人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《讀數(shù)和寫數(shù)》課后的教學(xué)反思（通用5篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《讀數(shù)和寫數(shù)》課后的教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《讀數(shù)和寫數(shù)》課后的教學(xué)反思1
《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課，內(nèi)容比較多，在教學(xué)設(shè)計時，我先引導(dǎo)學(xué)生畫計數(shù)器，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數(shù)器上畫珠表示24，邊畫珠邊敘述：2個十在十位上畫2顆珠，4個一在個位上畫4顆珠。教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，我突出了一個“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過感受具體的事物。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在例5的教學(xué)中，通過開展整十?dāng)?shù)寫法的練習(xí)，學(xué)生明確了，當(dāng)個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解，并且在讀、寫、中，孩子們體驗到了成功。在例6的教學(xué)中，我先讓學(xué)生一個一個撥到10，再十個十個的撥到100，通過操作，使學(xué)生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
《讀數(shù)寫數(shù)》已經(jīng)講完了，我感覺挺滿意的。用心上好一節(jié)課學(xué)生不但受益，自己也是快樂的。無論從教學(xué)的設(shè)計，還是從學(xué)生的認(rèn)識狀況來看自我感覺比較成功。在整節(jié)課中，要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡練的語言，條理清楚地回答，對有錯誤的學(xué)生面對面給予指出及時更正，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。突出了重點，突破了難點。學(xué)生掌握的也非常好。但本節(jié)課還存在著一些不足之處，如：在上課的過程中，如果能更及時地對學(xué)生進行評價，增加一些對學(xué)生的`評價方式，多鼓勵和表揚一些學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會高漲。
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《讀數(shù)和寫數(shù)》教學(xué)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學(xué)生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學(xué)中能運用直觀手段讓學(xué)生通過觀察、思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)通過直觀演示作支撐、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動起來、活起來。
1、首先利用學(xué)過的知識做鋪墊，掌握方法。
學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)會過了20以內(nèi)數(shù)的加減法，認(rèn)識了數(shù)位十位，個位，并且知道了各數(shù)位代表的意義，我在黑板上寫了幾個100以內(nèi)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識來猜讀這幾個數(shù)，結(jié)果學(xué)生都能很準(zhǔn)確地讀出了這幾個數(shù)。我及時給予了肯定和表揚。
2、利用小組合作，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法規(guī)則。
學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的讀寫基本已經(jīng)掌握了，對于怎么會讀寫的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數(shù)學(xué)用語來總結(jié)，難度就很大了。大部分學(xué)生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。最后引導(dǎo)學(xué)生懂得和明白了，高位與前一位的區(qū)別，對數(shù)學(xué)理論的總結(jié)有了進一步的認(rèn)識。
教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。
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本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要使學(xué)生能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)位的意義和順序，對學(xué)生來說，初次接觸讀數(shù)，不知道讀數(shù)應(yīng)該用漢字寫，所以引導(dǎo)時，問學(xué)生平時是怎么讀的，就怎么用漢字寫下來。
課本中設(shè)計的例題中的三個數(shù)都是很特殊的數(shù)：40、27、33。40個位為零，33個位與十位數(shù)字相同，并且40+33+27=100，最后再讀寫100。先教寫、讀40，問這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示，即十位上撥4顆珠子，個位上一顆珠子也不撥，那么寫數(shù)時，可結(jié)合一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的寫數(shù)(一年級上冊學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，還沒有正式的學(xué)習(xí)寫數(shù)，學(xué)生會寫20以內(nèi)的數(shù)，但還不明白寫數(shù)的含義)，讓學(xué)生試著寫出40，然后展示，此時在學(xué)生寫對時，要及時的給予表揚，寫錯時，也要及時的引導(dǎo)應(yīng)該怎么寫，如40，計數(shù)器的十位上有4顆珠子，應(yīng)該在十位上寫4;個位上一顆珠子也沒有，應(yīng)該寫0，接著引導(dǎo)學(xué)生寫27、33。最后總結(jié)出寫數(shù)的規(guī)則：寫數(shù)要從高位起，十位上有幾個十，就在十位上幾;個位上有幾個一，就在個位上寫幾，當(dāng)個位上一個計數(shù)單位也沒有時，就寫0占位。然后是教學(xué)生讀數(shù)，讀數(shù)對這個年齡段的學(xué)生來說，有一定的難度，有的學(xué)生很可能會寫成“四零”，讓有不同意見的學(xué)生加以補充，邊引導(dǎo)、邊總結(jié)出讀數(shù)的規(guī)則：讀數(shù)要從高位起，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾，個位上的0不讀，其中一百讀作：一百，十位和個位上的0都不讀。
總之，通過本節(jié)課讓學(xué)生用多種方式表示數(shù)，直觀地感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義，進而讓學(xué)生掌握讀寫100以內(nèi)的數(shù)的方法。
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《讀數(shù)寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎(chǔ)，更能為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準(zhǔn)備。上完這節(jié)課我感覺挺滿意。課堂上通過學(xué)生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解，達到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我感到用心上好一節(jié)課不但學(xué)生受益，自己也是快樂的。在教學(xué)設(shè)計時，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
教學(xué)例5時，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)計數(shù)器，說出個位上一個珠子表示1個一，十位上一個珠子表示1個十。然后讓學(xué)生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當(dāng)個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。
在例6的教學(xué)中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位--百位。通過操作，使學(xué)生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
教學(xué)時，我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識。教學(xué)時我注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學(xué)生數(shù)感。在整節(jié)課中，我要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡練的.語言，條理清楚的回答，對有錯誤的學(xué)生面對面給予指出，及時更正，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。突出了重點，突破了難點，學(xué)生掌握得也非常好。本節(jié)課還存在著一些不足之處，如果能更及時地對學(xué)生進行評價，增加一些對學(xué)生的評價方式，多鼓勵和表揚學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會高漲。
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本節(jié)課“讀數(shù)”和“寫數(shù)”是在學(xué)生會數(shù)數(shù)和知道了數(shù)的組成的基礎(chǔ)上展開的。學(xué)生能從1數(shù)到100，而且知道了數(shù)學(xué)組成，在教學(xué)中我充分利用計數(shù)器，讓學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從擺小棒過渡到計數(shù)器上撥珠子來表示數(shù)，從而知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就是在計數(shù)器上的個位用幾個珠子表示。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀數(shù)并不難，而讀準(zhǔn)數(shù)卻不容易，如：24，許多孩子讀二四，這時我要問學(xué)生“二”在什么位上？表示什么？應(yīng)該怎么讀？經(jīng)過努力，最終克服了這樣的毛病，讀正確二十四。而且要求學(xué)生讀作時一定要寫成中國漢字，不能寫成阿拉伯?dāng)?shù)字，在教學(xué)100時，十位上一個一個的撥，撥夠十個時，發(fā)現(xiàn)十個十就是一百，滿十要向前一位進一，這樣，100就是在百位上撥一個珠子。
寫數(shù)時，開始要根據(jù)計數(shù)器上所表示的數(shù)去寫，寫成數(shù)字，學(xué)生的已有知識基本能寫，我特別注意做題時，發(fā)現(xiàn)遇到整十?dāng)?shù)，整百數(shù)時，容易出錯，這時，我反思看來學(xué)生這一點比較容易做，練習(xí)時多做這樣的題強化，強調(diào)：當(dāng)個位上一個數(shù)也沒有時，要用0占位。
我讓學(xué)生一遍又一遍的讀，背誦“從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位……讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起”，這樣做發(fā)現(xiàn)效果并不理想，學(xué)生單純的知道記住了，而不理解什么是高位，為什么要從高位讀數(shù)寫數(shù)，練習(xí)時，我舉了個例子，計算器上撥了一個數(shù)78，讓學(xué)生親自去讀，去寫，這時學(xué)生發(fā)現(xiàn)先讀“七十”后瀆“八”，先寫7，后寫8，這樣真正知道為什么都從高位起。
通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)本課也是對數(shù)的組成的進一步細化和理解，對以前的知識得以很好的鞏固，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)其實許多學(xué)生知道通過自己探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、判斷能解決許多問題，老師加上輔導(dǎo)，強調(diào)容易出錯的地方，這樣既能提高學(xué)生的積極性，又能起到很好的效果。
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