六年級數(shù)學教學反思（精選9篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的六年級數(shù)學教學反思（精選9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級數(shù)學教學反思1
六年級的小學數(shù)學教學內(nèi)容很多很雜，而事實上小學數(shù)學六年級的總復習，一直讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復，又能體現(xiàn)學生的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。
如果按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復習時各有特色。數(shù)學的復習過程，其實就是學生的認知結(jié)構(gòu)不斷重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程，從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在此過程中，學生的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復習課注重幫助學生把分散在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。因為“獲得的知識如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識�！崩砬逯R體系要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。
六年級數(shù)學教學反思2
這幾天由于六年級的提前考試，我感覺很累，一是身體上的累，二是精神和思想上的累。給我的感覺是孩子們越復習啥也不會。今天課后靜下心來仔細的想。讓我想起李鎮(zhèn)西老師的一本教育隨筆錄，他曾今說：“作為知識分子的教師，同時也是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個世界……作為思想者的教師，在踏踏實實地做好每一件具體工作的同時，還應(yīng)不斷關(guān)心著、思考著社會發(fā)展與學校教育之間的相互影響關(guān)系，甚至當代思想理論界的熱點討論、國際上的風云變幻都能使他聯(lián)想到自己的教育。
既然是思想者，我們就應(yīng)該是一個心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。心靈自由，就意味著獨立思考，意味著不迷行權(quán)威，意味著讓思想的火炬熊熊燃燒�！蔽蚁�，李老師正是有一種信念，一邊教書，一邊讀書，一邊思考。也正因為如此，才有如此累累的收獲的。所以在即將考試的這幾天我要先調(diào)整自己的心態(tài)。
讓學生輕松愉快的考試，爭取更好的成績走入初中。
六年級數(shù)學教學反思3
首先，給學生創(chuàng)設(shè)學習情境，三個圖形的比較，學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)圓環(huán)的特點，(引出圓環(huán))激發(fā)了學生的學習興趣。再通過引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)了圓環(huán)面積的計算方法。然后通過觀察算式的特點引導出另一種方法。
在課堂評價時，我想了很多鼓勵學生的話，學生在得到賞心悅目的語言評價中得到自信和興趣。
本節(jié)課我感覺有幾個思考的地方。1，在試一試做完后，我應(yīng)該馬上總結(jié)出要求圓環(huán)的面積必須知道哪些條件。(兩個半徑)2，出現(xiàn)環(huán)寬的兩個應(yīng)用題，是否簡單，是否要出示�？赡苤苯映鍪尽皥A形花園周圍鋪上一條石子小路，求出小路的面積�！备唵我恍Ｒ哺蜗笠恍�。3,可以利用學生做的圓環(huán)來貫穿下面的練習。首先可以讓他們量出他們做的圓環(huán)的大小半徑和環(huán)寬，這樣就可以形象地讓學生理解環(huán)寬的概念。避免了我在練習中涉及環(huán)寬的概念而說不清楚的尷尬。然后可以求出圓環(huán)的面積，這樣學生就通過實際操作，真正理解了圓環(huán)的面積計算。達到理想的效果。4，3.14×(R2—r2)這個公式還是出現(xiàn)比較好.學生可以更清楚地運用這個簡單的運算方法。
六年級數(shù)學教學反思4
今年我繼續(xù)承擔六年級的數(shù)學教學，期末考試已經(jīng)結(jié)束，針對有些學生數(shù)學成績上不去的原因進行了一些反思：
盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力，但從學習成績上看，他們只是略有進步或者進步的幅度比較小，和我的預(yù)想有一些差距。
部分學生不太善于開動腦筋，常常是被動地接受知識，不會舉一反三，所以應(yīng)用知識的解決問題能力差或者方法少。
部分學生良好的學習習慣沒有培養(yǎng)起來。
�。�1）少部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。
�。�2）少部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯，讓我們感到很可惜。
�。�3）少部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生是懶的檢查。
在今后的教學中還要加大后進生的輔導工作，加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。改進教學方法變學生被動接受知識為主動學習知識，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學成績。
六年級數(shù)學教學反思5
上完《利息》，這節(jié)課我覺得已經(jīng)完成了教學目的，但給我留下的啟示也很多。
第一：上這節(jié)課之前，我布置好了同學們?nèi)バ庞蒙缯{(diào)查利率和了解儲蓄的課外作業(yè)。課上同學們學習熱情很高，都想把自己調(diào)查的內(nèi)容講給大家聽，夏志冉同學把自己存錢的過程清楚地說給了同學們，同學們通過調(diào)查研究都明白了儲蓄的意義和方法。同學們真正把自己投入到學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學知識的實踐中，使我明白了只有讓學生成為學習的主人，才取得了成功。
第二：當教學利息的計算時，同學們都正確的列出了計算利息的算式，并得出了結(jié)果，但當我問他們：“這就是應(yīng)該從銀行多支付的錢嗎？”他們都肯定的說是，我知道了他們忽略了利息稅的計算，當我再問起：“同學們，誰幫助家長計算過利息？”同學們都紛紛搖了頭。所以留作業(yè)時，我再一次留了每個同學幫父母實際計算一次利息，同時強調(diào)了利息稅的存在。
我從這節(jié)課中明白教學不應(yīng)該緊緊局限在課本當中，要從學生們的實際出發(fā)，從現(xiàn)代社會的需要與變化出發(fā)，讓學生漸漸明白學習不但要有興趣，還要經(jīng)常用之實踐，這樣活學活用，更能促進學習的提高。
六年級數(shù)學教學反思6
本節(jié)的教學重難點是：
1、探索并掌握圓柱體積公式，能計算圓柱的體積。
2、在探索圓柱體積的過程中，進一步體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學結(jié)論的確定性。
教學方法：我利用課件演示和實物演示來解決。讓學生學會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
成功之處：
1、利用遷移規(guī)律引入新課，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境；
2、遵循學生的認知規(guī)律，引導學生觀察、思考、說理，調(diào)動多種感觀參與學習；
3、正確處理"兩主"關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體作用，注意學生學習的參與過程及知識的獲取過程，學生積極性高，學習效果好。達到預(yù)期效果。
不足之處：
1、個別學生還是對公式不會靈活應(yīng)用。
2、練習題有些多，應(yīng)選擇一些有代表性的題，這樣小測驗就能有充足的時間了。
3、關(guān)注學生的有些少，尤其是應(yīng)關(guān)注做錯的學生，應(yīng)知道為什么錯，及時在課堂評價出結(jié)果會更好。
4、老師講得多，應(yīng)放手讓學生自己觀察自己處理自己總結(jié)，會更好。
六年級數(shù)學教學反思7
如果按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課、立體圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復習時各有特色。數(shù)學的復習過程，其實就是學生的認知結(jié)構(gòu)不斷重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程,從而形成一個知識的`網(wǎng)絡(luò)體系。在此過程中，學生的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。
復習課我該給學生些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給學生數(shù)學思想和方法，這才是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復習重在強化轉(zhuǎn)化思想，計算復習課重在計算的策略與實際運用，統(tǒng)計復習課重在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程并能對統(tǒng)計結(jié)果作出正確的分析，而概念復習課則在于選擇合適的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。因此我覺得“浪費”點時間，讓學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。
六年級數(shù)學教學反思8
學習了有關(guān)估算教學的有關(guān)問題，觸動很大。教學中應(yīng)尊重每一位學生的特征，允許不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的角度認識問題，解決問題。促進了每個學生用不同的方法進行估算。
1、教師要重視估算，并將估算意識培養(yǎng)作為重要的教學目標。只有我們更加深刻地去感受，去領(lǐng)悟估算在我們生活工作中的價值，我們才能自覺地在教學當中，很好地去培養(yǎng)學生的這種估算的意識。
2、要選好題，提出好問題，讓學生體會估算的必要性。即設(shè)計一個體現(xiàn)估算價值的情境。
3、鼓勵學生利用估算來驗證計算結(jié)果，養(yǎng)成好的習慣，也是提高計算正確率的一種好方法。計算前進行估算，可以估計出大致結(jié)果，為計算的準確性創(chuàng)設(shè)條件；計算后進行估算，能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。
4、引導孩子在問題情境的對比中，體會估算與精確計算。我們要搜集或者捕捉一些好的素材，在具體的問題情境當中讓學生去感受，哪些問題解決需要近似值，就是需要估算，哪些問題解決一定要算出精確值。
六年級數(shù)學教學反思9
生活中的負數(shù)這節(jié)課，我是以“負數(shù)的產(chǎn)生——感知生活中的正、負數(shù)——認識正、負數(shù)——尋找生活中的正負數(shù)”這四個環(huán)節(jié)來開展教與學的活動的。我首先考慮到讓學生感知負數(shù)產(chǎn)生的必要性，結(jié)合學生的生活實際，以溫度為切入點。通過讓學生自主觀察、交流、比較、回報等知識建構(gòu)的過程，來感知富庶的產(chǎn)生。通過幾個生活中用正、負數(shù)表示的例子，讓學生理解生活中的正、負數(shù)的意義，從中掌握了正、負數(shù)的記法、讀法。
不足：
1、沒有讓學生體會到富庶的產(chǎn)生是為了表示更方便。
2、沒有為以后學習數(shù)軸進行有效的滲透。
改進：
1、在讓學生體會負數(shù)的產(chǎn)生及溫度計中的負數(shù)時，還可以讓學生更進一步體會到負數(shù)的產(chǎn)生是為了更方便于表示，人為產(chǎn)生的一種數(shù)。
2、在觀察溫度計時，不僅可以讓學生發(fā)現(xiàn)負數(shù)、0、正數(shù)的關(guān)系，還可以讓學有余力的學生感受到負數(shù)的大小，體會當溫度越來越往下時，溫度就越來越冷，離0越遠，負數(shù)就越來越小；反之，溫度越來越高，正數(shù)就越來越大，為認識數(shù)軸提前滲透
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