《生活中的趣事》優(yōu)秀教學反思范文

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編整理的《生活中的趣事》優(yōu)秀教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《生活中的趣事》優(yōu)秀教學反思1

　　以學生發(fā)展為價值取向，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的新型教學模式，已經(jīng)成為基礎教育教學改革的一個重要任務。根據(jù)國家課改實驗要求，在美術課堂教學中，我嘗試運用“情境交融、樂中學畫”的教學模式進行教學。下面以一年級《生活中的趣事》一課為例，談談這一模式的實踐效果。運用這種教學模式首先要鉆研教材，從突出重點、突破難點、體現(xiàn)特點三方面構思和優(yōu)選途徑，進行整體設計。教學設計要針對學生，啟發(fā)學生，只有設計的情境具有勉力，設置合理的教學內容，才能促使學生主動地甚至是情不自禁地投入到教學過程中來，學生就會樂學、好學，創(chuàng)造出豐富多彩的作品。經(jīng)過上一次的教學反思后，我重新修整了教學設計，效果比起上一次要好多了。

　　一、創(chuàng)設導入情境，引起興趣

　　“創(chuàng)設情境”是十分重要的環(huán)節(jié)，它為教學過程創(chuàng)設了最佳的開端和背景。創(chuàng)設與教學內容相應的教學情境，能使學生情緒上受到感染，將學生帶人情境之中。例如上課伊始我利用教材的趣味性：設計讓學生欣賞動畫《搞笑熊》。把學生帶入到一個快樂輕松的環(huán)境中。

　　二、借助媒體，增加直觀印象

　　上好一堂課有必要借助媒體來輔助教學，選擇媒體創(chuàng)設情境，應從實際出發(fā)，要視課型、教學內容、學生水準而定。利用電腦、電視、幻燈、實物投影等展示，如親臨其境，增加直觀印象，豐富視覺，提高學生學習興趣。教學中，讓學生自帶生活中有趣的照片，通過實物投影的形式展現(xiàn)給大家看，并請學生介紹自己的照片。接下來，我利用多媒體引導學生欣賞既有意義又有趣的圖片。教師問：除了這些還有什么既有意義又有趣的事呢？學生積極回答。

　　三、運用音樂創(chuàng)設情境

　　音樂用一種直感的方式，使學生獲得比其他藝術形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受，在美術教學設計中自覺地運用音樂，會達到更好的藝術效果。教學中我是這樣設計和運用音樂的。在學生作畫過程中播放樂曲，讓學生在愉快的氣氛中進行繪畫。

　　四、創(chuàng)設輕松愉快的語言環(huán)境，調動學習欲望

　　低年級學生的語言潛力可開發(fā)，他們善于模仿，喜歡說話。在學生畫完后，讓學生自己來介紹自己的作品。學生都紛紛舉手。語言簡短，但基本上能把自己的意思表達出來。通過對《生活中的趣事》一課的教學設計，我認為以后還應該注意以下問幾點。由于緊張，有些話語質量不高，應該多加斟酌。教學中，多媒體和實物投影的切換不順利。主要的，還應該仔細得講一講怎樣畫生活中的趣事。最后，由于時間原因，課后拓展這一方面沒有展現(xiàn)出來。

　　《生活中的趣事》優(yōu)秀教學反思2

　　新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力，感知力，想象力，表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，通過美術實踐活動提高學生的整體素質。

　　總結本課的美術課課堂教學，我總結了如下幾點：采取合理的啟發(fā)，引導，培養(yǎng)學生良好的美術習慣。在課堂教學中把更多的時間，更多的空間，更多的權利交還給學生在自主活動中，讓學生演一演，做動作，畫動作，最后老師進行修改與動作的添加，學生的學習興趣更趨濃厚，表現(xiàn)欲，創(chuàng)造欲更趨強烈，非常好地讓學生直觀地學習了人物的`表現(xiàn)方法。用一個關節(jié)能動的紙偶，讓學生通過擺弄紙偶模擬人的生活動作，了解人在運動時的肢體變化規(guī)律，有效地突破了教學難點。

　　本課，主要是鍛煉學生能夠把生活中發(fā)生的奇聞趣事以繪畫的形式表現(xiàn)出來。關鍵是學生先說出來，而后才能表現(xiàn)出來，每個孩子都有想象的能力，但由于環(huán)境和所受教育的差異，這種能力也會有很大的差異，因此，如何去啟發(fā)，調動學生的想象力至關重要。一上課就提出一個這樣的問題：你們生活中發(fā)生過什么有的事呀？當時的情景是怎樣的呀？學生沒反應，學生的積極性不高，沒有幾個發(fā)言的。緊接著我放課件，并提出要求：請小朋友們欣賞一下其他小朋友生活中的趣事，觀察的時候要講究方法，要抓住特征，在觀察事物全貌的基礎上，注意事物之間的聯(lián)系與變化。孩子們觀察得很仔細，說出每幅畫的主要內容，有的孩子說出了他喜歡哪幅畫，并且說出了喜歡的理由。這種教學思路，就是讓孩子觀察掌握事物的主要特征，然后加以概括，發(fā)揮充分想象，表現(xiàn)自己的直覺感受，這樣的觀察與表現(xiàn)，調動了學生在觀察中的主動性，觀察不僅要觀察物體本身，還要意識到與之關聯(lián)的其他物體與環(huán)境，產(chǎn)生聯(lián)想，使學生的思維產(chǎn)生質的變化。低年級學生喜歡自己喜歡的事物，畫的房子會走路，畫的動物會說話，有的會把樹葉涂成了綠色。

　　這種狀態(tài)正是藝術表現(xiàn)的最佳狀態(tài)，這種擬人化的觀察與表現(xiàn)，有助于發(fā)展兒童的想象力。教學過程充分體現(xiàn)學生為主體，使學生主動積極參與教學的全過程，想方設法激活學生的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來。繪畫時引導學生自由想象地繪畫，鼓勵孩子進行求異思維。學生都情緒高漲地追求求異思維，全班的作業(yè)沒有雷同的，而且很有趣。

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