初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思1
俄羅斯這一課的重點(diǎn)在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。俄羅斯氣候和經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異。
如果一開始就介紹它的位置，講起來顯得很枯燥，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何讓學(xué)生一下子把學(xué)生的注意力集中起來了，我想到用俄羅斯的民俗來導(dǎo)入，于是我找了許多這方面的資料。
一上課，我微笑地對(duì)同學(xué)們說：”同學(xué)們平常你家來了客人你用什么來迎接他們呀？有的學(xué)生說：“茶”，有的學(xué)生說：飲料，有的學(xué)生則說：“吃一餐唄”，你們知道俄羅斯人用什么迎接他們的客人的？猜一猜。是酒，是茶，是———不對(duì)，是面包和鹽，這時(shí)學(xué)生都興致勃勃想知道更多。這時(shí)我就繼續(xù)讓猜俄羅事？打破杯、碟子呢？一連串的猜一猜讓同學(xué)們一下子喜歡上了俄羅斯。
能吸引學(xué)生的導(dǎo)入是一節(jié)課好的開始。
初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思2
地理教學(xué)中，要讓學(xué)生了解一個(gè)國家，首先了解這個(gè)國家的地理位置、范圍和自然環(huán)境，然后是其農(nóng)業(yè)及工業(yè)等人文經(jīng)濟(jì)特征。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)俄羅斯的地理位置、范圍和自然環(huán)境。這些知識(shí)的掌握，如果只靠老師的講解，學(xué)生很難建立空間概念，對(duì)地理學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥乏味，沒有興趣 。要想學(xué)生很快理解并掌握所學(xué)的內(nèi)容，地圖是不可缺少的輔助工具。它非常直觀，化難為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)在空間上聯(lián)系起來。通過讀圖，對(duì)俄羅斯的地理位置、范圍及自然環(huán)境在空間上的分布一目了然，對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解起來也很容易，有利于學(xué)生的知識(shí)記憶。因此，在本節(jié)教學(xué)中，我主要采取的方法就是讀圖法。利用俄羅斯的地圖（包括地形圖、氣候圖、位置圖等），設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也在讀圖過程中，通過觀察思考，得到正確的答案。這種學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理不再是枯燥乏味的死記硬背，而是在讀圖中理解記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)地理課產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果和成績(jī)自然就提高了。
在學(xué)生讀圖過程中，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)不會(huì)識(shí)圖，對(duì)討論的問題在地圖上不知如何下手。發(fā)現(xiàn)這一問題后，在巡視時(shí)及時(shí)給以提示和示范，并讓其他學(xué)生在其困惑時(shí)給與幫助，這些學(xué)生也很快的掌握了讀圖方法。由此可見，學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)，是地理課堂教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。
初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思3
《俄羅斯》這節(jié)課作為了我進(jìn)行微格教室錄課的一節(jié)課，其中郭老師、宋老師、南老師、曹老師都進(jìn)行了聽課。以下是我的教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)如下：聲音洪亮，語言流利，教態(tài)大方。多媒體輔助教學(xué)，像視頻的播放，投影儀的使用，使得學(xué)生們學(xué)完之后能對(duì)俄羅斯的特點(diǎn)有很深刻的印象。板書工整條理漂亮，突出了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生一目了然，教師的'�；舅仞B(yǎng)很好能夠很好地和學(xué)生互動(dòng)，整個(gè)課程氛圍活躍輕松。
但也存在些許的問題，比如：
應(yīng)注意將“第七章第四節(jié)俄羅斯”這個(gè)標(biāo)題打在PPT上；板書要及時(shí)落實(shí)，當(dāng)導(dǎo)入俄羅斯之后，應(yīng)該將標(biāo)題“7。4俄羅斯”落實(shí)在黑板上，注意把握板書的時(shí)機(jī)；課堂節(jié)奏的把握一定要松弛有度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)的把握上，講解要詳略得當(dāng)。比如讓學(xué)生找俄羅斯周邊鄰國時(shí)，耗費(fèi)的時(shí)間略長(zhǎng)，且沒有多大的價(jià)值；由波羅的海引到圣彼得堡、莫斯科時(shí)，對(duì)貝加爾湖和伏爾加河的講解，這幾方面耗費(fèi)的時(shí)間都過長(zhǎng)；在講課時(shí)，一直在拿著學(xué)案，應(yīng)該熟悉課本上的知識(shí)。
我會(huì)努力改正這些不足，在今后的教學(xué)中，爭(zhēng)取做好每一步。
初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思4
初中地理教學(xué)，一定要因材施教，七年級(jí)地理下冊(cè)俄羅斯教學(xué)反思。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)是不是我們每節(jié)課一定要完成呢？我看不一定，因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是針對(duì)具有一般知識(shí)能力基礎(chǔ)的學(xué)生，且具有良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生量身打造的，對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生和基礎(chǔ)特差且行為習(xí)慣和習(xí)習(xí)慣都差的學(xué)生來說，要靈活處理教學(xué)任務(wù)的完成與具體的教學(xué)方法之間關(guān)系的問題了。
比如在講述《俄羅斯》這一節(jié)時(shí)對(duì)有的班級(jí)我提出了這樣一個(gè)問題：學(xué)摩爾曼斯克港為何是個(gè)終年不凍港？而有的班級(jí)我只是告訴他們摩爾曼斯克港是一個(gè)終年不凍港。對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生的回答五花八門，漏洞百出，可以說全班沒有一個(gè)學(xué)生回答正確了，但我還是給他們鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們的思考精神。摩爾曼斯克位于俄羅斯西北部，在北極圈以北，屬于極地氣候，按理來說摩爾曼斯克港一年中很長(zhǎng)時(shí)間是冰封的，但我們同時(shí)也從報(bào)紙上，電視上得知俄羅斯經(jīng)常在巴倫支海舉行軍事演習(xí)，他們演習(xí)的軍艦就�？吭谀柭箍烁�，有時(shí)候冬季也在演習(xí)，為何？學(xué)生認(rèn)為正是因?yàn)闃O地氣候，所以終年不凍；還有的認(rèn)為摩爾曼斯克港在北冰洋沿岸，有北冰洋的作用，所以不凍。我引導(dǎo)他們看地圖，在結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的氣候洋流問題，告訴他們海水終年不凍，關(guān)鍵是水溫，氣候是影響水溫的，但除此之外，還有洋流呢，這里有強(qiáng)大的北大西洋暖流流來，終年不凍就順理成章了，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說。
通過知道學(xué)習(xí)較為認(rèn)真的學(xué)生看地圖，跟著我的思路分析思考后得出來的答案可以使他們印象更為深刻，同時(shí)對(duì)實(shí)在對(duì)地理不敏感的學(xué)生以及學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生可以起到示范作用，可以使他們?cè)跊]有太大壓力的情況下學(xué)到地理知識(shí)。
初中地理《俄羅斯》教學(xué)反思5
本節(jié)內(nèi)容容量大，在備課過程中，要盡可能的資料和數(shù)據(jù)，這使得對(duì)俄羅斯的很多方面都有了很詳細(xì)的了解。本節(jié)課上完后，有以下幾個(gè)收獲。
一、知識(shí)點(diǎn)之間的過度比較容易處理，有一氣呵成的感覺。
如從位置的學(xué)習(xí)到地形、氣候、資源之間的聯(lián)系以及到俄羅斯的經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)向亞洲遷移，這樣學(xué)生在聽課時(shí)似乎是自然而然的過渡，很容易接受。
二、在引入新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生帶著問題及前面所學(xué)到的俄羅斯知識(shí)去學(xué)習(xí)，從而有了一定的思考量。
如在介紹完它的資源主要分布在亞洲部分，接著讓學(xué)生思考“那么俄羅斯的工業(yè)是不是也多分布在亞洲部分呢？下面我們帶著這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)俄羅斯的工業(yè)分布”。
三、板書設(shè)計(jì)一目了然。
這一點(diǎn)尤其是在資源與工業(yè)分布上，當(dāng)學(xué)生得出“資源多分布在亞洲，而工業(yè)多分布在歐洲”時(shí)，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生很快就想到“分布不一致”，于是“怎么辦”這個(gè)問題就自然的出現(xiàn)在學(xué)生大腦中了。
四、不能小看學(xué)生的思維。
在備課時(shí)，思考“俄羅斯為什么重工業(yè)發(fā)達(dá)，而輕工業(yè)卻很落后呢”這個(gè)問題時(shí)，上課時(shí)學(xué)生討論后的結(jié)論卻很豐富，如“氣候寒冷，很多農(nóng)作物很難生長(zhǎng)，缺少原料”“資源豐富，適合發(fā)展重工業(yè)”等等答案，所以上課前的備課一定要多思考，多查閱資料。
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