中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

地理公開課教學(xué)反思

時間:2021-12-17 10:00:31 教學(xué)反思 我要投稿

地理公開課教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的地理公開課教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

地理公開課教學(xué)反思

地理公開課教學(xué)反思1

  我有幸參加并聆聽了河南省高中地理優(yōu)質(zhì)課。此次優(yōu)質(zhì)課經(jīng)歷兩個階段,先送交課堂錄像和教案、說課稿等,經(jīng)過篩選后共26名高中地理老師參加第二階段的說課決賽,并從中選出4位老師現(xiàn)場講課。決賽選手經(jīng)過精心準(zhǔn)備和多人次指導(dǎo),水平的確很高,為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。

  在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言,使學(xué)生在課堂中生動而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性,最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

  從各位參賽教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念,我體會到了新課程教學(xué)的意義所在,同時深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下:

  一、導(dǎo)入的多樣化,激趣化。

  在導(dǎo)入的上,老師可謂是別出心裁,都有獨(dú)特之處。采用和本課內(nèi)容相關(guān)的視頻內(nèi)容,如科教視頻、著名電影的相關(guān)環(huán)節(jié)、趣味動畫等等,點(diǎn)出本課主題的同時,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

  二、創(chuàng)造性的使用教材,有效整合教學(xué)內(nèi)容

  教師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透地理學(xué)思想的教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用地理學(xué)思想方法的意識和能力,使我們學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)得以升華。

  大多老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,靈活組織教學(xué)內(nèi)容,不局限于教材,非常注重結(jié)合生活實(shí)際。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,如有的老師就將當(dāng)?shù)嘏畈l(fā)展的旅游業(yè),有選手們設(shè)計的案例和例子很多涉及到身邊的生活,更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。比如,有位老師講土地鹽堿化,自己親自在試驗(yàn)田上種植莊稼,拍成視頻,不僅能夠吸引學(xué)生注意力,更是拉近了地理與生活的距離,使學(xué)生學(xué)到知識的同時,也能夠體會到地里的實(shí)用性。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動中至關(guān)重要,照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念,在新課程理念下,課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容,教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念,樹立“用教材教”的教學(xué)思想,靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

  三、教學(xué)活動設(shè)計合理、豐富多彩,引人入勝。

  參賽教師在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),設(shè)計學(xué)生喜愛的探究活動,提倡設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動,努力開發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,在親身參與科學(xué)活動的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,感受科學(xué)過程,獲取事實(shí)證據(jù),檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論,逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造各種條件和形式,開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的能力,鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動,使每一個人都能參與小組工作,使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長,其知識和技能可以互補(bǔ),通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面,所有教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。

  靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力,也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。很多老師采用小實(shí)驗(yàn)、小制作的方法,讓學(xué)生自己動手更直觀的感受相關(guān)現(xiàn)象的原因。一些選手設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更能時尚、醒目,比如鄭州的一位老師在講氣候的時候,采用了游園尋寶游戲,讓學(xué)生輕松闖關(guān),也加深了對各地區(qū)氣候特點(diǎn)的記憶。如“點(diǎn)點(diǎn)看”“火眼金睛”等環(huán)節(jié)設(shè)計,不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的掌握程度,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。

  四、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生參與為標(biāo)志、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”。在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會有閃光點(diǎn)的出現(xiàn),教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解,激勵學(xué)生這種求異思維,同時在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見解的內(nèi)光點(diǎn),就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用。此次大賽,大部分老師都非常注重尊重學(xué)生主體地位、注意多角度多層次引導(dǎo)學(xué)生自主思考探索,并注意對學(xué)生的總體表現(xiàn)及時進(jìn)行點(diǎn)評,從而極大調(diào)動了學(xué)生課堂參與的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

  五、課件制作精良、巧妙,現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活。

  每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能,不僅直觀性強(qiáng),而且增加了課堂的容量,提高了課堂效率,強(qiáng)化了學(xué)生圖文信息轉(zhuǎn)化能力。比如有的老師在講地球時,講到每一個方位時都會能夠拉動屏幕上的地球,在造成視覺沖擊的同時,更立體清晰的展示了方位。因此課件設(shè)計精巧,運(yùn)用適時且流暢也非常的重要,給人耳目一新的快感。

  六、精心設(shè)計板書內(nèi)容,凸顯教學(xué)主題。

  雖然現(xiàn)代教學(xué)手段先進(jìn)了,但畫圖仍是地理老師的基本功。此次優(yōu)質(zhì)課,很好體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的回歸,很多老師都很注重課堂板書、課堂作圖。準(zhǔn)確快速畫出地圖標(biāo)出相關(guān)方位,增加學(xué)生對老師敬佩之情的同時,也能使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識內(nèi)容。尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié),教師設(shè)計的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容,簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹。

  “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨。通過參加省地理優(yōu)質(zhì)課長了見識,認(rèn)識到了自己的差距,對于如何上課也有了更多的反思,相信我一定會在今后的教育教學(xué)中有較大的進(jìn)步,也希望通過這份匯報材料,使更多的人能有所收獲,也希望學(xué)校能提供給更多的老師以更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

地理公開課教學(xué)反思2

  4月10日—13日我有幸去淄博桓臺參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動,在這次活動主要是選取了新課標(biāo)變動較大的部分進(jìn)行展示,各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件,從各個教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在,F(xiàn)將聽課活動及心得體會,匯報如下:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入形式多樣,學(xué)生興趣高漲。

  這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對課堂導(dǎo)入語都十分講究,比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等,由此可見,雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個微小的組成部分,但我們不能忽視,要謹(jǐn)慎待之,它不僅僅是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。

  好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕,導(dǎo)語異彩紛呈,強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端,教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端,可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

  2、創(chuàng)造性的使用教具,使抽象的知識點(diǎn)直觀化、形象化。

  這次優(yōu)質(zhì)課中,不少教師能運(yùn)用好教具這種工具,他可以是抽象的知識點(diǎn)更形象更直觀,比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示,尤其是濟(jì)南的`張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具,用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光,然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究,使學(xué)生更容易的掌握和理解此個難點(diǎn)。

  3、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  以問題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

  4、創(chuàng)造性的使用教材,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

  大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,靈活組織教學(xué)內(nèi)容,不局限于教材,尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺舉行,許多老師設(shè)計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料,更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如:在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時,不少老師就從桓臺市入手,提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料,讓學(xué)生從身邊的地理知識開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,課堂的效率也大大提高了。

  5、打破傳統(tǒng)的教學(xué),突出新的教學(xué)理念,注重學(xué)法指導(dǎo)。

  古人云“授人以魚,不如授之以漁”,學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識,而是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何把知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如,禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息,如何閱讀材料找出關(guān)鍵字,如何運(yùn)用對比法分析問題等等,使學(xué)生在學(xué)的知識的同時學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。

  6、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

  本次聽課活動,教師在課堂教學(xué)上,注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),去理解地理知識,收到深入淺出的效果,學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如:萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時間入手,使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn),進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究,從學(xué)生身邊的地理知識開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生對這些現(xiàn)象比較熟悉,又比較感興趣,所以學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,效果不錯。

  7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩,引人入勝

  除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),不少老師設(shè)計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,一些老師設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目,比如我行我秀、我的地盤我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛,又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語言表達(dá)、學(xué)以致用、知識遷移等能力。

  8、靈活組織、調(diào)控課堂,駕馭課堂能力強(qiáng)。

  不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題,很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如,體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君,無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都充滿了魅力,對于學(xué)生是循循善誘,使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展,遇到學(xué)生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機(jī)智的化解,可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松,體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個人能力。

  9、情感教育合理充分及時。

  教學(xué)不僅僅只是“教書”,更多的方面還要“育人”,使學(xué)生在成才的同時還要成為有道德、有愛心,有理想、熱愛祖國的人。許多教師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育,比如:威海的王彥老師設(shè)計的“愛心小卡片”,在傳授知識的同時向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。

  總之,各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多,比如駕馭課堂的能力強(qiáng),視野寬闊,拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練,能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序,層次清晰;反饋及時,調(diào)控有力,教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。

  通過這次活動我的確收獲了很多,受益匪淺,通過對比才能找到差距,我也身感自己的不足和差距,今后一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

  “心動不如行動”,今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),不斷學(xué)習(xí),切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。

地理公開課教學(xué)反思3

  教材分析

  本課內(nèi)容主要涉及我國的民族構(gòu)成、民族政策、民族分布和民族風(fēng)情幾個部分。其中,民族分布呈現(xiàn)出“大雜局,小聚居”的特點(diǎn);少數(shù)民族集中分布在邊疆地區(qū),對祖國建設(shè)起到了十分重要的作用;民族風(fēng)情的學(xué)習(xí),既豐富了中華民族的文化。又培養(yǎng)了學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),熱愛祖國的思想感情。

  學(xué)情分析

  農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對較薄弱。多年來,由于各種因素,成績還偶的就轉(zhuǎn)走了,留下的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)不是很理想,所以目前很難在短時間內(nèi)提高他們的地理學(xué)習(xí)能力,地圖掌握的情況不是和理想,對于地圖的語言的表達(dá)能力欠加。由于沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以綜合題的難度不是很難都難以解決,加上目前教材與實(shí)際生活有些差距,學(xué)習(xí)覺得沒有實(shí)際功用,所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能:

  知道我國民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn);

 。ǘ┻^程與方法:

  1.利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息讓學(xué)生在獲取資料的過程中形成自己的觀點(diǎn)和看法。

  2.通過課堂活動,創(chuàng)設(shè)積極互動的情境,展示個性特征。

  (三)情感、態(tài)度、價值觀:

  1.體會我國的絢麗多彩的民族文化,樹立正確的民族觀,激發(fā)民族自豪感。

  2.在學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生對祖國各族人民及文化的熱愛之情,學(xué)會尊重各族人民的不同風(fēng)俗和生活習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):我國民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn),民族文化絢麗多彩

  難點(diǎn):我國民族的分布特點(diǎn)

地理公開課教學(xué)反思4

  本次有幸參加了吉安市在吉安三中舉辦的中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課的聽課活動,我的感觸頗深。聽了來自我市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的16節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課之后,我的心就久久不能平靜。我從16名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中深深體會到了教學(xué)的意義所在,下面是我在本次活動后的教學(xué)收獲和自我反思。

  (一)教學(xué)收獲

  本次觀摩的16節(jié)課各有千秋?梢哉f每個參賽的選手是八仙過海、各顯神通。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理念,彰顯教育魅力。

  大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計理念先進(jìn),關(guān)注了新課標(biāo)的要求,關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,符合素質(zhì)教育的具備要求,體現(xiàn)了“教學(xué)方式帶動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的時代要求。如井岡山中學(xué)的康昭紅老師課前做足了準(zhǔn)備,在講“主要山脈走向”時,首先是讓學(xué)生拿著發(fā)放的“山脈卡”來到講臺前粘貼“自己的答案”,隨著教師講解深度的增加,同學(xué)們的記憶更加深刻,學(xué)生掌握的情況通過黑板上“山脈卡”的一移一動一目了然;又如老師在提出“我國山區(qū)面積廣大對我國發(fā)展的利弊”的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考分析,但“你需要什么資料”教師輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)即展示出了學(xué)生之所需,如我國的農(nóng)業(yè)、林業(yè)以及畜牧業(yè)的發(fā)展等方方面面,教師的專業(yè)魅力盡情釋放了出來,不得不令人佩服。

  2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩,引人入勝。

  靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力,也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),不少選手設(shè)計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注身邊問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,一些選手設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目,比如我行我秀、我的地盤我做主、角色扮演、小小播報員(播報天氣預(yù)報)等等。如“你問我答”等環(huán)節(jié)設(shè)計,不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的重視程度,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。

  3.課件制作精良,現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)。

  每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能,不僅直觀性強(qiáng),而且增加了課堂的容量,提高了課堂效率。尤其劉亮亮教師,在課堂組織方面給我留下深刻的印象,他的課件使用真的是生動直觀,切實(shí)起到推波助瀾的作用。如該老師在講“天氣的特點(diǎn)”時就充分利用了課件的強(qiáng)大功能,制作了動畫視頻,既生動有趣又展示了天氣短時間、變化大的特點(diǎn),學(xué)生的記憶也更深刻。課程流程設(shè)計精巧,課件運(yùn)用適時且流暢,有耳目一新的快感。

  4.創(chuàng)造性的使用教材,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

  大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,靈活組織教學(xué)內(nèi)容,不局限于教材,尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,選手們設(shè)計的案例和例子無一不是涉獵吉安本地的資料,更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)明確指出:地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動,教師在課堂教學(xué)上,注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),去理解地理知識,收到深入淺出的效果,學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。

  5.教師的激情投入,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場效應(yīng)”。

  許多老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力,能夠吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。感受最深的是高艷香老師,在她執(zhí)講的《海陸的變遷》一課中,老師始終是面帶微笑,鼓勵激發(fā)學(xué)生的主動性,鼓勵個人發(fā)言,聲音抑揚(yáng)頓挫,輕重點(diǎn)把握到位,主動接近發(fā)言者,掌聲N次響起,師生互動緊張有序,課堂效率高,直接表現(xiàn)在學(xué)生踴躍而準(zhǔn)確的回答上,在“拓展應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)”看似冷場,但學(xué)生經(jīng)過思考后的交流活動再次將課堂引入了高潮?梢哉f這節(jié)課在我的腦海中留下的印象是無比的深刻,深受感染的同時也激發(fā)了我向這些老師學(xué)習(xí)的動力。

  6.靈活組織、調(diào)控課堂,波瀾不驚中見智慧。

  不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題,很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如,體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。如萬安的劉海英老師模擬了一次“趣味天氣預(yù)報”,讓學(xué)生熟悉各種天氣符號以及各種天氣狀況的影響。天氣貫穿始終,精心設(shè)計的問題流暢自然。在談到臺風(fēng)、沙塵暴等惡劣天氣時,教師及時的引領(lǐng),從而進(jìn)入了下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——空氣質(zhì)量及其影響。整堂課下來流暢自然,學(xué)生積極投入積極思考,并且在交流中碰撞出燦爛的“火花”。

  (二)自我反思

  通過這次活動我的確收獲了很多,也身感自己的不足,在今后的學(xué)習(xí)中我要積極彌補(bǔ)自己的不足,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),“心動不如行動”今后我將努力從以下四點(diǎn)來提高。

  1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作

  我一定要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件的制作方法(如:動畫的制作、背景音樂的設(shè)立等),并熟練地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段,能夠非常形象、系統(tǒng)的認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠了解更多自己沒有見過的人、物、事,不斷開拓視野,增加知識儲備。

  2.參加各種形式的學(xué)習(xí)活動

  通過各級活動,切實(shí)提高自己的教學(xué)水平,不論是教學(xué)方式方法,還是教學(xué)觀念都爭取有更明顯的改進(jìn)。

  3.鉆研新課改的的教學(xué)精神

  在素質(zhì)教育的今天,一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

  4.構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

  對我組構(gòu)建的“問題研究、合作學(xué)習(xí)”、“范例-理論-應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實(shí)踐和總結(jié),保證小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)既有合作,又有競爭,合作探究中盡量減少形式,充分結(jié)合知識主線設(shè)計有效的、有梯度的問題,增加探究空間和必要性。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭取做一名素質(zhì)教育的先鋒。

地理公開課教學(xué)反思5

  經(jīng)過一周左右的準(zhǔn)備,我完滿的完成了本學(xué)期高三年公開課的教學(xué),可以說這對我又是一次鍛煉,我沒有浪費(fèi)這次機(jī)會。它既是對我平時上課的一種升華,同時也是我對自己教學(xué)的一種重新體驗(yàn)和嘗試,雖然公開課結(jié)束了,但是它卻給我留下了極其深刻的回味,同時在教法和學(xué)法上,都給我留下了許多值得思考的問題。

  (一)對教學(xué)內(nèi)容的反思

  現(xiàn)在我們年段已經(jīng)進(jìn)入高考第二輪的專題復(fù)習(xí),我這次上公開課的內(nèi)容是《地球和地圖》這個專題中的有關(guān)時間計算和日期變更這一部分。有關(guān)地方時、區(qū)時、日界線等知識是中學(xué)地理學(xué)科的主要組成部分,也是全國及自主命題省份高考地理考卷必考的知識點(diǎn)。隨著人類交往的密切,國與國之間聯(lián)系也越來越來密切,使得該知識點(diǎn)在生產(chǎn)、生活中得以廣泛應(yīng)用,因此這一部分內(nèi)容成為近幾年來高考重點(diǎn)考核的內(nèi)容。該類題重點(diǎn)考察學(xué)生的讀圖、析圖能力,知識應(yīng)用及遷移能力,圖形設(shè)計新穎、設(shè)問靈活、綜合程度高,具體命題可能結(jié)合某一重大地理事件進(jìn)行,往往以日照圖為切入點(diǎn),進(jìn)行時間和空間上大跨度的綜合考查,突出對學(xué)生綜合能力的要求的考查,在平時及高三復(fù)習(xí)時應(yīng)予以高度重視。

  (二)對教學(xué)設(shè)計的反思

  對于這節(jié)公開課我是這樣這樣進(jìn)行設(shè)計的:課前用五分鐘左右把前一節(jié)課復(fù)習(xí)過的有關(guān)地圖這一部分內(nèi)容用提問的形式幫助學(xué)生回顧一下,然后用三十分鐘左右以講練結(jié)合的形式講清以下四方面內(nèi)容,①經(jīng)線和中央經(jīng)線,②0點(diǎn)和12點(diǎn),③晨線和昏線,④時間和空間日界線等來復(fù)習(xí)本專題內(nèi)容,最后留五分鐘左右讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。但課后發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)過程與最初的教學(xué)設(shè)計并不完全一只。細(xì)細(xì)一想,我覺得主要是這樣的原因,課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐反思或者對教學(xué)實(shí)踐反思得不夠,還有一個原因就是對我們自己的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備得不充分,因而也就難以使課前的教學(xué)設(shè)計與實(shí)際的教學(xué)過程相一致。因此在備課時除了要備教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題外,還要備我們這邊的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱這一環(huán)節(jié),積極改進(jìn)自己的教和學(xué)生的學(xué),從而優(yōu)化教和學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí),從而取得最佳的第二輪專題復(fù)習(xí)效果。

  (三)對教學(xué)過程的反思

  結(jié)合我上的這節(jié)公開課的內(nèi)容,我的教學(xué)過程是這樣進(jìn)行的:

  1。認(rèn)識實(shí)質(zhì):時間的計算與日期的變更其實(shí)質(zhì)可從四方面理解。地球自轉(zhuǎn)方向→自西向東→東早西晚(定性);地球自轉(zhuǎn)周期→1個太陽日→15°/小時(定量);日地空間關(guān)系→確定時刻→矯正時刻(定標(biāo));東西時差計算→東加西減→東早西晚(定法)。因此時間計算(包括區(qū)時計算)本質(zhì)上就是地方時的計算。

  2。理解概念:地方時是指因經(jīng)度而不同的時刻(同線同時);區(qū)時是指各時區(qū)都以本區(qū)中央經(jīng)線的地方時作為全區(qū)共同使用的時刻(同區(qū)同時);日界線有兩條,①空間(人文)日界線:為了避免日期的紊亂,1884年在華盛頓國際經(jīng)度會議上,規(guī)定原則上以180°經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線,叫做“國際日期變更線”,簡稱“日界線”。②時間(自然)日界線即地球上地方時為0時所在的經(jīng)線。

  3。掌握方法:(1)地方時。地球上的地方時以太陽作為參照物確定,某地的太陽高度角達(dá)到一天中的最大值時,當(dāng)?shù)氐牡胤綍r為12點(diǎn),與12點(diǎn)相對的地方時為0點(diǎn)。同一條經(jīng)線上的地方時相同,不同經(jīng)線的地方時不同,越往東時刻越早,即東早西晚(大早小晚),每隔15度,相差1個小時。(2)區(qū)時。時區(qū)的劃分:每隔15度劃分為一個時區(qū),每個時區(qū)的中央經(jīng)線都是15的倍數(shù),據(jù)此可以求出任一條經(jīng)線所在的時區(qū)。特別注意零時區(qū)(中時區(qū))和12時區(qū)的劃分。各時區(qū)都以本區(qū)中央經(jīng)線的地方時作為全區(qū)共同使用的時刻,稱為區(qū)時,同區(qū)同時(國際標(biāo)準(zhǔn)時間,一般是指零時區(qū)的區(qū)時;美國東部時間一般是西五區(qū)的區(qū)時;西部時間一般是指西八區(qū)的區(qū)時;北京時間是指東八區(qū)的區(qū)時,即東經(jīng)120度的地方時)。區(qū)時的計算:①確定經(jīng)線所在的時區(qū),并判斷兩時區(qū)的東西位置關(guān)系,東早西晚;②分析已知與未知條件,計算時區(qū)序號差及區(qū)時;③根據(jù)時區(qū)序號之差于區(qū)時之差,算出結(jié)果,認(rèn)真計算,并仔細(xì)檢查。(3)日界線:性質(zhì)①更日性──只要地方時所在經(jīng)線和時區(qū)中央經(jīng)線過這兩條日界線,都要更換日期。在鐘點(diǎn)上,人文日界線兩側(cè)是相同的;在時間上,自然日界線兩側(cè)是連續(xù)的;②運(yùn)動性──人文日界線相對地球而言是靜止的,相對于太陽來說則是運(yùn)動的(隨地球一起自西向東);自然日界線相對于地球而言是運(yùn)動的(與地球自轉(zhuǎn)方向相反,向西移動),相對于太陽而言則是靜止的。

  以上是本人對自己具體的教學(xué)過程進(jìn)行回顧和反思,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)公開課在內(nèi)容上有些偏多,在力求使知識系統(tǒng)完整的同時,有些地方卻出現(xiàn)了流于形式的弊端,甚至沒有把典型例題講解透徹,課堂練習(xí)的層次也不夠,再加上本部分專題內(nèi)容本來就是高中地理的一個難點(diǎn),因此學(xué)生掌握起來也不是一帆風(fēng)順等等,所有這些都有待于在今后的復(fù)習(xí)中不斷進(jìn)行改進(jìn)和提高。

  (四)對課后作業(yè)的反思

  在本節(jié)公開課結(jié)束后,我給學(xué)生布置了幾道近幾年的高考題作為本節(jié)課的課外作業(yè)。通過批改,使得我及時發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上教學(xué)的不足之處以及學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分專題內(nèi)容存在的問題。地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學(xué)目標(biāo),在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時,除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè),不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用,而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,同時還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法,體驗(yàn)知識形成的過程。所以,我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的,多樣的、開放的,我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué),而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展有利的能力”,所以要側(cè)重對學(xué)生地理技能和方法進(jìn)行培養(yǎng)。

  總之在教學(xué)工作中,要多多反思,及時改正自己在教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,才會不斷進(jìn)步,不斷完善,才能使自己成為一名真正的優(yōu)秀教師。課后學(xué)校教研室領(lǐng)導(dǎo)和同行誠懇指出了我在課堂教學(xué)中存在不足之處,收獲頗多。真心感謝五中的領(lǐng)導(dǎo),為我們教師提供這么好的教學(xué)平臺進(jìn)行鍛煉。今后如果還有類似的機(jī)會,我會更努力準(zhǔn)備和積極參與,力求使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階。

【地理公開課教學(xué)反思】相關(guān)文章:

1.地理教學(xué)反思

2.地理教學(xué)反思

3.地理教育教學(xué)反思

4.地理的教學(xué)反思

5.初中地理教學(xué)反思范文

6.初中數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思

7.公開課觀潮的教學(xué)反思

8.地理地球的運(yùn)動教學(xué)反思

9.地理教學(xué)反思(精選15篇)