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四年級上冊《維生素C的故事》教學反思

時間:2021-12-13 10:51:23 教學反思 我要投稿

蘇教版四年級上冊《維生素C的故事》教學反思

  作為一位剛到崗的教師,教學是我們的任務之一,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的蘇教版四年級上冊《維生素C的故事》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

蘇教版四年級上冊《維生素C的故事》教學反思

  《維生素C的故事》是一篇生動感人的科普故事,不僅給人以科學知識的教育,而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。它講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風破浪,遠航探險途中,船員中十幾人得了“海上兇神”這種疾病,但是在荒島上他們靠吃野果子奇跡般地生還了。由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C,同時為人類治愈“壞血病”找到了方法。課文告訴我們:許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細心觀察、反復研究才獲得的。本課的教學重點應該是讓學生了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。

  一、品情感變化,悟人物形象。

  要提高教學的有效性,就要讓學生成為文本解讀的主角。哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個故事的一條比較明顯的線索。在教學中,我緊扣這條線索,引領(lǐng)學生與文本深度對話,走進哥倫布的內(nèi)心,激發(fā)學生的探究意識,使學生在文本解讀中更好地把握課文主旨。

  初讀課文時,讓學生圈畫出描寫哥倫布心情的詞語,學生找到了“十分沉重、噙著眼淚、越來越沉重、又驚又喜”。隨后通過小組學習交流,透過這些詞體會哥倫布的內(nèi)心活動。在航海不到一半路程時,已經(jīng)有十幾個船員相繼病倒,哥倫布在茫茫的大海上根本就沒有辦法救這些船員。想到他們即將死去,心情“十分沉重”。那些病重的船員為了不拖累大家,主動要求留在荒島,哥倫布“噙著眼淚”點了點頭。哥倫布不愿意把病重的船員留在荒島上,依依不舍。他為這些病重船員的識大體、顧大局的.精神所感動。但他無可奈何,沒有更好的辦法,所以只得“噙著眼淚”點了點頭。當哥倫布的船隊勝利返航接近荒島時,哥倫布心情“越來越沉重”。因為正是這些有舍身精神的船員們,讓哥倫布完成了探險任務。哥倫布以為將會看到船員們的尸骨,心里非常痛苦。到最后,看到船員起死回生,哥倫布“又驚又喜”,那是與親人重逢的喜悅,出乎意料的驚喜。最后,將這四個表示心情的詞語連起來讀讀,看看。學生能夠走進哥倫布的內(nèi)心,從這些表示心情的詞語中體會到哥倫布是一個關(guān)心船員、很重情義、顧全大局的人,哥倫布的人物形象在學生的心中更加豐滿。

  二、辨發(fā)現(xiàn)源頭,明文章主旨。

  學完課文后,我出示了一道選擇題,讓學生來談談自己的理解。

  【你認為維生c的發(fā)現(xiàn)源于( )?請選擇。

  1.哥倫布的細心發(fā)現(xiàn)。

  2.船員的顧全大局。

  3.醫(yī)生的反復研究。

  4.人們對生命的關(guān)愛以及對事業(yè)的熱愛!

  通過思考、辯論,同學們都達成共識:哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來的原因后,并沒有停止探究,而是急切地把他的疑問告訴了醫(yī)生,最后才發(fā)現(xiàn)了維生素C。無論是船員的“顧全大局”,哥倫布對船員生命的關(guān)愛和“細心發(fā)現(xiàn)”,還是醫(yī)生的“認真研究”。都滲透著人們對事業(yè)的追求和熱愛,對生命的珍視和關(guān)愛。維生素C的發(fā)現(xiàn)要歸功于船員們起死回生的奇跡、哥倫布的思考和醫(yī)生們的研究、實踐,缺一不可。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了:“許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細心觀察、反復研究才獲得的!

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