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體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

時(shí)間:2021-11-23 13:19:58 教學(xué)反思 我要投稿

體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

  一、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度

體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

  1.教師必須富有創(chuàng)新精神在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度,教師必須首先成為個(gè)富有創(chuàng)新精種的人,只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的"創(chuàng)新精神"而言,它主要包括:創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂精神。

  2.創(chuàng)新要以人為本教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到,但必會(huì)喜愛的活動(dòng),要從學(xué)生喜愛的活動(dòng)中找突破口,不因循守舊。主動(dòng)突破教材定勢(shì)與習(xí)慣性框框,在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎(chǔ),補(bǔ)充具有當(dāng)?shù)靥厣、學(xué)校特點(diǎn)或時(shí)尚活動(dòng)的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。例如當(dāng)電視播放《排球女將》時(shí),安排排球教學(xué);播放《貫籃高手》時(shí),安排籃球教學(xué)并結(jié)合"三對(duì)三"籃球比賽規(guī)則;全國甲A足球聯(lián)賽期間,安排足球教學(xué)并結(jié)合"四對(duì)四"足球比界規(guī)則等等。學(xué)生個(gè)體只有在自身需要的推動(dòng)下,與外部環(huán)境相互作用,才能有效地促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的升華。

  3.創(chuàng)新必須大膽探索、求新體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的,常常突破傳統(tǒng)方法,打破平衡格局,創(chuàng)新者的思想和行為,難免不為多數(shù)人所接受。在活動(dòng)中,學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性、爭(zhēng)吵等聯(lián)系,學(xué)生不斷"犯錯(cuò)"的過程,其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤,完善方法的過程。假如不給予這類機(jī)會(huì),輕易代替、否定,非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣,嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)、也會(huì)使學(xué)生變得懶于動(dòng)腦,疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng),正確對(duì)待"良性爭(zhēng)吵",多給學(xué)生創(chuàng)造"犯錯(cuò)"的條件和機(jī)會(huì),大膽求真、求新。

  二、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能

  創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程,需要技術(shù)知識(shí)的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時(shí)間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新是與教師的"干中學(xué)"和學(xué)生的"用中學(xué)"等活動(dòng)緊密相關(guān)的。因此創(chuàng)新所需要的技術(shù)技能知識(shí)與其說是一種大家都可獲得的公共知識(shí),還不如說是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識(shí),學(xué)生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。盡管某項(xiàng)技術(shù)技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時(shí)刻,但是我們追溯上去,這個(gè)實(shí)現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長過程的該項(xiàng)技能知識(shí)的`積累過程和學(xué)習(xí)過程,沒有這樣的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)過程、沒有任何淵源關(guān)系,學(xué)生要根據(jù)公共知識(shí),實(shí)現(xiàn)某一活動(dòng)的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。

  因此教師必須加強(qiáng)學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。例如,影響學(xué)生動(dòng)作技能的因素包括哪些(如學(xué)生形態(tài)、身體素質(zhì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法研究、學(xué)法指導(dǎo)、發(fā)展身體素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等)?哪些是主要因素?現(xiàn)課堂教法主要有主題式、學(xué)導(dǎo)式、分層遞進(jìn)式、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法等等,其目的之一是使學(xué)生能較快地形成動(dòng)作技能的鞏固的動(dòng)力定型。沒有體育技能很難有體育活動(dòng)的創(chuàng)造力,在創(chuàng)造性的活動(dòng)中,技能越高,就會(huì)產(chǎn)生更多的新設(shè)想、新活動(dòng)。

  三、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的思維

  要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā),經(jīng)過確定的過程,得出確定的結(jié)論,造成學(xué)生思維的直線性,不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)盡量少講,使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值,推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展,掌握創(chuàng)新的方法。

  1、教會(huì)自編游戲的方法

  學(xué)生需要游戲活動(dòng),渴望掌握更多的游戲方法。根據(jù)教材師生一起學(xué)習(xí)《自編體育游戲》一文,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握活動(dòng)方法的構(gòu)思過程:

  參加人數(shù)→達(dá)到目的→活動(dòng)形式→勝負(fù)規(guī)則→場(chǎng)地、器材、時(shí)間→裁判安排,然后訓(xùn)練"在籃球場(chǎng),用海綿球自編最喜歡的游戲"。

  經(jīng)過思考、構(gòu)思、選擇等理性活動(dòng),學(xué)生創(chuàng)編了地滾海綿球、投遠(yuǎn)比賽、擊中目標(biāo)、手球比賽、足球比賽、投籃比多等等。

  2、優(yōu)化組合

  一種創(chuàng)新活動(dòng)可能派生出另一創(chuàng)新活動(dòng)來,創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補(bǔ)的關(guān)系。更大范圍來講,一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新。教師教會(huì)學(xué)生各種技能技術(shù),學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。例如花樣跳繩、花樣毽拍、木捧+海綿球=棒球等。

  3、重新排列

  學(xué)生已經(jīng)較好地理解掌握動(dòng)作要領(lǐng),產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)欲望,是嘗試創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。如《五步拳》教學(xué),教師教會(huì)步法:弓步、馬步、歇步、仆步、虛步;掌投《五步拳》動(dòng)作:并步抱拳——弓步?jīng)_拳——彈踢沖拳——馬步駕打——歇步蓋打——提膝仆步穿掌——虛步挑掌——并步抱拳,然名要求分組自編一套《新五步拳》。

  4、遷移提高

  創(chuàng)新從學(xué)生的縱向活動(dòng)情況來看,是一種前赴后繼的過程,當(dāng)前的創(chuàng)新源于從前的創(chuàng)新,同時(shí)當(dāng)前的創(chuàng)新也可進(jìn)一步激發(fā)以后的創(chuàng)新。如低年級(jí)戲繩(個(gè)人拋投接等)——中年級(jí)戲海綿球(2人拋投接等)——高年級(jí)戲籃球(多人抱拋投傳等)。

  5、學(xué)會(huì)幾種思考角度

  以戲球?yàn)槔,從人體部位活動(dòng)角度思考:上肢創(chuàng)想、下肢創(chuàng)想、上下肢合作創(chuàng)想;從動(dòng)靜態(tài)角度思考:動(dòng)態(tài)創(chuàng)想(投踢拋傳等)、靜態(tài)(小范圍)創(chuàng)想(胯下拋接球,繞"8"字等);從組織形式角度思考:個(gè)人創(chuàng)想、雙人創(chuàng)想、小組創(chuàng)想等。學(xué)生的創(chuàng)新不管怎樣描述它,不管在多大程度上把它看成是一種內(nèi)生、常規(guī)的活動(dòng)結(jié)果,它總是帶有不確定的屬性。不同學(xué)生的創(chuàng)新過程是不同的、異質(zhì)的、多樣性的。

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