老師期末教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的老師期末教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師期末教學(xué)反思1
在小學(xué)體育課中，我們經(jīng)常會(huì)看到有很大部分學(xué)生從來就不好好排隊(duì)，老師喊了“立正”，有的學(xué)生還是你喊你的他玩他的，上課時(shí)，有的同學(xué)還不時(shí)轉(zhuǎn)過頭和同學(xué)們講話，練習(xí)動(dòng)作時(shí)也亂做一通。如果我們對(duì)以上的行為不加以引導(dǎo)和教育那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)三心二意，做事不長(zhǎng)記性的不良現(xiàn)象發(fā)生。作為體育教師的我們?cè)撛趺醋瞿�？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、十足的信心，是培各位游客：養(yǎng)學(xué)生興趣的動(dòng)力。
學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教師的愛護(hù)、信任下，使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。
2、教師的示范與語言。
在體育課中有的學(xué)生干什么事只有“三分鐘”的熱度，聽課和練習(xí)持續(xù)時(shí)間短。對(duì)于這些好動(dòng)的學(xué)生，我們教師不管做什么事，都從自身做起，給他們做一個(gè)榜樣。比如喊“立正”每次都按“軍姿”來要求自己，一動(dòng)也不動(dòng)的站好，日久天長(zhǎng)，漸漸的就感染的他們，他們也一動(dòng)不動(dòng)的站好了。學(xué)生喜歡看教師做動(dòng)作特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。教師在講課時(shí)的語言要精煉、生動(dòng)形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣。
3、讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
如果課堂提問或需要示范，表演時(shí)，易答題可讓他們先回答，簡(jiǎn)單動(dòng)作可讓他們先來示范(每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí))。討論辯論時(shí)總是讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。
在體育與健康課程中，體育課對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)和健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義，如何讓體育課更能吸引學(xué)生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應(yīng)努力提高教師示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性、講解的藝術(shù)性、場(chǎng)地布局的新穎性、教學(xué)方法的多變性，情景營造的多樣性。這樣，才能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生情感共鳴，有利于學(xué)生進(jìn)入最佳求知狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。
老師期末教學(xué)反思2
今年教一年級(jí)，一年級(jí)孩子確實(shí)難管理，而且方方面面都讓老師操心較多。比如：因孩子認(rèn)字太少，作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。
期末學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)研一年級(jí)，檢測(cè)時(shí)不準(zhǔn)備讀題，為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試，我將書上所學(xué)知識(shí)梳理了一遍之后，就以試卷練習(xí)為主。第一次練習(xí)時(shí)，試卷上文字?jǐn)⑹龅念}目就很多，考到這樣的題目很多不認(rèn)識(shí)字的孩子就懵了，因?yàn)橛泻芏嘧植徽J(rèn)識(shí)，不知道什么意思，因此很多題目不是空著不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，很多孩子成績(jī)明顯下降了許多。于是在講試卷時(shí)，我把題中經(jīng)常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍，讓孩子們認(rèn)識(shí)。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的，經(jīng)過多次練習(xí)，孩子們答題時(shí)明顯好多了，很多孩子基本能按照要求答題，且正確率提高較大�？梢�，練習(xí)真的有助于孩子的提高的。
但是在臨近期末測(cè)試的這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂中注意力嚴(yán)重不集中，仔細(xì)分析了原因，覺得還是最近練習(xí)量較大，而且題型、內(nèi)容重復(fù)較多，孩子們有些厭倦了，特別是一些比較優(yōu)秀的孩子，什么都會(huì)了，對(duì)大量的練習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有�？梢�，復(fù)習(xí)形式過于單調(diào)，大量重復(fù)練習(xí)是造成孩子厭學(xué)的原因之一。
今后，我復(fù)習(xí)時(shí)我會(huì)注意復(fù)習(xí)的形式及練習(xí)的量，避免讓孩子們厭倦。
老師期末教學(xué)反思3
在寒假來臨的時(shí)期，一方面要進(jìn)行期末測(cè)試分析，另一方面要布置寒假作業(yè)事宜。而且鑒于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，的確有太多糾結(jié)的東西。
如果讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就必須印制出相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)習(xí)題，還要考慮到學(xué)生開學(xué)后興趣的轉(zhuǎn)移，如果只是一味地復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易低估作業(yè)的意義，會(huì)出現(xiàn)疲于應(yīng)付的問題。
所以，寒假作業(yè)既要注意到可操作性和可接受性，以及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。需要溫故知新中注意融入一些新東西，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)能力，多進(jìn)行一些可展示的方法性梳理。
因此，結(jié)合七年級(jí)地理上期內(nèi)容一以貫之的主題，七大洲、四大洋的識(shí)記應(yīng)是基本性學(xué)習(xí)。所以讓學(xué)生手繪一張七大洲、四大洋分布圖，并標(biāo)識(shí)出界線，就成了作業(yè)之一。既是復(fù)習(xí)，也是用自己的方式設(shè)計(jì)，展示七大洲、四大洋的分析，多一些創(chuàng)客式學(xué)習(xí)。
其次，不同的氣候類型，特點(diǎn)和分布也不是一蹴而就的事兒，在學(xué)生學(xué)習(xí)中常常丟東拉西。如果能夠讓學(xué)生將氣候類型，特點(diǎn)分析，分布三位一體，將無形中提升學(xué)生的分析地理問題應(yīng)用能力。因此，作業(yè)中要求學(xué)生臨摹一幅世界氣候類型分布圖，并針對(duì)每一種氣候類型進(jìn)行批注分析，既發(fā)展學(xué)生讀圖能力，由讓學(xué)生圖形結(jié)合，從位置、特點(diǎn)上比對(duì)不同氣候類型的關(guān)系，發(fā)展思維的邏輯推理。
第三，牽涉到下一學(xué)期學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生能夠通過閱讀一個(gè)大洲或一個(gè)地區(qū)的圖文資料，分析一個(gè)大洲或一個(gè)地區(qū)的位置，地形、氣候、河流特點(diǎn)以及之間的關(guān)系。是一種方法的滲透和梳理，將會(huì)以多種案例一步步讓學(xué)生明確如何讀圖和分析。因此結(jié)合學(xué)生可能對(duì)不同的大洲或國家感興趣，布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等手段收集某一大洲或某一國家的地理信息，讓學(xué)生歸納位置、地形、氣候、河流都描述哪些方面，如何快速找到圖文信息。既是對(duì)學(xué)生信息收集處理能力的培養(yǎng)，也是滲透培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，從而更好地解決問題。
總之，我們本著開學(xué)后便于展示評(píng)價(jià)，并且有利于積累學(xué)習(xí)案例，分享交流、遷移的目的，寒假作業(yè)這樣梳理，從而刪繁就簡(jiǎn)，明確主題。
老師期末教學(xué)反思4
本次試題題量比較適中，覆蓋面廣，各部分試題都體現(xiàn)了立足基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展的原則，考核了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重了學(xué)生的語文素養(yǎng)。本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次測(cè)試成績(jī)基本反映出了我班語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，寫作水平總體不高，有的同學(xué)審題不到位，抓不住寫作的重點(diǎn)，語句不通順，錯(cuò)字較多。書寫質(zhì)量較差，失分很多。
一、從學(xué)生失分原因中，分析找出本人在教學(xué)中存在的問題。
1、對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。
2、有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。
3、語言文字訓(xùn)練重機(jī)械知識(shí)的強(qiáng)化，缺少憑借具體語言環(huán)境在課堂以點(diǎn)代面深入而靈活的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的過程和方法缺少指導(dǎo)。
4、挖掘教材的訓(xùn)練因素，適時(shí)適度訓(xùn)練是老師運(yùn)用教材，處理教材的薄弱環(huán)節(jié)。一篇課文的閱讀，沒有幾個(gè)語言、思維訓(xùn)練點(diǎn)，為讀書而讀書，學(xué)生的知識(shí)和能力無從提高。
5、指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能圍繞一個(gè)中心來寫。另外，學(xué)生書寫不夠美觀。主要原因是自己的寫字基本功差，沒有起到很好的示范作用，在書寫指導(dǎo)中紙上談兵。自己本人下決心好好練字。高度重視寫字教學(xué)，盡快提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。
6、平時(shí)時(shí)間緊，學(xué)生做題快，不能認(rèn)真審題，這也與我平時(shí)要求不夠嚴(yán)、不到位造成。
二、針對(duì)現(xiàn)狀，采取的措施與對(duì)策。
1、從細(xì)小處入手，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與自覺性的提高。我們班上有一部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自覺性。對(duì)于這一點(diǎn)我想在本學(xué)期中，我想還是采用賞識(shí)的方法，多給予關(guān)心與幫助，讓他們能對(duì)作業(yè)做到盡快的完成。另外對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)如認(rèn)真、仔細(xì)等方面，我想還是得內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓他們把每一次的作業(yè)當(dāng)成一次小小的考試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)小小的錯(cuò)誤與失誤，盡可能的改正過來。再則我想作為我也得給學(xué)生以身作則,每一次的書寫,每一次的批改,都要盡可能的做到認(rèn)真,仔細(xì),一絲不茍,這樣學(xué)生就能在有意無意間學(xué)會(huì)各種良好的習(xí)慣、
2、增加課外的閱讀量。我想對(duì)于語文的學(xué)習(xí)。課外知識(shí)的積累也是相當(dāng)?shù)闹匾ＲM可能的用好課外閱讀課。讓學(xué)生通過課外的閱讀來促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的提高、
3、要持之以恒地教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其能力，完善學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。
4、重視寫字教學(xué)，提高書寫質(zhì)量。教師要練就扎實(shí)的寫字功底，提高漢字書寫水平和書法修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)，倡導(dǎo)“提筆即是練字時(shí)”，把寫字的指導(dǎo)落實(shí)在日常每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生把寫字作為每日的必修課，指導(dǎo)學(xué)生臨摹和練習(xí)，不定期開展書寫競(jìng)賽，交流優(yōu)秀作品，營造濃厚的練字氛圍。
5、抓好詞句教學(xué)的感悟，在課文教學(xué)中，抓住有代表性的詞句讓學(xué)生知其意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究作者遣詞造句的用心。
6、閱讀是個(gè)性化行為，是學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)過程，感悟方法的過程。抓住有代表性的課文，指導(dǎo)閱讀方法，概括主要內(nèi)容，讀一段話曉得其意，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
7、加強(qiáng)小練筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地表達(dá)，再進(jìn)行小練筆。并通過開展讀書交流會(huì)、故事會(huì)等各種活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生讀各方面的書、讀整本的書，對(duì)書的內(nèi)容作評(píng)價(jià)和概括，對(duì)書的特點(diǎn)作準(zhǔn)確、全面的介紹，這樣通過多讀書來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)與小練筆。
8、加強(qiáng)語言的積累，拓寬閱讀渠道，養(yǎng)成積累運(yùn)用的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書，為學(xué)生提供閱讀書目，設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃，撰寫讀書筆記或讀書反思，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律，提高語文綜合素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物、事物或景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物和作品，在文本解讀的過程中遣心會(huì)文、品詞析句，積累語言，運(yùn)用語言。
總的來說，此次測(cè)試，我班的學(xué)生的.成績(jī)很不理想，折射出了平時(shí)教學(xué)中的漏洞和薄弱之處。在今后的教學(xué)中，我要努力尋找對(duì)策，對(duì)癥下藥，力爭(zhēng)最大程度地減少失誤，使學(xué)生的成績(jī)不斷優(yōu)化，使學(xué)生的各個(gè)方面都得到均衡的發(fā)展。
老師期末教學(xué)反思5
去年擔(dān)任九年級(jí)的語文老師，暑假的時(shí)候心里盤算學(xué)校應(yīng)該會(huì)繼續(xù)讓我教九年級(jí)的語文。沒有料到的是新學(xué)年分到了八年級(jí)1班，重新做一名八年級(jí)語文老師。
八年級(jí)的學(xué)生，沒有七年級(jí)學(xué)生那么活潑，沒有九年級(jí)學(xué)生那么沉穩(wěn)。八年級(jí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，是思想很活躍，上課氣氛很好。對(duì)于初中語文的學(xué)習(xí)，有了一定的積累。
八年級(jí)部編版語文教材，有了輕微的變化，增加了第五課《國行公祭，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過九年級(jí)復(fù)習(xí)，我對(duì)語文考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有一定了解，教法上面更加細(xì)致。首先，在語文基礎(chǔ)知識(shí)方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語等的積累�；旧鲜敲恳黄恼碌慕虒W(xué)中都給學(xué)生深入一些文學(xué)常識(shí)。其次，針對(duì)每個(gè)單元素材教材的研究上，也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外，在課外名著閱讀上面，收集一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀課的開展，幫助學(xué)生課下多讀書，讀好書，愛讀書。最后，關(guān)于語文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對(duì)于教材，自身理解、解讀并不到位。個(gè)人思考太少，更不具備研究的能力，處于一種模仿名師為主的模式。還是應(yīng)該自己多讀專業(yè)書籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。
本次考試，比六班差了很多，個(gè)人反思覺得最后復(fù)習(xí)階段不夠細(xì)致。學(xué)校少了一次月考，應(yīng)該抽空自己考�？荚嚳梢藻憻拰W(xué)生思維，只是單純做題講題并不能深刻理解。今后，每一單元結(jié)束后都應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，改變之前單純的聽寫默寫，加大難度。還有一點(diǎn)需要特別注意：自己今后更要自己多做題，研究題型。
這是我愛人寫的，她是一名語文老師，卻不愛寫文章，我也多次建議她多讀書、多寫作，她以照顧孩子累、沒時(shí)間等緣由置之不理，直到現(xiàn)在她竟然主動(dòng)的來寫教學(xué)反思，這就是進(jìn)步啊，我很開心，我相信，這將是她教學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)槲覀兌贾溃朴诳偨Y(jié)和反思的人是進(jìn)步最快的，不管是老師還是學(xué)生，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工，都是這樣的。
要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光。
耐心和積累，是實(shí)現(xiàn)理想的前提，只要認(rèn)定了自己奮斗的目標(biāo)，努力堅(jiān)持下去，總會(huì)取得屬于自己的一番成績(jī)。畢淑敏曾說：“每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光�！北３值却c希望，總有一天，埋得再深的鉆石，也會(huì)被發(fā)掘。
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