風(fēng)的形成教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的風(fēng)的形成教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、充分的課前準(zhǔn)備是探究活動順利展開的前提。

　　在科學(xué)課教學(xué)活動或?qū)W生自己設(shè)計的實驗中，需要教師課前進(jìn)行充分的預(yù)測，并做好充分的準(zhǔn)備。本課是一節(jié)典型的實驗探究課，因此實驗材料的準(zhǔn)備非常重要。為了上好這節(jié)課，課前進(jìn)行了兩方面的材料準(zhǔn)備：一是布置學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料；二是要準(zhǔn)備模擬實驗用的材料：可樂瓶、打火機(jī)、蠟燭、香，扇子、氣球。由于材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和探究能力。

　　2、探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

　　探究的目的就是讓學(xué)生在活動過程中有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究越成功。“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”本節(jié)課活動的重點放在學(xué)生探究風(fēng)的成因活動中，學(xué)生在自由的、開放的探究情境中不僅能用簡單的器材作簡單的模擬實驗，而且在觀察感受的過程中理解了自然界中風(fēng)的成因，真正的感受科學(xué)，對學(xué)生來說這是一個很大的提高。

　　3、真實的課堂，本真的教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的樸素追求。

　　這是一節(jié)錄像課，只錄了一次，學(xué)生也是本真的模樣。學(xué)生實驗做得認(rèn)真，熱情很高，學(xué)得很認(rèn)真。在老師的引導(dǎo)下，能由表及里逐漸認(rèn)識到自然界中風(fēng)的成因。美中不足的是，做實驗時，可樂瓶因不耐高溫有些變形，個別學(xué)生驚呼起來，看似亂，實則是學(xué)生們最真實的情境。真實的學(xué)生，真實的課堂，在真實中學(xué)生探索著、快樂地感受科學(xué)。通過探究實驗，學(xué)生對于科學(xué)的興趣大增。“興趣是最好的老師”。相信孩子們在興趣的引導(dǎo)下，插上科學(xué)的翅膀，會越飛越高！

【風(fēng)的形成教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《風(fēng)的形成》教學(xué)反思07-03

關(guān)于風(fēng)的形成教學(xué)反思02-02

風(fēng)的形成教學(xué)設(shè)計12-01

《溶液的形成》教學(xué)反思04-22

小學(xué)科學(xué)《風(fēng)形成》教學(xué)設(shè)計07-04

風(fēng)的形成說課稿11-03

風(fēng)的形成說課稿07-10

《風(fēng)》教學(xué)反思08-02

《風(fēng)》的教學(xué)反思04-07