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《母雞》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-11-13 18:20:25 教學(xué)反思 我要投稿

《母雞》教學(xué)反思(匯編15篇)

  作為一名人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《母雞》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《母雞》教學(xué)反思(匯編15篇)

《母雞》教學(xué)反思1

  夯實(shí)基礎(chǔ),說著容易,做著實(shí)在太難在設(shè)計(jì)這課時(shí),我選用挑戰(zhàn)的方式,讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子,在讀段落的過程中認(rèn)識新詞語,讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)識詞語,在把詞語讀正確后再反過來讀句子,句子自然就正確流利了。什么樣的詞語是我們應(yīng)該注意的呢,

  1、比較難讀的詞語

  課文中有很多生詞,許多是大部分同學(xué)很容易讀對的,這部分詞語的處理方法是:領(lǐng)讀、對讀、引讀,再次加深孩子們的印象;還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯的:如本文中的“田壩”、“凄慘”、“一聲也不哼”等,這部分詞語,一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況,結(jié)合學(xué)生情況采用“小老師教讀”、“師范讀”、“開火車讀”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象。

  2、多音字本文中的多音字比較多,而且有幾個學(xué)生很容易讀錯。如:“結(jié)起個瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲,“使任何貪睡的人也得起來看看”和“得一點(diǎn)溫暖”中兩個“得”的讀法一樣嗎,等等,這些讀不對,把課文讀正確流利只能是一句空話。

  3、兒化音

  老舍先生的文章具有濃郁的地方特點(diǎn),就是京味兒很濃,兒化音特別多,如:“挺著身兒”、“挺著脖兒”、“一只鳥兒”等等,每個詞語的讀法都不一樣。

  4、輕聲

  輕聲往往是一些孩子讀書的難點(diǎn),如:本文中“疙瘩”等。

  其實(shí),第一課時(shí)可以選取的詞語突破點(diǎn)有很多,關(guān)鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利,在反復(fù)朗讀中尋找學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)、易錯點(diǎn),做好預(yù)設(shè),才能處變不驚。讀好詞語是讀好句子的基礎(chǔ),只有讀好詞語,學(xué)生句子才能讀得正確流利,真正完成課標(biāo)要求,為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  生字教學(xué)是一開始就出現(xiàn)還是放到后邊處理,哪種方法好,說法不一。但是,我們都知道,越到課堂的最后幾分鐘,學(xué)生聽課的注意力越會分散,所以把生字放到最后讓學(xué)生去識記、去規(guī)范效果應(yīng)該更好,再加上在讀課文、讀詞語時(shí)學(xué)生反復(fù)接觸到生字,對生字已經(jīng)有了感性認(rèn)識,最后再學(xué)應(yīng)該效果不錯。

《母雞》教學(xué)反思2

  《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書的體會。

  母愛是一個永恒的話題,古今中外,有許多的著名作家都對她進(jìn)行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對母雞贊賞起來,并肅然起敬。

  教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

  我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的:

  一、研讀課文。

  1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。

  出示:它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。

  2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。

  課件出示:這是一只( )的母雞。

  3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評議。

  預(yù)設(shè)要點(diǎn):(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)

  母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

  慈愛:“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

  勇敢:“不論……總是”;“假若……一定……連……”

  辛苦:“立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

  (負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

  相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

  母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽(不良詞語已過濾)懷抱里會說些什么?

  說話練習(xí),讓孩子們用書上的語言填空。

  A、當(dāng)有老鷹飛來,母雞( )。

 。隆(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的,它( )。

  二、升華主題:

  1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)

  這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們帶著對雞媽(不良詞語已過濾)敬佩和喜愛,再讀9自然段。

  2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(不是。)正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ螅岳仙嵯壬那楦胁艔摹耙幌蛴憛捘鸽u”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢? (喜歡、敬佩、贊賞……)

  是呀,此時(shí),作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。)

  3、感情朗讀4—8段,體會母愛改變了母雞,深入理解中心句。

  在教學(xué)中,我還極力抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體現(xiàn)語文味。比如,教學(xué)第五節(jié)時(shí),重點(diǎn)抓住“警戒”一詞,先理解什么叫“警戒”,為什么警戒?怎樣警戒?結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如,在教學(xué)完為什么討厭母雞后,請學(xué)生說話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!以此進(jìn)行這一部分的總結(jié),學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

  在課文的結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長了學(xué)生的課外知識,使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因?yàn)橛X得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課講得太多,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。

《母雞》教學(xué)反思3

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非;膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。 為了引導(dǎo)孩子在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

試教之后,我覺得整節(jié)課孩子都被我“牽著鼻子走”,結(jié)果使孩子對圖書的興趣沒有我預(yù)計(jì)的那么濃厚,教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我意識到,不可能只通過一次閱讀活動就達(dá)到所有的目標(biāo),應(yīng)該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。針對第一次試教出現(xiàn)的問題,我首先將開始部分做了調(diào)整,加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示,帶動學(xué)生積極地模仿動作、學(xué)習(xí)詞語,結(jié)果孩子很快就掌握了動詞的學(xué)習(xí)。其次,我將孩子自主閱讀作為活動的重點(diǎn)。 上完本堂課后,我最大的困惑在于:怎樣來引導(dǎo)孩子參與故事情節(jié)的討論?課后我經(jīng)過反思,發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生參與故事情節(jié)討論的提問上,缺乏了層次性,科學(xué)性,回應(yīng)也不夠恰當(dāng),因此孩子參與的積極性也不夠高。繪本是教師和學(xué)生一起探索圖畫書的含義?還是把問題拋給學(xué)生,學(xué)生再根據(jù)老師的提問來思考?后來經(jīng)過研討,大部分老師都認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己來探索圖畫書的含義,因?yàn)槔L本是讓孩子自主閱讀的圖畫書,讓孩子自主閱讀之后,再提出自己的疑問,最后大家一起商討,解決問題。 看似簡單的繪本教學(xué),想要上好似乎不易,需要我們老師較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力,因此我們老師要不斷研討,一起發(fā)現(xiàn)不足,共同進(jìn)步。

《母雞》教學(xué)反思4

  “母愛”是一個永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達(dá)了作者對母愛的`贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時(shí),放在了整個文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句,體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進(jìn),勾起對“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

  和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,雖然講解思路清晰,但學(xué)生參與性不強(qiáng)。由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫和落實(shí)。

《母雞》教學(xué)反思5

  一、教材分析:

  《母雞叫咯咯》是一首活潑、輕快的一段體兒童歌曲,2/4拍。旋律采用了同間反復(fù)等手法,在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下,生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣,充滿了兒童情趣,提示孩子們學(xué)會細(xì)心觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然和感恩母愛的情懷。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

  2、能用樂器伴奏、用動作表演歌曲。

  3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作創(chuàng)新能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

  難點(diǎn):能夠唱準(zhǔn)24365五個音。

  四、亮點(diǎn):

  1、教師語感親切,顯示出學(xué)生的特性:活潑可愛。

  2、課堂的調(diào)動能力強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)比較清晰,教學(xué)亮點(diǎn)多:樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞、動作表演等。

  4、時(shí)刻進(jìn)行德育滲透。

  5、課件精致,充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與流程。

  6、善于引導(dǎo)每個環(huán)節(jié),情境創(chuàng)設(shè)。

  五、存在的不足:

  1、教學(xué)內(nèi)容過多,教學(xué)目標(biāo)定得過高。

  2、語言精練有待改善。

  3、動作示范:要根據(jù)低年級的情況,進(jìn)行鏡子式示范。

  4、歌曲學(xué)習(xí)落實(shí)時(shí)間、力度不夠。

  5、引入時(shí)間長。

  六、建議與改善:

  1、德育滲透在歌曲教學(xué)中就要開始插手。

  2、分清教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

  3、多給學(xué)生表演歌曲、展現(xiàn)自己的機(jī)會。

《母雞》教學(xué)反思6

  又一次獻(xiàn)丑了。反思反思,動動腦子。

  在學(xué)習(xí)第一部分時(shí),希望通過學(xué)生的獨(dú)特感受,感悟到作者對母雞深深的討厭之情。結(jié)果學(xué)生說不出什么,能說的,也只是重復(fù)別人說過的體會,雖然老師竭盡全力,但還是顯得很勉強(qiáng),教學(xué)節(jié)奏就顯得慢了一些。為什么會這樣,原因是教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)一廂情愿地錯誤地估計(jì)學(xué)生而讓學(xué)生束手無策。母雞教學(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容:6、爬山虎的腳大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作 5 (蘇教版四上語文教案)《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文天地五》教學(xué)設(shè)計(jì)之一查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

  本節(jié)課最好的看點(diǎn)應(yīng)該是在“母愛偉大”的感悟過程中,預(yù)設(shè)得較充分,生成也覺得馬馬虎虎算是較為精彩吧。在教學(xué)內(nèi)容詳略的安排上,目標(biāo)中提出的“比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐! 故意作了淡化處理,也不知這樣適當(dāng)否?

  朗讀訓(xùn)練在略讀課中仍舊占據(jù)一定的分量。但教師課堂教學(xué)語言還沒能充分調(diào)動學(xué)生參與思考的積極性,因此,課堂上就缺少了應(yīng)有的一浪高過一浪的瑯瑯書聲。

  老師的評價(jià)語言到位!比如說,學(xué)生說到“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子!崩蠋熢u價(jià)它“欺軟怕硬”,說到對于另一只母雞下毒手,咬下毛來,老師點(diǎn)撥來個“暗箭傷人”。搶食一段,聯(lián)系前文,它害怕公雞,在學(xué)生讀后,老師小結(jié),母雞為了孩子,它就變得那樣的( ),學(xué)生接話,堅(jiān)強(qiáng),老師馬上附和( ),學(xué)生馬上說出盧老師心中的那個詞,或說課文中要板書的那個詞語(勇敢),我想這就是不露聲色地進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。如果上課是我,我想再會多問一句,還有什么嗎?就顯得累贅。所以說,姜還是老的辣。!之后,老師反復(fù)引言,在這里母愛就化作了,母愛就是?品出對母愛的不同詮注。

  學(xué)生的品讀。本課的讀很多都在建立在學(xué)生品了句子后,反復(fù)地說了后的品讀。在品讀時(shí),或演,或說,或議,或聯(lián)想。試舉,聽到可怕的外來聲音時(shí),想象母雞會說些什么?再如“為孩子啄食、洗澡,”引入課外相關(guān)資料等等。

  掛一漏十,還望各位大蝦不吝賜教!!

  以“情”激“情”,以讀“悟”“情”——聽《母雞》一課有感

  《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文語言風(fēng)格比較口語化,散發(fā)著濃郁的生活氣息。本文既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。盧老師抓住了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以讀為主、以疑為線、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在悟中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會母愛的偉大。

  1、以生為本,品讀感知。

  在以學(xué)生為本的新課改中,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革,即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在《母雞》一課的執(zhí)教中,盧老師揭題后就引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路,讓學(xué)生自讀自悟,切身體會作者的真情實(shí)感,體會句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有感情地朗讀課文,真正達(dá)到品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

  2、自主探究,精讀感悟

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。在教學(xué)5—9自然段時(shí),盧老師趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生帶著“作者為什么不討厭母雞了”這一問題,反復(fù)閱讀課文,自己尋找答案。學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫寫批注,思維的火花又一次激發(fā),大家都躍躍欲試,爭相各抒己見,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語感,情感也得到了升華。

  3、實(shí)踐活動,深化知識

  在語文教學(xué)中,我們要給學(xué)生一個自由的空間,讓他們的思維自由飛翔。在本課教學(xué)中,學(xué)生通過朗讀,思考,品味,不禁被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,盧老師緊接著問學(xué)生:你們從母雞身上想到了哪些人和物呢?請同學(xué)們模仿課文的語言和寫法,以愛為話題寫一段話,學(xué)生們都寫得很投入。交流中,我們可以感受到學(xué)生的片段中寫出了人間的親情美,他們懂得了從平淡中見深情的真理。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生思維,培養(yǎng)了語言運(yùn)用能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、課外拓展,積累語言

  學(xué)生語文能力的提高,情感的升華,靠一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此,在結(jié)束課之前,陳老師向同學(xué)們推薦幾篇寫母愛的文章,相信學(xué)生在積累語言的同時(shí),肯定會對母愛有更深的感悟。課外拓展閱讀作為語文教材的有益補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)了“得法于課內(nèi),得益于課外”。走出文本,超越文本,孩子們的體驗(yàn)連接著現(xiàn)實(shí)生活,從而使孩子們因文而感,因感生情,一個個美好的片段不斷涌現(xiàn)。從這個意義上講,語文教學(xué)就是學(xué)生主體生命的投入,是他們生命的全部展示,此時(shí),孩子們不再是文本的旁觀者,而是與文本融為一體,他們?nèi)胛谋荆鑫谋,超文本,他們感悟著,感染著,又感化著,從而感動著…?/p>

《母雞》教學(xué)反思7

  《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌,歌曲的節(jié)奏規(guī)整,旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,形象、有趣,歌詞譯配也很有特點(diǎn),生動的描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度,也只用了六個音,易唱易記,是一首能博得學(xué)生喜愛的外國民歌。

  這一課擬訂的教學(xué)目標(biāo)是,指導(dǎo)孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》,激發(fā)孩子們對小動物的喜愛之情。我的思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線,讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂,表現(xiàn)音樂,體驗(yàn)音樂活動帶來的愉悅感受。在課的開始,我直接引導(dǎo)孩子們觀察單元的內(nèi)容,孩子們馬上發(fā)現(xiàn)這一單元都是有關(guān)“雞”的內(nèi)容,很自然地大家紛紛談了自己對“雞”這種動物的了解,于是我創(chuàng)設(shè)了“今天,我們就一起去養(yǎng)雞場看一看”的情境。

  在《母雞叫咯咯》的伴奏音樂中,孩子們排著隊(duì)伍出發(fā)了(隨音樂律動,熟悉歌曲旋律)。到了養(yǎng)雞場(出示各種雞的幻燈圖片,增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣),大公雞一大早就催母雞起床迎接我們(進(jìn)行公雞叫、母雞叫的二聲部節(jié)奏游戲),你瞧,連小雞也來迎接我們了(進(jìn)行三聲部的節(jié)奏游戲),孩子們個個讀得津津有味,把三聲部的節(jié)奏合作得非常和諧。緊接著出示母雞的幻燈圖片,繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境“小朋友們讀得這么好,母雞不禁拿著話筒,唱起了卡拉OK,我們一起來聽聽它都唱了些什么?”(這幅圖既活躍了課堂氣氛,又大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)歌曲的欲望,他們想不到母雞也會唱歌,真是有趣。┯谑浅脽岽蜩F,在引導(dǎo)孩子們朗讀了歌詞后,師生互相接唱,通過幾次的聆聽與合作,學(xué)唱歌曲自然水到渠成,個個都唱得那么投入,誰又能說他們的歌聲不動情?從孩子們的臉上,我分明讀懂了他們對這首歌曲的喜愛,我真是想不到這首歌原來可以唱得這么美!緊接著,我引導(dǎo)孩子們用打擊樂器為“母雞”伴奏(這一招總是很受歡迎!),根據(jù)課本中的圖譜,孩子們開始思索:響板、鈴鼓、三角鐵到底該在什么時(shí)候敲?怎樣敲?經(jīng)過實(shí)踐,個個都能象模象樣地為同學(xué)們伴奏了,瞧他們一臉得意的樣子,于是有的唱,有的跳,有的敲,把課堂教學(xué)推向了高潮。

  反思這節(jié)課,我不禁感慨:沒有學(xué)生唱不好的歌,關(guān)鍵在于教師課的設(shè)計(jì),在于教師課堂的引導(dǎo)?磥,要上好每一節(jié)課,真得多花時(shí)間去琢磨!要使每一節(jié)課都上成孩子們喜歡的音樂課,則更要不斷反思,不斷改進(jìn),不斷完善!

《母雞》教學(xué)反思8

  本學(xué)期我接受了教研組的一節(jié)研討課的開課任務(wù)執(zhí)教《母雞》。這篇略讀課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生應(yīng)該很容易理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。備教材時(shí),我擬緊扣表達(dá)作者情感變化的兩句話"我一向討厭母雞。"和"我不敢再討厭母雞了。"這條主線來貫穿全文的教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟相關(guān)的語句來感受母愛的神奇力量。為創(chuàng)設(shè)課堂上一個亮點(diǎn),并準(zhǔn)備在結(jié)尾處安排一個句式練習(xí)的環(huán)節(jié),用不同的說法表達(dá)"我不敢再討厭母雞了。"這句話以此強(qiáng)化不同句式表達(dá)的感情色彩以期達(dá)到學(xué)生與文本情感共鳴的高潮。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生將老舍先生的《母雞》《貓》作比較體會寫法有什么不同。

  教學(xué)伊始,精美生動的圖片展示瞬間將學(xué)生帶入了課文的情境中,孩子們迅速地捕捉到作者情感變化的兩句話。我以此為切入點(diǎn),讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭,結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出"無病呻吟","欺軟怕硬"和"拼命炫耀"這三個導(dǎo)致作者討厭的根本原因。課堂上學(xué)生發(fā)言積極,討論得也很激烈。正當(dāng)孩子們?nèi)栽诮蚪驑返肋@只討厭的母雞時(shí),我瞟了一眼手表,哎呀,離下課時(shí)間只有十多分鐘了,怎們辦,趕緊切換到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。我引導(dǎo)學(xué)生迅速地從文中找句子理解"作者為什么不再討厭母雞了"。

  由于時(shí)間較緊,語速加快,語言的情感性,語文意識也就淡了許多,學(xué)生只是蜻蜓點(diǎn)水般掃讀了了課文相關(guān)的句子,然而"母雞的辛苦,勇敢,慈愛,負(fù)責(zé),所以我不敢再討厭母雞了。"學(xué)生對老舍先生語言的口語化,直白化的感悟和體驗(yàn)就無法到位了。整節(jié)課表面看似課堂流程順利,然而教學(xué)還是在平面上推移,細(xì)究下來有太多的不足。

  這是一篇略讀課文,可是自己因?yàn)橛X得這也好,那也好交流母雞討厭的環(huán)節(jié),細(xì)節(jié)摳得太多,多音字"惡"要強(qiáng)調(diào),"結(jié)果"的不同讀音也要說明,夸張的修辭手法更要介紹……因?yàn)樽约旱牟簧幔鲆暳藢W(xué)生的實(shí)際需要,過于偏重自己的喜好,過多的文本拓展,以至于"亂花漸欲迷人眼",最終導(dǎo)致課堂的容量過于臃腫。俗話說舍得舍得,有舍才有得。正如專家所說:教材的取舍首先考慮課標(biāo)和學(xué)生的需要,然后再考慮自己的偏愛和觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,什么都面面俱到,結(jié)果瞻前顧后卻錯失了最寶貴的東西,教學(xué)重點(diǎn)突出嗎問題的設(shè)計(jì)目的明確嗎難點(diǎn)解決了嗎此外我還認(rèn)識到,作為語文老師,在教給學(xué)生文本內(nèi)容的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注文本中的言語存在,表達(dá)方式,文字背后的怎么寫和為什么這么寫,也就是要關(guān)注語文意識。這節(jié)課,正是由于忽視了語文意識,因此學(xué)生始終沒能入情入境,體會只停留在文字的表層,缺乏切身的感受,導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個提升?磥,這節(jié)課留給我思考的空間還有很多很多……

《母雞》教學(xué)反思9

  《母雞蘿絲去散步》是一本優(yōu)秀的繪本,我覺得挺適合在大班進(jìn)行教學(xué)活動。生動有趣的圖畫讓文字活靈活現(xiàn),孩子享受故事時(shí)不知不覺地就笑出了聲。于是我把教學(xué)目標(biāo)定為1.仔細(xì)觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,會使用“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動詞。2.感受故事的幽默搞笑,體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣。

  在上課的過程中,我先請孩子們猜一猜母雞蘿絲出去散步可能會發(fā)生什么事情,鼓勵孩子大膽想象,然后讓孩子們嘗試進(jìn)行自主閱讀。接下來在總結(jié)交流的時(shí)候我在幼兒自主表達(dá)的基礎(chǔ)上借助圖片和字卡演示了“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動作,并請孩子們表演一下這些動作,從而使他們很好地理解了這些動詞。孩子們在看一看、演一演的過程中輕松學(xué)到了知識,又體驗(yàn)到了閱讀的快樂,課堂氣氛活躍,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。

  也許我這個人的個性比較拘謹(jǐn),我覺得如果我在上課的過程中能更大膽一些,用一些夸張的表情和語調(diào)表現(xiàn)故事中滑稽幽默的場面,可能教學(xué)效果會更好。

《母雞》教學(xué)反思10

  今天在四年二班又講了《母雞》一文,講完課后,感想頗多。

  都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣,這就對教師提出了更高的要求,在教學(xué)中,不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情,由此及彼,又引出母愛這一永恒的話題。

  《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對母雞這一動物的看法,他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭,有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的,它們要照顧小雞,還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的,就像我們的母親一樣,無微不至的關(guān)懷著我們。接下來,我又引用了明代詩人王淮的詩句:

  母雞喈喈領(lǐng)七雛,且行且逐鳴相呼。

  兩雛依依挾母腋,母力已勞兒自得。

  兩雛啾啾趨母前,有如嬌兒聽母言。

  兩雛唧唧隨母后,呼之不前不?。

  一雛引首接母蟲,兒腹已飽母腹空。

  嗟爾愛雛乃如此,不知爾雛何報(bào)爾。

  讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法,他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職,這樣就可以自然而然的過渡到本課的學(xué)習(xí)中,那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎,會有哪些不同呢,一步步引導(dǎo)學(xué)生,自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。

  母愛是一個永恒的話題,古今中外,有許多的著名作家都對她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對母雞贊賞起來,并肅然起敬。

  教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到,因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

《母雞》教學(xué)反思11

  《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課,是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

  《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書體會,對比與《貓》的寫作手法。

  教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇略讀課文,可是自己因?yàn)橛X得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,相同意見就不必多講了。

《母雞》教學(xué)反思12

  今天我和雯雯嘗試了兩個班一起上課,她上第一課時(shí),效果挺好,孩子們由于也是第一次這樣上課,很興奮,也有些拘謹(jǐn),兩個班孩子紀(jì)律都較好,但發(fā)言還不太積極,可能由于不同的老師,有些緊張吧!我上第二課時(shí),下來后感覺很糟糕。下來后和雯雯交流,自己也想了很多,主要有三點(diǎn)。首先從教學(xué)設(shè)計(jì)來說——我的教學(xué)設(shè)計(jì)是:

  教學(xué)目的:

  1.隨文認(rèn)識9個生字,學(xué)寫生字。

  2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及表達(dá)。

  3.教育學(xué)生熱愛勞動。

  教學(xué)重點(diǎn):隨文識字

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、動物頭飾等。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,齊讀課題。

  1、還記得“母”字怎樣寫嗎?書空

  2、再讀題目

  3、小母雞來到了課堂,打打招呼。(貼圖)講解多音字“種”。

  4、再讀課題。

  二、初讀課文

  1、請四人分別讀四個自然段,大家思考小母雞請了哪些小伙伴幫忙。

  2、生回答,師貼圖

  3、提出“鴨”,讓學(xué)生思考為什么有鳥字旁,

  4、請生觀察貓和豬兩字有什么相同?(部首,反犬旁)歸納帶反犬旁字的特點(diǎn)。

  三、分析課文、指導(dǎo)朗讀。

  1、師:“小母雞邀請了這么多小伙伴,他們愿意幫忙嗎?”請生自讀第一段,思考小母雞怎樣邀請小鴨的。生回答,師相機(jī)貼種稻子圖。

  2、師:“小鴨愿意嗎?”出示課件,請生讀對話。出示“愿意”字卡,講解二字。

  3、有感情朗讀小母雞與小鴨對話,講解“怕”字

  4、請生起立和小母雞種下五棵稻子,問生感受。再讀小母雞與小鴨對話。

  5、師生配合讀二、三段想一想小母雞邀請小貓、小豬干什么?(生答,師貼圖)

  6、師:“小貓、小豬愿意嗎?為什么?”生回答。生扮演讀對話。師詢問學(xué)生有無拔草經(jīng)歷,問感受。指導(dǎo)朗讀對話。抽生個別讀。

  7、分男女讀小母雞和小豬對話。

  8、師總結(jié)前三段!叭齻小伙伴,一個怕累,一個怕痛,一個怕臟。都不愿幫忙,小母雞自好自己做。它都做了哪些事?”(指板書,種稻子,除草,收稻子)問:“它把收來的稻子用來做什么?”(看書第四段)生答(打成米)

  9、講解“米”字。

  10、請生看板書總結(jié)白米飯是怎樣來的。生體會糧食來之不易,相機(jī)背誦古詩《鋤禾》。

  11、讓生思考三個小伙伴收到米飯后都有什么樣的反應(yīng),為什么有這樣的行為?

  12、師:“聽了小豬的話,你知道他們?nèi)齻小伙伴明年有什么打算嗎?”

  13、指導(dǎo)書寫“明”

  14、明年小母雞又要邀請小伙伴,怎樣邀請?小伙伴會怎樣回答?

  15、同桌練讀句式“——————愿意————————”

  四、續(xù)編故事第二年,請生表演。

  師念旁白,請四人分別扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬。

  五、貼紅花

  總結(jié):因?yàn)樗膫小伙伴一起參加了勞動,雖然辛苦,但收獲許多糧食,一定很高興。這有許多小紅花,你愿意送給哪個?

  四人小組商量,請代表貼紅花,播放歌曲《勞動最光榮》。

  問生為什么這么多小紅花送給小母雞?還有送給其他動物的,又是為什么?

  板書設(shè)計(jì):小母雞種稻子

  種稻子小鴨

  小母雞除草小貓明年

  收稻子小豬

  打成米

  這是一個很好的教學(xué)設(shè)計(jì),但不是自己寫的,是另一個學(xué)校的公開課教案,還配有課件和一些資料,以為把別人的東西拿來可以借鑒一下,取長補(bǔ)短,誰知道卻弄巧成拙!正是由于過分相信和依賴這份教案和課件,在上課的時(shí)候只是一味地背教案,而忽略了對教材本身的把握,更重要的是忽略了學(xué)生的體驗(yàn),很多環(huán)節(jié)都只是過了一遍,沒有落實(shí)。第二,由于孩子比較多,沒有真正關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí),對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠,以至于在朗讀小母雞和其他動物的對話時(shí),孩子讀得沒有感情,有幾個孩子干脆扯著嗓子在喊,很難聽。經(jīng)過雯雯的提醒,我知道了當(dāng)孩子朗讀沒味時(shí),教師一定要及時(shí)范讀,此時(shí)絕不能讓孩子一個勁的齊讀。第三,對課堂的掌控和組織比較弱。由于第一次上這么多人的大班課,我有些手忙腳亂了。當(dāng)孩子注意力不太集中時(shí),我沒有及時(shí)地提醒他們,導(dǎo)致很多孩子在后半節(jié)課的時(shí)候完全沒有聽了!另外,教師自己的情感沒有投入也會直接影響孩子的情緒情感體驗(yàn)。

  與其說這是給孩子們上的一課,不如說是給自己上了很好的一課。從此以后,一定時(shí)刻提醒自己:適合自己的才是最好的!別人的東西拿過來以后,一定要內(nèi)化、吸收成為自己的,這樣才更有益于自己的成長!

《母雞》教學(xué)反思13

  根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo),對《母雞》這一課,我緊抓情感變化這條主線,找出關(guān)鍵的句子:“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了!贬槍@兩種截然不同的態(tài)度,提出問題,經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題:1、為什么一向討厭母雞呢?2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問題,找讀相關(guān)語句,簡單地品讀,而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解。

  我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會老舍對母雞的感情變化,感受母愛的偉大;(第一課時(shí))2、并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語文實(shí)踐。(第二課時(shí))

  教學(xué)中,我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇略讀課文,可是自己因?yàn)橛X得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,相同意見就不必多講了。

《母雞》教學(xué)反思14

  《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。

  在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時(shí),放在了整個文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句,體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進(jìn),勾起對“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因?yàn)橛X得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課講得太多,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。

《母雞》教學(xué)反思15

  《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄 ,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。

  今天教學(xué)的是第二課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)為:第一理解母雞對雞雛的愛,第二學(xué)習(xí)本課的寫作方法。教學(xué)手段為引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,解決問題,遇到難處,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,與學(xué)生共同解決。

  通過教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜,也有不足。

  讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考,提出自己的見解,積極參與到學(xué)習(xí)中來,提高了學(xué)習(xí)自主性,課堂氣氛活躍,從某些方面講,也提高了教學(xué)效果。

  存在的不足之處有以下幾方面:

  1.教師在引導(dǎo)學(xué)生提問方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。有些學(xué)生不知道怎樣提問題,提什么問題,有些學(xué)生提的問題過于淺顯或者與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大,達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

  2.學(xué)生語言組織需要進(jìn)一步規(guī)范,養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣。

  3.平時(shí)教學(xué)多滲透寫作方法,注重應(yīng)用。

  4.重視課外相關(guān)知識的積累以及運(yùn)用。

  5.學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強(qiáng)訓(xùn)練。

  整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自發(fā)提問。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要善于設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問題,注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。

  駐操營小學(xué) 李會君

  20xx年4月9日