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山雨的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-23 15:00:14 教學(xué)反思 我要投稿

山雨的教學(xué)反思(通用6篇)

  作為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的山雨的教學(xué)反思(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

山雨的教學(xué)反思(通用6篇)

  山雨的教學(xué)反思1

  教學(xué)《山雨》這篇課文,我注意讓學(xué)生多讀并進(jìn)行品味賞析。

 。ㄒ唬┥险n時(shí)我以各種讀法讓學(xué)生讀,其中注意了以下幾點(diǎn):

  1、配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

  2、展示課文插圖的彩色掛圖,讓學(xué)生觀賞后再讀,學(xué)生感嘆“啊,這樣美!”學(xué)生頭腦中意象或與此契合,或沒有想象到,通過(guò)互補(bǔ)、印證想象更豐富了

 。ǘ┤~圣陶說(shuō):“一字未宜忽,句句悟其神!边@指的是對(duì)文章的鑒賞,鑒賞什么呢,既要賞其美,又要鑒其妙?梢詮恼Z(yǔ)言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)序中推敲品味,體察作者怎樣精確、省儉、傳神運(yùn)用語(yǔ)言,體察運(yùn)用語(yǔ)言之妙。新課改指出語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)良好語(yǔ)感。語(yǔ)感訓(xùn)練除了語(yǔ)文實(shí)踐外,還需語(yǔ)感分析,析語(yǔ)言之妙。

  因此,我讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語(yǔ)句,并用“這句話好,因?yàn)開________”句式說(shuō)話。有的說(shuō)我認(rèn)為“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這句話好,因?yàn)檫@是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

  有的同學(xué)說(shuō)我認(rèn)為“雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵!边@句話好,因?yàn)檫@句話描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn),作者發(fā)揮了奇特的想象,展示了一幅動(dòng)態(tài)美景圖,表達(dá)了作者對(duì)山雨那份濃濃的喜愛之情。我及時(shí)肯定,并趁勢(shì)引導(dǎo),學(xué)生們暢所欲言,各抒己見。

  通過(guò)各種形式的練習(xí),學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉和提高,達(dá)到了預(yù)期的目的。

  山雨的教學(xué)反思2

  《山雨》這篇文質(zhì)兼美的抒情散文,是略讀課文,課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙。作者以?dú)特的感受。神奇的想象和聯(lián)想。為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)大自然那分濃濃的的喜愛之情。理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學(xué)的重點(diǎn);從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

  一、注重語(yǔ)感體驗(yàn),加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

  這篇文章是屬于文質(zhì)兼美的抒情散文。感情充沛,語(yǔ)言優(yōu)美。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,在情景中閱讀,在探究中感悟,在體驗(yàn)中交流,極力營(yíng)造一種自由閱讀的氛圍,讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。引導(dǎo)學(xué)生想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。整體感知時(shí)加強(qiáng)文本中如詩(shī)一般的文字品味、欣賞。閱讀中,一切都以尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境,美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略,領(lǐng)略文字背后那美的意境。

  二、賞析優(yōu)美語(yǔ)句,加強(qiáng)語(yǔ)言積累

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,能正確理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,在我的這節(jié)課語(yǔ)文課上,我注重了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文優(yōu)美語(yǔ)句的賞析和積累。讓學(xué)生對(duì)字詞句的理解、運(yùn)用落到實(shí)處引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,多想象,多感悟,不需要逐字逐句斟酌含義,但要在讀中體會(huì)作者的情感,有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。力求通過(guò)品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀,完成全程的閱讀。課文中有很多美的詞語(yǔ)、句子,但是對(duì)于優(yōu)美的意境課堂中創(chuàng)設(shè)的還不夠,有的學(xué)生好象并沒真正感受到,一堂課下來(lái),雖然讀了,想了,但顯得很空洞。

  三、分析文章寫法,加強(qiáng)寫法的引導(dǎo)

  這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰,層次分明。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹_@篇文章也是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀例文。我在教學(xué)中,先教給學(xué)生賞讀的方法,體會(huì)作者的寫作技巧。我還進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸。我的這節(jié)課引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里,不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng),也是其他能力的訓(xùn)練。收到很好的效果。

  山雨的教學(xué)反思3

  這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇是想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。

  1、授課前,我讓同學(xué)們用一兩句話說(shuō)說(shuō)下雨時(shí)的情景,以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

 。1)初讀,梳理內(nèi)容。使學(xué)生明確課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。

 。2)再讀,品味賞析。我讓同學(xué)們帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問(wèn)題,小組討論交流。以領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的喜愛之情。并讓同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)閱讀感受。

  收獲:生活有許多的樂趣需要用心去體會(huì),就是這樣一場(chǎng)山雨也會(huì)讓人心馳神往。

  山雨的教學(xué)反思4

  十一冊(cè)第一單元的主題是感受大自然,其中的四篇文章分別從四個(gè)不同方面展現(xiàn)了大自然別具風(fēng)彩的魅力。在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)豐富聯(lián)想和想象,運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法表達(dá)情感的方式。

  《山雨》是其中的第一篇略讀課文,應(yīng)用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。但一堂課下來(lái),我并未完成內(nèi)容,課堂效果也不如人意。

  首先,布置預(yù)習(xí)時(shí),我明知道預(yù)留的時(shí)間不夠充足,卻沒有督促。心想上課時(shí)突擊檢查,給他們一個(gè)教訓(xùn),讓學(xué)生記住自覺預(yù)習(xí)。但同時(shí)這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不熟悉以及導(dǎo)入正式學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

  接下來(lái)初讀課文時(shí),我要求學(xué)生理清文脈,找出文章的寫作順序,這篇文章線索很明顯,這部分進(jìn)行的還算順利。

  進(jìn)入精讀課文階段,我安排小組交流,選出最能表現(xiàn)作者對(duì)山雨的喜愛的句子,并說(shuō)明原因。這部分本應(yīng)是這堂課的重點(diǎn),但因?yàn)闀r(shí)間不充足,以及前部分課堂氣氛沒調(diào)控好,反而草草收?qǐng),沒達(dá)到學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的。另外,學(xué)生對(duì)于小組學(xué)習(xí)的積極性不高,不知如何相互交流。在班級(jí)匯報(bào)討論時(shí),很多小組都說(shuō)還沒交流完,或者結(jié)論只是某一人的觀點(diǎn),沒有經(jīng)過(guò)組員認(rèn)可等。種種原因綜合,導(dǎo)致課堂效果不理想。

  以后學(xué)習(xí)略讀課文時(shí),盡量把課外事情在課后說(shuō),先上課,不然容易破壞課堂氣氛,降低學(xué)生興致。

  控制課堂流程時(shí),必須把握重點(diǎn),多給學(xué)生時(shí)間自主學(xué)習(xí),合作交流。還應(yīng)在后面的文章學(xué)習(xí)中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),逐步提高學(xué)生的合作能力。

  此外,課堂氛圍很重要,教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),可以多花些心思。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),效率會(huì)高很多。

  山雨的教學(xué)反思5

  計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)總是有距離的,我美美地設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,在教學(xué)過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。

  教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  1、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式。課文是按什么順序?qū)懙?這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都有一定的難度。在交流討論的時(shí)候無(wú)數(shù)孩子低垂著腦袋,無(wú)法開口。這說(shuō)明,孩子們的預(yù)習(xí)并沒有收到任何的實(shí)效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻(gè)一群,五個(gè)一伙在做什么呢?看來(lái),早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的。

  2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度,他們只是為讀而讀,注重了語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的把握,但是那種聲音缺乏質(zhì)感,缺乏感情。一段文字,別人說(shuō)喜歡,自己也就說(shuō)喜歡,自己的內(nèi)心并沒有認(rèn)同。因此他根本無(wú)法帶著自己的感情去朗讀。因此,在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的情緒,讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的語(yǔ)言,不要人云亦云。

  3、孩子們沒有走進(jìn)文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān),他們所見的雨只是透過(guò)玻璃窗看見的雨,他們看見的雨只是單純的雨,他們沒有見過(guò)山林中雨。因此,他們讀的山雨不會(huì)有那種俊秀空靈、清新幽靜的`感覺。而在教學(xué)中,利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。

  接觸一批新的孩子們,會(huì)面臨著許多新問(wèn)題,這是正常的,這也是一個(gè)老師應(yīng)該坦然面對(duì)的問(wèn)題。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,想辦法解決這些問(wèn)題,才能提高課時(shí)效率。

  山雨的教學(xué)反思6

  《山雨》這是一篇略讀課文。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙。作者以?dú)特的感受,神奇的想象和聯(lián)想,為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,體現(xiàn)著作者對(duì)大自然那分濃濃的的喜愛之情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景;從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

  在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),主要抓住了略讀課文的“讀”和“悟”兩方面,力求在讀中想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。讓學(xué)生對(duì)字詞句的理解、運(yùn)用落到實(shí)處引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,多想象,多感悟,引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)文本中,領(lǐng)略文字背后那美的意境,但要在讀中體會(huì)作者的情感,有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。力求通過(guò)品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀,完成全程的閱讀。課文中有很多美的詞語(yǔ)、句子,但是我覺得自己在教學(xué)中對(duì)于優(yōu)美的意境課堂中創(chuàng)設(shè)的還不夠,有的學(xué)生好象并沒真正感受到,一堂課下來(lái),雖然讀了,感受了,但顯得很空洞。

  最后,讓學(xué)生將課外收集來(lái)的有關(guān)寫“雨景”的段落,加深了學(xué)生的理解,同時(shí)也加強(qiáng)了欣賞美文,正確理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字及培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是一節(jié)成功的語(yǔ)文課,不僅能使學(xué)生感受到美,同時(shí)重要的是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,要讓學(xué)生對(duì)字詞句的理解、運(yùn)用落到實(shí)處,我只是著重考慮要讓學(xué)生欣賞美文,對(duì)語(yǔ)言文字考慮較少,但該如何在教學(xué)中不牽著學(xué)生鼻子走,讓學(xué)生的自主性真正發(fā)揮出來(lái),真正落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,自主的感悟語(yǔ)言文字美?這個(gè)問(wèn)題還需要我在以后的教學(xué)中不停地思索。

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