《光的色散》的教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《光的色散》的教學(xué)反思（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《光的色散》的教學(xué)反思1
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間綠色指標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)科測(cè)試分為“回憶”、“理解與簡(jiǎn)單應(yīng)用”、“問(wèn)題解決”三個(gè)層次，我們學(xué)生在“理解與簡(jiǎn)單應(yīng)用”、“問(wèn)題解決”這兩個(gè)維度上的得分率偏低。我考慮在教學(xué)的過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生這兩個(gè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)各種顏色，而對(duì)彩虹類的現(xiàn)象見(jiàn)之不多。本節(jié)是以光的反射、光的折射等知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現(xiàn)象、三原色光和物體的顏色之謎�，F(xiàn)對(duì)10月25日的課進(jìn)行一下反思：
一、人文引入。
本節(jié)課由配樂(lè)視頻《憶江南》引入，由江南的美景到五彩繽紛的世界，都是陽(yáng)光在自然界中所繪就的杰作。那么，陽(yáng)光如何創(chuàng)造這一美景的呢？其實(shí)陽(yáng)光也是由其他顏色組合成的，就自然而然過(guò)渡到牛頓發(fā)現(xiàn)了日光的色散。本節(jié)課的結(jié)尾再利用所學(xué)知識(shí)，解釋這一問(wèn)題，前后呼應(yīng)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
本節(jié)課的重點(diǎn)是光的色散和三原色光。在學(xué)生試驗(yàn)后，老師又用平行光源和三棱鏡，現(xiàn)場(chǎng)演示了彩虹，即光的色散。三原色光也不僅僅是告訴學(xué)生，而是用實(shí)物投影，將顯示屏上的小水珠放大，當(dāng)場(chǎng)找到紅、綠、藍(lán)三色光。至于難點(diǎn)，色散的原因，用了圖片，視頻等工具，讓學(xué)生知道光的色散其實(shí)是由折射和反射組合而成，是一個(gè)復(fù)雜的光的傳播過(guò)程。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。
經(jīng)歷“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣。最后，出示多姿多彩的各色圖片，“世界不缺少美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”
四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
我一共設(shè)計(jì)了九個(gè)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，在上課前一天，作為預(yù)習(xí)作業(yè)分小組完成。
1、用三棱鏡找彩虹；
2、用噴霧法找彩虹；
3、用平面鏡和水找彩虹；
4、吹泡泡找彩虹；
5、用手電筒合成光；
6、找電子屏幕的三原色；
7、用計(jì)算機(jī)模擬三原色的合成；
8、找資料解釋“日出江花紅勝火”；
9、找資料解釋“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。
讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，走進(jìn)生活，走近物理。
這節(jié)課內(nèi)容不是很難，易于理解，用了很多的實(shí)驗(yàn)和圖片，學(xué)生能主動(dòng)參與，效果非常好。不過(guò)由于錄播教室的電源原因，燈光有些影響實(shí)驗(yàn)效果，另外還存在學(xué)生發(fā)言的聲音普遍偏小，膽子不夠大等。今后在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)“解決問(wèn)題的能力”，溝通表達(dá)能力等。
《光的色散》的教學(xué)反思2
課堂雖然是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而教學(xué)反思卻是教師成長(zhǎng)的必需一步，這對(duì)提高自己的教育教學(xué)水平是非常有幫助的，想使自己的課堂教學(xué)能夠更完美一些，特將本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了如下的反思：
1 、《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密， 本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中 ，這節(jié)課我應(yīng)該把觀察實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。
2 、本節(jié)導(dǎo)入是由色散實(shí)驗(yàn)的演示，三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散，使學(xué)生知道太陽(yáng)光可被分解成七色光，這一實(shí)驗(yàn)沒(méi)問(wèn)題；接下來(lái)就是觀察現(xiàn)象，由于效果不是很明顯，導(dǎo)致是哪七色光是直接給學(xué)生講解，這樣學(xué)生沒(méi)有直觀看到現(xiàn)象好。
3 、教師的每一節(jié)課都應(yīng)該有自己的興奮點(diǎn)，課堂中會(huì)期待著興奮點(diǎn)的出現(xiàn)，課后會(huì)因?yàn)榕d奮點(diǎn)的出現(xiàn)而心情舒暢，覺(jué)得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點(diǎn)呢？如何處理好教師的興奮點(diǎn)與學(xué)生興奮之間的差異性呢？對(duì)于本節(jié)課，我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗(yàn)的演示和色光的混合這兩個(gè)地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點(diǎn)。色光的混合內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，此處是老師與學(xué)生興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn)，很容易把課堂的氛圍引向高潮。但由于所選紅、藍(lán)、綠顏色是用的多媒體，導(dǎo)致感覺(jué)有一點(diǎn)假的形式，現(xiàn)象直接得出，學(xué)生就會(huì)有疑問(wèn)，這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是很成功。
4 、關(guān)于課本實(shí)驗(yàn)，并不是所有的都必須做，而是可做的就做，不可做的可不做；或者是能說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)就要做，說(shuō)明不了問(wèn)題或不能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題的就不做，這是一個(gè)大原則，也是我這次講課得出的經(jīng)驗(yàn)。
5 、本節(jié)的實(shí)驗(yàn)
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我自己的感覺(jué)是過(guò)于倉(cāng)促，時(shí)間較緊，練習(xí)題在課堂上沒(méi)有得給學(xué)生鞏固。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，學(xué)生普遍顯得比較興奮，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)很感興趣，這也許可以說(shuō)是這節(jié)課的成功之處。
《光的色散》的教學(xué)反思3
經(jīng)過(guò)了半個(gè)月的聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)，在10月12號(hào)的第二節(jié)課我終于在我們9班上了我的第一節(jié)新課：《光的色散》。在上新課之前，我就根據(jù)聽(tīng)課所得來(lái)的體會(huì)——老師上課都很注重基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較一般，所以上課時(shí)要注意講課速度，要注意多練習(xí)等——來(lái)寫教案，做PPT，然后就請(qǐng)指導(dǎo)老師指正。老師給我的意見(jiàn)是這一節(jié)課的內(nèi)容中可以視天氣的情況來(lái)定是否適合做光的色散演示，如果天氣不適合則播放演示視頻。而對(duì)于物體的顏色則可以從儀器室借來(lái)教具進(jìn)行演示。同時(shí)上課時(shí)要注意多練，適當(dāng)讓學(xué)生做多些題以鞏固知識(shí)。同時(shí)板書要注意簡(jiǎn)練，別造成學(xué)生的混淆。所以我根據(jù)老師的建議進(jìn)行了修改并在上課前在宿舍試講了兩次。
終于到了正式上課的`時(shí)候了，在上課前心里很緊張，很怕漏講了一些內(nèi)容和語(yǔ)速太快。但還是硬著頭發(fā)上講臺(tái)了。還好在正式上課的時(shí)候心里就不緊張了，思路也比較清晰，自我感覺(jué)上教態(tài)還是比較自然的。在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候稍微有點(diǎn)緊張。學(xué)生都比較遵守紀(jì)律，反應(yīng)還算熱烈，能積極配合回答我提出的問(wèn)題。但是學(xué)生在做練習(xí)時(shí)還是有比較多的不會(huì)，所以預(yù)先準(zhǔn)備要講的習(xí)題并沒(méi)完全講完。
根據(jù)隊(duì)友對(duì)我的評(píng)課、老師的建議以及自己的感受，我對(duì)這節(jié)課的反思是：
1、要滿足學(xué)生的好奇心，可以在滿足學(xué)生的好奇心的同時(shí)讓學(xué)生接受知識(shí)，這樣可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樵陂_(kāi)始講光的色散實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我拿了一個(gè)三棱鏡給他們看，因?yàn)槟翘焯鞖獠缓盟圆荒茏鲅菔緦?shí)驗(yàn)。但是他們以為要開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，都馬上拉上窗簾。我那時(shí)的反應(yīng)是直接告訴他們不做實(shí)驗(yàn)，只看下三棱鏡是什么樣子的，所以他們都露出了失望的表情。其實(shí)那時(shí)我可以在他們拉上窗簾的時(shí)候說(shuō)來(lái)演示，然后在他們沒(méi)看見(jiàn)光的色散現(xiàn)象的時(shí)候，提問(wèn)他們?yōu)槭裁礇](méi)能看見(jiàn)，讓他們閱讀書本進(jìn)行思考。最后跟他們說(shuō)明清楚光的色散實(shí)驗(yàn)要演示成功的條件就是要有較強(qiáng)的白光照，所以當(dāng)時(shí)陰天的天氣再拉上窗簾當(dāng)然就更沒(méi)能看到光的色散了。這樣一來(lái)既可以滿足學(xué)生的好奇心，也能讓他們懂得光的色散的實(shí)驗(yàn)成因。
2、注意語(yǔ)速，同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的起伏。在做物體的顏色的演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)于一些明顯的現(xiàn)象可以讓學(xué)生直接說(shuō)出來(lái)，同時(shí)注意引導(dǎo)他們觀察的重點(diǎn)，語(yǔ)速適當(dāng)放慢，讓他們有思考的時(shí)間。有時(shí)候語(yǔ)調(diào)可以稍小或稍大，因?yàn)檎?jié)課如果都同一語(yǔ)調(diào)的話學(xué)生很容易感到聽(tīng)課疲勞而注意力分散了。
3、注意不用夾雜太多的語(yǔ)氣詞。同時(shí)提問(wèn)的時(shí)候注意要啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和自學(xué)得出結(jié)論，老師可以適當(dāng)總結(jié)板書。
4、注意板書的時(shí)候要留夠時(shí)間讓學(xué)生做筆記。講練習(xí)題的時(shí)候要進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生的完成情況，從而調(diào)整進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)都能掌握。
5、老師講得好并不代表學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都懂了，所以可以用堂上小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況。從我讓學(xué)生做小測(cè)驗(yàn)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)色光三原色和物體的顏色混淆了，這是我在備課的時(shí)候沒(méi)想到的。所以以后備課的時(shí)候要多從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，預(yù)測(cè)他們可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
《光的色散》的教學(xué)反思4
《光的色散》是人教版物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。教師的每一節(jié)課都應(yīng)該有自己的興奮點(diǎn)，課堂中會(huì)期待著興奮點(diǎn)的出現(xiàn)，課后會(huì)因?yàn)榕d奮點(diǎn)的出現(xiàn)而心情舒暢，會(huì)覺(jué)得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點(diǎn)呢？如何處理好教師的興奮點(diǎn)與學(xué)生興奮之間的差異性呢？對(duì)于本節(jié)課，我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗(yàn)的演示和物體顏色的成因這兩個(gè)地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點(diǎn)。光的色散實(shí)驗(yàn)在光學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用三棱鏡演示效果不錯(cuò)，關(guān)于物體顏色的成因部分內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，此處是老師與學(xué)生的興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn)，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這里如果能夠做好演示實(shí)驗(yàn)效果將更佳，但由于受到條件的限制，我們只能用課件代替，因此教學(xué)效果有點(diǎn)打折。
在"物體的顏色由什么所決定的"教學(xué)中，我是利用課件來(lái)讓學(xué)生理解透明物體和不透明物體的顏色由什么決定的，從學(xué)生的表情 當(dāng)中我看出學(xué)生的困惑，我想如果條件允許，能夠讓學(xué)生到暗室中做實(shí)驗(yàn)，可能效果更好。
本節(jié)課的內(nèi)容決定了這節(jié)課的特點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，學(xué)生普遍顯得比較興奮，這也許可以說(shuō)是這節(jié)課的成功之處。
《光的色散》的教學(xué)反思5
《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中，所以在課前有一探究實(shí)驗(yàn)。我問(wèn)到："這種彩色圖案見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？"學(xué)生們議論紛紛，說(shuō)出不少現(xiàn)象，有些學(xué)生的臉上顯現(xiàn)出茫然的表情，這時(shí)我才意識(shí)到教學(xué)準(zhǔn)備的欠缺，如果這一環(huán)節(jié)能以課件形式展示于學(xué)生面前，那學(xué)生的好奇心就能待到更大的滿足。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散，知道太陽(yáng)光可被分解成七色光，受自然課的影響，學(xué)生認(rèn)為七色光是"赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫"，而課本上卻出現(xiàn)"紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫"，僅兩個(gè)字的差別，卻讓學(xué)生感到困惑，結(jié)合《加油站》中獲取的知識(shí)，適合地給學(xué)生一些解釋，必不可少，但是，思維定勢(shì)的影響不可忽視，遺憾的是學(xué)生習(xí)慣與機(jī)械記憶。
在進(jìn)行"透明物體的顏色是由什么所決定的"這一部分教學(xué)時(shí)，選擇了紅、藍(lán)、黃、綠四種顏色的透明膠片放于投影光源前，讓學(xué)生觀察光屏顏色，得出"透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同"的結(jié)論，在光的交匯處也可說(shuō)明光是可以合成的。我在上課時(shí)又增加了一個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的反應(yīng)中我看出身邊的事情能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，拉近我與陌生學(xué)生的距離。
《光的色散》的教學(xué)反思6
《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)在于物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生了解生活中不同物體顯示不同顏色的原因。介紹光的色散知識(shí)基礎(chǔ)上，首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生結(jié)合光的反射、折射知識(shí)，再聯(lián)系我們身邊的現(xiàn)象，比如彩虹的顏色之迷，肥皂泡彩色之迷等問(wèn)題引入課堂。
太陽(yáng)光的色散實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生在小學(xué)里已經(jīng)做過(guò)，課堂中再次通過(guò)三棱鏡演示分解白光實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象能進(jìn)一步加深理解。因此，除了能用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)之外，更應(yīng)該把觀察實(shí)驗(yàn)或體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)展示于課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。
在認(rèn)識(shí)色散現(xiàn)象部分，學(xué)生可以理解太陽(yáng)光可被分解成七色光，但受小學(xué)學(xué)習(xí)影響，學(xué)生認(rèn)為七色光是“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，而課本上是“紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫”，“青”與“靛”僅一個(gè)字的差別，讓學(xué)生理解到中學(xué)物理知識(shí)語(yǔ)言描述準(zhǔn)確性、科學(xué)性要求更高一些。
在“物體的顏色由什么所決定的”教學(xué)中，要讓學(xué)生理解，我們看到哪種顏色，其實(shí)就是那種顏色的色光進(jìn)入了我們的眼睛，聯(lián)系到教室里不同顏色的物體。我是利用課件來(lái)讓學(xué)生理解透明物體和不透明物體的顏色由什么決定的，教師舉例說(shuō)明，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的，由此聯(lián)想到電影屏幕為白色的原因。利用投影儀投影白光，用彩色薄膜演示透明物體的顏色的決定因素，從學(xué)生的眼神中我看出學(xué)生大都能理解了。
反思的最后，還是那句物理教師流傳已久的話語(yǔ)：“從生活中挖掘的現(xiàn)象貼近生活，讓學(xué)生感到親切，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程的理念�！�
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