《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思1
今天上午在三（1）班上了語文課《我家跨上了“信息高速路”》，這也是一篇說明性文章，學(xué)生在前面兩篇說明文的基礎(chǔ)上已經(jīng)了解了說明的方法，怎樣結(jié)合課文提出問題，所以這節(jié)課自認(rèn)為上的還是比較好的。
第一，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能主動、流暢地按照“三究四學(xué)”的高效課堂模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是經(jīng)過最近的強(qiáng)調(diào)，在互學(xué)環(huán)節(jié)中的小展示，各個(gè)小組都做的比較好，小組七、八個(gè)人都能參與到互學(xué)當(dāng)中來，實(shí)現(xiàn)高效課堂要求的人人參與，不論是提問題、回答問題、質(zhì)疑問難，還是讀一段課文，總之，達(dá)到了小展示中全班同學(xué)個(gè)個(gè)參與，把小展示落到實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二，小組同學(xué)在習(xí)慣參與的基礎(chǔ)上，逐漸推行差異化學(xué)習(xí)模式，即優(yōu)秀學(xué)生限制提問，主張潛能生提問、中等生回答，優(yōu)秀生補(bǔ)充點(diǎn)評的學(xué)習(xí)方法。在今天的課堂上，個(gè)別潛能生不能提出問題，我引導(dǎo)說，即使不能提出問題，讀一段自己喜歡的課文也可以。這樣給同學(xué)一個(gè)適應(yīng)學(xué)習(xí)的過程，而不是急于求成地強(qiáng)求、責(zé)問學(xué)生。這樣的態(tài)度和方法，對提高課堂質(zhì)量、鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)都是大有裨益的。
第三，班上過半數(shù)的同學(xué)有條件上網(wǎng)，有上網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要聯(lián)系自己的親身體會，對課文內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)習(xí)，不只局限于課文的內(nèi)容而不敢跨雷池一步。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增，話題多了，參與的膽量、積極性都增強(qiáng)了。其中“百合組”展示的學(xué)習(xí)成果是這樣的：“大家一定要防止網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，如：不看不良視頻，不看不良電子書。”這樣的內(nèi)容是課文沒有涉及的，百合組在學(xué)習(xí)的過程中補(bǔ)充了這樣的內(nèi)容，我和全班學(xué)生為此報(bào)以熱烈的掌聲。這是我們同學(xué)的驕傲，能聯(lián)系實(shí)際活學(xué)活用。
還有一個(gè)同學(xué)提問“給表姐賀卡的內(nèi)容是什么？”我讓學(xué)生猜想，學(xué)生猜了許多內(nèi)容，但是大多是祝愿詞，而不是“賀”，于是我說：“現(xiàn)在不要表姐了，換成我這個(gè)‘表叔’吧，你們當(dāng)場給我這個(gè)‘表叔’表示祝賀，前提是有關(guān)我職業(yè)的�！睂W(xué)生聽了哈哈大笑，接著就開始了�！氨硎澹ＹR你生日快樂。”“表叔，祝你獲得課改新教師的稱號�！�......。一聲“表叔”一陣笑聲，課堂氣氛非�；钴S。
當(dāng)然，每節(jié)課都不可能是完美無缺的，這節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫網(wǎng)絡(luò)示意圖畫的不是很好，潛能生提問不夠積極主動，學(xué)生的展示不是繪聲繪色，體現(xiàn)出“生命的狂歡”等等，這些在今后的課堂上會不斷改進(jìn)，為此也會在課內(nèi)外多下功夫，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思2
《我家跨上了“信息高速路”》是人教新課標(biāo)版小學(xué)三年級語文下冊的第23課。文章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨(dú)立閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過獨(dú)立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識。這樣幾個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué)會簡單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。下面摘錄幾篇《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思供各位老師參考。
對于網(wǎng)絡(luò)，孩子們了解得并不少。上課時(shí)，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生家里有電腦。再加上學(xué)校里已開設(shè)了電腦課，所以對課文上所涉及到的內(nèi)容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。當(dāng)然對他們來說，更多的是玩電腦中的游戲，畫畫圖，看看片子。針對社會上上網(wǎng)玩游戲過度的情況，我還是委婉地提出，我們要正確地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，要讓它為我們服務(wù)，合理地使用電腦，讓它成為我們的朋友。
葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的�！睂W(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：
1、通過聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
在本課教學(xué)一開始，我就對學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學(xué)生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。
2、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達(dá)情感
這篇文章充分表達(dá)了作者對“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開始我先讓學(xué)生讀課文，而后理解課文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面的討論情況來看，學(xué)生讀書沒有感情是和學(xué)生對課文的理解情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動的心情，首先告訴大家他很高興�？墒俏野啵叮参煌瑢W(xué)有６１位理解為“寫的是我家電腦可以上網(wǎng)了�！币蚨x起來竟沒有一點(diǎn)高興的味兒。于是我引導(dǎo)學(xué)生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學(xué)生終于體會出這段表達(dá)的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興�！痹诖嘶A(chǔ)上同學(xué)的朗讀也有高興的味兒啦。
3、抓住學(xué)生的不同理解，引發(fā)學(xué)生的辯論
課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò)的神奇功能。在理解時(shí)一部分認(rèn)為是寫網(wǎng)絡(luò)功能的，一部分同學(xué)認(rèn)為是寫體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的。從同學(xué)們的回答情況來看大家都同意是在寫網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見，誰的更準(zhǔn)確呢？在教學(xué)中我抓住這兩點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生各據(jù)一方進(jìn)行辯論。在斌論中學(xué)生終于能夠準(zhǔn)確地理解表達(dá)內(nèi)容了。
在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛上網(wǎng)”的身份帶著同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界里。讓同學(xué)們親身體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。安排了以下這么幾個(gè)活動項(xiàng)目：音樂點(diǎn)歌、QQ，接收圖片、QQ 游戲、信手涂鴉這么幾個(gè)項(xiàng)目。最后以小記者采訪的形式概括學(xué)習(xí)的收獲，以學(xué)生喜愛的游戲方式組織課堂教學(xué)，不僅能讓課堂充滿生機(jī)和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思3
《我家跨上了“信息高速路”》是人教版三年級下冊第六單元的一篇精讀課文。課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
學(xué)習(xí)本課，主要是為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，引起對網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時(shí)體會文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。
這節(jié)課，我用圖片導(dǎo)入課題，并讓學(xué)生結(jié)合他們上網(wǎng)的親身經(jīng)歷或查到的資料，談?wù)勊麄儗W(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。這篇課文學(xué)生自學(xué)就可以學(xué)得很好，可是我在第一自然段，由于思路不對，有點(diǎn)“冷場”，就開始引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)了。幸好，在學(xué)習(xí)三到五自然段時(shí)，我能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但還是漏掉了一個(gè)重要知識點(diǎn)，在講完課文返回來看這個(gè)問題時(shí)，有點(diǎn)生硬。整節(jié)課，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太短，對時(shí)間的把握不好。最后講的內(nèi)容有點(diǎn)亂，希望我以后能靈活的處理教學(xué)過程中的問題。不過，我覺得這節(jié)課我比以前放得開，講課還缺乏鍛煉。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思4
課文描寫了 “我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
一、上網(wǎng)經(jīng)歷，了解作用。
網(wǎng)絡(luò)對于現(xiàn)在的小朋友來說，已經(jīng)不向以前那樣神秘而詭異了。他們可以通過信息課來了解網(wǎng)絡(luò)的用處。文章我家跨上了“信息高速路”。當(dāng)然，小朋友對于這個(gè)新鮮的玩意兒還是非常感興趣的。所以一上課，我便打開教室的電腦，讓孩子們遨游于網(wǎng)絡(luò)之中。凡是孩子們想到的，想去的，想知道的，我都一一打開網(wǎng)站，讓孩子們充分感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇和快捷。
他們的心情異常興奮，就跟課文中的孩子一樣。然后請大家找找課文中孩子心情的詞語。這樣在寓教娛樂中，孩子們了解了網(wǎng)絡(luò)，也明白了網(wǎng)絡(luò)的作用，更體會到了網(wǎng)絡(luò)的神奇。
二、設(shè)下疑問，感受生活。
通過“網(wǎng)絡(luò)給你的生活帶來了哪些方便？”，孩子們說出了，可以讓我們近距離的和遠(yuǎn)方的親人進(jìn)行聯(lián)系和對話；可以在我們遇到不明白的問題或困難時(shí)，找到解答的辦法；可以讓我們足不出戶的買到自己想買的東西；可以讓我們更快的了解國家的大事，身邊的小事……總之，方便多多。
一次平常的親身嘗試，帶給學(xué)生的是直觀的感受，更深刻的體會，相信這一次平凡的上網(wǎng)經(jīng)歷一定給孩子們留下了深刻的影象。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思5
《我家跨上了信息高速公路》是魯教版小學(xué)語文的一【第精讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語文整合的典型課例。本課的目標(biāo)很簡單，通過獨(dú)立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識
葉圣陶先生說篇】：語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。 對于網(wǎng)絡(luò)，孩子們了解得并不少。上課時(shí)，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生家里有電腦，所以對課文上所涉及到的內(nèi)容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。但是，對他們來說，電腦主要是用來玩游戲、聊天、畫圖，看視頻的。
通過這節(jié)課，我讓學(xué)生了解到了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。在課堂上，讓學(xué)生親身體驗(yàn)上網(wǎng)的樂趣和感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。這樣，不僅能讓課堂充滿生機(jī)和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)，我通過組織學(xué)生針對疑難問題進(jìn)行分析、討論、交流，既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文。使他們正確地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，合理地使用電腦，讓電腦成為他們的朋友。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思6
今天，我執(zhí)教了三A教學(xué)研討課《我家跨上了信息高速路》。
《我家跨上了信息高速路》一文是圍繞神奇的科技世界這一單 元專題編排的，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。作者通過敘述我的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我以小作者的情感體驗(yàn) 為教學(xué)主線，緊緊抓住情不自禁、迫不及待、戀戀不舍等幾個(gè)詞語貫穿整個(gè)課堂，對教材大膽整合，從課文的重點(diǎn)段落入手，通過反復(fù)朗讀、合作交 流、討論展示等不同的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，避免了教學(xué)的平均用力，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
但是，細(xì)細(xì)想一想，課堂上還是有一些不 盡人意的地方。如學(xué)習(xí)課文第四、五自然段時(shí)，我采用了小組合作的形式。但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，做為教師，我的活動卻明顯得有些作秀大概是為了讓 聽課的老師感受到我對學(xué)生的整體調(diào)控吧，我在教室里來回巡視，對學(xué)生的督導(dǎo)僅限于你們討論完了嗎？、好，不錯！等形式性的評價(jià)，沒能真正地參與進(jìn) 去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題，從而引導(dǎo)孩子會學(xué)習(xí)。現(xiàn)在想來，教師應(yīng)該有目的的選擇一兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，參與其中，才能為今后更好地指導(dǎo)學(xué)生合作 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。看來，真的是這樣。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思7
【設(shè)計(jì)理念】
“語文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動進(jìn)取意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類生動、淺顯的科學(xué)說明文時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐來設(shè)計(jì)課文，靈活運(yùn)用各種課堂評價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂地掌握知識。
【設(shè)計(jì)特色】
1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。
2．培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透自能讀書，主動探究的學(xué)習(xí)意識。
3．利用課堂多元評價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識。
3．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。
2．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。
【教學(xué)過程】
一、抓住難點(diǎn)，切入課文：
1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問：
高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什么？
2．學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。過渡語：
最近，我一個(gè)人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見面聊天，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光，帶我到美國免費(fèi)看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？
3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。
�。◤膶W(xué)生熟知的事物入手，通過幽默詼諧的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控氣氛，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生生字：
�。ǔ鍪菊n件）
1．過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根據(jù)學(xué)生的'回答板書（網(wǎng)絡(luò)）
3．過渡：同學(xué)們真是一猜就準(zhǔn)，看樣子，事先還預(yù)習(xí)了課文，那先來看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？
4．（出示課件4），指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師熱情肯定，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書，鼓勵他們的自我學(xué)習(xí)。
�。ㄌ岢珜W(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。）
三、自讀自悟，理解課文
過渡：咱們班的同學(xué)對電腦其實(shí)不是很陌生了，有很多同學(xué)家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過些什么？
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？
2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標(biāo)記。
3．集體交流：
A．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能？講一講，并上臺板書。
B．哪個(gè)地方讓你感覺最神奇，你愿意讀出這種感覺嗎？
4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對于網(wǎng)絡(luò)是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會那種感覺嗎？
A．找出關(guān)鍵詞，完成板書。
B．指導(dǎo)朗讀，加深理解。
C．當(dāng)你對電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？
�。ㄔ诮M織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法，了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進(jìn)行理解）
四、思維拓展，完成練習(xí)。
1．過渡：在同學(xué)們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)作了一個(gè)有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？
2．（課件出示）：
爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成（），你認(rèn)為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成（）。
3、激情評價(jià)，鼓勵創(chuàng)新
（思維拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。）
五、質(zhì)疑問難，交流資料：
1．課文中還有你覺得疑惑的地方嗎？
2．們主動在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的資料，一定可以幫你解惑，誰是小博士，愿意和大家交流你的知識？
（培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問題主動探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識。）
六、全文，布置作業(yè)
�。ㄕn件出示）：假如給你一臺連通網(wǎng)絡(luò)的電腦，你最想用它來做什么？
�。�(lián)系本堂課的收獲，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，說的能力。）
【教學(xué)反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟——質(zhì)疑問難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自讀、自悟、自得。
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來作稱謂，所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來入題的方式。學(xué)生對高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。
二、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。針對新課標(biāo)理念下中高年級學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書的收獲和疑惑，學(xué)生讀書有目的性，也會有較大的收獲。
三、以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)，在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，然后梳理歸納問題，將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去解決問題。整個(gè)過程分圖形式，不走過場，沒有表演定形，體現(xiàn)了“學(xué)由題開始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說明文。
四、思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。如：句式訓(xùn)練“我知道，網(wǎng)絡(luò)可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練：爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作（），你認(rèn)為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成（）。
五、課外拓展，注重積累。語文課堂要注重以文本載體，在學(xué)好語文知識的同時(shí)訓(xùn)練語文能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個(gè)特色：你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識？愿意和大家交流嗎？
當(dāng)然，課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思8
在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛上網(wǎng)”的身份帶著同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界里。讓同學(xué)們親身體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。安排了以下這么幾個(gè)活動項(xiàng)目：音樂點(diǎn)歌、QQ，接收圖片、QQ游戲、信手涂鴉這么幾個(gè)項(xiàng)目。最后以小的形式概括學(xué)習(xí)的收獲，以學(xué)生喜愛的游戲方式組織課堂教學(xué)，不僅能讓課堂充滿生機(jī)和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思9
《我家跨上了“信息高速路”》寫的是“我”家上網(wǎng)了，父親介紹網(wǎng)絡(luò)的一些情況，然后母親帶“我”上網(wǎng)，讓“我”了解了一些網(wǎng)絡(luò)的基本功能。
在學(xué)習(xí)完生字后，和學(xué)生一起總結(jié)了文章大意。學(xué)生說出了這些。
我總結(jié)說：“總之，這篇課文寫的就是上網(wǎng)的一些事情，是嗎？”學(xué)生說“是”我說：“那課題完全可以叫《我家上網(wǎng)了》啊�！表樖职堰@個(gè)題目寫在了課題的下面。結(jié)果學(xué)生紛紛叫起來：“不行不行�！�
我說：“為什么不行啊？這明明就是一個(gè)意思的��？”
學(xué)生說：“課文的題目把上網(wǎng)叫“信息高速路”，表達(dá)了作者對網(wǎng)絡(luò)的贊美，表達(dá)出了自己的感情�！蔽铱偨Y(jié)：“這個(gè)題目表達(dá)了作者的感情，而我寫的那一個(gè)只是在陳述一個(gè)事實(shí)，對嗎？”
學(xué)生又說：“課文的題目用上了“信息高速路”，寫出了網(wǎng)絡(luò)的作用，是查信息的，不是玩游戲的。有人專門用網(wǎng)絡(luò)玩游戲，是不好的�！�
還有學(xué)生說：“課文的題目寫出了網(wǎng)絡(luò)的速度很快，因?yàn)楦咚俟肪秃芸臁！?/p>
還有學(xué)生說：“課文寫的“信息高速路”用到了比喻，把網(wǎng)絡(luò)比喻成高速公路，很有意思，吸引人的興趣�！蔽铱偨Y(jié)：“這樣寫一下子就引起了人們的興趣，都想看看，這個(gè)信息高速路究竟是什么，所以這個(gè)題目比老師這個(gè)平淡的題目好得多�！�
學(xué)生都樂了。
我們分析課文中所寫的網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)生找到了
1、可以看動畫（學(xué)生談到了還可以看電視，還可以跳過廣告，不過比電視的速度慢），
2、可以看體育新聞，動物天地，科技博覽，音樂欣賞，
3、發(fā)電子郵件，跟人聯(lián)系，
4、可以查閱資料……總之是應(yīng)有盡有。發(fā)電子郵件還環(huán)保。
學(xué)生說到“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊�！闭f明網(wǎng)絡(luò)的作用之一是可以跟人隨時(shí)交流。我沒有單純否定，問學(xué)生“你們認(rèn)為呢？”學(xué)生有的同意，有的不同意，然后說理由辯論。最后總結(jié)出這不算是一個(gè)作用，第3的聯(lián)系就是交流的意思。所以聯(lián)系就是交流的近義詞。
讓學(xué)生提問的時(shí)候，他們都說沒有問題了。所以我把書上提出的問題拋了出來，“為什么說地球變成了小村莊？”
學(xué)生一開始不太了解從哪個(gè)方向去想，紛紛抓住了第3點(diǎn)可以聯(lián)系。
我說咱們先想想，小村莊有什么特點(diǎn)？
孩子說了：“地方小，人少�！边@個(gè)顯然沒什么腦筋。
也有孩子說了：“小村莊人離得近。書上說了一封電子郵件只需要幾秒鐘，就好象小村莊隔壁似的，喊一句就聽見了。”
還有的說：“買東西方便”等。很有意思。
課講到了這里其實(shí)就可以結(jié)束了。我還當(dāng)真要結(jié)束。李雪峰提出來說：“老師，剛才說的這些特點(diǎn)其實(shí)只是一部分，網(wǎng)絡(luò)還有很多作用�！辈⒂谜n文為證。
我突然發(fā)現(xiàn)，我竟然把課文的最后一段完全忘記了�！@什么老師啊？
不過話說回來，誰讓它最后一段另外一頁呢。呵呵。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思10
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，課文講述的是小作者我家的電腦上網(wǎng)了，我很興奮，上網(wǎng)之前，我覺得這玩意兒很新鮮，上網(wǎng)的過程中，我覺得這玩意很神，上網(wǎng)后，我有些戀戀不舍，還盼望著再次進(jìn)入。備課時(shí)，我就在想，怎么樣才能讓學(xué)生愉快的接受本堂課的知識了，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的這些東西如果不聯(lián)系實(shí)際，單純地講述， 學(xué)生學(xué)起來會覺得枯燥無味，很可能三分鐘后，除了幾個(gè)聽講特別認(rèn)真的孩子以外，其他的基本上都走神了，不在服務(wù)區(qū)了，都是該干什么就干什么去了，剩下老師 一個(gè)人在這兒唱獨(dú)臺戲，最后是人累趴下了，戲卻不好看�？紤]到這些因素，我決定把孩子們帶到多功能教室去上，即使不能人人都上網(wǎng)操作，也得試一試。
學(xué)完了第一部分，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了上網(wǎng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，因?yàn)槭茈娔X臺數(shù)的限制，全班推選了一個(gè)電腦操作比較熟悉的孩子上臺操作，其他的人分成六個(gè)小組，每組的人在一起討論你這個(gè)組想在網(wǎng)上做什么？然后把信息反饋給操作者來操作，操作時(shí)，其他人就看，學(xué)。
此 時(shí)的孩子們一個(gè)個(gè)都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕，生怕漏掉了什么？當(dāng)他們看到自己要的東西在網(wǎng)上出現(xiàn)時(shí)，先是驚呆了，然后臉上露出滿意的表情，隨之產(chǎn)生的就是寫 在臉上的笑容,當(dāng)我宣布要關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)時(shí)，孩子們滿臉的舍不得。我自己覺得這次的有上網(wǎng)到離開網(wǎng)絡(luò)的戀戀不舍的心情孩子們已經(jīng)完全親身體驗(yàn)到了。
體會到了這種心情之后，再次進(jìn)入文本去體會作者上網(wǎng)上網(wǎng)時(shí)的心情應(yīng)該不難，而在此處因?yàn)檫M(jìn)入文本的時(shí)間有些欠短，讀的時(shí)間有些短,沒有把作者當(dāng)時(shí)的那種心情讀出來，所以效果有些不理想。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思11
《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。本課的內(nèi)容是從學(xué)生的生活中出發(fā)，學(xué)生都有親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高。
上課伊始，陳老師向同學(xué)們出示了各種各樣路的圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，識字方法多樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，識字的興致很高。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，能較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師真正起到了引導(dǎo)的作用，這是陳老師在實(shí)習(xí)期間一個(gè)最大的進(jìn)步。但是隨著學(xué)生的思路走，課件的內(nèi)容就打亂了，陳老師就有點(diǎn)不知所措了，不能靈活的處理問題。當(dāng)陳老師問道：“網(wǎng)絡(luò)還有什么用途的時(shí)候�！睂W(xué)生只說到了課本列舉的用途，陳老師能巧妙的引導(dǎo)學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)的其他用途思考，這時(shí)，學(xué)生的回答就正確到位了。最后的拓展環(huán)節(jié)學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際談的真切，想象豐富。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思12
《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文是圍繞著“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排的，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。既可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時(shí)激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。本文在寫法上是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我先做了個(gè)角色定位，設(shè)定自己的身份是一個(gè)喜愛上網(wǎng)的同學(xué)，與大家一起遨游網(wǎng)絡(luò)世界，拉近了與同學(xué)的距離，使同學(xué)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。
在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛上網(wǎng)”的身份帶著同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界里。讓同學(xué)們親身體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。安排了以下這么幾個(gè)活動項(xiàng)目：音樂點(diǎn)歌、聊天，接收圖片、QQ游戲、信手涂鴉這么幾個(gè)項(xiàng)目。最后以小記者采訪的形式概括學(xué)習(xí)的收獲，以學(xué)生喜愛的游戲方式組織課堂教學(xué)，不僅能讓課堂充滿生機(jī)和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的生活。構(gòu)建開放的課堂是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一，也是課程資源開發(fā)倡導(dǎo)的理念之一。它呼喚教師改變教學(xué)方式，走出教室，關(guān)注學(xué)生的生活。卻有很多老師、家長把網(wǎng)絡(luò)看做洪水猛獸。既然避免不了，那就勇敢地面對問題的存在，我的看法是堵塞不如疏導(dǎo)。在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了對待游戲的態(tài)度——可以適當(dāng)?shù)耐�，調(diào)節(jié)一下身心，但不能影響到學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)，學(xué)會利用網(wǎng)上資源，應(yīng)該是利大于弊。很遺憾的是，今天班級主頁打不開�？梢哉f讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，并合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，我在課外花的時(shí)間和精力更多，學(xué)生把自己的習(xí)作發(fā)上去，我在網(wǎng)上進(jìn)行點(diǎn)評，效果很不錯。
備課時(shí)，有兩個(gè)問題我比較傷腦筋。一個(gè)就是讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的利弊，另一個(gè)就是課堂的收放間度的把握。語文課畢竟不同于電腦課。它不能脫離了語言文字孤立于課堂。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)安排了生字（戀，鼠）的指導(dǎo)，幾個(gè)表示心情的詞語使用。在領(lǐng)會作者心情的同時(shí)，結(jié)合字詞句段的訓(xùn)練。只是前面的教學(xué)步驟還不夠緊湊，多少影響了教學(xué)效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。就用這句話做為我這節(jié)課反思的結(jié)束語吧。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思13
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.出示多媒體課件，展示汽車行駛在公路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會是怎樣的呢？教師板書課題。
2.相互交流課前收集的資料，說說對題目的理解。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，說說自己想要提出的問題。
初讀課文，整體感知
1.初讀課文，畫出生字詞，看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆。一些不容易讀準(zhǔn)的字音，可多讀幾遍。屏是多音字，還讀bǐng，如屏息；鋪容易讀錯，注意提醒學(xué)生不要讀成pǔ；賀讀hè，不要讀成huò；戀不要讀成niàn；宜的本音是yí，在課文里讀輕聲。
2.指名朗讀課文。
3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫與我的活動有關(guān)的語句。
4.投影出示以下表格，引導(dǎo)學(xué)生讀書后填表。
我做了什么
看到什么
心情
感受
進(jìn)入
訪問網(wǎng)站
發(fā)電子郵件
5.全班交流。
6.根據(jù)表格中所填的內(nèi)容，說一說課文所記敘的事情，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)練說，互聽互評，再推薦代表在全班說。
研讀質(zhì)疑，合作釋疑
1.自主讀書，針對文中我的感受，提出問題。如我的疑惑：電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩藝兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？我為什么會發(fā)出真神了！這樣的贊嘆？我為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡(luò)世界里？
2.聯(lián)系上下文，小組合作釋疑。
3.教師參與交流并予以提示。如，引導(dǎo)學(xué)生畫張網(wǎng)絡(luò)示意圖，看誰能把爸爸解釋的電腦網(wǎng)絡(luò)畫出來；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文及自己的體驗(yàn)，理解地球變小了知識大門敞開了的含義。
交流感受
1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說信息高速路對自己生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了什么影響。
2.談?wù)勛约褐赖木W(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)的用處。上過網(wǎng)的同學(xué)交流上網(wǎng)的感受。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思14
通過“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受科技帶給我們的便利。這篇課文主要在于讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時(shí)體會文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我對這篇課文的教學(xué)做了如下反思：
1.生字教學(xué)
在指導(dǎo)生字詞時(shí)，本課的生字可以分為左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)兩類進(jìn)行歸納特點(diǎn)教學(xué)，可以再ppt上先出示左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生找出特點(diǎn)，并說明左右結(jié)構(gòu)的字寫法——左窄右寬，教師板書范寫，指導(dǎo)學(xué)生如何寫規(guī)范。上下結(jié)構(gòu)的字教學(xué)可以參考左右結(jié)構(gòu)的字的教學(xué)。 我在生字教學(xué)時(shí)沒有指導(dǎo)生字的書寫，主要讓學(xué)生說明了左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)（左窄右寬）和上下結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，并沒有給學(xué)生師范書寫，沒有強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范。也沒有給學(xué)生鞏固生字的時(shí)間。
2. 詞語教學(xué)
在這篇課文中，出現(xiàn)了很多描寫人物情緒的詞語，如“情不自禁、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、戀戀不舍”等，這些詞語充分體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，凸顯了“我”對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情，由此激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。
在這一類詞語教學(xué)時(shí)，將詞語放在課文教學(xué)中去理解，不僅有助于理解課文內(nèi)容，還同時(shí)更深地理解了成語的意思，加深了對網(wǎng)絡(luò)神奇力量的信服。在教學(xué)時(shí)，我雖然將成語放進(jìn)課文中理解，但是，并沒有特別注意這些成語對課文情感的深化作用，只是粗粗地將課文中的句子和成語出示，讓學(xué)生講成語的意思，這樣導(dǎo)致學(xué)生也并沒有太注意為什么要用這些成語，沒有通句子對比來理解成語在句子中的作用，及成語對課文情感的升華作用。
3. 圖片利用
電腦網(wǎng)絡(luò)到底是個(gè)什么樣的玩意兒，對學(xué)生來說很難理解，很難想象出它的樣子，緊靠文字是不具有闡釋力量的，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我加上了一張圖片讓學(xué)生去理解文中的句子，爸爸告訴我：“它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起�！痹诔鍪具@張圖片時(shí)，學(xué)生都為之驚訝、贊嘆，但是，在利用圖時(shí)，要充分利用好圖，使之為教學(xué)服務(wù)，而不是形式化地出現(xiàn)一下，在出示這張圖時(shí)，我僅僅讓學(xué)生們看了一看，沒有讓他們?nèi)ニ伎紴槭裁匆獙㈦娔X網(wǎng)絡(luò)比喻成為蜘蛛網(wǎng)，而不是其他的東西，如果讓學(xué)生去思考這個(gè)問題，我想學(xué)生對電腦網(wǎng)絡(luò)的理解就會更加到位。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思15
葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。”學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。
《23.我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：
一、通過聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
在本課教學(xué)一開始，我就對學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學(xué)生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。
二、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達(dá)情感
這篇文章充分表達(dá)了作者對“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開始我先讓學(xué)生讀課文，而后理解課文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面的討論情況來看，學(xué)生讀書沒有感情是和學(xué)生對課文的理解情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動的心情，首先告訴大家他很高興�？墒俏野啵叮参煌瑢W(xué)有６１位理解為“寫的是我家電腦可以上網(wǎng)了�！币蚨x起來竟沒有一點(diǎn)高興的味兒。于是我引導(dǎo)學(xué)生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學(xué)生終于體會出這段表達(dá)的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興。”在此基礎(chǔ)上同學(xué)的朗讀也有高興的味兒啦。
三、抓住學(xué)生的不同理解，引發(fā)學(xué)生的辯論
課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò)的神奇功能。在理解時(shí)一部分認(rèn)為是寫網(wǎng)絡(luò)功能的，一部分同學(xué)認(rèn)為是寫體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的。從同學(xué)們的回答情況來看大家都同意是在寫網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見，誰的更準(zhǔn)確呢？在教學(xué)中我抓住這兩點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生各據(jù)一方進(jìn)行辯論。在斌論中學(xué)生終于能夠準(zhǔn)確地理解表達(dá)內(nèi)容了。
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