《復(fù)習(xí)統(tǒng)計》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《復(fù)習(xí)統(tǒng)計》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《復(fù)習(xí)統(tǒng)計》教學(xué)反思1
統(tǒng)計初步是上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級第二學(xué)期最后一個單元總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這部分練習(xí)是針對統(tǒng)計初步而設(shè)計的，涵蓋了可能性、統(tǒng)計圖（條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖）、平均數(shù)等內(nèi)容。
我把條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖這部分內(nèi)容與統(tǒng)計初步相結(jié)合，因此本節(jié)課只包含兩部分練習(xí)即可能性和平均數(shù)。
本節(jié)課較好地作到了以下幾點：
1、讓學(xué)生充分參與。
在本節(jié)課的練習(xí)活動中，每位學(xué)生都在參與，每位學(xué)生都在思索，每位學(xué)生都有自己的舞臺，都有一次或幾次的表現(xiàn)機會。
2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的所有習(xí)題都是在學(xué)生動腦思考、小組討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生自主解答的，教師只是起到了引導(dǎo)、點撥的作用。
3、思路清晰、層次清楚。
根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合自身對教材的理解，針對書上P86~ P87的習(xí)題，加以靈活的處理，進行分類、調(diào)整，這樣一來，保證了教學(xué)活動的有效性和主動性。
本節(jié)課營造了一個輕松愉悅、和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參 與的機會。每位學(xué)生都有平等的機會在各自的小組中參與討論，變原來的單純旁觀者為積極參與者，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機會，使思維真正的活躍起來，促進學(xué)生生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。
《復(fù)習(xí)統(tǒng)計》教學(xué)反思2
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是；
1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。
2、收集統(tǒng)計在實際生活中的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法。
3、在解決問題的過程中，整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖，能用自己的語言描述各種統(tǒng)計圖的特點。
4、在運用統(tǒng)計知識解決實際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我沒有直接選用教材上的介紹自己班級情況這個內(nèi)容，而是從現(xiàn)實生活中的找工作著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，通過復(fù)習(xí)舊知識，力圖從真實的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的，使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計后的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
《復(fù)習(xí)統(tǒng)計》教學(xué)反思3
統(tǒng)計與概率的內(nèi)容貫穿整個小學(xué)階段，每一冊課本都有統(tǒng)計或概率方面的內(nèi)容，所以這也是六年級最后期末考試的必考內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)的時候，雖然沒有必要把每冊的課本再重新拿出來復(fù)習(xí)一遍，但是對于統(tǒng)計的幾個類型，通過練習(xí)題再鞏固一下即可。統(tǒng)計的內(nèi)容相對來說比較簡單，學(xué)生總體掌握的不錯。主要是三種統(tǒng)計圖的的區(qū)別與聯(lián)系，有時會考個判斷題或選擇題。其次就是一般會考一個大題，主要的統(tǒng)計圖的繪制，還有根據(jù)題目信息來解決一些簡單的實際問題。
但是，在復(fù)習(xí)的時候，重點是強調(diào)一些區(qū)別和聯(lián)系，以及一些常出錯的地方，以及經(jīng)常忘記的小細(xì)節(jié)，比如條形統(tǒng)計圖主要是可以看出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)據(jù)的差異；折線統(tǒng)計圖主要是看出數(shù)量增減變化的趨勢，也可以看出各種數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計圖主要是看出部分與整體的關(guān)系也就是部分占整體的百分比，不能看出數(shù)量的具體多少，只能通過計算得出。
而一些小細(xì)節(jié)也要特別注意，比如繪制條形統(tǒng)計圖的時候，每個直條的寬度要注意一樣，還有在每個直條上面要標(biāo)上具體的數(shù)量。繪制折線統(tǒng)計圖的時候，折點處也要標(biāo)上數(shù)字，還有不要和原點相連。繪制扇形統(tǒng)計圖的時候，要標(biāo)上具體表示上面和對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
總之，學(xué)生在做題的過程中，如果出現(xiàn)問題，再及時的進行講解和糾正。
《復(fù)習(xí)統(tǒng)計》教學(xué)反思4
一、 目標(biāo)制定：
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)科學(xué)、社會經(jīng)濟的應(yīng)用更加廣泛，是現(xiàn)代公民所必須掌握的基本數(shù)學(xué)知識技能之一。統(tǒng)計知識的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點認(rèn)識周圍事物，用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、去分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，所以統(tǒng)計初步知識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)、新理念，九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書從第一冊起每學(xué)期都由淺入深的安排有關(guān)統(tǒng)計內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是第二冊統(tǒng)計教學(xué)第一節(jié)，使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題，結(jié)合教材特點和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：
1．借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的 必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
2．初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，初步感知簡單的條形
統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
3．通過活動，使學(xué)生體會到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。
教學(xué)重點：掌握統(tǒng)計整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計過程，初步感知簡單的條形統(tǒng)計圖及
統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析。
二、教學(xué)設(shè)想：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時，力求體現(xiàn)以下理念：
1． 教學(xué)內(nèi)容生活化。
“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒有選用教材上統(tǒng)計“最喜歡的氣球的顏色”這個內(nèi)容，因為當(dāng)時上課時正好是四月初，春暖花開的時節(jié)，各校都準(zhǔn)備組織春游活動。所以這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了一個組織同學(xué)參觀游覽活動這樣一個情境，力圖從真實的學(xué)校生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的.因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中�！叭ナ裁吹胤胶媚�？請你為學(xué)校提建議�！边@一問題的提出，更增強了學(xué)生的主人翁意識，學(xué)生能為學(xué)校提建議感到興奮，各抒己見，想法不一，領(lǐng)悟到需要調(diào)查大家的意見。使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)。最后，通過觀察統(tǒng)計去年四月份的天氣情況，使學(xué)生感受到四月份的天氣比較好，適合出行。解決了參觀游覽的時間問題，體驗到統(tǒng)計的價值。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活于數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中作數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
2．教學(xué)過程活動化。
開展活動，提供充分的時間和空間讓學(xué)生去體驗統(tǒng)計的過程。低年級增加統(tǒng)計教學(xué)，是增加了統(tǒng)計的活動。統(tǒng)計教學(xué)的重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，經(jīng)歷收集信息、處理信息的`過程。本著這個原則，我在設(shè)計上，通過學(xué)生分組調(diào)查、合作交流、小組匯報、解決實際問題來展開教學(xué)活動。突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生和學(xué)生之間形成良性的互動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。如：先讓學(xué)生說一說用什么方法調(diào)查才能知道大家的意見呢?你想怎樣調(diào)查？學(xué)生發(fā)表不同的意見，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。（如有的同學(xué)可能采用逐一訪問的方法，舉手表決的方法等）為了促使每一位同學(xué)都參與到統(tǒng)計活動的過程中來，我設(shè)計了先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計，全班再匯總收集信息的過程。研究統(tǒng)計方法交給學(xué)生，在各組調(diào)查時可能會出現(xiàn)不同的的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，如畫√、○及畫“正”字的方法等，教師肯定每一種方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。小組上前匯報時，可以用自己組記錄的符號來在黑板的方格里表示，尊重了每個小組的意見。這樣教師尊重學(xué)生的勞動成果，給與充分的展示機會，讓學(xué)生從中體驗成功。教師提問：有什么方法能一下子讓大家看出喜歡去這4個地方的人數(shù)呢？從而出現(xiàn)了用數(shù)字標(biāo)注及貼彩圖表示數(shù)據(jù)的多少的方法。這樣由原始的統(tǒng)計記錄的形式過渡到表象的條形統(tǒng)計圖上。再進一步的整理信息，形成統(tǒng)計表。在解決問題的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會讀圖、讀表，在圖表中獲取信息。“從統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”這一開放性的問題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。最后與情境相對應(yīng)，解決課開始提出的問題，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決策。使學(xué)生在活動中進一步體會到統(tǒng)計的作用。
3.師生關(guān)系民主化。
課堂上注重師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法。使學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
三、教學(xué)過程與意圖：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1． 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到的春天是什么樣子的？
這么美的春天，你們想不想走出學(xué)校到外面去看一看?
告訴大家一個好消息，學(xué)校將組織我們一年級同學(xué)去市區(qū)參觀游覽，去什么地方好呢？學(xué)校想聽聽我們班同學(xué)的意見。
2． 師：你們想去什么地方？
學(xué)生回答。
師：這么多地方都想去，學(xué)校聽取了部分同學(xué)的意見，選擇了四個地方。（科技館、水上公園、兒童樂園、自然博物館）
你覺得去哪個地方比較好，為什么？
這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？
�。ㄒ鈭D：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，體會到統(tǒng)計的必要性 ）
�。ǘ╅_展活動，解決問題
1．師：你想用什么方法進行調(diào)查，才能知道大家的意見呢？
�。▽W(xué)生發(fā)表不同意見。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。）
2．小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只選擇一個你最想去的地方，由組長負(fù)責(zé)記錄。
3．小組匯報：你們組是怎樣進行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？
調(diào)查結(jié)果是什么？
小組長匯報（調(diào)查記錄在實物投影儀上顯示），另一名同學(xué)在黑板上的方格里用自己組表示的符號記錄。
小結(jié)：剛才同學(xué)們出現(xiàn)了這么多調(diào)查記錄的方法。有的組是用畫△、○
√的方法來表示，一個符號表示一個人，還有的組用畫正字的方法來記錄，一個正字表示5個人。這些方法都很好，你喜歡哪種就可以用哪種方法。
4．在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，匯合成了全班的調(diào)查情況。形成出游情況統(tǒng)計圖。
師：有什么方法能一下子讓人看出喜歡去這4個地方的人數(shù)嗎？ 教師在圖旁邊出示數(shù)字坐標(biāo)。并用彩條來表示。
5．認(rèn)識統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。
師介紹：其實我們剛才的活動是做了一項重要的工作----統(tǒng)計（板書）。用圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計圖，用數(shù)字來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計表。
6．分析統(tǒng)計結(jié)果：觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 這次參觀游覽，你對老師提出什么建議？
學(xué)生提出建議。
師：這次活動可以建議你們的老師帶你們先去這個地方，下次可以再去其它的地方。
�。ㄒ鈭D：由小組調(diào)查的方式再匯總成全班調(diào)查情況，在活動操作的過程中逐步形成了統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，感受到了統(tǒng)計的作用。）
（三）應(yīng)用實踐，提高認(rèn)識
師：剛才我們通過統(tǒng)計，對游覽的地點做出了選擇，那么我們選擇在什么時間組織這次游覽呢？
今年四月份的天氣怎樣呢？我們先來看一下去年四月份的天氣情況。
教師出示去年四月份的天氣情況記錄。
使學(xué)生理解記錄圖表中的數(shù)字和符號表示的意思。
要想知道這三種天氣在這個月里各多少天？用到了我們剛才學(xué)過的統(tǒng)計的方法。 學(xué)生獨立填寫天氣情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。展示匯報。
看著統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你能知道什么?
你覺得四月份的天氣怎樣？天氣這么好，比較適合出行游玩，所以一般我們都選擇四月份去春游。可以讓你們的老師在四月份的任何一天帶著你們?nèi)⒂^游覽。
�。ㄒ鈭D：通過統(tǒng)計天氣情況，鞏固所學(xué)的統(tǒng)計知識，進一步體會統(tǒng)計再生活中的用途）
�。ㄋ模⿴熒〗Y(jié)、課后延伸
這節(jié)課你有什么收獲？在生活中還有哪些地方用到統(tǒng)計，回家后自己找一找，也可以問問爸爸媽媽。
四、課后反思：
反思統(tǒng)計的課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為本課基本達成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：
1．隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機智，敏銳的洞察力，及時抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課在匯報組內(nèi)最喜歡去的地方時，有2個組出現(xiàn)了統(tǒng)計結(jié)果與組內(nèi)人數(shù)不符的情況，因為統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確是統(tǒng)計中常見的錯誤，當(dāng)時課上由我指出了出現(xiàn)的問題，并馬上請這兩組的同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)再重新統(tǒng)計一遍，這樣就使全班同學(xué)又經(jīng)歷了一次統(tǒng)計過程，使學(xué)生明確統(tǒng)計的數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確無誤�？烧n后我想，當(dāng)時教師不應(yīng)急于下結(jié)論，當(dāng)其中一組把調(diào)查記錄在實物投影上顯示（組內(nèi)畫了7個√）組長匯報本組有8名同學(xué)時，應(yīng)先讓學(xué)生觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？應(yīng)該怎么辦？通過學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生自己去感悟、體驗，學(xué)生就可能認(rèn)識到原先自己發(fā)生的錯誤，并且經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思考，個人的經(jīng)歷與體驗以及學(xué)生之間的思維碰撞而形成對知識正確的理解。
2．本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學(xué)生獨立制成天氣情況統(tǒng)計圖，用彩筆涂格時，可以組織學(xué)生之間進行評價，如“她畫的怎么樣，你能評價一下嗎？”“你認(rèn)為哪位同學(xué)涂格的方法最好？”。把評價的權(quán)力交給學(xué)生，及時激勵學(xué)生。
《復(fù)習(xí)統(tǒng)計》教學(xué)反思5
本課的教學(xué)重點是通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。學(xué)生不是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面已經(jīng)掌握了一些方法和要點，本課在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的內(nèi)容，而是采用學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)舊知識，力圖從真實的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的 使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課有生活的氣息。
二、注重過程，增強統(tǒng)計意識
教學(xué)的第三個階段，是制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖�？饲拔易寣W(xué)生找他們熟悉的素材進行統(tǒng)計，以小組為單位，各自選擇一個內(nèi)容。由數(shù)學(xué)組長負(fù)責(zé)，整理好數(shù)據(jù)，反饋給每一個人，這樣上課時，學(xué)生可以根據(jù)本組所統(tǒng)計的內(nèi)容制作統(tǒng)計圖。為了考察學(xué)生對于如何根據(jù)數(shù)據(jù)來選擇合適的統(tǒng)計圖，我在所給的數(shù)軸上對讀數(shù)值選擇兩幅不同的來給學(xué)生選擇，這樣一來，學(xué)生在繪制統(tǒng)計圖時還要根據(jù)數(shù)值來選擇數(shù)軸，加大了難度，以此來考察學(xué)生對單位長度的掌握情況。在繪制每個小組所統(tǒng)計的內(nèi)容前，我先讓學(xué)生以書上的習(xí)題來復(fù)習(xí)統(tǒng)計的過程，體驗統(tǒng)計，這樣就增強了學(xué)生的統(tǒng)計意識，加深學(xué)生的印象，給好的繪制統(tǒng)計圖。自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實現(xiàn)的需要。雖然每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和目標(biāo)不同，但都有強烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計內(nèi)容，到認(rèn)識統(tǒng)計圖的作用，再到制用統(tǒng)計圖，評價優(yōu)劣等等，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都有學(xué)生參與，在相互學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學(xué)會了用各種方法來學(xué)習(xí)，打開了學(xué)習(xí)的視野，既有全體學(xué)生的全面提高，又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍，各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補。
三、師生關(guān)系，重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學(xué)生一起進行統(tǒng)計、交流， 課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法。使學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學(xué)形成了對該類知識點的教學(xué)模式：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集——自主探索制作過程——制作統(tǒng)計圖——分析統(tǒng)計圖——解決問題。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時，除了現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
�。�2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價多一些，缺少生生之間的評價。把評價的權(quán)力交給學(xué)生，及時激勵學(xué)生。
�。�3）在學(xué)生統(tǒng)計的過程以及作圖過程中，應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，不應(yīng)過高估計每一位學(xué)生的水平，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在左圖中的問題。
（4）過渡性的語言設(shè)計不好因此在學(xué)生作圖思考的過程中，怕學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問題因此插話較多。這也放映除日常教學(xué)中所存在不好的習(xí)慣，也是今后教學(xué)中需要注意的地方。
�。�5）在各教學(xué)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，顯得很松散，而且在新授也好，應(yīng)用鞏固也
好，一直以“制圖——讀圖——分析”這樣一個模式貫穿始終，缺乏了新意，有些環(huán)節(jié)也會不可避免地產(chǎn)生“水過地皮濕”的現(xiàn)象,應(yīng)激活他們的思維狀態(tài),可以鼓勵,肯定當(dāng)前的表現(xiàn),以吸引的語言讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
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