二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文（精選7篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，它是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，通過(guò)出示學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的游樂(lè)場(chǎng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，以學(xué)生的活動(dòng)情況呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，引出乘法運(yùn)算。
華應(yīng)龍老師曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生心中有數(shù)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩，數(shù)中有趣吸引人，數(shù)中有味吸引人�！北羞@一思想，我讓學(xué)生在觀察連加算式的過(guò)程時(shí)，都參與“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”“幾個(gè)幾”“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造活動(dòng)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。
反思這節(jié)課，有幾點(diǎn)不足。
第一：在教學(xué)時(shí)候，突破難點(diǎn)“幾個(gè)幾相加”，學(xué)生只是概括性說(shuō)了說(shuō)。這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該豐富課堂形式，讓孩子用小棒、磁珠擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)乘法含義的理解。
第二：學(xué)生在比較加法和乘法算式，只是在理論上看出乘法簡(jiǎn)便，并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要多創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于一年級(jí)學(xué)生一直利用加法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，因此專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)�，F(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容突出以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)。
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先我通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又特別喜愛(ài)的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣，每張圖片有3只小熊，引出1個(gè)3、2個(gè)3、3個(gè)3……由相同數(shù)連加算式引出乘法。為接下來(lái)深入認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，理解知識(shí)含義。
在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，出示情境圖，根據(jù)圖中的信息來(lái)提問(wèn)題，例如：一共有多少個(gè)寶葫蘆？在自主探索算法過(guò)程中，有的孩子列出加法算式，有的孩子列出乘法算式，通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法算式的簡(jiǎn)便性。然后通過(guò)微視頻，清晰的引出兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入了乘法。
二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。讓學(xué)生識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，初步認(rèn)識(shí)到乘法算式中，因數(shù)交換位置，積不變的道理。以及只有有著相同加數(shù)的算式中才可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。
大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶，不明白其中的意思，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過(guò)程中，多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個(gè)數(shù)，鞏固理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。
三、重視反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維。
由于低年級(jí)學(xué)生能力有限，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，所以在教學(xué)中我總是及時(shí)的反饋，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的思維閃光點(diǎn)，同時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地知道他們身上的不足之處。
本節(jié)課中，重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義，即幾個(gè)幾相加可以更簡(jiǎn)便的用乘法進(jìn)行計(jì)算。所以在課堂自主練習(xí)中，我多鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，加深對(duì)乘法意義的印象。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，并且在解決問(wèn)題探索過(guò)程中，逐步提升他們的認(rèn)知水平。
當(dāng)然，在本節(jié)課中，我也非常清楚的認(rèn)識(shí)到自己還存在很多不足之處。例如：
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢，但是缺乏高潮，情趣化色彩不夠濃厚，導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡，應(yīng)該在個(gè)別環(huán)節(jié)中形成更加尖銳的.認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
2、在組織學(xué)生自主探究的過(guò)程中，放的還不夠，例如在強(qiáng)調(diào)乘法算式中兩個(gè)因數(shù)不同意義時(shí)，應(yīng)該多給與學(xué)生自己去體會(huì)和表述兩個(gè)數(shù)表示的不同意義，使兩個(gè)關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解。這樣，無(wú)論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中，都能真正明白乘法的意義。
3、在課堂練習(xí)中，情趣化色彩不夠濃厚，可以增加游戲的方式解答習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而鞏固訓(xùn)練，真正理解乘法的意義。
4、學(xué)生參與范圍不夠廣泛，個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂。
總之，在本節(jié)課中，通過(guò)我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中，發(fā)現(xiàn)的這些不足，相信在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)和提高，我也會(huì)繼續(xù)努力提高自己的授課水平，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第46～48頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
本課引入新課時(shí)采用學(xué)生熟悉的生活情境，并且配合課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游樂(lè)場(chǎng)的情景引入，不但達(dá)到了數(shù)學(xué)生活化的目的，還讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)是陌生的。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下會(huì)背誦幾句乘法口訣，但這部分學(xué)生對(duì)乘法的意義是不理解的。所以理解乘法的意義是這節(jié)課的重點(diǎn)。
因此，應(yīng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生自主動(dòng)手操作、觀察、探究、思考，對(duì)乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會(huì)乘法的意義。在練習(xí)上，通過(guò)拍手游戲、我會(huì)連、我會(huì)填、星級(jí)大比拼等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法計(jì)算，并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級(jí)小朋友的心理特征。同學(xué)們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。
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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)是乘法的起始課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是相同加數(shù)連加。因此，本節(jié)教材是要使學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)到相同加數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算和乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。
我注意到新教材的編排與以前的教材有了變化，本節(jié)教材通過(guò)游樂(lè)園的主題情景圖，蘊(yùn)含豐富的相同加數(shù)這一因素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法。首先，我出示游樂(lè)園的情境圖，讓學(xué)生觀察，看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？從而引導(dǎo)學(xué)生列出相同加數(shù)連加的加法算式。通過(guò)觀察，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念。接著引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn)，得出“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”的概念，為乘法的引入做準(zhǔn)備。
接下來(lái)，老師結(jié)合七個(gè)二相加的加法算式，講解把它改寫成乘法算式并教讀法，讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍加深印象。然后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫成乘法算式，每改寫一個(gè)都要復(fù)習(xí)相同加數(shù)和幾個(gè)幾乘法算式的讀法，意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式哪個(gè)書寫起來(lái)快，從而發(fā)現(xiàn)乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，老師進(jìn)行小節(jié)。接下去做習(xí)題鞏固，把加法改成乘法，在掌握乘法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)各部分名稱！
在教學(xué)中，老師能訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，用搶答的方式記憶乘法的各部分名稱，做練習(xí)時(shí)注重讓學(xué)生說(shuō)清算理。
這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸乘法，通過(guò)做練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)乘法的意義理解得不透，說(shuō)明老師在課堂上讓學(xué)生對(duì)乘法意義體驗(yàn)不足，可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)相同加數(shù)相加的加法算式，講清楚每個(gè)加法算式表示的是幾個(gè)幾相加，通過(guò)加數(shù)不斷的增多，發(fā)現(xiàn)寫起來(lái)很不方便，這樣的話引出乘法，利于學(xué)生對(duì)乘法這種簡(jiǎn)便形式的理解，同時(shí)也能進(jìn)一步理解乘法算式表示的是“幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法”意義的理解。
另外，對(duì)于低年級(jí)孩子的聽(tīng)講狀態(tài)，教師還應(yīng)該采取一些激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的積極性，提高聽(tīng)講效率。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。在做乘法練習(xí)的時(shí)候，把本節(jié)課的不足彌補(bǔ)回來(lái)，可以讓學(xué)生自己舉例并多說(shuō)表示“幾個(gè)幾”的意義。
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本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)主要是以貼近學(xué)生實(shí)際的游樂(lè)園情景導(dǎo)人，里面蘊(yùn)含著豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備，之后通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，引導(dǎo)他們觀察思考，體會(huì)乘法的意義，并進(jìn)一步結(jié)合生活中的問(wèn)題，鞏固對(duì)乘法意義的理解與運(yùn)用。
成功之處：我在教《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，為了使學(xué)生理解乘法和加法的聯(lián)系，就組織學(xué)生進(jìn)行擺一擺、比一比的游戲活動(dòng)，先讓學(xué)生擺2個(gè)三角形。
很多學(xué)生就會(huì)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一個(gè)一個(gè)的擺，而且他們知道一個(gè)三角形用3根小棒，學(xué)生就用原有的知識(shí)用加法來(lái)算3+3＝6根。然后又提問(wèn)：現(xiàn)在要你們擺9個(gè)三角形，也讓學(xué)生去算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+3＝27，很繁瑣。這時(shí)候抓住機(jī)會(huì)引出乘法的學(xué)習(xí)。學(xué)生在操作活動(dòng)中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和表象，感悟出了如果加數(shù)相同時(shí)可以用乘法來(lái)計(jì)算的道理。
存在問(wèn)題：關(guān)注弱勢(shì)群體不夠。課堂上我看到這樣的情況：在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
針對(duì)這種狀況我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性；但另一方面又不能以只有少數(shù)學(xué)生能解答的問(wèn)題情境來(lái)作為普遍要求，而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。
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最近我們學(xué)了與乘法有關(guān)的內(nèi)容，孩子們是第一次接觸乘法，之前都是加法和減法，在接觸乘法的時(shí)候，他們感到新奇有趣，而且是渴望去學(xué)習(xí)乘法的，我非常開心。
在備課的時(shí)候，我很認(rèn)真，因?yàn)槲蚁霂Ыo孩子們最有趣，并且最有意思的課堂，但現(xiàn)實(shí)和想象總是有一些差距，第一堂課內(nèi)容不是很多，主要是帶著孩子們?nèi)コ浞值恼J(rèn)識(shí)加法算式和幾個(gè)幾，所以孩子們也很開心的，暢所欲言，表達(dá)自己的想法�？傻鹊降诙�(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)，內(nèi)容的難度有點(diǎn)提升，孩子們發(fā)言的頻率變低了，舉手的人也變少了。這一點(diǎn)是我不想看到的。
孩子們知道乘法口訣是什么，但是當(dāng)我問(wèn)三四十二什么意思的時(shí)候，孩子們有些迷茫了，不知道該說(shuō)些什么。這和平時(shí)上課也有關(guān)系，前一段時(shí)間在課堂上，我讓孩子們說(shuō)話的次數(shù)少了，大部分時(shí)間都是我在說(shuō)，孩子們回答，回答的問(wèn)題都是一些有固定答案的問(wèn)題，對(duì)于有開放性的問(wèn)題，都是孩子們簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，最后我來(lái)進(jìn)行總結(jié)，才導(dǎo)致現(xiàn)在他們有點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)，這在以后的教學(xué)中要注意給孩子們時(shí)間和空間，讓他們?nèi)フf(shuō)出來(lái)自己的想法，這樣才能夠真正的去認(rèn)識(shí)懲罰的意義，明白乘法的作用，能夠去用乘法解決問(wèn)題。
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“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)習(xí)乘法的第一課，也是一節(jié)概念課，怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，理解和掌握乘法的意義則是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我創(chuàng)設(shè)了孩子們比較熟悉的而又特別喜歡的游樂(lè)園情境，來(lái)引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活，走進(jìn)生活，這樣一下子就拉近了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
二、提出問(wèn)題，探索新知
俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁�！弊尯⒆觽儗W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，讓孩子們獲得解決問(wèn)題的方法和技巧，要比傳授知識(shí)更為重要。我從孩子們比較熟悉的坐纜車項(xiàng)目中，讓孩子們經(jīng)歷了從“觀察發(fā)現(xiàn)信息——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程，并在用加法算式解決問(wèn)題游樂(lè)項(xiàng)目中的問(wèn)題時(shí)，逐步感受到，像這樣加數(shù)相同的連加算式，還可以用乘法計(jì)算，接著，又通過(guò)“x”的自我介紹，讓孩子們感受到了乘號(hào)的神奇本領(lǐng)——只要遇到相同加數(shù)相加的算式，不管它有多長(zhǎng)，都能瞬間都能變短，如：加法算式：5+5+5+5+5+5+5和乘法算式：5x7進(jìn)行對(duì)比，“乘號(hào)前面的5，在加法中是什么數(shù)？在加法中沒(méi)有7，為什么乘法算式中會(huì)有一個(gè)7呢？7是從哪里來(lái)的？又表示什么意思呢？”“7x5或5x7的結(jié)果應(yīng)該是多少？等等，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出和安排，使孩子們真正理解了乘法的意義，也明白了其中的道理。孩子們?cè)诮?jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲的不僅僅是知識(shí)，更多的是思維能力的提升。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，鞏固新知
“數(shù)學(xué)真好玩，”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對(duì)數(shù)學(xué)的贊美。怎樣讓孩子們?cè)诒菊n中有著這樣的感受呢？我認(rèn)真研究教材，了解教材里每一道例題和練習(xí)題的編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新習(xí)題形式，用“變魔術(shù)”和“轉(zhuǎn)動(dòng)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，”等好玩的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子們?cè)谛问蕉鄻樱袑哟蔚木毩?xí)中進(jìn)一步感知“幾個(gè)幾相加”可以用乘法表示，進(jìn)一步溝通相同數(shù)連加與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
采用孩子們喜歡的，感興趣的游戲方式來(lái)組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，數(shù)學(xué)課堂成了孩子們愉快思考場(chǎng)所，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，真正感受到了“數(shù)學(xué)真好玩”！學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)！
但是課無(wú)完課，在教學(xué)中，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)的還不夠透，不夠明，特別是在說(shuō)乘法意義的環(huán)節(jié)中，孩子們可能對(duì)“幾個(gè)幾”的理解還不是很透徹，在練習(xí)這一環(huán)節(jié)上，練習(xí)的還少，練習(xí)的還不夠全面，在課下還要加強(qiáng)練習(xí)，在時(shí)間的調(diào)控上還不夠合理。在今后的教學(xué)中，我要合理調(diào)控時(shí)間，給孩子們充足的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體作用。在課下，我還要認(rèn)真研究教材，研究教法。轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師。