部編版三年級上冊《金色的草地》教學反思范文(通用5篇)
隨著社會一步步向前發(fā)展,我們的工作之一就是教學,反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎?以下是小編收集整理的部編版三年級上冊《金色的草地》教學反思范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
部編版三年級上冊《金色的草地》教學反思1
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
課文語言平實,資料也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級,開始學習的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的理解,學生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學的時候,我聯(lián)系生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學策略,突出語文課的特點,引導學生在感受語言文字資料的同時,充分感受草地的美,激起學生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯。”還有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣。”那我就之后引導學生想象:“那陽光照到草地上呢?”學生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了!
學生透過讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學生讀課文的狀況。在指導學生理解第一件事情的時候,指導學生進行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還能夠加進有關(guān)的對話,我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。透過表演,學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因為有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學生搭建展示的平臺,結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺,學生就會給你多大的驚喜”。
透過本課的教學,我深深的體會到,讀中體驗,拉近學生和文本的距離,從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學生的興趣點,學生就學來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學相長。
部編版三年級上冊《金色的草地》教學反思2
俗話說:教無定法,學無定法,貴在得法。所以在教學設(shè)計之初,我就根據(jù)學生的年齡特點,設(shè)計了可以讓學生耳目一新的情境渲染,蔚藍的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點,讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出,新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:我在教學《金色的草地》一文時,為了讓學生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景,深刻地體會童真童趣。我特意指導學生進行表演!艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當演員的機會,高興嗎?”同學們頓時雀躍起來!笆紫葢撁鞔_,我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒?”同學們的頭搖得像撥浪鼓!拔覀儽硌轂榈氖亲哌M文中,更深入地體會人物的情感。要想當好演員,首先要記住臺詞……”于是我就讓學生采取多種形式的朗讀反復感知,使其對整個故事情節(jié)達到能復述的程度。然后讓學生討論兩個孩子的情感變化,讓學生認真地研讀“劇本”,探究“角色”,讓四個人小組合作,自主地選擇角色、進行排練,要求學生能投入劇本,進入角色,在表演的過程中,要融入自己的理解、情感。
揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,這樣充分調(diào)動學生學習的積極性,讓學習的權(quán)利回歸給學生,同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學習氛圍,著力培養(yǎng)學生走進大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。
在整堂課的教學過程中,我盡力做到尊重學生,我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會,把學習的權(quán)利還給了學生,這樣充分體現(xiàn)學生的主體地位,教師的主導地位。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動,一起學習,一起探索,一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據(jù)學生的差異,因材施教,對不同層次的學生提出不同的要求,使目標更容易實現(xiàn),從而去體會那份成功的喜悅。
部編版三年級上冊《金色的草地》教學反思3
《金色的草地》講的是一個有趣的故事,蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂趣。在教學的過程中,充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“……的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導走進課文,初讀課文后并檢查生字詞。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀主要采取個人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,學生大聲朗讀,一來可以檢查剛才字詞教學的效果,二來可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?
語文的課堂應該是學生的課堂,應多引導其多讀多思多想,在本文的學習品讀中,可以充分發(fā)揮學生的'想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢想……”學生在想象的過程中無論是語言表達,還是情感積累都得到了很好的提升。
部編版三年級上冊《金色的草地》教學反思4
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情?”展開讀書讓學生知道:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。首先通過自由讀,指名讀,整體感知課文,然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),你猜猜哥哥假裝一本正經(jīng)地叫謝廖沙,他在想什么?弟弟是怎么做的,弟弟也假裝,弟弟想干什么、并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演,學生能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。
在第二件事的閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟:
1、提問:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么?兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同?
2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導學生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢?讓學生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早,所以一直誤認為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認為,并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
最后,引導學生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解,體會課文表達的情感,激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。
這堂課我比較遺憾的是:過于注重語言的品析,忽視了對孩子觀察力的啟發(fā),忽略了文本背后的價值。如果課后能加個觀察某個小動物或某種植物的作業(yè),能更好地落實課本知識于實踐。
部編版三年級上冊《金色的草地》教學反思5
《金色的草地》一文寫了一個趣味的故事。我家窗前的草地上有許多蒲公英,每當它開放時,草地就變成了金黃色,大家都夸金色的草地太美了。我和弟弟常為了尋找開心而揪掉這些蒲公英?墒且粋偶然的機會,我發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,僅有中午才張開黃色的花,草地所以而變成金色。自然是有生命的,從那時起,我們喜愛上了這種花,意識到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。課文雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。
教學伊始,我運用課件的演示,引入情景。課文中描述蒲公英開放的時候,草地一片金黃,大家都夸金色的草地太美了。草地到底有多美?由于距離孩子們的生活太遠,是他們想象不到的。于是,我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地生動、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景,當孩子們親眼看到金色的草地時,不時發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲:太美了!哇,好棒哦!之后讓他們在美的情境地烘托下,說說看到這樣一片草地時的感受,并說說自我最想在草地上做什么?孩子們個個神情激動,躍躍欲試:我想在草地上打滾兒,睡覺。我想在草地上和爸爸、媽媽照相。我想和教師、同學們在草地上做游戲恰當?shù)厥褂谜n件,不但深深地吸引了孩子們,并且?guī)兔λ麄兒芎玫馗形蛄苏n文資料。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動,又讓他們經(jīng)過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來的歡樂。這種直觀手段的運用,激起了孩子們主動參與學習的欲望,發(fā)展了學生的思維和語言
登山則情滿于山,觀海則意溢于海,當孩子們揮灑著他們的想象、活力時,我的心境燦爛無比,因為孩子們的歡樂就是我的歡樂!我想這就是竇桂梅教師說過的:學生的感悟本事就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學生的感悟本事的高低決定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃他們的火花,并且能夠讓孩子揮灑想象和才情,體驗學習語文的歡樂。的真諦所在吧!
【部編版三年級上冊《金色的草地》教學反思范文(通用5篇)】相關(guān)文章:
3.部編版三年級上冊《金色的草地》課后教學反思范文(通用5篇)