《木偶奇遇記》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《木偶奇遇記》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《木偶奇遇記》教學(xué)反思1
《木偶奇遇記》講述的是一個小男孩成長的歷程。這節(jié)課首先是帶學(xué)生回顧皮諾曹有哪些變化？然后和學(xué)生討論交流皮諾曹變化的原因。讓學(xué)生認識到這個小男孩的變化是因為朋友的幫助、親情的召喚、悲慘的教訓(xùn)以及自身的努力來逐漸轉(zhuǎn)變的。并且通過后來的兩個問題讓學(xué)生充分的認識到這四個原因是皮諾曹成長的不可或缺的。讓學(xué)生有低層次閱讀邁向深層次閱讀。
教學(xué)中我用一個游戲貫穿了整個課堂的始終，讓學(xué)生自己將自己的感受寫在紙條上，并制作成書簽。是對學(xué)生的年齡特點、心理特點做的一個創(chuàng)新。用這有趣簡潔的方法，不留絲毫痕跡。我盡量的將閱讀課堂設(shè)計成快樂的，輕松的。不給學(xué)生帶來過多的壓力。提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的閱讀感受主要來源與文本。教學(xué)中的'幾次回歸文本。從語言文字中達到人文感受。
但在這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有不足的地方也有不足：追問的地方多了，當(dāng)學(xué)生說到有哪些奇遇的時候，師不停的追問，追問要知道追問的目的，讓學(xué)生能清楚的說出自己的感受。而不是讓他把這個情節(jié)在敘述一遍。
此外，我認為班級讀書會還可以讓學(xué)生自己提出質(zhì)疑，讓學(xué)生和老師一起討論有價值的問題。希望在今后的班級讀書會上，用上這一環(huán)節(jié)。
《木偶奇遇記》教學(xué)反思2
《木偶奇遇記》講述的是一個小男孩皮諾曹成長的歷程。小男孩因為朋友的幫助、親情的召喚、悲慘的教訓(xùn)以及自身的努力在逐漸轉(zhuǎn)變著。市面上的版本比較多，最后選了一本帶拼音的內(nèi)容比較淺析但故事內(nèi)容比較全面的，利用閱讀課和中午的午間悅讀和孩子們一同分享。
我覺得這本書最主要的是讓孩子們共同見證皮諾曹的成長變化歷程，從而讓這個可愛調(diào)皮又善良的主人公引領(lǐng)孩子們學(xué)會做人，學(xué)會做一個好孩子。
有的故事我讀，有的故事讓孩子讀，一邊讀，一邊提問，通過提問，激發(fā)孩子們讀下去的興趣，提高孩子們的思考意識。驚險刺激的故事情節(jié)深受孩子們的喜歡，孩子們時而笑，時而驚，時而皺眉，同情著皮諾曹的遭遇，激動著皮諾曹的經(jīng)歷，氣憤著皮諾曹的決定與做法，開心著皮諾曹的懂事和善良……
當(dāng)利用幾天的時間讀完整本書時，我讓孩子們再整體思考這樣一個問題：你認為皮諾曹是好孩子還是壞孩子？孩子們中一大半的孩子認為他是好孩子，少數(shù)人認為他是壞孩子。我讓他們展開辯論，說說理由，孩子們利用發(fā)生在皮諾曹身上的故事進行了解釋，其中有個孩子的回答讓我十分感動，他說：“我認為皮諾曹是好孩子，盡管他以前做過很多錯事，但是人都會犯錯，只要改正錯誤了就還是好孩子�！弊詈笪疫M行了總結(jié)，我告訴孩子們要用發(fā)展的眼光、用寬容的心去考慮問題，他最終成為了一個好孩子，那就值得我們的尊重與認可。并且教育孩子們也要從身邊的小事做起，做一個有愛心的人。
《木偶奇遇記》教學(xué)反思3
《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事，故事中的主人公匹諾曹從一個調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常撒謊的壞孩子逐漸變成一個懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通過故事，孩子們認識了木偶這一戲種，偶戲是我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式，它集說、唱、演為體，具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價值。助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。偶戲這樣的藝術(shù)表演形式，對于現(xiàn)在的孩子們來說，很少有接觸和欣賞的機會了。
在活動中，我讓孩子們分角色扮演，深入體會角色的意義，同時也增加了課堂的樂趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色，都喜歡模仿木偶的走路方式，在表演的同時，也明白了犯錯之后要知錯能改，養(yǎng)成誠實的好品德。
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