動物兒歌的課后教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的動物兒歌的課后教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎大家分享。
動物兒歌的課后教學(xué)反思1
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字，我們在釘釘直播的時候進行交流，通過收集這些字，孩子們的識字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個特點，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。
這課里面，我們要寫的字，有三個帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個別孩子走之底寫的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強調(diào)走之底怎么寫，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過的帶有走之底的字：這、過、造、運迷，通過集中識字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。
這首兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
動物兒歌的課后教學(xué)反思2
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的.節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：
一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。
本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升。
動物兒歌的課后教學(xué)反思3
上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)的重點就是識字寫字，所以我選擇展示一節(jié)識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學(xué)一直是我校語文科組思考的重點。在微信掃碼已成為全民時尚的今天，我借助umu平臺做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過下面幾個環(huán)節(jié)達到目標(biāo)、突破重難點。
首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌�？紤]到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢與規(guī)范書寫，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領(lǐng)會這首兒歌的句式特點。
這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯時，老師的處理方式有待改善。還有一些我個人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進的。
動物兒歌的課后教學(xué)反思4
動物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。
基于教學(xué)目標(biāo)3：通過朗讀，表演，了解小動物的部分習(xí)性。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生很容易找到對應(yīng)的動物，也很快理解”展翅飛，運食糧，游得歡‘’等動物習(xí)性，學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過提問學(xué)生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當(dāng)做建筑師。用來加深學(xué)生對動物習(xí)性的掌握。還添加一個連線的小游戲，把哪個小動物和對應(yīng)的習(xí)性連起來，再次讓學(xué)生理解動物的習(xí)性，最后通過仿寫詩的游戲，出示兩幅‘’別的小動物活動的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。
引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。這個過程中老師和學(xué)生充分交流，不斷通過評價和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學(xué)生編寫的兒歌更加準確概括。因為時間緊，建議讓更多的學(xué)生都能參與進來。
動物兒歌的課后教學(xué)反思5
這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學(xué)時還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形。
兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。
動物兒歌的課后教學(xué)反思6
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
總之，一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，對生字的認記要采取多種方式，反復(fù)認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
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