非常善良的媽媽，是天下最好的'媽媽。為了能給自己遮風擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖，孩子們各抒己見，這時我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學習這首歌的目的之一呀。

　　有了情感上的鋪墊，孩子們學起歌來也感覺輕松愉快了許多，在學會的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。

　　通過這點體會讓感受到真實的生活體驗、情感的鋪墊對于激發(fā)每個人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗，多一些愛的分享。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 4

　　這個音樂活動孩子們課堂有很高的興致，和老師互動得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來，還是有難度的，對于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補容易了。

　　其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進行創(chuàng)編動作，不要給他們一個定勢的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的.時候配上自己的動作，那樣就讓孩子以為老師的這個動作是標準的模式，他們的思維就束縛在這個范疇里面，他們在創(chuàng)編的時候就以老師的為標準，他們的創(chuàng)編或多或少會受到一些影響。

　　最后，我們不能對孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評價對于錯，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒有對和錯之分，只有鼓勵和贊揚，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來，挖掘出來。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 5

　　《大樹媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌，全曲共有四個樂句組成，旋律起伏流暢，表達了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛數(shù)目。熱愛大自然的真摯情感。低段的學生活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓學生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？

　　首先我讓小朋友聆聽《小燕子》，通過欣賞后，讓學生感受春天的美好事物，然后我就讓學生跟著音樂分組進行情景表演，學生在快樂的氛圍中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了，它呀停在了一棵大樹上休息，這棵大樹唱起了動聽的歌謠，你們想不想聽？學生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學唱歌曲時我讓學生始終沉浸在對大樹媽媽贊美的情感中學唱歌曲，如果學生演唱的`聲音是那么地動聽、親切。

　　當我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是天下最好的媽媽；有的說她是一個非常善良的人；還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

　　這節(jié)課，通過與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境保護的必要性。學生在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學生思維，培養(yǎng)了學生的想象力，教育了學生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 6

　　《大樹媽媽》是人教版二年級下冊第一課的一節(jié)課，七八歲的孩子，激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、引導體驗音樂美感、鼓勵參與創(chuàng)造性的音樂實踐活動，是本階段總的教學目標。

　　這堂課的教學我從季節(jié)導入，引出大家最熟悉的跟春天有關(guān)的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子們熟悉的旋律里一起律動。在快樂的氛圍中讓孩子們自由地表現(xiàn)，順勢以春天是一個植樹的季節(jié)為話題，為學生們種上一棵“快樂成長樹”自然的導入新課。

　　其次在歌曲的學習中我用一個動作來帶動孩子們體會小樹成長不斷向上的狀態(tài)，充分感受體驗歌曲內(nèi)容，同時注重學生的歌詞朗讀，因為正確、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學生的演唱。

　　在處理歌曲情緒時，我通過自己的范唱，來帶動學生、提起學生模仿的欲望。接著用對比教學法，讓學生區(qū)分兩種不同的'聲音，選擇好聽一種聲音來演唱。并引導學生以情帶聲，培養(yǎng)良好的唱歌習慣。

　　這堂課通過采用多媒體輔助教學，結(jié)合激趣、體驗、模仿、探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學方法和手段，最大限度地激發(fā)學生學習音樂的興趣，調(diào)動學生學習音樂的積極性和表現(xiàn)欲，一堂音樂課讓學生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

　　不足的地方：

　　1、從教學效果上說，學生在歌曲演唱的情感表現(xiàn)方面不夠深入，可以通過意境的創(chuàng)設(shè)和音樂活動更多的挖掘音樂的本體，使學生獲得更加豐富的審美體驗，從而更好的來表現(xiàn)音樂的情感。

　　2、歌唱方面還有欠缺，聲音還缺乏自然和自信。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 7

　　《大樹媽媽》是一首抒情的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護，旋律親切柔和，簡單但優(yōu)美，休止符的運用生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。而且融入了搖籃曲的風格，將大樹比喻成小鳥的家―――搖籃。這是歌也是一首描寫春天的歌曲，符合學習的季節(jié)，讓學生很快聯(lián)想到美麗的春天已經(jīng)悄然來臨，而春天本來就富有童話、令人想往的美好季節(jié)。所以在教學當中，我抓住孩子們好玩、好動的心理特點，以歌曲《大樹媽媽》導入，讓學生體會大樹媽媽那無私的愛，抓住了孩子的心，我只用了簡單的板書和語言激發(fā)，“春天來了，大樹媽媽張開雙臂，讓小鳥住進了自己的`懷抱，為小鳥遮風擋雨，撐起一把把溫暖的小傘....” 然后通過各種方法讓學生反復聆聽歌曲，引導學生跟著律動，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。學生學習的興趣一下子就來了。

　　但是，當我在歌曲教學過程中發(fā)現(xiàn)旋律中有好幾個“0 ”，學生第一次接觸一時不知怎么解釋或解決。當我試著在前兩個班里運用拍節(jié)奏的方法處理時，發(fā)現(xiàn)學生雖然努力學會了拍擊，但是在歌曲的演唱中卻表達不到位，而且也不明白為什么旋律中要唱出休止符。

　　經(jīng)過反思，在后面的幾個平行班里，我仍舊結(jié)合拍節(jié)奏的方法來讓學生認識學習休止符，但是我換了一個提法，“寒冷的冬天，無情的寒風將大樹身上的樹葉一張張地奪走，使原本茂密的大樹只剩下光禿禿的一些樹叉“ⅹ”，在寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖。可是，春天來了，春姑娘唱著歌帶來了溫暖的春風，大樹們都紛紛長出一片片嫩綠的新葉子“ 0 ”“ 0 ”，聽，大樹媽媽正在努力地長葉子，豐滿自己的臂膀。 （出示） ⅹ 0 ∣， ⅹⅹ ⅹ 0 ∣，ⅹⅹ ⅹⅹ∣ ⅹⅹ ⅹ 0∣....沒想到，當孩子們在老師的引導下竟然唱出了休止符的停頓和歌曲的情感，似乎真有樹媽媽長悄然長葉子的動作和聲音。

　　在本課小結(jié)的時候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹媽媽對小鳥的愛引到媽媽對我們的愛，在由媽媽對我們的愛升華到我們對媽媽的愛----我們要孝順

　　媽媽，長大不忘報答媽媽的養(yǎng)育之恩。學生由于有切身的體會，學得很投入，很動情，教學效果良好。

　　通過一堂課的學習，老師和孩子都感受到了歌曲中的優(yōu)美意境，體會到大自然中大樹媽媽的愛心與自然界的和諧之美。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 8

　　《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲，歌詞用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥百般呵護之情。也表達了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。

　　一、故事導入，激發(fā)興趣

　　故事是孩子們喜聞樂見的，一個動人的故事，一個美妙的傳說，會使學生很快進入學習的“角色”。因此在設(shè)計中為了讓學生盡快地進入課堂角色，我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話導入，引起學生對主題的興趣，烘托出課堂上的氛圍，之后在同學們對大樹媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹媽媽》，聽歌曲時要求學生安靜地閉上眼睛欣賞，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達的情感。孩子們在第一次的聆聽后就深深的喜歡上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。

　　二、趣味讀詞，攻破難點

　　我認為讀詞在歌曲教唱中，是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當我們反復咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時候，語言自然腔調(diào)就會有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來。特別是在低年級的教學中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級音樂教學中得來的結(jié)論。針對低年級學生的心理和生理特點，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時又能夠在讀詞中讓學生輕松的掌握一些樂理知識。我是這樣嘗試的：1）畫面配合，按節(jié)奏念歌詞，通過畫面有助學生體理解歌詞內(nèi)在的情感及所表達的意境；2）在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動作，如：拍手拍肩、拍手跺腳等，這種方法有助學生掌握歌曲中的強弱規(guī)律；3）師生接口念歌詞；培養(yǎng)師生間的默契；4）根據(jù)音樂符號的特點設(shè)置特定的動作和形象的名稱如：四分休止符（簡稱一拍空），我會讓學生自由擺造型，有代表勝利啊，OK啊或各種小動物造型等，深受孩子們喜歡。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡稱半拍空），而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空，因為是首次嘗試，課前也沒作一下鋪墊，感覺效果不太明顯，只有少數(shù)學生能夠打出來，大部分學生記著第一個忘了第二個，但在第二課時里明顯有了好轉(zhuǎn)。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”嘛，只要我有足夠的耐心，能夠不斷的去創(chuàng)新，去嘗試，我的學生一定會更喜歡音樂課的。

　　三、范唱生動，學生投入

　　教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優(yōu)點——對比。聲音的對比、表情、動作、情緒的對比等等。低年級的學生以形象思維為主，好奇、模仿力強，如果光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學生才能獲得審美的體驗，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此，我在教學歌曲環(huán)節(jié)除了讓學生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學生有一個更直觀的欣賞與對比，這樣做不僅能抓住學生學習注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點節(jié)奏的.學習。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓，我在范唱時特別讓學生注意，看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動情的示范，使學生更加喜歡歌曲，他們便會極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表達的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。

　　四、自編動作，樹立信心

　　在以往的律動教學中，總是教師編動作，學生模仿，我覺得在一年級的第二個學期里需要打破這種機械式的模仿，發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力，因此在開學初我就嘗試讓學生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺孩子們的表現(xiàn)欲非常強烈，好多小朋友都會把我上學期教他們的動作運用自己的創(chuàng)編中，當然我還鼓勵他們自創(chuàng)，從中培養(yǎng)小老師帶動一些創(chuàng)編有困難的學生。在創(chuàng)編過程中盡管有的大同小異，有的動作也欠優(yōu)美，但我還是表揚和鼓勵了大家，因為這畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。同時大大增強了他們的自信心.

　　整節(jié)課下來，學生們開心極了，我也感到非常的欣慰，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動學生，激發(fā)學生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學生的反饋，及時進行處理，切記，要以學生為主體，教師要做好引導者和啟發(fā)者，上課時教師要完全的投入到課堂中，這樣才會把學生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 9

　　有人說世界上最美的語言是詩歌。尤其是對于低年級的小朋友，詩化的語言更能讓他們體驗到美感，更能夠撥動起他們內(nèi)心的情感。于是，在課堂上，我通過將《大樹媽媽》的兩段歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)給孩子們，再一起來唱“詩歌”，表演詩歌，最后結(jié)束課堂。

　　首先我引導：“美麗的春姑娘來了，那么比這春天更美麗的，還有些什么呢?請小朋友們一起欣賞一副春天的畫卷。”緊接著，我將歌詞放映出來，讓孩子們用最甜美的聲音朗讀這首詩，同時用心去欣賞這幅“畫”，思考“畫”中講了什么。孩子們很投入，特別是在朗讀的時候，情緒一層層高漲。在探討畫中表達的意境時，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了大樹媽媽用自己的行動給予了小鳥孩子深深的.愛。

　　通過唱詩歌的思路引導，孩子們興趣非常濃厚。在接下來的表演“詩歌”，我嘗試師用生對唱來讓孩子們學會歌曲，這也是我在課堂中的一種常用方法，孩子們也比較感興趣。另外我嘗試讓男孩女孩進行對唱，輪到男孩或女孩唱時，他們需要站起來演唱，通過這一表演方式，孩子們注意力也顯得格外集中，課堂的氣氛也因此非�；钴S，每當一部分孩子起身一部分孩子坐下，就像琴鍵那樣起起伏伏，我自己也感到很激動。

　　在以前的課堂上，我時常和孩子們創(chuàng)編一些簡單的模仿動作，這堂課也不例外。部分孩子能很大方跟著旋律做動做，最后我稍作了調(diào)整，將動作進行了基本的統(tǒng)一。孩子們表演得津津有味。

　　在課堂上我仍有許多的不足。我不能帶動全班孩子的興趣。表演的時候仍有個別孩子不愿同大家一起做動作，呆呆地坐在位置上，只動動嘴皮子。如何讓這些情緒過于平靜的孩子也能高興的參與進來，我要好好的思考和行動一番了。教育，要讓孩子更幸福。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 10

　　我上的一年級的音樂課內(nèi)容是唱《大樹媽媽》這首歌，在備課時我想到一年級的學生活潑好動，好奇心強，而這節(jié)課的教學基調(diào)卻是溫柔抒情的，如何能讓學生靜靜地聆聽、輕柔地演唱呢？基于此，教學時要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學生在音樂活動中靜心地、深刻地體味音樂之美。 一開始我先給小朋友們講了一個《大樹媽媽》的故事。從前，有一棵大樹，它的個子呀好高好高，每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風擋雨，大家都管它叫大樹媽媽！有一天，飛來了一只迷路的.小鳥，這只小鳥找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹媽媽說：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫曖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，搖呀搖。在大樹媽**懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)！風來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風擋雨。聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔，多么好聽。小鳥幸福地笑了！于是我就播放《大樹媽媽》這首歌，小朋友們聽得很認真，都沉浸在這首歌里了！

　　我讓小朋友們說說對大樹媽媽印象時，小朋友們說得可好了，有的說她是天下最好最好的媽媽，有的說她是一個非常善良的人，還有的說她太偉大了，用自己的身體為小鳥遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學習這首歌的目的之一呀。孩子們被感動了，學起歌來也感覺輕松多了，我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我好高興，第一次發(fā)現(xiàn)他們聲音還可以這樣的美。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 11

　　學生聽著音樂跳進教室了，播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》：“春天在哪里呀，春天在哪里……”（邊跳進音樂室邊聽著節(jié)奏明快的歌曲，才會最快調(diào)動起大家的情緒）。學生才坐下，就有許多學生迫不及待地嚷：“太好聽了，老師再放一次給我們聽”。我既喜又憂——學生表現(xiàn)出強烈興趣當然令我歡喜，可與我原來設(shè)計不符，我本來打算用詩意語言描述美好的春天作為導入，使學生陶醉一番之后，再進行律動，現(xiàn)在只好隨歌曲《嘀哩嘀哩》馬上進行律動，省略“詩意的語言了”，原意是“動靜交替”，現(xiàn)改為“一鼓作氣”。音樂課程改革下的學生的特點之一是“積極主動”，不是老師說啥就信啥，他們往往能夠自主引導課堂環(huán)節(jié)出其不意地發(fā)展，所以要求教師能夠更機智靈活地隨時調(diào)整課堂內(nèi)容和方法。

　　用肢體動作充分表現(xiàn)歡快的《嘀哩嘀哩》之后，我設(shè)法用話題引出大樹：“春天可真美，誰能說說春天里有哪些美好的事物？”“田野！”“五顏六色的.花朵！”“小燕子！”……學生紛紛喊道�！皹淞郑　苯K于有一個說。我立即抓住機會切入正題，“樹林里有一位大樹媽媽……”……

　　到了課堂最后拓展的環(huán)節(jié)，環(huán)保內(nèi)容的重點——“請說服砍樹者，為何不能砍樹”，以戲劇表演的形式進行，幾位學生戴頭飾扮演大樹，還有幾位學生手持“刀子”、“斧頭”扮演砍樹者。表演開始了，幾棵“大樹”把手舉得高高地扮“枝葉茂盛”的樣子，兇神惡煞的“砍樹者”大搖大擺地出場了，教室響起一片嬉笑聲�？硺湔呙橹�大樹準備砍，“大樹”們驚慌地大叫起來，說“你們不能砍我們！”，砍樹者問：“為什么？”，其中一棵“大樹”說：“如果砍掉我們，小動物們就會死，小鳥也沒有家了……”聽了這話，教室里靜得掉一根針都聽得見，我感到鼻子酸酸的，學生們也都被這句話打動了。砍樹者說：“我不砍你，其他大樹的理由呢？”，其他“大樹”也不示弱地搶著喊：“砍了我們，你們的地區(qū)就會沒有雨水，干旱得像沙漠了！”；“砍了我們，地球就不再美麗！”；“我們能放出氧氣，砍掉我們，你們?nèi)祟愐矔�死！”……砍樹者終于被說服了，他們說：“我們錯了�？墒侨祟愡@么浪費紙張，報紙、書籍、紙巾…這些都要砍樹才做得成。”砍樹者轉(zhuǎn)頭對班上學生問：“你們會節(jié)約用紙嗎？”，學生齊聲答“會！”，砍樹者說“那我們不砍了，還要種樹才行。”教室響起一片歡呼聲，于是我呼吁大家：“大家一起種樹吧！”并且播放起《大樹媽媽》這首歌，和全體學生一起邊唱邊“種樹”……

　　課堂在熱烈的氣氛中結(jié)束。我卻久久不能平靜，我想起日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一說的話，一位家長問鈴木：“我的孩子能成才嗎？”他答：“你的孩子會成為優(yōu)秀的人�！扁從炬�(zhèn)一用音樂培養(yǎng)兒童的各種能力，包括培養(yǎng)學生愛的能力，有愛心，對國家、對民族、對親人、對朋友對一切美好事物的愛心。我的這堂音樂環(huán)保課，方法和鈴木先生的不一樣，但目的一樣——培養(yǎng)孩子成為一個優(yōu)秀的人。一個具有環(huán)保意識的孩子，已經(jīng)距離優(yōu)秀又近一步了。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 12

　　《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，中班的孩子活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓孩子們靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？

　　我以找春天為話題讓孩子展開討論，引導他們說一說在美麗的春天看到了什么、聽到了什么？孩子們積極地說：“花開了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來了……。”

　　我順勢說：“燕子們飛了那么長時間它們很累了，于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個搖籃讓小燕子們進來休息�！庇纱艘�發(fā)孩子對大樹媽媽的無限想象。并配上《大樹媽媽》的伴奏音樂給小朋友們講了有關(guān)《大樹媽媽》的故事，小朋友們聽得很認真，都沉浸在這首歌曲的意境里了！

　　當我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是最好的媽媽；有的說她是一個非常善良的媽媽；用自己的身體為小鳥遮擋風雨……我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)從歌曲中體會到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人，從而為孩子們能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》做了情感經(jīng)驗鋪墊。

　　這次活動，通過與孩子們的`生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂活動與社會生活的聯(lián)系，讓孩子們感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境保護的重要。孩子們在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了孩子們思維，培養(yǎng)了他們的想象力。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 13

　　本節(jié)課的我的設(shè)計思路是以審美教育為核心，以“母愛”為情感體驗主線，教學過程體驗音樂來設(shè)計整個教學環(huán)節(jié)。通過老師的積極引導，使學生在教學活動中充分發(fā)揮主體作用，積極參與課堂實踐，從而提高對音樂的感受和認知能力;通過不同的音樂活動來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生對音樂的表現(xiàn)能力。

　　一、注重激發(fā)學生的學習興趣

　　在組織教學中，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。通過課件的播放，激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我把激發(fā)他們的學習興趣當作重點。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，來到大森林里，課中設(shè)計了故事導入，我邊介紹邊出示根據(jù) 本課內(nèi)容，并提出思考的問題，給孩子們講《大樹媽媽》的故事，讓孩子們在感動之后盡而主動地學唱歌曲，表現(xiàn)自我。為有效的完成教學任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、“感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨

　　讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學生的情感體驗。如在學生學會歌曲的`基礎(chǔ)上，為強調(diào)音樂學科與其它藝術(shù)學科的橫向聯(lián)系與溝通， 使學生的學習興趣充分調(diào)動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學引導學生興致勃勃地學唱歌曲。在學會的基礎(chǔ)上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中,輕輕松松的完成教學任務(wù)。創(chuàng)編音樂故事等活動，讓學生在愉快、輕松的教學環(huán)境中獲取知識，并且使學生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。

　　三、適時進行德育教育

　　我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學習，還要適時滲透情感教育，讓學生在潛移默化中感受媽媽的愛。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。 這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。旋律親切柔和，休止符的運用生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。

　　《大樹媽媽》音樂教學反思 14

　　這周我?guī)ьI(lǐng)學生們學習了歌曲《大樹媽媽》，孩子們的熱情很高漲，整節(jié)課孩子們都很投入，忘情地融入到音樂中，孩子們的這種情形讓我覺得很感動、也很有成就感。

　　《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。在課堂的一開始我就讓學生們先來認真聆聽《大樹媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽的過程中不要加動作，因為第一遍就是要求認真聆聽，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達的情感。孩子們在第一次的聆聽后就深深的喜歡上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律非常的'美，聽得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學習情緒，就趕快用聽唱法及各種方法教學生們唱歌，學生們也非常高興地演唱。同時我又引導學生看課本上方的四幅圖畫，讓他們加深對歌曲的理解，又請學生們討論“你為大樹做了什么”加深學生對愛護樹木，保護綠色的認識，增強學生的環(huán)保意識。最后等學生們學會了這首歌后，我又引導學生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動作，孩子熱情的投入到創(chuàng)編當中，然后，我又把他們的動作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂融融。

　　整節(jié)課下來，學生們開心極了，我也感到非常的欣慰，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動學生，激發(fā)學生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學生的反饋，及時進行處理，切記，要以學生為主體，教師要做好引導者和啟發(fā)者，上課時教師要完全的投入到課堂中，這樣才會把學生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

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