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《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版

時間:2022-08-10 10:51:09 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版(精選11篇)

  作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版,希望能夠幫助到大家。

《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版(精選11篇)

  《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版 篇1

  一、新課準備

  讓學(xué)生看投影圖,聽錄音,解答以下三道題:

  1.在這次”手拉手獻愛心”捐款活動中。第一小組的倩文捐2元,青青捐2元,蘇晴捐2元,請算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

  2.第二小組有4個人,每人都是捐3元,清算出這4個人一共捐款多少元?

  3.第三小組有6個人,每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元?

  學(xué)生列式解答,集體訂正。

  二、引入新課

  同學(xué)們,剛才在解答的過程中,遇到什么困難?有一種方法”比較簡便,只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認識”。

  板書課題:乘法的初步認識。

  三、新課教學(xué)

  (一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?

 。ǘ┙虒W(xué)例1

  1.師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。

 。1)請同學(xué)們和老師一起擺紅花,每次擺2朵,擺3次。

  (2)讓學(xué)生看圖,說說是怎么擺的?擺了幾個2朵?(師板書:3個2)

 。3)要求一共有幾朵紅花?用什么方法算?怎樣列式?

 。4)讓學(xué)生觀察這題的三個加數(shù)有什么特點?有幾個相同加數(shù)相加?從而引出還可以用乘法算。

 。5)認識乘號,教學(xué)乘號的寫法。

  引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比,然后書寫一遍。

 。6)指導(dǎo)寫乘法算式。

  寫乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾?(相同加數(shù)是2,先寫相同加數(shù)2,再寫“x”。

  再數(shù)有幾個相同加數(shù)相加?(有3個2相加),在乘號后面寫3。強調(diào):這個"3"是怎么來的?

 。7)指導(dǎo)讀乘法算式,并說出乘法算式表示的意義。

 。"2"表示什么?“3"表示什么?"2X3",表示什么?)

  2.學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式

  請同學(xué)們聽老師講要求,獨立擺方塊,每排擺3個,擺4排。(師巡視)

 。1)看圖說說怎么擺?擺了幾個3?(師板書:4個3)

  (2)要求一共擺了多少個方塊,用什么方法算?怎樣列式?

 。3)這道算式中的加數(shù)相同嗎?能不能改寫成乘法算式?試著寫,并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的?

 。4)師小結(jié)寫乘法算式的方法:一看、二數(shù)。

  3.學(xué)生看圖說留意,獨立寫乘法算式。

  師出示一組圓形圖,讓學(xué)生認真看圖,同桌互說圖意,并用兩種方法解答。

  4.指導(dǎo)看書第109~110頁,看一看,讀一讀,想一想表示什么?并把課本Pll0填空完整。

  5.師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個加法算式,找出共同的特點,比一比,哪一種算法簡便,讓學(xué)生說一說乘法的含義。

  6.閱書,齊讀乘法含義。

  7.用學(xué)到的乘法知識,來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

  四、鞏固練習(xí)

  1.課本第110頁"做一做"第1題。

  2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

  2×3 3×2

  3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

  2×5 5×2

  4.說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

  4×3 3×4

  五、課堂總結(jié)。

  1.通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你知道哪些知識。

  2.學(xué)到哪些方法?

  3.還有不明白的問題提出來,大家一起探討解決。

  《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  乘法的初步認識

  教學(xué)目標:

  1、通過動手操作,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

  2、在解決實際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義,會讀、寫乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題,體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

  4、通過擺小棒活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

  教學(xué)重點:

  知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”,用乘法計算比較簡便。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生理解乘法的含義。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示算式:4+6+9和2+2+2

 。1)要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

  學(xué)生回答后,教師說明:2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”(板書)。

 。2)數(shù)數(shù)看是幾個2相加?(3個)

  2.出示算式:5+5+5+5

  提問:這個算式中的加數(shù)相同嗎?這個算式中的相同加數(shù)是幾?幾個5相加?

  二、探究新知

  1、擺圖形游戲

  學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。(小傘、小房子、五角星、三角形、等等。)教師拍照,捕捉信息。

  2、交流。

  說一說,擺出了什么圖形?用了多少根小棒?

 、4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

 、5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

  ③3個□用了12根小棒。4+4+4=12

  教師小結(jié):這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”.(板書)

  3、設(shè)疑:擺5個△是5個3相加,那么7個3相加,怎樣列式?10個3呢?50個3、100個3、1000個3相加呢?

  揭示:用加法列式,算式很長.

  4、引入:今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和,能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書)。

  教師出示教具加號“+”,然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”,貼在黑板上。

  5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×,這個符號誰知道叫什么?(板書:乘號)教寫法:先寫左斜,再寫右斜。生書空。

  乘號象什么?學(xué)生怎樣回答都有對,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關(guān)系。

  6、以4+4+4為例

  指著板書:4+4+4,問:幾個幾相加?(板書:3個4)

  師:就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

  教讀法,學(xué)生試讀,可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”,教師糾正,讀作“乘”

  板書讀作:4乘3。3乘4。生齊讀。

  師:這個算式就表示3個4相加。

  問:誰來說說,4表示什么?3表示什么?4×3表示有幾個4相加?

  多找?guī)讉同學(xué)。

  請學(xué)生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么,算式表示什么意思?

  然后再出示算式6+6=12,進行讀作練習(xí),用以區(qū)別上題,從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

 。康模簞邮植僮魇乾F(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué),抽象性比較強,只有通過具體的動手操作才能幫助學(xué)生進一步理解概念,更好地建立數(shù)學(xué)模型。)

  三、鞏固

  1.出示香蕉圖。

 。1)先出示2個.提問:你們看,這是幾個香蕉?(2個)我們把2個香蕉看成一組.然后再出示2個,又出示2個.又出示2個.

 。2)提問:一共擺了幾組香蕉?(生:4組.)

  求一共有多個香蕉?,用什么方法算?怎樣列式?

 。ò鍟2+2+2+2=8)

  2.出示游樂園圖,列出加法算式和乘法算式,說說算式表示什么意思?

  3.比較加法算式與乘法算式.

  請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個問題:

  (1)每組里加法算式與乘法算式,有什么相同與不同?

  (2)求幾個相同加數(shù)的和,用哪種方法計算比較簡便?簡便在什么地方?

  小結(jié):通過比較我們知道,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便,以后我們求幾個相同加數(shù)的和時,要用乘法計算.(板書:求幾個相同數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.)

  4.將連加算式改寫成乘法算式.

  3+3+3+3

  4+4+4

  5+5+5+5+5

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

  3×1515×3

  2.將乘法算式改寫成連加算式.

  19×450×3

  計算2×18寫成加法算式

  3.課前我們講的50個2、100個2、1000個2,怎樣改寫成乘法算式.

  4.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什么?

  小結(jié):只有求幾個相同加數(shù)的和,我們才能用乘法計算.

  5.能用上今天所學(xué)得知識嗎?5+5+5+5+5+5+4=34

  6.反饋判斷

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑歸納

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

  1.凡是在加法算式中,每個加數(shù)都相同,就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

  2.求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

  四、課堂作業(yè)

  1.看圖先寫加法算式,再寫乘法

  2.把乘法算式與加法算式用線連起來。

  3+3+3+3     8×2

  9+9+9+9+9   3×4

  7+7+7      9×5

  8+8        7×3

  3.寫出乘法算式,再用小棒擺一擺.

  2個4連加;4個2連加;3個5連加;5個3連加.

  板書設(shè)計:

  加數(shù)相同

  求幾個相同加數(shù)的和乘法×乘號

  2+2+23個23×2讀作:3乘2

  5+5+5+5+5

  小棒圖記錄

 。3例,寫出結(jié)果)讀作:幾乘幾等于幾

  《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時。

  教材分析

  學(xué)生之前已經(jīng)認識了加法和減法,初步了解了加減法的意義,這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是教學(xué)的一條主線;二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。其中初步認識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點,識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。

  設(shè)計理念

  本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,讓學(xué)生在不同的問題情境中,體會很多個相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便,從引發(fā)學(xué)生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個相同加數(shù)連加?”,激起學(xué)生的探索簡便寫法的欲望,在觀察、比較、歸納、推理中體會乘法的意義,積累學(xué)生思考的經(jīng)驗,體會創(chuàng)造的樂趣,從而落實“四基四能”。

  學(xué)情分析

  “乘法的初步認識”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步形成“乘法”的概念。

  在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法,就有了很大激情、動力。

  教學(xué)目標

  知識目標:讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程,從中初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

  能力目標:讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并能列出相應(yīng)的乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。

  情感目標:讓學(xué)生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的活動中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點

  建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

  教學(xué)難點

  初步體悟乘法運算的意義,理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。

  教學(xué)用具多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、情境引入,初步感知

  1.出示教材游樂場主題圖:

  請同學(xué)們認真觀察,從圖中你看到了什么?

  2.觀察小火車游樂場景:我們先觀察小火車上的情景,你看到了什么?這里面有幾個6?

  根據(jù)兩個已知條件,誰能提出一個問題?

  一共有多少人就是計算幾個6相加?怎樣列式?

  板書:6+6+6+6=24(人)

  3.觀察旋轉(zhuǎn)飛機游樂場景:每架飛機座幾人?一起數(shù)數(shù)是幾個3?誰來提個問題?怎樣列式?

  這里一共有多少人就是在計算幾個幾?板書:3+3+3+3+3=15(人)

  4.觀察過山車游樂場景:每節(jié)車廂里座兩個小朋友,比較密集,我們一起數(shù)數(shù)是幾個?一共多少人就是解決什么問題?

  我們來檢查一下,看加數(shù)夠不夠,比較長的加法算式寫起來不方便,容易寫錯。板書:2+2+2+2+2+2=14(人)

  這里解決一共有多少人就是解決什么問題?板書:7個2

  【設(shè)計意圖:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識。觀察是一種心理活動,伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動,由遠及近,由整體到細節(jié)的觀察,遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律,有利于學(xué)生掌握事物表象,建立記憶系統(tǒng)!

  二、自主探究,認識乘法

  1.觀察算式特點:請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.現(xiàn)在有10節(jié)車廂,一共有多少人,就是算幾個幾相加?如果是20兩小火車,一共是多人?就是算幾個幾相加?你還會列加法算式嗎?

  【設(shè)計說明:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程,從而抽象出若干個相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個幾”,初步認識乘法的基本含義,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力!

  3.書寫20個2連加你有什么感受?

  20個2連加,讀的時候你有什么感受?

  如果是50個2相加呢?很麻煩,不簡潔,100個2連加呢?現(xiàn)在你最希望的是什么?

  【設(shè)計說明:讓學(xué)生動眼看、動手寫、動嘴說、動腦想,充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中,體驗到若干個相同加數(shù)連時,聽、說、讀、寫都很繁瑣,凸顯乘法學(xué)習(xí)的價值和必要性,認識到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡潔性!

  4.給學(xué)生創(chuàng)造機會:擇優(yōu)板書,評價。

  5.介紹乘法、乘號及情感教育。

  介紹乘法:表示很多個相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

  介紹乘號:乘法和加法都表示求總數(shù),但是也有區(qū)別,和加、減號一樣,乘號是世界通用的數(shù)學(xué)符號。

  讀法:強調(diào)只讀出一個字“乘”。

  板書課題:

  6.意義:把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式,結(jié)合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思。

  7.對比乘法算式和加法算式,你有什么感受?

  8.小結(jié):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。

  9.看書、質(zhì)疑:

  10.練習(xí)身邊實例說乘法:乘法在生活中隨處可見,想一想,哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示?

  【設(shè)計說明:聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義,這既是數(shù)學(xué)《課程標準》對乘法意義教學(xué)的要求,也是學(xué)生深化對乘法意義理解策略。】

  三、實踐應(yīng)用,深化認識

  1.讀法練習(xí):

  5×2=10

  6×3=18

  4×5=20

  2.列式并說一說算式意義:

  3.把下列算式改寫成乘法算式:

  8+8=

  4+4+4+4+4=

  9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

  4.乘法建模:

  【設(shè)計說明:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,不僅初步理解了乘法的意義,還在觀察、比較、抽象的過程中,初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型,內(nèi)化了對乘法的認識和理解,落實“四基四能”!

  四、學(xué)習(xí)反思,強化認識

  想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識?你還有哪些收獲?

  《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊.

  教學(xué)目標:

  1、通過動手操作等實踐活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

  2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

  3、通過學(xué)習(xí)活動,進一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

  4、感受生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心。

  教學(xué)重、難點:

  初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便,認識乘號、會讀,寫乘法算式。

  教學(xué)準備:

  小棒擺成的小傘圖,三角形圖,星星圖,花邊圖,小屋和樹的圖片

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  師生談話,通過“玩”的談話引出游樂場,并出示情景圖。

  師:同學(xué)們,今天咱們先談?wù)勍娴氖虑,有興趣嗎?誰給大家說說,國慶節(jié)放假期間,你去那些地方玩過?今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。(出示圖片)

  二、自主探究,認識乘法

  師:今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@逛一逛。

  1、老師想請你們幫數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人?

  2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

  3、請分組匯報說說你們是怎樣算的?

  板書:略

  4、師小結(jié):用上面算法來算,你覺得怎樣?

  太麻煩了。算式太長了,胳膊都寫酸了。

  5、有什么好辦法嗎?為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來認識一位新朋友,

  《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版 篇5

  【教材分析】

  教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動,提供素材,為認識乘法作準備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學(xué)生初步認識乘法.在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

  【學(xué)情分析】

  “乘法的初步認識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實物圖等,獲得大量的感性認識,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動力。

  【教學(xué)目標】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

  2、認識乘號,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

  【重點、難點】

  重點:乘法的意義,認識乘號,會讀、寫乘法算式。

  難點:把加法算式改寫為乘法算式。

  【教學(xué)具準備】

  教學(xué)課件

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細觀察,他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。

  二、探索新知

  (一)、教學(xué)例1

  1、整體感知,初步認識乘法。

 。1)游樂園里的確很好玩,其實在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

  a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機里共有多少人?咱們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機?一架小飛機里有多少人?(3人)一架小飛機就是1個3,數(shù)一數(shù),有()個()相加?有5個3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

  b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車里共有多少個人?那你能不能用剛才數(shù)小飛機的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)?一個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4個)想:()個()相加,你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

  c)課件出示過山車圖。過山車里共有多少人?(每排是2人,有7排,那就是7個2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

 。2)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

 。3)這三個式子最長的是哪個?看到老師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號,按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)

  2、用乘號算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。6+6+6+6=24,這里面有幾個6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

  三、鞏固練習(xí)

  1、“找朋友”游戲,拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué);

  2、智力大比拼,共四關(guān)。

  3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你收獲到什么了?小結(jié):求幾個相同的數(shù)連加的和,可以用乘法計算。

  其實呀,我們平常生活中也有很多乘法算式,讓我們一起欣賞一下吧!

  教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子,希望同學(xué)們用心去觀察,相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。

  《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版 篇6

  【設(shè)計理念】

  本課基于《數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標要求,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性,進而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運算,在理解與運用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達和進行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級上冊P1-3。

  【教材分析】

  “乘法的初步認識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次:首先是以具體情境為背景,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機,在數(shù)學(xué)實踐活動中初步理解乘法的意義。

  【學(xué)情分析】

  “乘法的初步認識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的認知能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認識,才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認知特點,整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

  【教學(xué)目標】

  1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義。

  2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。

  3、在初步認識乘法的學(xué)習(xí)過程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

  【教學(xué)重點】

  理解乘法的意義。

  【教學(xué)難點】

  培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。

  【教學(xué)過程】

  一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

  1.生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

  2.觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  二、分類中提出問題

  1.算式分類:讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進行分類。

  2.提出問題,點明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  【設(shè)計意圖:以明快而簡潔的節(jié)奏點明學(xué)習(xí)任務(wù),從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),通過分類得出加數(shù)相同的算式,滲透分類的數(shù)學(xué)思想!

  三、嘗試中分析問題

  1.嘗試創(chuàng)造。

  出示情境:怎樣準確而快速地表示出“20個3相加”呢?請同學(xué)們獨立思考,看誰的辦法好。

  學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進行再創(chuàng)造。

  2.有序展示。

  預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+......3

  預(yù)設(shè)方法二:20個3相加

  預(yù)設(shè)方法三:20×3

  四、抽象中解決問題

  1.方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進行比較與評價。

  2.符號統(tǒng)一:通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。

  3.強化抽象:讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

  4.揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計算時,咱們可以用乘法表示。(板書課題)

  5.認識乘法各部分名稱

  【設(shè)計意圖:本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造,努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程,體驗符號的意義與價值,感悟符號表達的簡潔性與統(tǒng)一性,進而發(fā)展符號意識!

  五、溝通中整體建構(gòu)

  1.看圖寫出算式。

  2.看圖提出問題。

  3.看式想象圖形。

  【設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)!

  六、總結(jié)中拓展延伸

  1.總結(jié):今天這節(jié)課咱們只是初步地認識了“乘法”這個新朋友,希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,真正和它成為親密的好朋友。

  2.延伸。

  【設(shè)計思路】

  一、關(guān)注設(shè)計的理念,引領(lǐng)教學(xué)的思路。

  在課標2011年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上”,本課充分考慮學(xué)生的知識起點,首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,認識乘法的產(chǎn)生的必要性,進而在具體情境中,嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。

  二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,把準教學(xué)的起點。

  學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,教師只有充分考慮學(xué)生認知水平,準確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,明白教師要教什么,學(xué)生需要學(xué)什么。

  1.從學(xué)生的認知特點出發(fā)。

  三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

  我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,但設(shè)計意圖一致:從學(xué)生喜聞樂見的生活場景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動力。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認知特點,就如新課標所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平”,設(shè)計貼近他們熟悉的現(xiàn)實生活,為低年級的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,進而認識乘法。

  2.從學(xué)生的主體性出發(fā)。

  一位教育專家說過:教師認為最好的方法不一定是最好的,學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境,在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認識。

  三、 關(guān)注經(jīng)驗的積累,溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

  提出“基本活動經(jīng)驗”是《數(shù)學(xué)課程標準》(2011年版)最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程所獲得的具有個性特征的經(jīng)驗。值得注意的是,這里所說的“活動”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動”。本課的教學(xué)中,師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動,引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu),同時在豐富的數(shù)學(xué)活動中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗”,有活動當時的經(jīng)驗,還有延時反思的經(jīng)驗,有學(xué)生自己摸索出的`經(jīng)驗,也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西,從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  四、關(guān)注思想的感悟,傳遞教學(xué)的力量。

  《數(shù)學(xué)課程標準》(2011年版)認為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識,但是絕不僅僅以教會數(shù)學(xué)知識為目標,更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下,數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此,提出了四基,即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。其中,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標。

  在本課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想;在解決生活問題時引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,進一步體會數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,通過形與式的對應(yīng)、比較與分類,“以形助數(shù)”!讓學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)達到理解的目標層次。

  “如果給我一個支點,我可以撐起整個地球”(阿基米德語)。也許每一位數(shù)學(xué)教師對“一堂數(shù)學(xué)課對于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當忽視,因為,不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎?

  《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44~46頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

  2、知道乘法算式的讀法,認識乘號。

  3、在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。

  4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

  5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點:

  初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點:

  理解乘法的含義。

  教具準備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入。

  1、出示課件。

  小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎?去游樂園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

 。1)從面畫上,你們看到了什么?

 。2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題?

 。3)想一想:怎樣才能解決這些問題?

 。4)學(xué)生匯報,教師板書:

  3+3+3+3=12

  2+2+2+2+2+2=12

  4+4+4+4+4=20

  3+3+3=9

 。5)請同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點?

  學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用另一種運算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認識)

  二、探究新知

  1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

 。1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計算,該怎樣寫?

 。2)如果有更多的3相加,例如10個3、100個3又該怎么寫?

 。3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

  像這樣好多個3相加求和的,還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

 。4)認識“×”號。

  “×”號,它與我們認識的加號、減號一樣,也是一種運算符號。

  (5)教學(xué)乘法算式的讀法。

  3×4=12 讀作:3乘4等于12。

 。6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

  “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個3相加。)

 。7)請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

 。8)聽學(xué)生匯報,評價學(xué)生的匯報結(jié)果。

  2、玩游戲。

 。1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰擺得又快又好!

 。2)出示例子。

 。3)說一說擺出了什么圖案?

 。4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

  A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)。

  B、讓學(xué)生仔細觀察,將板書的算式進行分類。

  C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

  (5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

 。ú荒芨膶懀挥屑訑(shù)相同才能改寫成乘法算式,因為這兩個加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第46頁“做一做”。

  2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

  3、試一試,你是最棒的。

  6×3讀作( ),表示( )

  5×4讀作( ),表示( )

  2×7讀作( ),表示( )

  4、我最棒。

  ( )+( )+( )+( )+( )=( )×( )

  四、課堂小結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

  板書設(shè)計:

  乘法的初步認識

  3+3+3+3=12

  2+2+2+2+2+2=12

  4+4+4+4+4=20

  3+3+3=9

  3×4=12讀作:3乘4等于12。

  4×3=12讀作:4乘3等于12。

  《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版 篇8

  學(xué)習(xí)目標

  1、使學(xué)生知道乘法的含義,認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。

  2、認識乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、會口述乘法算式所表示的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

  重、難點

  知道乘法的含義,了解到“求幾個相同加數(shù)的和”,用乘法計算比較簡便。

  教學(xué)準備

  課件

  學(xué)案

  導(dǎo)案

  一、智慧總動員

 。ㄓ^察課件)

  1、你能看圖寫算式嗎?

 、賵D1一共有多少梨?(2+2+2+2或4+4)

 、趫D2一共有多少太陽?(3+3+3+3+3+3或6+6+6)

 、蹐D3一共有多少星星?(4+4+4+4+4或5+5+5+5)

  2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個2相加和有2個4相加是一樣的;6個3相加和3個6相加是一樣的。)

  3、如果我說5個2相加的和是多少?你會想到哪個算式?

  3、老師報算式你能算一算嗎?并說說你是怎樣算的?(如:10個5相加;20個2相加等。)

  4、報100個50相加?(學(xué)生可能面露難色)

  二、智慧大闖關(guān)

 。ㄒ唬┪沂侵腔坌

  1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

  ①你自學(xué)到了什么知識?(乘號、乘法算式的讀法和寫法)

 、谀氵有什么疑問。

  2、請將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說:

 、偎麄兊募訑(shù)有什么特點?有幾個相同的加數(shù)相加?

  ②體會像上面一樣由幾個相同加數(shù)相加及“求幾個相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計算。(A×B或B×A)

 、壅f一說所列乘法算式的意義。

 。ǘ┲腔坌∧苁

  (課件出示)

  以所擺的小傘、三角形和五角星為例進一步認識乘法,體會乘法的基本意義。

 、僭囍贸朔ㄋ闶3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

 、谧x出所列乘法算式,并說一說它所表示的意義及:6個3相加等于18、

  ③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

 、茉谛〗M內(nèi)說一說所列乘法算式的意義:3個10相加等于30、

  老師今天帶來了幾幅圖,請看!

  板書算式

  報算式,表揚寫3個10,2個20等相加的。

  這樣寫下去些到什么時候。坑袥]有其他的方法計算呢?揭示用乘法。

  根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認識乘號,學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法,了解乘法的基本意義。

  引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進一步體會乘法的基本意義。

  檢測案

  三、智慧大比拼

  1、用最簡便的方法算出一共有多少同學(xué)?(見課件)

  2、做一做(見書的46頁)

  課堂小結(jié)

  四、智慧大盤點

  同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準備怎樣做?

  《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第44~46頁例1,練習(xí)九的第1~4題。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計算,體會乘法算式的簡便性,掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各部分的名稱。

  2、通過情境活動,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:

  在具體情境中體會乘法運算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點:

  理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

  教具、學(xué)具準備:

  教科書第44頁游樂場情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個學(xué)生準備20~30根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入。

  1.出示游樂場情景圖。

  師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀!

  生:喜歡。

  師:那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢?

  生:愿意。

  師: 瞧,他們玩的多開心呀!我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的注意力引向畫面。)

  2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

  師:請同學(xué)們仔細觀察,從圖中你都看到了什么?誰來說一說?

  生:有摩天輪、過山車、小火車......

  師:你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

  適當給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。)

  生1:過山車上坐了多少人?

  生2:5個觀纜車吊廂里有多少人?

  3.解決問題。

  師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問題,誰能解答剛才的問題呢?

 。1)算一算:(學(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)

  3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

 。2)交流計算方法和結(jié)果。

  師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計算外,還有其他方法嗎?那么就請小朋友和老師一起去尋找。

  二、新課。

  1.擺圖形游戲。

  談話:同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎?請同學(xué)們拿出準備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么,F(xiàn)在開始擺圖形。

  2.交流。

 。1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

 。2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

 。3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

  3.乘法。

 。1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點:每個等式中的加數(shù)都相同。

 。2)說明:算幾個相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

 。3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

 、偬釂枺哼@個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書: 6 3

  ②指出:求6個3相加是多少,可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號,并說明乘號的寫法:先寫“/”,再寫“”。

 、郯褜懛ㄋ闶綄懲暾焊嬖V學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

 、芨嬖V學(xué)生:用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

  這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

  4.嘗試。

  (1)請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

 。2)交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  5.小結(jié)。

  學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,

  小結(jié):求幾個相同數(shù)連加的和,可以用乘法計算。

  三、練習(xí)鞏固。

  1.教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

  3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

  4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

  5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個“()”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

  四、總結(jié)

  1.請學(xué)生回憶:

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

  2.教師總結(jié):

  通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個小朋友都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

  教學(xué)反思:

  1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

  2、在自主探索加法的簡便寫法時,學(xué)生積極投入,思維非常活躍,展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法,教師就要給予肯定和表揚。

  3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

  《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版 篇10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第1~3頁的內(nèi)容,課堂活動第1、2題。

  【教學(xué)目標】

  1.經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、會寫乘法算式。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

  3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。

  【教學(xué)難重點】

  教學(xué)重點:經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、會寫乘法算式。

  教學(xué)難點:感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

  【教學(xué)準備】

  教師準備:實物投影儀,課件。

  學(xué)生準備:小棒,圓片。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

  1.課件展示情境圖

  請你仔細觀察這幅圖,你看到了什么?

  2.提出數(shù)學(xué)問題

  根據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  引導(dǎo)學(xué)生提問,教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書:

  3.解決問題

  誰能解決這第一個問題?(1)每層樓有9扇窗戶,我想問3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

  教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

  4.感知“幾個幾”

  觀察上面幾個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

  為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?

  這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?

  3.設(shè)置認知矛盾,引出課題

 。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

  每組有幾人踢毽?

  課件出示很多組同學(xué)踢毽(展示部分)

  如果有這樣的100組同學(xué)同時踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

  (學(xué)生列算式)

  列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

  4.揭示課題

  像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,今天只是初步認識。(完善板書:的初步認識)

  二、自主構(gòu)建,理解意義

  1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

 。1)出示第2頁例1的植樹情境圖。

  看到這幅圖,你想知道什么?

  鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書:

 。2)揭示聯(lián)系引出乘法算式。

  像這樣求4個8相加是多少,除了可以用連加法計算,還可以用乘法計算,用8×4或者4×8來表示。

  板書:

  8×4讀作:8乘4

  4×8讀作:4乘8

  想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號。

  4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便。

  你喜歡用加法算式還是乘法算式?為什么?

  2.教學(xué)例2,進一步體會乘法的意義。

 。ǎ保┱n件出示例2的情境圖。

  觀察圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

  發(fā)現(xiàn):每次擺3盆,擺了6次,所以是6個3。

  加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

  寫成乘法算式怎么寫?

 。2)認識因數(shù)。

  板書:在乘法里,乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

  觀察上面算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):像這樣幾個相同加數(shù)相加,可以用乘法計算。

  三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化

  1.課堂活動第1題。

  看算式讀一讀,鞏固乘法算式的讀法,注意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.課堂活動第2題。

  同桌合作,一人先說算式,另一人根據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動。

  3.課堂活動第3題。

  前面我們遇到了:100個3連加的問題,現(xiàn)在你會解決了嗎?怎樣寫比較簡便?

  四、反思總結(jié),概括提升

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

  《乘法的初步認識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標版 篇11

  【教學(xué)目標】

  1.通過練習(xí)進一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

  2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力,。

  3.感受乘法的在問題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

  【教學(xué)難重點】

  教學(xué)重點:通過練習(xí),進一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解,準確讀、寫乘法算式。

  【教學(xué)準備】

  教師準備:多媒體課件,實物投影儀。

  學(xué)生準備:練習(xí)本。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,前面課我們認識了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識去解決身邊的問題嗎?今天這節(jié)課我們就進一步認識前面學(xué)習(xí)的乘法。

  板書課題:乘法的初步認識的練習(xí)

  二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

  補充題:把加法算式改寫成乘法算式。

  3+3+3+3=□×□5+5=□×□

 。1)生讀題,獨立完成。

  展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

 。2)思考交流:

  你是怎么想的?

  小結(jié):第一個加法算式,每一個加數(shù)都是3,有4個這樣的3,所以可以寫成4×3或者3×4;第二個加法算式是2個5相加,相同加數(shù)是5,有2個,所以可以寫成2×5或5×2。

  三、綜合練習(xí),整體提升

  1.練習(xí)一第5題。

 。1)第(1)小題。

  觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請將信息填在括號里?

  要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

  你是怎么得出乘法算式的?

  (2)第(2)小題。

  仔細觀察,將信息填在括號里。

  要求一共有多少個面包?采用什么方法?看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的?

  觀察這兩個乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  初步感受:兩個因數(shù),其中一個為1,另一個因數(shù)為5,最后的積是5。

 。3)第(3)小題。

  有多少個盤子?每個盤子里有幾個蘋果?所以是幾個幾?一共有多少個蘋果?你怎么解決這個問題?

  2.練習(xí)一第6題

  學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體評議。

  第1幅圖中,是幾個幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

  小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

  3.完成練習(xí)一第7題

  生先獨立完成,教師巡視,再集體評議。

  4個6相加,你用什么方法計算?和是多少?為什么可以用乘法計算?

  2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:第一個加法算式,有幾個相同的加數(shù)?(3個)所以2×3可以看成幾個幾相加;第二個加法算式,有幾個相同的加數(shù)?(2個)所以可以看成幾個幾相加。

  4.練習(xí)一第8題。

  仔細讀題,說說題目是什么意思?你覺得什么樣的算式才是朋友?

  分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

  交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個朋友?熊貓呢?……

  四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

  1.完成練習(xí)一第9題。

  先觀察這幅圖。

  從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎?小組內(nèi)討論一下。

  學(xué)生獨立解決這些問題,再集體交流:為什么這兩個問題都可以用乘法來解決?

  2.補充題

  一個三角形有幾條邊?下面每個圖形中有多少個三角形?一共有幾條邊?

  一個三角形有幾條邊?(3條)。仔細觀察這些圖形,每一個圖形中有幾個三角形?一共有多少條邊?

  小組討論,集體匯報:

 。1)第一個圖形有3個三角形,一共有3+3+3=9條邊,因為是3個3,所以可以寫成乘法算式3×3=9;

 。2)第二個圖形有4個三角形,包含了4個3,一共有4×3=12條邊。

 。3)第三個圖形有5個三角形,包含了5個3,一共有3×5=15條邊。

  五、全課總結(jié),概括提升

  通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

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