2021年細(xì)胞核教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的2021年細(xì)胞核教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
細(xì)胞核教學(xué)反思1
�、俨捎萌谓虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀幾個(gè)方面來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
�、诮虒W(xué)程序設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)，突出生本意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�、� 對(duì)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的地方利用動(dòng)畫(huà)以及結(jié)構(gòu)圖的形式給予展示，變抽象為具體，突破了難點(diǎn)。
�、芙o學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這體現(xiàn)在他們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能順利的總結(jié)出細(xì)胞核的功能以及細(xì)胞核為什么是系統(tǒng)的控制中心了。
⑤不足之處：
由于本節(jié)課新課標(biāo)要求的容量較大，并沒(méi)有在40min的課堂上完成全部的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，模型的展示只能在課后完成;部分內(nèi)容在呈現(xiàn)時(shí)偏快，一些同學(xué)未能及時(shí)加以鞏固;
雖然在課前布置讓每一個(gè)同學(xué)都要先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好相關(guān)的預(yù)習(xí)，但是依然有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有做。這就提醒我們：對(duì)課前預(yù)習(xí)的監(jiān)督要加強(qiáng)，比如可以把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去后定個(gè)時(shí)間再收起來(lái)進(jìn)行檢查…
在課堂教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，并適當(dāng)將問(wèn)題的設(shè)計(jì)更貼近理解能力較低的學(xué)生，拉近教師與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)提高課堂效率。
細(xì)胞核教學(xué)反思2
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是對(duì)細(xì)胞核功能的探究，二是細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)的方式直觀，前者為探究活動(dòng)，四個(gè)實(shí)驗(yàn)層層深入，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是要在四個(gè)實(shí)驗(yàn)中避免平鋪直敘，發(fā)揮學(xué)生主體地位，不是一件很容易的事情。后者為理解學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的過(guò)程中對(duì)細(xì)胞核的功能進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固深入。所以，在教學(xué)中要充分利用教材，認(rèn)真組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。首先，將資料3作為引入，避免了連續(xù)進(jìn)行四個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到枯燥乏味。資料1、2、4 的處理各不相同，由淺入深，從一開(kāi)始的教師引導(dǎo)，到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再利用資料4，使學(xué)生發(fā)揮主體地位，代替老師講述實(shí)驗(yàn)步驟，引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。在這一課主要環(huán)節(jié)包括了觀察交流、提出問(wèn)題、主動(dòng)探究、分析討論、表述交流、回應(yīng)問(wèn)題等環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)在分組進(jìn)行提出問(wèn)題和探究活動(dòng)當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。
不足：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容需要有一個(gè)過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)不能完全消化所學(xué)的知識(shí)。
細(xì)胞核教學(xué)反思3
今天細(xì)胞核這節(jié)教學(xué)內(nèi)容對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的分析能力很重要，本節(jié)課的教學(xué)安排細(xì)胞膜課后練習(xí)花了5分鐘，最后致使本節(jié)課最后還有一點(diǎn)沒(méi)講完，以后在上課的時(shí)候每節(jié)教學(xué)內(nèi)容該完成的盡量當(dāng)堂完成，拓展的知識(shí)盡量壓縮，不然教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成，新課改也只是一句空話。以學(xué)生熟悉的知識(shí)多利羊的誕生引入課題，大部分學(xué)生都能夠說(shuō)出多利的產(chǎn)生過(guò)程，可以看出他們都很自信，他們都是擇優(yōu)生，初中的知識(shí)還不錯(cuò)的。接著提問(wèn)，多利誕生試驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題呢?
學(xué)生也能回答正確，說(shuō)明細(xì)胞核控制生物的遺傳。然后讓學(xué)生作比喻，很多學(xué)生也能夠說(shuō)出如大腦。接著設(shè)問(wèn)，細(xì)胞核在細(xì)胞中有什么作用呢?和學(xué)生一起閱讀資料分析。然后引導(dǎo)學(xué)生試著回答討論問(wèn)題。幾個(gè)同學(xué)都能夠?qū)Y料做出正確的.分析。我選擇了平時(shí)成績(jī)中低的學(xué)生回答。他們都回答真確了。我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，說(shuō)回答的非常正確。我想這會(huì)給他們很大的鼓勵(lì)作用的。其中一個(gè)問(wèn)題是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答的，曾將因?yàn)榇蚣芾账鞯氖虑槭芰藢W(xué)校處分的，但是他很聰明，回答的.很好。在講到美棲螈皮膚移植實(shí)驗(yàn)時(shí)，夏國(guó)榮很大聲的在后面說(shuō)什么雙胞胎的問(wèn)題，我趕緊抓住這個(gè)讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，隨即讓他起來(lái)給大家講講雙胞胎的事情，本來(lái)一開(kāi)始我想給他們這個(gè)知識(shí)，出于對(duì)知識(shí)的了解擴(kuò)展的。后來(lái)突然改變了注意，讓這個(gè)學(xué)生把他知道的講給大家聽(tīng)。他很高興的說(shuō)雙胞胎是一個(gè)卵細(xì)胞和兩個(gè)精子形成的。由于說(shuō)卵子、精子什么，學(xué)生說(shuō)的有點(diǎn)害羞，但又想知道這樣的知識(shí)。我覺(jué)得這沒(méi)什么不好意思的，這是科學(xué)知識(shí)，以前自己也覺(jué)得跟學(xué)生老講精子精子什么，說(shuō)著不太好意思，現(xiàn)在我很坦然了，講著就是在講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一樣。
他這么一說(shuō)全班同學(xué)都激動(dòng)了，那個(gè)笑的，呵呵。我也和他們一起笑著說(shuō)這個(gè)好像不對(duì)，我知道的雙胞胎有兩種情況：一種是同卵雙生，另一種是異卵雙生。同卵雙生是指一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)精子受精以后形成的一個(gè)受精卵在進(jìn)行第一次分裂的時(shí)候，分裂成連個(gè)兩個(gè)細(xì)胞時(shí)，正常的只有一個(gè)細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行分裂為胚胎，如果連個(gè)細(xì)胞都繼續(xù)分裂，這樣就分化出連個(gè)胚胎，即雙胞胎了。異卵雙生是兩卵細(xì)胞和兩個(gè)精子形成的兩個(gè)受精卵。學(xué)生感覺(jué)都很受教的樣子，看的出來(lái)他們對(duì)這些知識(shí)也是很感興趣的，就像以前我對(duì)三星快車等綜藝節(jié)目很感興趣一樣，可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面。讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，感興趣我覺(jué)得這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了。適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)學(xué)生，也掀起了幾次高潮。我還沒(méi)說(shuō)對(duì)他們的出色回答給掌聲的。只是對(duì)他的回答給予了高度肯定。全班學(xué)生已經(jīng)可以自動(dòng)的想起了掌聲對(duì)他的表現(xiàn)給予了肯定和鼓勵(lì)。對(duì)他們應(yīng)該會(huì)有很大的影響。
把難的知識(shí)很形象和簡(jiǎn)單的講給他們，他們接受的快些，也記憶的牢固些。自己有個(gè)別字的發(fā)音也有問(wèn)題，以后我要注意了，以及昨天周老師聽(tīng)了我的試卷講評(píng)課以后提出了幾個(gè)建議，我也覺(jué)得的確很不錯(cuò)，對(duì)我在課題中不注意出的問(wèn)題及時(shí)給我指出來(lái)了，以后我也更注意嚴(yán)密了，以及不太恰當(dāng)?shù)谋扔�。以及在課堂上如果沒(méi)有板書(shū)的話，盡量的走下講臺(tái)在同學(xué)們中間去，這樣跟他們更親近些，慢慢的師生關(guān)系融洽些。感覺(jué)這里和學(xué)生的關(guān)系沒(méi)有在長(zhǎng)興的時(shí)候和學(xué)生關(guān)系好。出了什么問(wèn)題呢，或許值得思考，不過(guò)好像和文科班的學(xué)生關(guān)系還挺好，有一點(diǎn)我突然想到了就是課堂氛圍愉快輕松些，我想和學(xué)生之間問(wèn)題就在這里。以后多學(xué)習(xí)多思考。
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