- 相關(guān)推薦
我們多么幸福教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的我們多么幸福教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們多么幸福教學(xué)反思 1
《我們多么幸�！肥橇昙壱魳氛n的一首歌，歌曲是我國已故著名的作曲家鄭律成在1955年創(chuàng)作的兒童歌曲，第一部分是齊唱，共六個樂句，其中第一與地二樂句，第三與第四樂句，第五與第六樂句的節(jié)奏完全相同，而且節(jié)奏作為樂句的開頭出現(xiàn)了五次，富有動力，給人以清新明快的感覺，展示了少年兒童奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。一年中最好的時節(jié)已經(jīng)在孩子期盼的眼神里一點點綻放出了絢麗的色彩，甜甜的節(jié)日祝福、心愛的禮物……簇擁在他們面前，是的，他們是幸福的�？墒�，這些童真的心靈卻不曾想過奔波、勞碌在各行各業(yè)的叔叔阿姨為他們所做的一切，不知道與他們共同生活的家園里還有很多在苦難中掙扎的孩子。通過本次活動，孩子們幼小的童心萌動了，激發(fā)起了幼兒的愛心、同情心及對今天幸福生活的熱愛。讓學(xué)生領(lǐng)悟今天生活的來之不易，教育學(xué)生熱愛生活，激發(fā)他們的愛國熱情。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：聆聽歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》，再一次讓學(xué)生融入幸�？鞓返姆諊�，這樣的情景引入達到未成曲調(diào)先有情的良好效果。首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看圖中老師和學(xué)生開心的在談話，他們說什么話而感到那么開心呢？鄭律成老師已經(jīng)把他們說的話編成一首歌曲，你們想不想聽聽？今天就讓我們同他們一起分享這份快樂吧。”這個問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首幸福的歌吧”。
首先，讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的欣賞歌曲。
讓學(xué)生感受歡快活潑的歌曲情趣，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。教師抓住這一熱情，進行用肢體動作配合歌詞有節(jié)奏的歌詞朗誦，然后拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲，使學(xué)生手、口、腦并用相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的積極性和趣味感。拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。
其次，根據(jù)教學(xué)大綱，我采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
當(dāng)學(xué)生們聽錄音對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，用自己對歌曲旋律、節(jié)奏的感覺以及對生活的感受創(chuàng)作歌詞（各種節(jié)日的歌詞）；在音樂節(jié)奏教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)編句子；接著我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂記憶力。隨后讓學(xué)生通過比較找出歌曲中旋律節(jié)奏，歌詞的異同，尤其是“哈哈”在處理強弱的特點上怎樣變化才會顯得好聽、自然真實，這一比較的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生較快唱準(zhǔn)歌曲。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。在此教師抓住全曲中的靈魂句；如：“我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂。”進行渲染。問：我們的幸�？鞓繁憩F(xiàn)在那些方面？讓學(xué)生確實的從身邊感受到祖國給我們的.幸福，以此同時也達到作者的教育目的。解決歌曲中的第二難點。
接下來，為了激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，我在本歌曲完全好以后，讓學(xué)生們用舞蹈來表現(xiàn)歌曲，組織學(xué)生通過自主合作、互相啟迪、探討來再現(xiàn)歌曲并進行歌舞創(chuàng)編。
教師給予啟發(fā)和指導(dǎo)舞蹈動作，強化老師參與者和合作者的身份，體現(xiàn)師生融洽關(guān)系。最后教師進行小組合理分配：一組負責(zé)歌舞表演；一組負責(zé)即興作畫（體驗幸福的繪畫）；一組給音樂配上節(jié)奏拍手伴奏，讓各組展示自己的節(jié)目。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。因此更好地學(xué)好本歌曲。在優(yōu)美的樂曲聲中，在大家的歌聲里，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了幸福無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。心中的愛國主義熱情也就由然而生，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望也得到無限延伸。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”
我想，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
我們多么幸福教學(xué)反思 2
《我們多么幸�！肥且皇追从成倌陜和腋Ｉ畹母枨�。通過本次教學(xué)，我有以下幾點反思：
成功之處：
情感引導(dǎo)
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達的幸福情感，通過講述相關(guān)的背景故事和引導(dǎo)學(xué)生回憶自己幸福的時刻，讓學(xué)生能夠更深刻地體會歌曲的內(nèi)涵，從而在演唱時能夠更投入地表達情感。
多樣化教學(xué)方法
采用了聽唱法、示范法、討論法等多種教學(xué)方法。先讓學(xué)生多聽原唱，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，然后進行示范演唱，讓學(xué)生模仿。在學(xué)習(xí)過程中，組織學(xué)生進行討論，交流對歌曲的理解和感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
合唱訓(xùn)練
針對歌曲的合唱部分，進行了有針對性的訓(xùn)練，包括聲部的`平衡、和聲的配合等。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在合唱時能夠較好地協(xié)調(diào)各聲部，達到和諧統(tǒng)一的效果。
不足之處：
個體關(guān)注不足
在教學(xué)中，更多地關(guān)注了整體的教學(xué)進度和效果，對個別學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在演唱技巧和情感表達上還有所欠缺。
拓展不夠深入
在教學(xué)中，對于歌曲所反映的時代背景和文化內(nèi)涵的拓展還不夠深入，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生從更廣泛的角度去理解幸福的含義，限制了學(xué)生對歌曲的深度理解。
評價方式單一
在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，主要以演唱表現(xiàn)為依據(jù)，評價方式較為單一，沒有充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力、進步和創(chuàng)新等方面。
改進措施：
加強個體指導(dǎo)
在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，增加對個別學(xué)生的輔導(dǎo)時間，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。
豐富拓展內(nèi)容
深入挖掘歌曲的相關(guān)背景知識和文化內(nèi)涵，通過圖片、視頻等多種形式進行展示，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對歌曲有更全面、更深刻的理解。
多元化評價
建立多元化的評價體系，綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等多個方面，給予更全面、公正的評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
總之，通過這次教學(xué)，我認識到了自己的優(yōu)點和不足之處，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和收獲。
【我們多么幸福教學(xué)反思】相關(guān)文章：
我們多么幸福音樂教學(xué)反思03-02
我們的生活多么幸福作文（精選31篇）08-31
《我們多么幸�！方贪福ㄍㄓ�6篇）02-01
多么多么造句11-09
我們的校園教學(xué)反思02-08
我們的畫教學(xué)反思11-23
《我們的家》教學(xué)反思03-07
我們成功了教學(xué)反思09-06