《塞翁失馬》的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《塞翁失馬》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《塞翁失馬》的教學(xué)反思1
《塞翁失馬》是六年級上冊第五單元三十課古代寓言兩則中的一則，是一篇短小的寓言故事同時也是一則短小的文言文。
寓言常較短小而寓意深刻。根據(jù)文章的特點(diǎn)我設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、誦讀課文，積累文言詞語和成語。
2、整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意。
3、了解充滿睿智之光的我國古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
首先由成語塞翁失馬，焉知非福導(dǎo)入，意思：比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處；也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬�。知道了成語的意思你知道關(guān)于塞翁失馬的典故嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下
在走進(jìn)課文這一部分我設(shè)計了七個小活動：
活動一：預(yù)習(xí)檢測，主要檢測學(xué)生讀課文的熟練程度和概括故事的能力。
需要注意的幾個讀音是其父曰其中父指老人，當(dāng)讀父（fù）時指父親；將帶領(lǐng)的意思這兩個字需要講解一下。在這個活動中還添加了一個小游戲：去掉句讀你會讀嗎？這個游戲?qū)W生很感興趣進(jìn)行的也還好，但有個別學(xué)生對課文還不大熟練有讀錯的，由此引出下一個活動
活動二：自由朗讀，小組展示。
在這一活動中各個小組都展示出了自己的特點(diǎn)，其中二組一學(xué)生讀出了老翁的味道，遺憾的是我沒有進(jìn)行適時點(diǎn)評，點(diǎn)評不到位。
活動三：結(jié)合注釋，譯讀課文。
先結(jié)合注釋自己翻譯課文再對桌合作一人讀一人譯。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)的可以，課下也都預(yù)習(xí)過了，但也還是有學(xué)生沒有對桌互譯。
活動四：說讀課文，復(fù)述故事。
提醒學(xué)生要復(fù)述的簡潔明確。這一環(huán)節(jié)中也加了一個小游戲：正當(dāng)配音演員，結(jié)合視頻用課文中的文言文給配音。學(xué)生興趣很高，但也有個別同學(xué)只是在看視頻。
活動五：課文理解與感悟。
這一環(huán)節(jié)主要通過三個問題來理解課文內(nèi)容。情節(jié)概括：失馬—得馬—折腿—保命，眾人和塞翁面對這些事情分別是怎樣的態(tài)度？為什么會這樣？給我們怎樣的啟示？從而推出寓言的寓意：福禍得失在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化。
活動六：研討部分主要是聯(lián)系生活。
在我們的生活中你認(rèn)為好事能變成壞事嗎？你是否也有過類似的經(jīng)歷？應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去對待？對于這個問題學(xué)生也積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。
活動七：積累成語講故事。
課下已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了，課上的時候還是有很多學(xué)生不敢舉手，有的學(xué)生做得很好，課下準(zhǔn)備了幻燈片課上展示的，并作為一個小老師提問學(xué)生。
最后是整理積累本，做好筆記。這堂課環(huán)節(jié)還可以但是有些環(huán)節(jié)的效果還是沒有出來，如小組結(jié)對一人讀一人譯時可讓學(xué)生脫稿，這樣更能鍛煉學(xué)生的能力。最后因?yàn)闀r間原因?qū)W生展示完幻燈片后就到時間下課了，整理筆記沒時間了，下次一定要注意分配好時間提高課堂效率注意教師的語言，要適時點(diǎn)評并要多以鼓勵為主。
《塞翁失馬》的教學(xué)反思2
今天，我們學(xué)習(xí)了這冊書的最后一課《塞翁失馬》。這一節(jié)課我收獲了很多。
這節(jié)課我還是按著以往的教學(xué)程式來進(jìn)行。首先讀每日名言：人不是因?yàn)榭吹蕉嘈�，而是相信了才看到。人總是按著自己的思想去行動。我覺得這句話學(xué)生能理解的很不錯。但是幾個程度好的學(xué)生他們的理解都不太貼邊。我突然意識到昨天我們所學(xué)的《智子疑鄰》學(xué)生并沒有理解。于是我舉了個例子：假如站在我面前有兩個學(xué)生一個是甲一個是丙。我比較喜歡甲，但是丙每天都會給我一些糖吃。而甲只是每天都是對我微笑給我鼓勵。無論丙怎么給我好吃的。我對他都是視而不見，在我的心里沒有一絲的溫暖感動而言。雖然甲什么都不給我，但是我在內(nèi)心里就是覺得甲很好，所以我對甲總是充滿了真誠，總是很在意，對他噓寒問暖。而無論丙如何努力，我在內(nèi)心里就是不接受他�；氐竭@個句子當(dāng)中，對于丙來說，雖然他一直努力去做，
希望引導(dǎo)我的.感動，我的關(guān)注，但是在我的眼里就是看不到，而不相信他對我是真誠的。而不相信他的出現(xiàn)能給我?guī)矶嗌倏鞓�。而甲雖然沒有做什么，但是我卻感受到他對我的真誠，而感受到一種力量。所以我看到他的存在。所以我才會走近甲，而遠(yuǎn)離丙。經(jīng)過舉這個例子，同學(xué)們終于有點(diǎn)醒悟了。通過這句話的理解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識遷移能力很差，或著說學(xué)生的理解能力太差。
然后我們開始學(xué)習(xí)《塞翁失馬》，我找同學(xué)們逐字的翻譯，然后讓學(xué)生自己組織語言翻譯整句話。這樣學(xué)生即能掌握一些實(shí)詞的用法及意義。還能使學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。一節(jié)課很快就講完了。
我覺得學(xué)生應(yīng)理解的很好了。但是當(dāng)我批昨天留的作文時，我突然意識到雖然我昨天講了好幾個寓言故事。但是真正能聽懂并且理解其內(nèi)在意義的學(xué)生比較少。大部分學(xué)生就是把故事又講了一遍，至于感悟談得太少了。不會聯(lián)系實(shí)際，所以我在想，每天我都學(xué)生進(jìn)行一些拓展，或許我講給的只是少數(shù)人學(xué)生，大部分學(xué)生還是不能很好的理解，我這種拓展到底有沒有什么意義。對于程度較好的學(xué)生來說，我這樣做對他們的成長應(yīng)是非常有意的，因?yàn)橛欣谒麄兡芰Φ奶嵘瑢τ诔潭容^差的學(xué)生可能來說是比較難的。但是只為他們的不理解而放棄拓展那么就會沒有優(yōu)秀學(xué)生了。或許不是學(xué)生的能力太差，也許我所講的內(nèi)容太難理解，或許我的語言表達(dá)能力不行，還是沒有讓大多數(shù)學(xué)生去接受，我要慢慢的去探究到問題到底是出現(xiàn)在哪里，看似喧鬧的課堂，我的學(xué)生到底能學(xué)到多少。
為了應(yīng)對期末考試，我想我還是應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主，程度好的學(xué)生畢竟是少數(shù)，尤其是語文學(xué)科我應(yīng)照顧的是大多數(shù)學(xué)生。不能把太多的學(xué)生甩掉。這節(jié)課給我的期末復(fù)習(xí)指引了方向，必需抓住基礎(chǔ)而且復(fù)習(xí)的速度要適度。讓學(xué)生會了才是我的真正目的。
我們老師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時一定要適合學(xué)生的能力水平。否則很收到好的效果。
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