幼兒教師的教學(xué)反思800字（通用6篇）
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的幼兒教師的教學(xué)反思800字（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師的教學(xué)反思1
《迷路的小花鴨》這首歌孩子們比較熟悉，旋律也比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兊暮⒆釉诖蟀鄷r(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以很多孩子都會(huì)唱了，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，下面我就說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中用了哪些方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的：
一、我運(yùn)用了情景教學(xué)法。
設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
二、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。
我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢？小花鴨迷路了怎么辦呢等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
三、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握。
我設(shè)計(jì)了“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)問(wèn)道孩子是否想演一演時(shí)？我沒(méi)有讓孩子馬上來(lái)演，而是讓孩子先說(shuō)，自己打算怎樣演？這樣給了孩子一個(gè)思考的環(huán)節(jié)，讓孩子能更好的把握住自己所要演的角色，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，又能鍛煉孩子表現(xiàn)能力。
在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：
1、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快，孩子不能聽(tīng)的很清楚，要是能在慢點(diǎn)溫柔點(diǎn)孩子會(huì)更喜歡。
2、自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高，因?yàn)槔蠋煹姆冻o孩子美的享受，不管是音準(zhǔn)還是聲音都要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
3、在演一演這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有及時(shí)的肯定孩子和鼓勵(lì)孩子，所以孩子在自我創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)不太積極。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平。
幼兒教師的教學(xué)反思2
一、存在問(wèn)題
1、教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題
在實(shí)施過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)新教材還存在局限性，部分實(shí)踐內(nèi)容需要帶孩子出去參觀，在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)；而且有些音樂(lè)歌曲內(nèi)容不及原有教材中少兒歌曲；教材中雖然增加了數(shù)學(xué)部分，但是缺乏邏輯性，數(shù)學(xué)操作用書(shū)不能與教材很好的結(jié)合，部分內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度太大；在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的故事教學(xué)中包含的內(nèi)容太多，即有故事教學(xué)又有紙工，一個(gè)活動(dòng)需要兩個(gè)課時(shí)才能完成，對(duì)教師的教學(xué)工作增加難度。
2、配套資料方面的問(wèn)題
讓我們感到最頭痛的就是早期閱讀教材，開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了才盼來(lái)姍姍來(lái)遲的教材，沒(méi)有配套的磁帶和幼兒小圖書(shū)。在使用過(guò)程中教學(xué)大圖書(shū)太小，不能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察，效果不佳。其它教學(xué)配套的大圖片，部分與教學(xué)內(nèi)容不太符合。
3、受班級(jí)人數(shù)影響的原因
新教材明確指出：教育的本身表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，沒(méi)有互動(dòng)的教育是難以想象的，更談不上是有效的。隨著我們對(duì)新教材的不斷深入理解，教育行為不斷改善�？墒牵趯�(shí)際操作中，要進(jìn)行師生互動(dòng)有相當(dāng)?shù)睦щy，原因是幼兒人數(shù)多，影響到了教師對(duì)不同幼兒的關(guān)注程度，以及對(duì)個(gè)別幼兒的.指導(dǎo)。
二、使用新教材中對(duì)青年教師培訓(xùn)的形式及內(nèi)容：
1、“讀書(shū)”——自主學(xué)習(xí)樹(shù)意識(shí)。一是讀《綱要》、《指南》。《綱要》、《指南》作為幼兒園教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，其指導(dǎo)作用是不容忽視的。二是讀教育教學(xué)專著。教育名著、新課改理論文章是教師最好的、最直接的專家。善學(xué)才能善研，善研才能善教。三是倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共分享，開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)期向大家推薦有關(guān)學(xué)前教育方面的教育專著，寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，做到教育資源共享和最大限度的利用。
2、“對(duì)話”——反思研討促發(fā)展。針對(duì)新教材的新理念開(kāi)展“協(xié)作對(duì)話式”培訓(xùn)活動(dòng)，具體的實(shí)施分為：在課例解析中的協(xié)作對(duì)話，在名師引領(lǐng)下的協(xié)作對(duì)話，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的協(xié)作對(duì)話等三個(gè)步驟。其中可以著重開(kāi)展“新課程下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”及“新課程下的區(qū)角活動(dòng)”教師論壇，使青年教師對(duì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角活動(dòng)有更深的認(rèn)識(shí)。
幼兒教師的教學(xué)反思3
這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要讓孩子們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解太陽(yáng)對(duì)人類的作用，讓孩子產(chǎn)生感謝太陽(yáng)的感情。很多孩子都說(shuō)了太陽(yáng)對(duì)人類的作用，沒(méi)有了太陽(yáng)我們的世界會(huì)變成什么樣，大部分孩子都能理解太陽(yáng)的重要性。詩(shī)歌的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，只有幾句話，讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，很多孩子很快就學(xué)會(huì)了。但是有個(gè)別孩子就是學(xué)不會(huì)。
為了讓孩子學(xué)會(huì)這首詩(shī)歌，我想了一個(gè)辦法，請(qǐng)不會(huì)的個(gè)別孩子和已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子結(jié)伴學(xué)習(xí)，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子幫助不會(huì)的孩子。這個(gè)辦法非常有效，教的孩子很認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)地教，學(xué)的孩子也比集體學(xué)的時(shí)候認(rèn)真多了，沒(méi)過(guò)多久都學(xué)會(huì)了。讓孩子互助這個(gè)辦法還是非�？扇〉�，一方面可以讓教的孩子復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子，在一對(duì)一教的過(guò)程中能夠更清楚地聽(tīng)到詩(shī)歌，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更好地學(xué)習(xí)。而且讓孩子跟同伴學(xué)，孩子會(huì)更有壓力，學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)更足，這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
因此這個(gè)辦法還是可取的，以后在類似的活動(dòng)中，還可以用這個(gè)辦法，讓孩子在互助中學(xué)習(xí)。
不足之處：
1、教具的準(zhǔn)備：一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教具的準(zhǔn)備是非常的重要的，能讓孩子們有一個(gè)直觀的感受，而這個(gè)活動(dòng)中缺少了教具。整個(gè)活動(dòng)就光讓孩子們說(shuō)顯得非常的空洞，所以導(dǎo)致大多數(shù)的孩子在最后還是沒(méi)有把這么簡(jiǎn)單的詩(shī)歌學(xué)會(huì)。
2、沒(méi)有把握重難點(diǎn)：在這首詩(shī)歌里有重點(diǎn)與難點(diǎn)“不管我到什么地方，您總是給我溫暖”沒(méi)有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽(yáng)在任何地方都能找到，這里就涉及到了課。就像詩(shī)歌中“讓露珠晶瑩”，孩子們對(duì)于晶瑩這個(gè)詞，孩子們理解了嗎？而顯然孩子們對(duì)于這首詩(shī)歌理解得還是特別的清楚。像這樣的詞教師應(yīng)該要拿出來(lái)讓孩子們理解這個(gè)詞。
3、創(chuàng)編過(guò)程：在創(chuàng)編過(guò)程中孩子們幾乎沒(méi)有用到詩(shī)歌中的句式，孩子們說(shuō)得非常的多，創(chuàng)編的也非常的多，但就是因?yàn)榻處熢谔釤挼臅r(shí)候沒(méi)有按照句式來(lái)進(jìn)行講述，所以導(dǎo)致孩子們也沒(méi)有用到詩(shī)歌中的句式。如果孩子們?cè)谡f(shuō)出來(lái)的時(shí)候，教師及時(shí)地用詩(shī)歌里的去說(shuō)，那么慢慢地孩子們也會(huì)跟著教師來(lái)進(jìn)行講述，這樣就能使孩子們學(xué)到了真正的創(chuàng)編。
幼兒教師的教學(xué)反思4
這是一節(jié)大班的社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒積極性高、參與性強(qiáng)，不但學(xué)會(huì)了交朋友，體會(huì)了與同伴交往的快樂(lè)，而且學(xué)會(huì)了用正確的方法處理與同伴間的矛盾。在整節(jié)活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
1、本次活動(dòng)生成的靈感，來(lái)源于幼兒一日生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交朋友，并能用正確的方法處理朋友間的矛盾，積累正確的交往經(jīng)驗(yàn)，我采用了游戲、故事、表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒喜歡并且容易接納的環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)與人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社會(huì)交往行為習(xí)慣不可能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期、漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，這就需要老師關(guān)注幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)教育，使幼兒的一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。
2、在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體，發(fā)揮游戲的特殊功能，做到師幼、幼幼互動(dòng)，凸顯幼兒的學(xué)習(xí)自主性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，能主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。如找朋友環(huán)節(jié)，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲；在討論環(huán)節(jié)中，教師只是拋出問(wèn)題，讓幼兒在相互討論中找出原因；在說(shuō)優(yōu)點(diǎn)環(huán)節(jié)中，幼兒的討論結(jié)果，提高了幼兒分辨是非的能力，規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。拉拉勾環(huán)節(jié)，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗(yàn)到了與朋友合作的快樂(lè)等。
當(dāng)然，本節(jié)活動(dòng)也存在諸多不足：
1、在游戲環(huán)節(jié)老師沒(méi)能及時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，幼兒積極性過(guò)于高漲，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。
2、時(shí)間安排沒(méi)能把控好，活動(dòng)有些拖堂。
總之，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)總體效果還是不錯(cuò)的，瑕不掩瑜。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，班上幼兒的交往行為有了不小的改變。為小事?tīng)?zhēng)吵、打鬧的現(xiàn)象少了，幼兒社會(huì)交往能力有所提高，如玩玩具時(shí)爭(zhēng)搶少了，學(xué)會(huì)了合作拼搭；想進(jìn)人多的區(qū)角玩時(shí)學(xué)會(huì)等待，遵守規(guī)則；借東西時(shí)，會(huì)用禮貌語(yǔ)言；和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，能用自己學(xué)會(huì)的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子或者告狀。每位幼兒都能學(xué)著體諒別人，學(xué)著和好朋友友好相處，珍惜和小朋友好好相處的機(jī)會(huì)。
幼兒教師的教學(xué)反思5
情景描述：
在《胖石頭》這個(gè)故事中，有這樣一個(gè)情節(jié)：在演出中，胖胖沒(méi)有扮演公主，沒(méi)有扮演王后，也沒(méi)有扮演七個(gè)小矮人中的任何一個(gè)，直到最后一個(gè)演員出場(chǎng)，爸爸媽媽也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)胖胖的影子。演出完后，胖胖問(wèn)，她演得好不好，爸爸媽媽奇怪的問(wèn)她演得什么角色，胖胖回答說(shuō)：“我演的是一塊大大的胖石頭……”
評(píng)價(jià)分析：
當(dāng)故事講到這里時(shí)，孩子們的表情會(huì)出現(xiàn)不屑一顧的樣子，感覺(jué)到胖胖演的角色很低下，不是主角，沒(méi)什么了不起的。最后在聽(tīng)到胖胖的爸爸媽媽表?yè)P(yáng)胖胖演得好，老師和小朋友們都為胖胖鼓掌時(shí)，才有點(diǎn)了解胖胖演的胖石頭的角色雖然不是主角，但是也非常的重要，胖胖在表演時(shí)非常的賣(mài)力，非常的認(rèn)真，是應(yīng)該值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的。雖然孩子們?cè)诨顒?dòng)中，都想自己成為活動(dòng)的主角，但是。主角永遠(yuǎn)只有一個(gè)或者是那么極其少數(shù)的幾個(gè)人，怎樣讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中去理解這一點(diǎn)是非常重要的，也是作為教師和家長(zhǎng)的我們要對(duì)孩子加以引導(dǎo)的。
所思所悟：
在這個(gè)故事中的胖胖的爸爸媽媽就做得非常好，值得我們老師和家長(zhǎng)所學(xué)習(xí)的，當(dāng)他們聽(tīng)到孩子說(shuō)自己演了一塊一動(dòng)也不動(dòng)的石頭時(shí)，沒(méi)有表現(xiàn)出失望的樣子，而是胖胖爸爸這樣說(shuō)：“噢，我看見(jiàn)了，一塊很大很大的胖石頭，白雪公主躺在上面很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，胖石頭一動(dòng)都沒(méi)動(dòng)�！眿寢屢舱f(shuō)，胖石頭演得真好，不能講一句話，不能動(dòng)一動(dòng)，真是不容易，大家都在為胖石頭鼓掌。
是的，孩子是每個(gè)家庭的核心，是爸爸媽媽手里的寶，心頭的肉，是爺爺奶奶外公外婆的心肝寶貝，那是眾星捧月，無(wú)論如何都是每時(shí)每刻的主角。這個(gè)主角，誰(shuí)也不會(huì)跟他搶?xiě)�，無(wú)論是精彩抑或糟糕，總會(huì)有人臺(tái)前幕后的奔波。他的出現(xiàn)如此神奇，他的演出如此曼妙多姿，讓我們時(shí)時(shí)刻刻享受這個(gè)主角帶來(lái)的七彩人生。
但是在集體生活中，我們要客觀的清醒地認(rèn)識(shí)到主角永遠(yuǎn)是少數(shù)，更多的是平凡的配角，在讓孩子對(duì)自己充滿自信的同時(shí)，也有必要讓孩子意識(shí)到，無(wú)論是主角還是配角，只要認(rèn)真，投入都值得欣賞。
幼兒教師的教學(xué)反思6
今天我執(zhí)教了一堂開(kāi)心一刻主題背景下的社會(huì)課《不會(huì)笑的國(guó)王》，這是一堂有關(guān)于情緒方面的課，比較偏向于生活的。在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足之處，下面是我的不足之處：
一、教師的引導(dǎo)
這節(jié)課我一開(kāi)始就做了一個(gè)皇冠，由我自己來(lái)做為一個(gè)國(guó)王，并用國(guó)王的口氣和小朋友們說(shuō)：我是一個(gè)王國(guó)，每天都有很多很多的事情，我的心里很煩，以前，有一個(gè)小丑，他還能逗我開(kāi)心，可是現(xiàn)在啊，小丑走了，我請(qǐng)小朋友來(lái)幫國(guó)王想想辦法，小朋友的想象力很方法，想出了講笑話，裝小丑等等，但是這個(gè)地方我覺(jué)得幼兒有跟著別人的現(xiàn)象，一個(gè)孩子說(shuō)可以講笑話，就很多幼兒都說(shuō)講笑話，雖然我有追問(wèn)，你可以講一個(gè)什么笑話？但是我覺(jué)得幼兒的思維還沒(méi)有被打開(kāi)來(lái)，另外，有一些幼兒講的笑話，孩子們都覺(jué)得怎么覺(jué)得很好笑，就像有孩子說(shuō)吃飯的時(shí)候有屎掉下來(lái)，臟死了，這樣的笑話，我覺(jué)得完全沒(méi)什么好笑的，但是孩子聽(tīng)到屎這樣的敏感詞匯就覺(jué)得很好笑，可是我是覺(jué)得這完全不像是一個(gè)笑話，但孩子們笑的很開(kāi)心，當(dāng)時(shí)我也不知道可以怎么樣引導(dǎo)才好，只是和他們說(shuō)吃飯的時(shí)候能不能講這樣的惡心的話�。浚ú荒埽┲v這樣的話，我們吃飯都要吃不下去了，可是回過(guò)頭來(lái)想一想，這樣的引導(dǎo)我覺(jué)得是不合適，這節(jié)課主要就是引導(dǎo)幼兒怎么樣表達(dá)快樂(lè)的情緒。
二、目標(biāo)的制定
這節(jié)課我是設(shè)計(jì)了：
1、知道如何表達(dá)快樂(lè)的情緒。
2、能利用道具造型，做出各種令人發(fā)笑的動(dòng)作。
第一個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得像是生理上的情緒，人一出生都會(huì)笑，就會(huì)表達(dá)情緒吧，這樣的一個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得并不是非常合適的，大班的孩子可以制定有辦法逗身邊的人開(kāi)心，并讓身邊的人表達(dá)出來(lái)。在課的最后應(yīng)該把課的意義再深入一些，可以問(wèn)幼兒，如果你的爸爸媽媽、老師同學(xué)心里不開(kāi)心，你可以怎么做？有機(jī)會(huì)可以回去試一試！
三、上課的常規(guī)
上課時(shí)要注意培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，這樣才能收放自如，不然幼兒太興奮了，課就很難上下去的。這一點(diǎn)千萬(wàn)要注意的。
通過(guò)這一堂課，我認(rèn)識(shí)到我自己上課的許多不足的地方，以后要看到不足的地方再加以改進(jìn)，這樣才能進(jìn)步。
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