《調(diào)皮的小鬧鐘》教學反思范文

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《調(diào)皮的小鬧鐘》教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《調(diào)皮的小鬧鐘》教學反思1

　　這是一節(jié)欣賞課教學，這節(jié)課讓學生真正感受到音樂的魅力，使學生感受通過音樂表達情感，從小鬧鐘的滴答聲中引入，到節(jié)奏練習，到課堂中細致深入的感受、體會音樂并把音樂形象的表現(xiàn)出來為教學打下了堅實的基礎。尤其讓我印象深刻的是樂曲的第二部分讓學生想象家長叫孩子起床時的節(jié)奏力度來感受音樂，把樂曲的情感體現(xiàn)的淋漓盡致。培養(yǎng)了學生感受音樂的美感。另外老師在教切分音的時候不是簡單的介紹樂理知識，而是用一首歌把它唱出來，我覺得這種創(chuàng)意也非常好，這樣學起來學生比較感興趣。

　　特別是在最后的音樂創(chuàng)作部分更讓我贊嘆不已，老師很巧妙地把《小星星》作為主旋律，加上《睡眠曲》結合起來，構成一段完美的回旋曲，其思路很獨特，也很巧妙，再加上老師的自彈自唱，充分體現(xiàn)了其扎實的基本功，讓人佩服之余也看到了自身的不足。

　　通過這次音樂優(yōu)質課的觀摩、學習，我深受啟發(fā)：

　　1、扎實的基本功是音樂教學中的重中之重。

　　教師的基本功好了，魅力達到了，就自然而然地感染了學生。學生被你吸引了才喜歡音樂，才有興趣去學習音樂。所以我認為練好基本功是我們音樂老師目前最需要做的事情。

　　2、把握好情緒在音樂教學中也是非常重要的。

　　“情到深處放方自然”，再小的的歌曲都有情感，我們要善于分析歌曲，多聽、多唱、多了解，把歌曲的情感把握好了才能把歌曲唱好、教好。

　　3、語言的運用在音樂教學中要做到恰到好處。

　　音樂教師的語言像金子一般金貴，不要隨意地說出去，我們要學會用肢體語言。教師的語言要與學生的心連在一起，一個簡單的手勢就能讓學生知道你在干什么，這樣才能引領學生把課上好。所以我們在上課的時候最好不要嘮嘮叨叨，那樣只會適得其反。

　　4、課件的制作在音樂教學中也是非常關鍵的。

　　有的教師挖空心思設計課件，下載了大量的視頻，環(huán)節(jié)很豐富但實用性卻不強，有的教師只用幾張簡單的幻燈片就能把與課堂有關的資料充分的表現(xiàn)出來，內(nèi)容清晰，學生一目了然。所以我覺得課件的制作不要只注重它的環(huán)節(jié)，，應該是資料性強一些比較好。

　　5、“愛心”始終是音樂教學中最真實的情感。

　　作為一位音樂教師要始終愛自己的學生，接受學生的優(yōu)點，也接受學生的.缺點，用你的真心去打動學生，這樣才能讓學生真心愛你，愛你的課，更熱愛音樂！

　　總之，通過這次優(yōu)質課觀摩學習我覺得真正的好課無須過多的語言，只要目標明確了，把自己對音樂的理解貫穿到整個課堂中，再加上自己的手勢就能很好地把音樂表現(xiàn)出來。我們始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會歌唱的魅力，體會到音樂的美！

　　作為一名音樂教師，平時要不斷豐富，充實自己，加強各方面知識的學習，深入領會新課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法。相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色。這就是我最大的收獲。

　　《調(diào)皮的小鬧鐘》教學反思2

　　管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部。它轉成了G大調(diào)。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲。當主題第三次出現(xiàn)時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。

　　《調(diào)皮的小鬧鐘》這節(jié)課，我經(jīng)過了多次的試教和反復的修改才有了現(xiàn)在這個版本。這首樂曲非常有特點，風格明確，情緒活潑，歌曲層次也很明顯，我通過動作和配合讓學生對樂曲更加有興趣。經(jīng)過反復試教我發(fā)現(xiàn)這首樂曲的重點欣賞部分為第一部分，要學生聽出小鬧鐘走動的不同很簡單，但是要讓學生用動作把這種不同表現(xiàn)出來就有些難度，我通過聽，試，配合去解決這個問題。在這一部分，我把出現(xiàn)的每一種樂器都讓學生用動作表現(xiàn)出來，然后再合作表現(xiàn)，儼然是一部小“重奏”，這也大大提起了孩子們繼續(xù)往下聽的興趣。第二部分的變化和第三部分的再現(xiàn)依然通過學生的合作，銜接都很順利。在樂曲的尾聲部分，我讓學生們充分發(fā)揮想象，去描述自己所聽到的畫面，然后再講樂曲的`背景告訴學生，這下他們就對整首樂曲有個完整的了解了。

　　學生對這首樂曲完成的相當不錯，整個課堂都呈現(xiàn)出輕松的氛圍，教學內(nèi)容不僅順利完成而且很有趣。上完課后我和學生們還深深地陶醉在音樂帶來的調(diào)皮可愛的情境中意猶未盡，小鬧鐘陪伴著我們開心地渡過了整節(jié)課。

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