《跳到我這里》教學(xué)設(shè)計及反思
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《跳到我這里》教學(xué)設(shè)計及反思，希望對大家有所幫助。
《跳到我這里》教學(xué)設(shè)計及反思1
活動目標：
1、感知歌曲節(jié)奏并能用動作表演出來。
2、通過游戲初步嘗試創(chuàng)編歌詞。
3、樂于參與游戲，感受表演的快樂。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、完整傾聽音樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
1、手偶表演《兔媽媽與兔寶寶》。
提問：聽到了什么？
小結(jié)：小兔子是跟著節(jié)奏一步一步跳到兔媽媽身邊的。
2、教師引導(dǎo)幼兒一起隨音樂節(jié)奏做手偶表演。
提出要求：小兔子跳要跟隨音樂的節(jié)奏。
3、提問：還有什么動物是跳的方式去找媽媽？
三、創(chuàng)編歌詞
1、引導(dǎo)幼兒用“飛”、“游”、“爬”的方式做表演。
2、圖卡游戲做即興表演。
活動反思
本節(jié)音樂活動《跳到我這里》就是讓幼兒在熟悉節(jié)拍的基礎(chǔ)上進行歌唱和創(chuàng)編的一個活動。依據(jù)活動目標，我把活動的重點定在掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上進行動作表演，活動難點是通過游戲嘗試創(chuàng)編歌詞。對于此次活動，我也總結(jié)以下幾點：
1、教學(xué)語言要注重嚴謹性。在活動第三環(huán)節(jié)將提問“要帶你們玩一個更難的游戲”改為“帶你們玩一個更有趣的游戲”。這兩句提問的效果會截然不同。
2、在組織活動尤其是音樂活動時，更要釋放自己，用自己自信活潑大方的教姿教態(tài)取感染帶動幼兒。
3、活動中的提問切記不能贅述，提問內(nèi)容簡明扼要不偏題。
4、組織活動前要明白作為活動的主導(dǎo)者，要帶給幼兒的東西是什么，以什么樣的方式更加合適。
《跳到我這里》教學(xué)設(shè)計及反思2
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽：手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》。
2、唱：《跳到我這里來》。
3、動：跳到我這里來。
4、認：2、4、6。
教學(xué)目標：
1、通過欣賞手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時能用圖形和顏色區(qū)分樂曲三個部分的相同和不同。
2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來》，并能積極投入到歌詞的創(chuàng)編活動中去。
3、通過集體舞的表演，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，增強相互合作意識。
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容《馬刀舞》、《跳到我這里來》均是國外的優(yōu)秀音樂作品，前者曲風(fēng)熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風(fēng)格。因此，本節(jié)課力圖以“動”貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生感受并體驗音樂給我們帶來的無窮樂趣。
這是一節(jié)集聽、唱、動、創(chuàng)于一體的綜合課，學(xué)生通過聲音、動作、繪畫等方式參與表演、創(chuàng)造‘將自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時，通過這樣的綜合表演，大大激發(fā)學(xué)生的群體意識及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。
教學(xué)重點：
在欣賞過程中，能夠區(qū)分樂曲三個部分的相同與不同，并將自己對三個部分的感受通過綜合性的音樂表演以及繪畫的方式展現(xiàn)出來。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生能夠積極參與歌詞的創(chuàng)編，投入到集體舞活動中去。
2、能正確演唱XXXXXX節(jié)奏型樂句。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、水彩筆、圖片。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進教室。
師：這首樂曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個場面？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現(xiàn)了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場跑馬比賽的熱鬧場面。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊）
二、欣賞手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》
師：其實，表現(xiàn)這種群馬奔騰場面的音樂還有很多，我們接下來將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學(xué)們仔細聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方（播放《馬刀舞》）。
�。▽W(xué)生聽后說說各自的感受。）
�。ㄈ纾簶非那昂笥邢嗤牡胤�，中間的音樂不同）
師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂的一段，是一首戰(zhàn)斗性舞曲。它表現(xiàn)了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。
師：今天老師請來了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點困難想請同學(xué)們幫忙。當(dāng)你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時，就貼上代表男生或女生的圖片。
�。úシ艠非诙�，同時請學(xué)生聽到合適的音樂后，把相應(yīng)的圖片 貼在黑板上。）
請學(xué)生解釋這樣貼的理由。
�。ㄈ纾呵昂髢刹糠值那榫w歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）
師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？
啟發(fā)學(xué)生用律動的方式隨音樂表演，體會樂曲的變化。
�。ㄈ纾旱谝欢文猩７买T馬的動作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚鞭、舉刀等動作，將表演推向高潮。）
師：這首《刀馬舞》原來為管弦樂曲，后多次被改編成多種器樂獨奏曲，除了我們欣賞的手風(fēng)琴獨奏外，還有鋼琴獨奏、木琴獨奏、小提琴獨奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同學(xué)們在欣賞的同時，拿出水彩筆將自己對樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來區(qū)別開來。（可以用顏色的深淺、線條的粗細來表現(xiàn)）
展示部分學(xué)生的作品。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生主動參與的機會，通過動口、動手、動腦、舞蹈的方式，感受樂曲熱烈、奔放的情緒，體驗樂曲的變化。使學(xué)生在掌握音樂技能的同時，又獲得了愉悅的享受。）
三、集體舞表演。
師：剛才同學(xué)們跳的那么開心，老師也想跳一曲了。
1、放音樂（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。
老師范跳《跳到我這里來》。
2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)集體舞動作。
�、偌w動作（單人）
左腳向側(cè)踏一步，右腳跟，同時拍手；右腳向側(cè)踏一步，左腳跟，同時拍手；反復(fù)循環(huán)。
�、陔p人動作：
動作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。
動作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。
動作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)。
（前后同學(xué)自由練習(xí)）
�、鄄シ乓魳�，組織學(xué)生有秩序地進行表演。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過集體舞的表演，讓學(xué)生熟悉歌曲《跳到我這里來》，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，訓(xùn)練學(xué)生手、腳的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的群體意識以及合作能力）
四、認識新朋友。
師：你們知道嗎？我們跳的.舞曲藏著幾個我們的老朋友，看一看你們還認識他們嗎？
出示：由1、3、5組成的節(jié)奏短句 33 11 | 33 5 |
師：還有幾個新的朋友呢，讓我們看看他們是誰。
出示卡通人物：2、4、6。
師：讓我們來唱一唱舞曲中出現(xiàn)2、4、6的樂句吧。
�、� 2 7 | 222 4 |
�、� 234 322 | 1 1 |
五、學(xué)唱《跳到我這里來》
1、出示歌詞、歌譜。
學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。
2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。
3、師：感覺什么地方不太好唱？
學(xué)生提出難點后，跟著老師單獨練唱。
4、解決難點后，演唱第二段歌詞。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。
學(xué)生聽后進行選擇并說出理由。
師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。
學(xué)生用中速有表情地演唱，并請幾位同學(xué)進行舞蹈表演。
六、總評
師：今天這節(jié)課，我們用歌聲和舞蹈體驗了快樂，讓我們帶著愉快的心情快樂地離開教室。（在音樂聲中學(xué)生邊唱邊跳，離開教室）
教學(xué)反思：
本單元的目的在于讓學(xué)生通過音樂與舞蹈活動，感受音樂與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系，認識音樂文化的豐富性和多樣性�！短轿疫@里來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動感的特點，因此，讓學(xué)生充分動起來，應(yīng)該成為本單元教學(xué)活動的重點。體驗音樂之“動”帶來的無窮樂趣，從而增進拓寬對音樂一相關(guān)文化的興趣,使學(xué)生能夠積極主動地參與到音樂活動中來，養(yǎng)成與他人合作的意識以及在群體中的協(xié)調(diào)意識。
課的開始我打破先教歌再學(xué)跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學(xué)生動起來。通過學(xué)生自學(xué)及老師示范相結(jié)合的方式，再配以簡單的口令使學(xué)生能動起來，愿意動起來，不會像以往那樣跳集體舞要么很難控制場面，要么就顯得拘謹。
經(jīng)過集體舞的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲的旋律已有了初步的感知，這時我自然而然地過渡到了唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)。這時我出示歌詞，出示三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽旋律選擇相應(yīng)的節(jié)奏，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律節(jié)奏的能力。這兩種節(jié)奏是這首歌曲的主要節(jié)奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺。掌握節(jié)奏后歌曲就很容易學(xué)習(xí)了。歌曲的學(xué)習(xí)采用學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結(jié)合，這里我比較注重學(xué)生對歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強弱的感覺、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時老師的示范是一個比較好的方法，另外采用對比演唱的方法使學(xué)生對歌曲的情緒能正確表現(xiàn)了。三年級應(yīng)該要學(xué)習(xí)簡單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節(jié)奏不同音相同的特點，所以不是老師唱一句學(xué)一句，而是老師唱第一部分的第一句，學(xué)生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一特點，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的識譜能力，也鍛煉了學(xué)生分析歌曲的能力。
在欣賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國舞曲的風(fēng)格，不過由于時間較倉促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點沒有盡興的感覺。欣賞時是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應(yīng)的情緒呢，哪種效果會更好，還有待在課堂上多研究。
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