小班語(yǔ)言教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小班語(yǔ)言教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解繪本內(nèi)容,能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)理解和自己喜歡的游戲;
2.會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、感情和需要等;
3.借助繪本內(nèi)容引發(fā)大家勇于表達(dá)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.解繪本內(nèi)容,能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)理解和自己喜歡的游戲;
2.會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、感情和需要等;
活動(dòng)準(zhǔn)備繪本圖片
活動(dòng)過程
一、出示圖片,引入出題。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)語(yǔ):呀!這是誰(shuí)?她這是怎么了?
幼兒 A:這是小朋友
幼兒 B:她不開心了
幼兒 C:她好像在哭
幼兒 D:她是被批評(píng)了么?
二、傾聽繪本,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┮龑(dǎo)語(yǔ):那我們一起來看一看這位小朋友到底怎么了。
。ǘ┎シ爬L本圖片,教師講述繪本。
(三)對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.引導(dǎo)語(yǔ):剛剛圖片中的小朋友發(fā)生了什么?
幼兒 A:她做錯(cuò)了事情,但是她不敢說出來
幼兒 B:她尿床了,不敢告訴老師
幼兒 C:她把秘密藏在肚子里面,所以肚子不舒服
幼兒 D:她最后說出來了,肚子就好了,老師好像喜歡她的
2.引導(dǎo)語(yǔ):原來是這樣,如果是你們遇到了這樣的事情,你們會(huì)怎么做?
幼兒 A:有什么事情就跟老師說,不然會(huì)難受
幼兒 B:有什么就說出來,不害怕
幼兒 C:我會(huì)勇敢的說出來
幼 兒 D:我會(huì)跟老師說我褲子濕 了,要換褲子
3.小結(jié):哇塞!你們真棒!好勇敢呀!所以我們有什么事情要勇敢的跟老師說,不要害怕,做一個(gè)棒棒的小朋友!
三、我敢說、我會(huì)說
(一)我的好朋友
1.引導(dǎo)語(yǔ):我的好朋友是小白,我喜歡和她一起跳繩;你們的好朋友是誰(shuí)?你
喜歡和她做什么?
幼兒 A:我的好朋友是桐桐,我喜歡和她一起玩滑滑梯幼兒 B:是睿睿,我們喜歡玩奧特曼
幼兒 C:我喜歡和東東一起玩皮球
幼兒 D:我最喜歡跟瑤瑤一起玩大魚吃小魚的游戲了
。ǘ┯赂业奈
1.引導(dǎo)語(yǔ):等會(huì)我們就要去外面玩游戲了,你們有什么想要跟老師說的么?
幼兒 A:老師,我喜歡玩滑滑梯,我們可以去玩滑滑梯么?
幼兒 B:老師,我想玩沙子幼兒
C:老師,我想玩羊角球
幼 兒 D: 老 師 , 我 想 去 玩 轉(zhuǎn) 山 洞 , 可 以 嗎 ?
2.教師小結(jié):你們看,你們說出來了老師就知道你的想法了,如果不說出來老
師就不知道原來你們喜歡玩那些游戲,勇敢說出來的小朋友真棒! 幼兒 A:老師,我敢說
幼兒 B:老師,我也敢說出來四、活動(dòng)結(jié)束
現(xiàn)在我們一起找到我們的好朋友拉拉手排隊(duì)去玩游戲吧!
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)過程流暢,內(nèi)容由淺入深,整個(gè)活動(dòng)能達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo);一開始出示圖片導(dǎo)入主題引起了小朋友的好奇和思考,就有了后面的一起去探索、討論、解決問題, 一步步的深入學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓小朋友懂得有事情事情要勇于說出來;但活動(dòng)過于簡(jiǎn)單,如果再加入一些互動(dòng)小游戲會(huì)有更精彩的效果。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干;蘿卜胸飾若干;
三、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分
教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。
教師:看,這是什么?(教師出示蘿卜頭飾)
教師:這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜,老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長(zhǎng)越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來,可是怎么拔也拔不動(dòng),后來發(fā)生了什么事情,你們想不想知道呢?那好,現(xiàn)在啊,老師給你們講一個(gè)故事,就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事,小朋友想不想聽?
。ǘ┱归_部分
(1)教師操作手套娃娃,講述故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師:老公公蘿卜呀拔不動(dòng),我們看看,老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)
教師:最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰(shuí)一起拔的。
教師:這么多人,人多的力量是不是很大啊?
(2)再次講故事,請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演
教師:那好,那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來用手套娃娃表演。
(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來表演,請(qǐng)小朋友試著和老師一起講,主要掌握“XX來拉,來拉” “‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)
教師小結(jié):恩,人多的力量真是大?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來把這個(gè)蘿卜拔出來。ń處熞龑(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)
(三)結(jié)束部分
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來。刻}卜拔出來了小朋友們開心嗎?
四、活動(dòng)延伸: 將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區(qū),幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。
。▍⒖冀處熤笇(dǎo)用書)
教學(xué)反思:
《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動(dòng)物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣!在平時(shí)的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
課的一開始我便先出示一個(gè)教具大蘿卜,它是用一塊紅色的扣地板做的,葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的,我問小朋友這是什么呀?他們一看就說是個(gè)蘿卜,我接著又問是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊,小朋友便開始說,紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子,一邊拔一邊說:“這個(gè)蘿卜這么大,怎么也拔不動(dòng)?誰(shuí)來幫幫我呀!”許多小朋友說:“我來幫助您吧!”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象?赐旰,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來,“那誰(shuí)先去的呢?接著又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對(duì)我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。
接下來,便請(qǐng)幼兒來表演了,讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,孩子們一聽自己將要表演故事中的角色,高興的不得了,都圍上來要玩 。 幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮 ,而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲,使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個(gè)人不能做成的事情。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思3
語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《家》此次活動(dòng),我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法,并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛,使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力;透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境,為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)原則,透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家,讓幼兒聽聽看看講講做做,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,到達(dá)了教學(xué)目的。
不足之處:
1。幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí),應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì),教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿,深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2。在仿編詩(shī)歌時(shí),大多數(shù)幼兒都能理解,但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異,多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)潛力差的幼兒。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思4
在整個(gè)活動(dòng)中,我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式,貫穿始終,讓幼兒在一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,不同的形式讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中興趣濃厚。
但是在第一環(huán)節(jié)的處理上有所不妥,我以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂聲中作鳥飛,魚游,兔跳,鹿跑的動(dòng)作,并且邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說:“拍拍翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴游呀游”等等。目的是為了讓幼兒學(xué)念兒歌,因?yàn)檫@些都是兒歌里的句子。
活動(dòng)后我才意識(shí)到自己的思維是有局限的,活動(dòng)的目的性太強(qiáng),沒有讓幼兒充分發(fā)揮自主性,讓他們根據(jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解,來進(jìn)行模仿,表達(dá)表現(xiàn),完全是跟著教師做動(dòng)作。雖然兒歌中的句子時(shí)熟悉了,但是如果能先讓幼兒自由表現(xiàn),然后再用兒歌中的.句子對(duì)幼兒的動(dòng)作概括,可能效果會(huì)更好!
小班語(yǔ)言教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美好意境。
2、學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃,給你××”,并嘗試仿編。
3、體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃,給你××”。
對(duì)“我來當(dāng)你的好娃娃,給你××”,進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件、音樂。
2、多媒體活動(dòng)室。
活動(dòng)過程:
一、談話,喚起已有經(jīng)驗(yàn),我們都有媽媽,媽媽喜歡你嗎?你愛媽媽嗎?你會(huì)給媽媽做什么事?
小結(jié):媽媽愛我們,我們也會(huì)用各種方式愛媽媽。
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、(出示ppt圖片1)大樹媽媽也喜歡娃娃,她有哪些娃娃呢?(猜一猜)今天老師帶來一首好聽的詩(shī)歌《大樹媽媽》。2、(出示課件ppt圖片2)教師配樂朗誦《大樹媽媽》。
3、提問:誰(shuí)來當(dāng)大樹媽媽的娃娃。(分別出示ppt圖片3)
小鳥對(duì)大樹媽媽說什么?為什么小鳥來當(dāng)大樹媽媽的娃娃?
松鼠對(duì)大樹媽媽說什么?為什么松鼠來當(dāng)大樹媽媽的娃娃?
星星對(duì)大樹媽媽說什么?為什么星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃?
4、完整朗誦。
三、仿編詩(shī)歌。
還有誰(shuí)來當(dāng)娃娃?他會(huì)對(duì)大樹媽媽說什么?
四、活動(dòng)結(jié)束
大樹媽媽有這么多的好娃娃可真高興!看,還有許多娃娃都搶著來做大樹媽媽的娃娃。幼兒討論:教師給出的更多的娃娃。
小朋友也要做媽媽的好娃娃!跟著音樂(只要媽媽露笑臉)模仿給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對(duì)自己的愛及自己對(duì)媽媽的愛。
教學(xué)實(shí)踐反思:
優(yōu)點(diǎn):在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件;給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍;提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問題,鼓勵(lì)幼兒回答;大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用。活動(dòng)中幼兒想說、敢說、喜歡說并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì),幼兒的想象思維得到發(fā)展、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語(yǔ)言完整表達(dá)能力也有所提高,同時(shí)也能感受到孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽詩(shī)歌內(nèi)容及同伴講話,對(duì)目標(biāo)完成較好。
不足:1、在活動(dòng)中有一位幼兒,突然從椅子上站起來跑到我身邊說:“老師我們要干什么?”我及于關(guān)注我提出的問題:“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃?”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭,孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動(dòng)中的突發(fā)事件不能做到靈活處理,會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。
2、由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課。(小班15分鐘)我擔(dān)心超時(shí)在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急,沒有ppt中飛機(jī)、太陽(yáng)等娃娃較好延伸。
3、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水里的動(dòng)物、樓房、汽車等更多領(lǐng)域
小班語(yǔ)言教學(xué)反思6
這首兒歌,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,他們只能聽懂淺顯的語(yǔ)言,喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,并逐漸遷移到生活中!按河辍笔怯變阂呀(jīng)觀察過的想象,活動(dòng)中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)首先以聽錄音引出“小雨”,落下來的聲音,再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內(nèi)容。美麗的畫面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書面語(yǔ)言,為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié),讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編,但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,幼兒仿編還是比較有困難的,因此,這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能安靜地欣賞散文。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):綠油油、金黃色、鉆、瞧。
3、體驗(yàn)坐火車時(shí)感知的春天景色。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、散文:《坐火車》
2、課件:麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。
3、增加其他景色的圖片,創(chuàng)設(shè)情境。
三、活動(dòng)過程:
1、游戲:坐火車。
——“嘿嘿!我的火車就要開!”“開到哪里去?”
——老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲:分別出示散文《坐火車》中相對(duì)應(yīng)句子中的圖片。“開到綠油油的麥苗那里去”、“開到金黃色的油菜花那里去”、“開到山洞那里去”。
——引導(dǎo)幼兒感受如“開到雪白雪白的雪山那里去”,“開到蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海那里去”,為幼兒的替換散文語(yǔ)句打好基礎(chǔ)。
2、欣賞散文。
——火車到站了,我們把剛才看到的寫成了一首兒歌。教師配樂朗誦散文。
——坐在火車上我們都看到什么?學(xué)習(xí)詞語(yǔ):綠油油、金黃色、鉆、瞧。
——為什么會(huì)什么也看不見呢?
——幼兒邊坐火車,看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說“一會(huì)兒是……一會(huì)兒是……”的語(yǔ)句。
3、讓幼兒試著把在戶外觀察到的風(fēng)景能嘗試著替換散文中的詞句。
活動(dòng)反思
第二課時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車狀,讓幼兒邊開火車邊欣賞散文。首先讓幼兒說說自己所了解的火車的特點(diǎn):長(zhǎng)長(zhǎng)的,一節(jié)一節(jié)的,在開時(shí)還有聲音;其次讓幼兒開著火車觀察春天,引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里布置的圖片:“綠油油的麥苗”,“金黃色的油菜花”。在學(xué)習(xí)散文時(shí),根據(jù)散文的順序出示圖片,讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)詞語(yǔ),再讓幼兒說說喜歡文中的那一句話,加深對(duì)文中詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)由于有了一定的情境,所以學(xué)習(xí)散文及詞語(yǔ)時(shí)掌握較快,不過大多數(shù)孩子急于表達(dá),而不能說完整句,今后活動(dòng)中應(yīng)多讓孩子鍛煉說的機(jī)會(huì),多說,多講,發(fā)展完整的語(yǔ)言表達(dá)能力。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思8
設(shè)計(jì)意圖
汽車是孩子們生活中最常見的交通工具,馬路上的大巴車、灑水車、消防車、救護(hù)車、挖掘機(jī)……都會(huì)引起孩子們的注意!吨改稀分赋觥敖處煈(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺他們的需要及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師生互動(dòng)!币虼,我們針對(duì)孩子的興趣點(diǎn)和需要,引導(dǎo)孩子積極探索與發(fā)現(xiàn)汽車的奧秘,本月我班主題為《汽車總動(dòng)員》,通過這一主題的開展,孩子在對(duì)“汽車”已有的經(jīng)驗(yàn)上,能運(yùn)用看、說、做等多感官的學(xué)習(xí)去感知汽車的種類,各式汽車的外形和簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),并能自己動(dòng)手制作汽車,為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣,推進(jìn)主題進(jìn)程,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“怪車轱轆轆”,讓幼兒在有趣的故事情境中欣賞、理解和學(xué)說短名,提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡聽故事,感受故事的趣味性。
2.在理解故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)說短句:轱轆轆,轱轆轆,這是 XX車。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.喜歡聽故事,能理解故事的主要情節(jié)。
2.會(huì)說短句“轱轆轆,轱轆轆,這是 XX 車!
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事課件、水果圖片 動(dòng)物圖片
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入部分
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒傾聽興趣
1.師幼跟著歌曲《汽車開來了》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
2.美麗的森林到了,我們把車停好坐下來吧!
3.你剛剛是開什么車到森林里來的?
師:你們知道嗎,今天森林里出現(xiàn)了怪汽車,為什么奇怪呢?這是個(gè)小秘密,今天我?guī)砹藗(gè)故事《怪車轱轆轆》,聽了故事你就知道為什么是怪汽車了!
二、基本部分
。ㄒ唬├斫夤适麓笾虑楣(jié)
教師完整講述故事第一遍,幫助幼兒了解故事的大致情節(jié)并提問:
1.故事的名字叫什么?
2.故事里面都有誰(shuí)呢?
3.你知道了故事里面的汽車為什么奇怪了嗎? 理解故事主要情節(jié)
提問②它們?cè)谏掷锇l(fā)現(xiàn)了什么?
幼:它們發(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜。
提問③小猴子、小貓和小兔發(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜會(huì)怎么做?
。ǘ﹥A聽故事內(nèi)容,理解“怪汽車”
1.播放 PPT(講述至“小兔想把蘿卜變成蘿卜房子”時(shí)) 提問①小動(dòng)物們是怎樣把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家的?
2.播放 PPT(講述至第 8 頁(yè))
提問②誰(shuí)來了,狐貍警察說了什么?為什么馬路上不能滾東西呢?
小結(jié):馬路上有許多車,車來車往,不能隨便在馬路上行走,更不能在馬路上滾東西了,這樣會(huì)發(fā)生交通事故,很危險(xiǎn)。
提問③不能把心愛的西瓜、南瓜、蘿卜滾回去,是誰(shuí)想到了好辦法? 想到了一個(gè)什么辦法把西瓜、南瓜、蘿卜運(yùn)回去?
4.播放 PPT(講述至最后)
提問④狐貍警察看見了動(dòng)物們的汽車會(huì)說什么呢
師:原來狐貍警察看到西瓜車在馬路上開很奇怪,心想:這是什么車喲, 好奇怪的樣子,我怎么從來都沒看見過呢?
5.幼兒學(xué)說短句
師:我們一起來告訴狐貍警察這是什么車吧。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說:轱轆轆,轱轆轆,這是西瓜車;轱轆轆,轱轆轆,這是南瓜車;轱轆轆,轱轆轆,這是蘿卜車
6.幼兒操作變出怪汽車,鞏固練習(xí)短句師:你想不想變出一輛怪汽車?
幼:想
教師出示沒有車輪的西瓜車、南瓜車、蘿卜車和輪子,教師先示范操作給西瓜粘貼上輪子,并引導(dǎo)孩子在教師操作的時(shí)候一起說短句
師:我先幫小猴子變一輛西瓜車,但是小朋友要注意哦,在我變汽車的時(shí)候, 你們要用整齊又好聽的聲音幫我加油,要說:轱轆轆,轱轆轆,這是西瓜車, 這樣我才能變得又快又好喲。大家一起先練習(xí)一遍——轱轆轆,轱轆轆,這是西瓜車。
。1)教師操作,幼兒說短句加油。師:你想幫助誰(shuí)變一輛什么車呢?
。2)請(qǐng)幼兒操作,請(qǐng) 3——4 個(gè)幼兒自由選擇一輛車粘貼上輪子。教師引導(dǎo)幼兒一起用整齊好聽的聲音說短句為操作的幼兒加油。
。ㄈ⿴熡坠彩觥豆周囬镛A轆》,深入了解故事情節(jié),感受故事帶來的趣味性。
提問①你喜歡怪汽車嗎?
提問②你喜歡誰(shuí)的什么車?為什么?
1.師幼共述故事
師:我們?cè)賮碇v一遍故事《怪車轱轆轆》,小動(dòng)物們說了,這一次講故事可不能讓老師一個(gè)人講,要珊瑚班的小朋友們一起用好聽的聲音講,誰(shuí)講的最認(rèn)真,小動(dòng)物要送他一輛有趣的怪汽車。
2.用短句“轱轆轆,轱轆轆,這是 xx 車”和同伴說一說自己的是什么怪汽車,進(jìn)行短句創(chuàng)編。
師:咦,小猴子覺得老師講的故事很好聽,小猴子送了我一輛有趣的怪汽車: 轱轆轆,轱轆轆,這是西瓜車。你們覺得你們剛才講的好不好?
幼:好!
師:所以呀,小動(dòng)物給了你們驚喜,給每個(gè)小朋友送了一輛怪汽車,你們轉(zhuǎn)過頭去看看吧,跟旁邊的好朋友說一說,轱轆轆,轱轆轆,這是什么車。四、活動(dòng)結(jié)束:
我們開著怪汽車出去玩吧!轱轆轆,轱轆轆,開著 XX 車。附故事:怪車轱轆轆
今天森林里真熱鬧,小兔、小貓和小猴子也來玩了,它們?cè)谏掷锇l(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜。小猴子想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子, 小貓想把南瓜變成南瓜房子,小兔想把蘿卜變成蘿卜房子,它們就滾著
“房子”在馬路上走。狐貍警察看見了,說:“停!停!馬路上不能滾東西! 哎呀,那可怎么辦呢?怎樣才能把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家呢?小猴子想了一個(gè)辦法,它想如果把西瓜變成汽車就好了。它在西瓜上裝上輪子, 把西瓜變成了西瓜車。小貓把南瓜變成了南瓜車,小兔把蘿卜變成了蘿卜車。它們開著車高高興興地回家了。
活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)反思:
。ㄒ唬⿵幕顒(dòng)設(shè)計(jì)來源來講,本次活動(dòng)是在班級(jí)主題《汽車總動(dòng)員》下開展的主題活動(dòng),孩子們?cè)谇捌陂_展的活動(dòng)中對(duì)汽車非常感興趣,幼兒在主題活動(dòng)下開展的各種活動(dòng)中有了與同伴交流的強(qiáng)烈意愿,同時(shí) 3——4 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,他們對(duì)于有一定故事情節(jié)以及人物變化的文學(xué)作品有了很濃厚的興趣,并愿意模仿其中的人物對(duì)話,學(xué)習(xí)有一定句式的短句,因此結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)及濃厚的興趣以及幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需要,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《怪車轱轆轆》,符合《指南》“教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺他們的需要及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師生互動(dòng)”的精神。
。ǘ⿵沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來看,本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一遍通述故事,幫助孩子大致了解故事情節(jié);第二遍結(jié)合幻燈片分段講述故事,并學(xué)習(xí)短句;第三個(gè)環(huán)節(jié)師幼共述故事,深入理解故事,并鞏固短句的講述。我設(shè)計(jì)意圖為循序漸進(jìn),層層深入,幼兒在每個(gè)環(huán)節(jié)中說的興趣也是由淺入深,我的提問還是比較有效的調(diào)動(dòng)了幼兒想說愿說大膽的興趣。
。ㄈ⿵哪繕(biāo)達(dá)成來看,本次活動(dòng)兩個(gè)目標(biāo),一個(gè)是理解故事情節(jié),一個(gè)是學(xué)說短句,我的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)包括結(jié)束部分都是圍繞目標(biāo)開展的,目標(biāo)達(dá)成還是比較好,比較成功。
(四)本次活動(dòng)的不足之處:
1.在第二個(gè)環(huán)節(jié)幼兒操作教具“變怪汽車”的環(huán)節(jié)中,我讓孩子自己拿車自己粘車輪,我的材料擺放沒有設(shè)計(jì)好,導(dǎo)致操作的時(shí)候浪費(fèi)了時(shí)間,如果我把車用磁鐵固定在黑板上,孩子上來就那輪子直接粘上,這樣就可以節(jié)約時(shí)間,還可以多請(qǐng)幾個(gè)幼兒來操作激發(fā)孩子說的興趣;
2.在提問的時(shí)候,我的語(yǔ)言應(yīng)該更簡(jiǎn)潔明了一些,孩子吸收信息會(huì)更準(zhǔn)確
3.在孩子回答問題后我應(yīng)該給予他們更多的有效回應(yīng)這樣會(huì)更好的鼓勵(lì)孩子們大膽的說。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思9
今天這次活動(dòng)我看到自己許多的不足。本次教研組選擇了這節(jié)課,而且在教研活動(dòng)時(shí)大家給我提了意見。但在實(shí)際活動(dòng)時(shí),我采用了電腦上的一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案可能這節(jié)教案不適合我們班幼兒的實(shí)際情況。最主要的是我在上課時(shí),思緒較亂,各個(gè)環(huán)節(jié)處理的也不好。
特別是午睡室所有窗簾拉上,空間小,幼兒人數(shù)多,里面太悶熱,幼兒在里面坐不住,我也熱,加上副園長(zhǎng)在,我也緊張,后來根本不知道孩子講些什么,自己的整個(gè)環(huán)節(jié)也亂成一團(tuán)。其次是在PPT播放時(shí)也存在問題,特別是這節(jié)課有個(gè)小朋友聽過這個(gè)故事。整個(gè)活動(dòng)他都知道,以至于我在開展活動(dòng)時(shí)不知所措。總之以后我要多研究教材,接受大家的意見,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取以后有所進(jìn)步。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思10
活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,好餓的小蛇,故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色,于是教孩子們一些新的詞,如:紅紅的,黃黃的,彎彎的等,提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)講述,還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如:科學(xué),一共出現(xiàn)了多少水果,以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù):讓小朋友學(xué)著小蛇張大嘴巴,“啊嗚”吃東西的樣子,把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康:“你覺得小蛇這樣吃東西,好嗎?你會(huì)怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)該洗干凈,剝皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法,以幻燈的形式和幼兒共同閱讀,整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行;顒(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話題內(nèi)容,在理解幼兒的基礎(chǔ)上,進(jìn)行適宜的回應(yīng),如重復(fù)、解釋、追問等,將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致,使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng),既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié),又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),較深刻地理解故事內(nèi)容,提高了幼兒的主動(dòng)性。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思11
活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片,發(fā)現(xiàn)畫面的變化和圖片間的聯(lián)系,并學(xué)著按序排放圖片。
2、了解小樹成長(zhǎng)的過程,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、人手一套小圖片,一套大圖片。
2、展臺(tái)活動(dòng)過程1、激趣引疑。
。1)教師在展臺(tái)上展出一棵高大的樹,并讓幼兒說說這是什么?
(2)高高的大樹小時(shí)侯又是怎樣的呢?2、幼兒自由觀察圖片,并按序排放。再桌上的小筐里放著小樹長(zhǎng)大的照片,讓我們一起看看、排排,然后想想樹兒是怎樣長(zhǎng)大的?
(3)提供幼兒人手一套圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看,并按照順序排放圖片。
。4)請(qǐng)個(gè)別幼兒來排放大圖片,并說說這樣排的理由。
3、教師邊在展臺(tái)上展出《小樹長(zhǎng)大的》圖片,邊放故事錄音。提問:到底小樹是怎樣長(zhǎng)大的呢? 4、教師請(qǐng)幼兒蹲下變成一棵小種子來進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演,自然結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
小班語(yǔ)言活動(dòng)《小樹長(zhǎng)大了》是一則排圖講述,它由四幅圖片組成的,它簡(jiǎn)單再現(xiàn)了小樹成長(zhǎng)的過程,畫面的變化較為顯著,圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn),很適合小班孩子觀察講述,但在具體過程的實(shí)施中我也深有體會(huì),現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思。
第一環(huán)節(jié):激趣引疑我利用展臺(tái)在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹,讓幼兒說說這是什么?并引出高高的大樹小時(shí)候又是怎樣的呢?自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié): 幼兒自己拿出小樹長(zhǎng)大的四幅小照片,自由觀察并按序排放。孩子們此時(shí)興趣盎然,都能認(rèn)真觀察圖片,部分孩子能正確按序排放,并能簡(jiǎn)單說出理由。
第三個(gè)環(huán)節(jié):我邊放故事錄音,邊讓幼兒看大屏幕,讓幼兒從視覺和聽覺上進(jìn)一步理解小樹長(zhǎng)大的詳細(xì)過程,緊接著我讓個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)大膽講一講,小樹長(zhǎng)大的故事,但此環(huán)節(jié)存在問題有:
1、臺(tái)上的幼兒講時(shí)臺(tái)下的幼兒在玩自己的小圖片,孩子注意力已開始分散。
2、臺(tái)上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言,這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因,因此出現(xiàn)教師在臺(tái)上極力啟發(fā)講故事的幼兒,而臺(tái)下幼兒不注意傾聽。
《綱要》中明確指出,幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。而我在組織過程中一直讓孩子手里拿著小圖片,沒有給孩子說的機(jī)會(huì),形式單一,孩子失去了興趣,從而導(dǎo)致注意力不集中,所以在以后的活動(dòng)中應(yīng)多給孩子提供 說的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子大膽說,使他們的語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中獲得發(fā)展!兑(guī)程》指出幼兒園的活動(dòng)應(yīng)動(dòng)靜交替,所以在最后為了鞏固所學(xué)內(nèi)容,我讓孩子都變成一棵小種子來進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事,一來達(dá)到動(dòng)靜交替,二來鞏固了故事內(nèi)容,幼兒興趣性高,自然結(jié)束本次活動(dòng)。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思12
《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終,讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí),為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。
通過這一活動(dòng)的開展,我發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點(diǎn)的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊,使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦與動(dòng)口的過程中掌握知識(shí),鞏固記憶,發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思13
這個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)是閱讀故事,感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。 能有興趣地觀察畫面,樂意講述畫面的內(nèi)容,欣賞畫面造型美和色彩美。閱讀過程中樂意點(diǎn)數(shù),對(duì)故事中的數(shù)量關(guān)系感興趣。因此對(duì)于這樣一個(gè)活動(dòng)我是以早期閱讀的形式來進(jìn)行的。我首先先將書本發(fā)下去,讓幼兒自己來閱讀將自己感興趣的一頁(yè)留出來大家一起討論。大部分的幼兒都對(duì)毛毛蟲吃了很多東西的那一頁(yè)非常好奇。為什么毛毛蟲肚子里面會(huì)有這么多的食物。因此,我就將這一副圖畫掛到黑板上大家一起來看一看。在看清楚這幅圖片以后,幼兒對(duì)于這個(gè)故事的好奇心又更加的強(qiáng)烈了。所以,我就開始講述這個(gè)故事。經(jīng)過前面的鋪墊,再加上夸張的聲音和動(dòng)作,深深吸引了幼兒。他們很快就進(jìn)入情境,于是,和他們一起伸出食指,變成毛毛蟲吃東西,聽故事的時(shí)候都非常的認(rèn)真。在點(diǎn)數(shù)的這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒比較難理解星期一到星期天的循環(huán)關(guān)系,雖然知道毛毛蟲吃了哪些東西,但是卻弄不清是在什么時(shí)候吃的。當(dāng)說到毛毛蟲為自己蓋了一座小房子,名字叫做繭,最后從里面爬出來的是蝴蝶的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒臉上都露出一副驚奇的表情,但是我卻沒有對(duì)幼兒的驚奇的事物作出相應(yīng)的解釋,直接帶了過去,我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)我可以拿出繭的照片讓幼兒來觀察一下,滿足其好奇心。
最后,我請(qǐng)幼兒上來用肢體語(yǔ)言來表演毛毛蟲從卵變?yōu)楹倪^程,再請(qǐng)大家集體表演,以來鞏固毛毛蟲變蝴蝶這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)初步的激發(fā)了幼兒喜歡閱讀圖畫書的動(dòng)機(jī)和興趣,培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思14
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
有一只可愛的小兔子,聽說太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來到菜園里,看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說:“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說:“不,這是氣球……。”
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說:“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”時(shí),作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解,可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來說,受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思15
語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠摘果子》的故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂,天真童趣。故事中的動(dòng)物朋友都是幼兒所喜歡和熟悉的,有小鳥、小猴子、大象、蛇、鱷魚、海豹和小老鼠。我在活動(dòng)中也重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊看圖邊想想、說說小動(dòng)物摘果子的方法,從而來了解不同動(dòng)物摘果子的不同的方法,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想想能力。
活動(dòng)中,我采用了明暗兩條主線來幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。一條是:觀察有哪些小動(dòng)物來摘果子?是怎樣摘果子的?并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來學(xué)一學(xué),理解動(dòng)詞:銜、卷、咬、摘、掃,幫助他們梳理小動(dòng)物摘果子的方法;另一條是:引導(dǎo)幼兒觀察果子的數(shù)量由多到少的變化,小鳥摘掉了一個(gè)、大象卷走了一個(gè)、蛇咬掉了一個(gè),果子是變多了還是變少了?到最后剩幾個(gè)?在這一過程中同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹下的小老鼠表情的變化,如:當(dāng)小鳥、大象都摘走了果子,小老鼠的表情怎樣?它做了什么動(dòng)作?后來小猴子、鱷魚也來摘走了果子,小老鼠又是怎樣表現(xiàn)的?從小老鼠表情的變化中,讓幼兒了解它心理著急、特別想要摘到果子的那種急切的心理。
當(dāng)然,在故事的最后:當(dāng)海豹和小老鼠坐在樹下一起吃蘋果時(shí),我對(duì)幼兒進(jìn)行了分享教育,體現(xiàn)了繪本教學(xué)的人文內(nèi)涵。
整個(gè)活動(dòng)下來,也有一些不足的地方:就是整個(gè)活動(dòng)讓人感覺起伏不是很大,幼兒在故事表演的時(shí)候不是很投入;環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡處理得
不是很好,下次再進(jìn)行活動(dòng)時(shí)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
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