小學音樂《貓虎歌》的教學反思簡短版
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的小學音樂《貓虎歌》的教學反思簡短版，希望對大家有所幫助。
小學音樂《貓虎歌》的教學反思簡短版1
通過聆聽《老虎磨牙》的鋪墊，同學們學貓虎歌的興趣更加濃厚，他們能夠用自己的動作來形象的表現(xiàn)樂曲。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動，特別是把表情做到位，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。
這首歌曲的知識點較多，有附點音符、切分音、前倚音以及休止符，而且這首歌曲不易瑯瑯上口，因此，我很擔心學生是否能自學完整。歌曲中四分休止符的處理。通過聯(lián)系前后詞曲，在第一段歌詞中，承接下一樂句，表示老虎被弄得稀里糊涂、暈頭轉(zhuǎn)向的一個意識動作；而在第二段歌詞中卻表示小貓機靈地爬上樹逃生的一個反應動作。在延音的時值把握處，我采用較形象的方法讓學生數(shù)拍子，學生都掌握了，但我想，教學中可以滲透一些相關的樂理知識，不妨就讓學生直接數(shù)拍子來掌握時值，在其他幾個班教這首歌時嘗試一下。
在學完歌曲之后，我便讓學生上來表演，因為有了前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的個性把握得較好！而且學生在理解的'基礎上，都還有創(chuàng)新，有了自己的東西！我覺得這樣在理解的基礎上，學生對于歌曲表現(xiàn)好多了，情感也把握得較為精確！
小學音樂《貓虎歌》的教學反思簡短版2
1、 用故事去引發(fā)想象。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動，特別是把表情做到位，必要時讓學生說說，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。
2、 用表演激起情感體驗。在學完歌曲之后，我便讓學生上來表演，因為有了前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的個性把握得較好！而且學生在理解的基礎上，都還有創(chuàng)新，有了自己的東西！我覺得這樣在理解的基礎上，學生對于歌曲表現(xiàn)好多了，情感也把握得較為精確！歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服！”唱的很有表情，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致！！
3、 以興趣為先導。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。今天這節(jié)課學生通過感受音樂，模仿動物來達到學生的興奮點，讓他們在興奮狀態(tài)中學到最后，探索到最后，而且效果很好。
4、 探索過程有淺入深，環(huán)環(huán)相扣。要使孩子們進行有效的探索，教師必須從以往只見教材不見學生的方式中轉(zhuǎn)變過來，注重研究學生，根據(jù)學生探索能力，原有知識水平進行設計。
5、教師語言的引導。教學過程要實現(xiàn)自主、合作、探究的方式，教師語言的引導是致關重要的。在探索過程中，除了讓教師自己來說以外，我們還可以讓學生通過演唱、欣賞的方式從中來體會。這樣可以達到事半功倍的效 歌曲《兩只老虎》是一首學生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲，但是教材的編寫是在原來歌曲的基礎上，把它變成了（卡農(nóng)式）！學生比較的陌生。于是，我就順勢把歌曲的兩個聲部變成了“兩只老虎”，請學生來唱第一只老虎，我就在后面當?shù)诙焕匣�，讓學生聽，找一找這兩只老虎有什么區(qū)別，學生聽了幾次后就找出了，然后，再請其他學生與我合作，從扮演簡單的第一只老虎開始，然后逐漸讓他們也來扮演第二只老虎。最后由學生來扮演全部的角色，就這樣慢慢的學會了歌曲！對于小學生而言，在一定程度上音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗的。
小學音樂《貓虎歌》的教學反思簡短版3
在《貓虎歌》中，我主要運用鼓勵評價法，對于不夠自信的學生，靈活的運用語言評價和體態(tài)評價，言為心聲，在教學過程中，注意尊重每個學生的個性，隨著創(chuàng)造出多種生動的語言、極大的滿足了學生的成就感，提高了學生的自信心，并恰當?shù)倪\用體態(tài)語言進行評價，對引發(fā)學生提高興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境能起到積極的輔助作用。
在本課教學中，我注意把學生的認知活動與情感活動有機地結(jié)合起來，將學生帶入一種思想境界，以便發(fā)揮學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學習情趣的一種情景教學，能讓學生有一種身臨其境之感，激發(fā)主動學習的欲望，本課所有環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的想象力，學生有了興趣，才會充分的感受音樂，讓學生在主動、探究、合作的學習方式下更好的聆聽音樂，在輕松愉快的課堂氣氛中給學生大膽的展示機會，給學生以充分的自信。我利用各種手段努力給學生創(chuàng)設一種和諧、民主、愉快的學習氛圍，并且安排了肢體打擊樂伴奏、歌表演、創(chuàng)編歌詞、編故事等教學內(nèi)容，形成以教師為主導，學生為主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學環(huán)節(jié)的設計上注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學生在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。
在編創(chuàng)活動中，鼓勵學生進行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。
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