成功與訓(xùn)練教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的成功與訓(xùn)練教學(xué)反思，歡迎大家分享。
成功與訓(xùn)練教學(xué)反思1
隨著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革的不斷深入，也給我們地方課程教學(xué)提出了更高的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)。 從事地方課程“成功訓(xùn)練”教學(xué)的幾年里，對(duì)地方課程如何進(jìn)行“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)有了一些理解和認(rèn)識(shí)，大體上歸納為六個(gè)字“悟其行，研其教”。 “悟其行”就是作為一名地方課程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么，自己應(yīng)當(dāng)以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué)，在課堂教學(xué)中自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，起到那些作用;而“研其教”則更說(shuō)明了一個(gè)硬道理，我們都知道“成功訓(xùn)練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的活動(dòng)。
通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生走向成功。但如果單一的為了活動(dòng)而活動(dòng)，不去鉆研教學(xué)，不去了解學(xué)生需要什么，更不去想學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡而盲目地去教學(xué)，甚至在教學(xué)中教師拿著教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的，而且會(huì)在學(xué)生的心里逐漸對(duì)《成功訓(xùn)練》課產(chǎn)生無(wú)趣和厭學(xué)的想法，一個(gè)讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的失敗。針對(duì)一節(jié)普通的課堂教學(xué)，課前仔細(xì)鉆研教材，體會(huì)教學(xué)目的所在。巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以活動(dòng)體驗(yàn)、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎(chǔ)，情景教學(xué)活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)中的'角色扮演、情景體驗(yàn)、行為訓(xùn)練、談話溝通、經(jīng)驗(yàn)分享、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式，在師生共同參與活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐適應(yīng)能力。針對(duì)“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念，在教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生都能自主參與，并能真正體會(huì)地方課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣及收獲。結(jié)合成功訓(xùn)練教學(xué)中的一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，和大家交流一下對(duì)成功訓(xùn)練課程中“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革中的教學(xué)看法。
成功與訓(xùn)練教學(xué)反思2
教師的教學(xué)理念是對(duì)教育教學(xué)的一種熱愛(ài)和追求，是我們一線地方課程教師責(zé)任的體現(xiàn)，一名教師如果熱愛(ài)自己的崗位，他一定會(huì)鉆研教育教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在不同的環(huán)境中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)課堂中會(huì)出現(xiàn)的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次次的體驗(yàn)與收獲，在學(xué)生獲取成功快樂(lè)體驗(yàn)中充分體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動(dòng)態(tài)，就不會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，更不會(huì)去研究教材，而是有課的時(shí)候拿出教材看一看，參照一下教師用書，上課的時(shí)候拿著教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng)設(shè)什么教學(xué)情境，課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，這樣的教學(xué)根本體現(xiàn)不到地方課程教學(xué)的目的所在。
比如活動(dòng)體驗(yàn)發(fā)展訓(xùn)練課學(xué)習(xí)內(nèi)容里的《取水》、《傳球》，這些游戲?qū)W生在體育課上已經(jīng)做過(guò)，如果我們上課不去創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生還會(huì)有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎?以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學(xué)如果不去積極設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吃透教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì)了基本的詞語(yǔ)造句，還會(huì)期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎?這種“應(yīng)付式”的教學(xué)只會(huì)把我們地方課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會(huì)和教育的認(rèn)可，更體現(xiàn)不了我們地方課程教師的人生價(jià)值。
成功與訓(xùn)練教學(xué)反思3
通過(guò)反思我總結(jié)出教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。
成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)針對(duì)學(xué)生的成功人生所必須發(fā)展的素質(zhì)而設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)教學(xué)必須以適合學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、管理意識(shí)、時(shí)間管理意識(shí)、合作意識(shí)、感恩意識(shí)、學(xué)力、意志力、溝通技能、競(jìng)爭(zhēng)和雙贏意識(shí)等能力發(fā)展的多重方面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的合理安排教學(xué)。
2、教師引導(dǎo)要適時(shí)適度。
教學(xué)中合理地教師引導(dǎo)，可以在教學(xué)活動(dòng)中收到事半功倍的效果，合理分配活動(dòng)時(shí)間，化解學(xué)生在活動(dòng)中不必要的時(shí)間消耗，讓教師的引導(dǎo)起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的功效，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)探究。
事物的發(fā)展的首要因素就是感興因素，只有讓學(xué)生感到有興趣、有欲望的教學(xué)情境，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、探究實(shí)踐事物發(fā)展的結(jié)果，自主獲取成功的樂(lè)趣。
4、溝通與交流注意方式方法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以合理選擇自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以是小組之間相互溝通，也可以是同學(xué)之間的相互交流，只要符合活動(dòng)的發(fā)展要求，就是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。
5、反思活動(dòng)要有實(shí)效。
反思是為了促進(jìn)活動(dòng)更有效地開(kāi)展，教師要結(jié)合活動(dòng)進(jìn)程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決策略，為下一次的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，向成功的目標(biāo)邁進(jìn)。
其次，反思學(xué)生的活動(dòng)。反思活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力，在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突的事件，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，找出解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
總之，成功訓(xùn)練教學(xué)一定要抓住課的重、難點(diǎn)，認(rèn)真了解分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中動(dòng)“腦”、動(dòng)“嘴”、動(dòng)“身”。
在積極合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究、溝通交流、反思體會(huì)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就一定會(huì)使地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)，收到科學(xué)育人的實(shí)效。
成功與訓(xùn)練教學(xué)反思4
初次接觸《成功訓(xùn)練》這一學(xué)科，便漸漸喜歡上了它。《成功訓(xùn)練》是我省在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之后，設(shè)立的地方性課程，這門學(xué)科的基礎(chǔ)理念是通過(guò)整合學(xué)校的課程，對(duì)學(xué)生施以專項(xiàng)的 教育，培育學(xué)生的成功素質(zhì)塑造人格均衡的成熟個(gè)性。具體地說(shuō)《成功訓(xùn)練》是謀求由“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的各種活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，將成功學(xué)理轉(zhuǎn)換為游戲或其它活動(dòng)落實(shí)素質(zhì)教育，讓參與其中的學(xué)生在特設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)，思考，培學(xué)生的情緒數(shù)，創(chuàng)意商數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)，基礎(chǔ)學(xué)力及自我管理能力等
成功是我們每個(gè)人永恒的夢(mèng)想，它代表著快樂(lè)、幸福、尊重、榮譽(yù)·······但是，成功不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，《成功訓(xùn)練》也不會(huì)把成功果子呈現(xiàn)在大家面前，然而卻能夠?yàn)閭�(gè)人指引一條攀登成功高峰的正確道路。《成功訓(xùn)練》這本充滿趣味的課本中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)使一個(gè)人成功的秘密，會(huì)學(xué)習(xí)到其他課程中學(xué)習(xí)不到的很多知識(shí)，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，有效的溝通技巧，感悟生活的真諦，尋找幸福和快樂(lè)的秘訣，在成長(zhǎng)中發(fā)展基本素質(zhì)，為將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“成功”是人生追求的一個(gè)結(jié)果，“訓(xùn)練”則是追求這個(gè)結(jié)果的一個(gè)過(guò)程。要想取得成功，就需要在追求過(guò)程中積累成功的智慧，發(fā)展成功的素質(zhì)。所以我作為《成功訓(xùn)練》這個(gè)學(xué)科的教師，跟隨教材安排了許多新穎有趣的活動(dòng)，希望學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感悟成功的真諦，掌握成功的辦法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。當(dāng)然，發(fā)展自身的成功素質(zhì)單純靠學(xué)校的課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要家長(zhǎng)及社會(huì)能幫助孩子把這門課題中體驗(yàn)和感悟的道理運(yùn)用于日常生活中，這樣《成功訓(xùn)練》才能成為每個(gè)人不斷進(jìn)步，達(dá)到成功的階梯。
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