英語閱讀課教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的英語閱讀課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　英語閱讀課教學(xué)反思1

　　"閱讀課"在英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。而九年級的英語教材中的閱讀文章詞匯量大，句型多樣，時態(tài)語態(tài)變化多端，對于這里的學(xué)生（因為他們基礎(chǔ)不好）來講非常難。如何讓有限的課堂時間成為學(xué)生提過閱讀能力，提升閱讀質(zhì)量的手段之一，顯得尤為重要。

　　針對本版教材的特點，我在備課的過程中充分考慮學(xué)生的實際水平，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計有效的教學(xué)手法和活動，使教學(xué)效果達到最優(yōu)。

　　一、利用早讀的時間“消化”新的單詞，掃除學(xué)生在閱讀文章時的障礙。

　　二、課前熱身活動再次呈現(xiàn)新單詞的意義和用法，使其得到進一步的鞏固。

　　三、處理文章的時候，根據(jù)其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)主要內(nèi)容、中心思想的時候適當(dāng)設(shè)置一些問題和表格，要求同學(xué)們在閱讀的過程中完成。問題的設(shè)計可從易到難，要兼顧后進生的能力，增加課堂參與面。

　　總之，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。教師有效導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達到閱讀教學(xué)的目的。

　　英語閱讀課教學(xué)反思2

　　在進行課文導(dǎo)入時，也就是學(xué)生的“熱身”活動，籃球運動十分貼近學(xué)生的實際生活，讓課堂一開始就處于輕松愉悅的氛圍中。又如利用小組競賽的形式概括各種球類運動名詞，讓學(xué)生思維活躍，競爭激烈，使得課堂氣氛更加熱烈，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，真正發(fā)揮了熱身的作用，為順利開展后續(xù)的活動做好準(zhǔn)備。

　　在閱讀環(huán)節(jié)，由于大多數(shù)學(xué)生對籃球了解較多，所以在“讀前”部分給學(xué)生展示了一段介紹籃球的影像資料，生動的講解不僅給予學(xué)生相關(guān)的背景知識，而且引發(fā)了學(xué)生對籃球的向往和閱讀文章的興趣，于是就自然過渡到了對文章的進一步閱讀。因此，在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w有利于開闊學(xué)生的視野，引起學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂教學(xué)效果。接著在“閱讀”部分，依次采用了“略讀”，“跳讀”到“細(xì)節(jié)閱讀”三個基本步驟，以達到訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的目的。其中，最值得反思的是“略讀”部分，因為在學(xué)生快速閱讀過程中，同時播放了錄音，讓學(xué)生邊聽邊讀，目的是為了培養(yǎng)其快速閱讀的能力的同時，增加聽力的訓(xùn)練。但是這樣做究竟效果如何，什么樣的情況更適合用這樣的方式都還有待于進一步的探索。最后利用關(guān)鍵信息，試著讓學(xué)生復(fù)述了課文，然而由于之前的時間分配上有所欠缺，因此這一環(huán)節(jié)完成地太過匆忙，沒能給予學(xué)生充分的鍛煉機會和展示空間。

　　通過總結(jié)這節(jié)閱讀，我體會到閱讀教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

　　1. 閱讀前的熱身活動應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實際生活，認(rèn)真考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和情感態(tài)度，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正發(fā)揮熱身的功能。

　　2. 教學(xué)中應(yīng)不僅注重閱讀內(nèi)容，更應(yīng)注重閱讀方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會如何了解文章大意，理清文章思路，把握文章思想。另外對于“以讀促寫”的方式也值得在今后教學(xué)中探索與運用。

　　3. 學(xué)生有無限的創(chuàng)造力和活躍的思維，因此教師應(yīng)當(dāng)盡可能為其提供鍛煉和展示的機會。這一點上，這節(jié)課我做得還不夠好。

　　在今后的閱讀教學(xué)中，我應(yīng)更好地把握每個環(huán)節(jié)的時間，以給予學(xué)生更多的展示空間。同時還應(yīng)該不斷反思，以不斷改進自己的`教學(xué)。另外，在聽與讀相結(jié)合的方法上，做進一步的思考和探索。

　　英語閱讀課教學(xué)反思3

　　今天上了Unit2 Reading這一課，我進行了如下的反思：在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力積極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。

　　本節(jié)課我主要采用小組合作的形式。課堂上小組共同閱讀，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平等、協(xié)作、交流、討論中，都有發(fā)言的機會、表現(xiàn)的機會、成功的機會。閱讀活動中，小組內(nèi)先讀，先練說，每個學(xué)生都參與了活動。學(xué)生能選擇一個水平適當(dāng)?shù)慕巧珔⑴c交流和探討，在學(xué)習(xí)活動中互相幫助，共同提高，知識和情感都得到發(fā)展。小組競賽更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對提高閱讀和交際能力起著積極的推動作用。

　　當(dāng)然，我在本節(jié)閱讀教學(xué)課中，也有許多值得改進之處。如教師的導(dǎo)語不夠清晰明確，導(dǎo)致學(xué)生在活動開始會出現(xiàn)片刻地茫然。在個別環(huán)節(jié)沒有為學(xué)生建立完善的思維導(dǎo)圖，沒有為學(xué)生的英語思維及時引導(dǎo)。這些也是一個教師的課堂教學(xué)基本功，我還需要不斷的學(xué)習(xí)和提升，提煉自己的語言，為學(xué)生英語思維和語言的發(fā)展把好脈搏。

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