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教學(xué)反思怎么寫

時(shí)間:2022-03-04 09:29:54 教學(xué)反思 我要投稿

教學(xué)反思怎么寫(通用19篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)反思怎么寫,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學(xué)反思怎么寫(通用19篇)

  教學(xué)反思怎么寫 篇1

  《自然之道》。這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),力求主線明確,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。課后,我和本教研組的老師一起認(rèn)真進(jìn)行了評課總結(jié)。靜心思考,在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生通讀課文,然后找出這件愚不可及的事到底是什么事,抓“愚不可及的蠢事”,以“蠢,蠢事,愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突,以達(dá)到對自然之道不僅要認(rèn)識,而且要遵循的這種想法。在教學(xué)過程中,我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗(yàn)換位思考等過程,理解文章內(nèi)容。力求在課堂上給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。

  一、成功之處

  在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的內(nèi)心,與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述,我知道孩子們讀懂了,悟中明白了,也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段,而且收到了良好的實(shí)效。其次,多媒體課件的運(yùn)用為學(xué)生提供一組組鮮活的可視可感的畫面,讓學(xué)生的視野不是一個(gè)孤立靜止的語言符號。當(dāng)這些活動(dòng)的畫面在學(xué)生腦海中跳躍時(shí),學(xué)生對詞語的意思,對文章的理解就迎刃而解了。其三,緊扣重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解句子的含義,去把握人物的感情變化,感悟自然之道。

  二、改進(jìn)之處

  第一、教師在設(shè)計(jì)時(shí),零碎的問題太多,不能達(dá)到“一石激起千層浪”的作用。應(yīng)該緊扣中心設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生思考、閱讀、探究、爭論。第二,朗讀顯得單薄。朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣,是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,教師應(yīng)運(yùn)用情景渲染,示范朗讀和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象等手段,促使學(xué)生領(lǐng)悟課文情感,生成內(nèi)在語,激發(fā)朗讀興趣,所謂讀文悟道披文入情,讀得不充分,不能透徹理解文本內(nèi)容,使教學(xué)顯得不厚重。第三,教師把握課堂不夠靈活。剛上課不久,有一個(gè)學(xué)生提出質(zhì)疑:向?qū)髦延數(shù)膫刹毂湃氪蠛贡姸嘤斒艿絺,為什么不把它再放回龜巢?這個(gè)問題我只從表象向?qū)W生解答,因?yàn)閯倓倢W(xué)習(xí)文章,只待學(xué)習(xí)后學(xué)生有了較深的理解,再揭示其含義。因時(shí)間緊迫,學(xué)后忽略了這個(gè)問題,沒有向?qū)W生揭示深意,雖然這堂課的目標(biāo)可能是完成了,大部分同學(xué)也對于最后感悟的結(jié)論自己可以體會到,但總覺得學(xué)生學(xué)習(xí)不夠深刻。

  今作如上反思,意在改進(jìn)教學(xué),今后我會認(rèn)真研讀文本,根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使教學(xué)日臻完善。

  教學(xué)反思怎么寫 篇2

  讓賞識走進(jìn)語文教學(xué)經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn),感到有一條原則較重要,即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué),可以提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個(gè)方面入手:

  一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的在賞識教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

  二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生!弊鳛槔蠋,應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。

  三、閱讀教學(xué),讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯(cuò)誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗(yàn),從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

  四、作文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己 在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時(shí)間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性。教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),加以鼓勵(lì):如好的句子,使用準(zhǔn)確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵(lì)為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會更主動(dòng)熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),效果明顯,并能很快提高寫作水平。

  教學(xué)反思怎么寫 篇3

  一次游戲活動(dòng)時(shí)間,我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲,可是一慣當(dāng)老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動(dòng),像很委屈似地低著頭,問他怎么了,他竟然說:“老師,我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?”我急忙問道。曾一名仰著小臉,滿懷希望地說:“老鷹一次次捉不到小雞,小雞們更不怕它了,越來越勇敢,一看到老鷹就去追趕它!”啊……

  看到這個(gè)場景,我首先想到的是,為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會一貫的當(dāng)小雞,還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的“老鷹”,說實(shí)在話,其實(shí)也真的沒有“喜歡當(dāng)”的理由!游戲的特點(diǎn)之一就是自主性,趣味性!所以,假如我遇到以上這樣的場景,我會幫助曾一名,教他做個(gè)勇敢、厲害的老鷹!

  我想,既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹,既然是滿懷希望的對老師說那些話,表明他是多么的想捉到小雞,表明曾一名還對自己存有希望,只是想得到幫助,讓自己可以捉到小雞!所以我會給于幫助!

  找到原因,我準(zhǔn)備對癥教育!“曾一名,想想你為什么會一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因,是否是因?yàn)閭(gè)子過矮,跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……..然后,結(jié)合孩子的實(shí)際情況,找對原因,尋求對策!

  為了讓曾一名學(xué)會掌握方法,我示范給他看。我扮作一名老鷹,給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師:“老鷹家族的孩子,都是勇敢的、厲害的,要有過硬的本領(lǐng)才行啊!我是一只老鷹,讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),好嗎??你可要用心學(xué)習(xí)啊!”然后教師示范游戲,請?jiān)幻屑?xì)觀察,學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子,運(yùn)用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,會勝任老鷹的角色,激起游戲的興趣,才會自主投入到游戲中去!

  教學(xué)反思怎么寫 篇4

  經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習(xí),結(jié)合中考成績再反思三年來的教學(xué),我想我們作為語文教師在下一輪的教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方有很多。:

  一、從七年級開始就讓學(xué)生閱讀課標(biāo)規(guī)定的必讀名著,以及《語文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。名著的學(xué)習(xí)和積累應(yīng)該是從初一到初三實(shí)打?qū)嵉拈喿x和積累。而那些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記,對自我喜歡的文章或片斷進(jìn)行欣賞,把感悟?qū)懴聛。從七年級到九年級,學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),中考復(fù)習(xí)時(shí),老師只是啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

  二、平時(shí)注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè),名言警句和優(yōu)秀的'段落或文章。這既能夠練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累。同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,“背誦雖是一種最野蠻的手段,卻是一個(gè)禮貌的辦法”。

  三、課堂教學(xué)中落實(shí)大語文觀,豐富課堂資料,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)能夠放開手腳,以教材為基礎(chǔ),但不是拘限于教材,能夠大膽旁征博引,介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語故事等資料,并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科,以此拓展學(xué)生視野,豐富課堂資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。

  四、課堂教學(xué)當(dāng)注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí),既向?qū)W生傳授了知識,又培養(yǎng)提高了學(xué)生的語文潛力,并落實(shí)到了筆端。

  五、重視點(diǎn)滴的作文訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中,當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻用眼用心體會生活,及時(shí)用筆記錄生活,以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感,提高觀察感悟潛力,并為寫作積累鲆活真實(shí)的素材。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個(gè)很有效的舉措。

  所思為所行,愿在新的初一,新的起點(diǎn),我能努力做到。

  教學(xué)反思怎么寫 篇5

  《太陽》是四年級語文課本中的一篇說明文。也是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方、比喻、反問等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有密切的關(guān)系。

  在教學(xué)中,我把“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),給了學(xué)生一個(gè)樂學(xué)的課堂!缎抡n標(biāo)》指出:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 因此,課前,我讓孩子們回去搜集了大量相關(guān)資料,不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂學(xué)習(xí)中,我注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,這不僅可以鞏固本課所學(xué)的知識,加深印象,而且讓學(xué)生靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法了解并掌握知識,培養(yǎng)探究能力。我注重了學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),采用了多種形式的讀,給足了學(xué)生時(shí)間與機(jī)會,讓他們在讀中去感悟了解。除了書本知識外,我還讓學(xué)生展示了在課前懼的資料,并補(bǔ)充了一些學(xué)生沒有收集到的知識,組織學(xué)生進(jìn)行討論交流,使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話,將資料與文本進(jìn)行整合,并引導(dǎo)學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展學(xué)生的思維空間,激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  葉圣陶先生說:“課文無非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”《太陽》這篇課文就是教學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí),我認(rèn)為還可以設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《地球》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到知識自然地遷移到“寫”中去,課堂教學(xué)是學(xué)生獵取知識、培養(yǎng)能力的主渠道。在課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文作者表現(xiàn)的方法,并借鑒課文學(xué)作文,鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中領(lǐng)悟?qū)懛,有所?chuàng)造,使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

  教學(xué)反思怎么寫 篇6

  《語文園地》的教學(xué),既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

  《語文園地四》緊扣動(dòng)物主線,安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文,讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活的同時(shí),體驗(yàn)到其中的樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在日積月累板塊,將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,因日積月累板塊的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來,課內(nèi)的知識向課外拓展延伸,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運(yùn)用。趣味語文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事,故事通俗易懂,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述,課后講給別人聽,進(jìn)行語言積累。

  在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課:

  一、回憶所學(xué)課文,歸納閱讀方法

  首先,讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)(說說為了能使身邊的動(dòng)物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前,作者用了什么方法。)并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如:采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動(dòng)形象。最后,讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,多發(fā)現(xiàn),多收獲。

  二、積累關(guān)于動(dòng)物的成語,激勵(lì)學(xué)生成長

  在學(xué)習(xí)日積月累時(shí),我課前讓學(xué)生通過查詞典等方式理解詞語的意思,并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動(dòng)物的成語。教學(xué)過程中讓學(xué)生在小組里自由讀,然后

  讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn),使學(xué)生意識到這些成語中都含有動(dòng)物名稱,增加學(xué)習(xí)的趣味性。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對成語的理解,并從中選擇一些說說自己的理解,并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說話練習(xí)。

  為了使內(nèi)容更加的豐富,在語文活動(dòng)課時(shí),我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié),繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱的其他成語,以豐富學(xué)生的詞語積累,激發(fā)主動(dòng)積累成語的興趣。

  在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中,是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活,是否注意了“由此及彼”的適度拓展,因?yàn)檫@類型的教材,在傳統(tǒng)教學(xué)中,一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面,教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈,枯燥乏味之極;而今,在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣,讓它深深的吸引學(xué)生。

  總之,《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,因此有一定的封閉性。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一;如何開發(fā)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化;如何情境互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化;如何拓展延伸,實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化;如何多元評價(jià),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)生活化。這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的。

  教學(xué)反思怎么寫 篇7

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中我們都能找到其原型。如何使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣呢?可以從生活實(shí)際著手,捕捉生活現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)生活情景,走進(jìn)生活天地,把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化。

  一、捕捉“生活素材”,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在調(diào)查了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之后,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識的。為此,我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的作用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在課始時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)家裝的效果照片,通過對家裝中美的欣賞,并讓學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)新房,以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生研究的興趣,從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己需要解決的問題。

  二、創(chuàng)設(shè)生活情景,體會“生活與數(shù)學(xué)同在”

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此,在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件,使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如:在課后,我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案,從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化的過程中體會到數(shù)學(xué)就在我們生活中,讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)給我們帶來快樂。

  教學(xué)反思怎么寫 篇8

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:興趣是最好的老師。因此,教學(xué)這篇課文,我從“趣”字入手,層層激趣,趣意盎然,趣味叢生。導(dǎo)入時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活說說自己購物的經(jīng)歷,從而引出作者與我們不同的購物經(jīng)歷,悄然激起“趣”火。

  學(xué)生迫不及待地翻開書,在讀中尋“趣”。理解課文時(shí),我讓學(xué)生充分地讀,認(rèn)真地找,用心地想,大膽地說,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全的交給他們。

  我只是起到了“穿針引線”的作用。學(xué)生在讀“趣”,說“趣”,品“趣”,悟“趣”的過程中,學(xué)會了抓住重點(diǎn)詞理解句子和聯(lián)系上下文體會句意的閱讀方法,嘗試運(yùn)用了用朗讀有效表達(dá)從句子中體會到的感情。學(xué)習(xí)興趣高漲。

  在教學(xué)“趣中明理”這部分內(nèi)容時(shí),我讓他們從“趣言”中思其意,從“趣事”中悟其情,不僅凸顯了“信任”的主旨,而且使“信任”的情感得到升華。使學(xué)生懂得了信任在生活中的重要性。整節(jié)課,我注重了讓學(xué)生在讀中品意,在悟中明理。教學(xué)效果較好。

  教學(xué)反思怎么寫 篇9

  教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”,使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。 與此同時(shí),新課程《數(shù)學(xué)》的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。作為教師,在教學(xué)過程中要使知識結(jié)構(gòu)不斷完善,面對新的挑戰(zhàn),要與學(xué)生共同進(jìn)步。在教給學(xué)生知識之前,自己首先要精讀教材,鉆研教參,翻閱大量的參考書,向其他教師學(xué)習(xí)。因此,在教給學(xué)生知識的同時(shí),自己也學(xué)到了許多新的知識,增強(qiáng)了自己求知、探索的動(dòng)力。

  沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存,是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師:“讀書,每天不間斷地讀書”,“不斷補(bǔ)充其知識的大!保J(rèn)為,這樣 “襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高將會更明顯。

  任教以來,盡管工作繁多,但只要有可能,我都不放過聽課的機(jī)會,甚至是跨學(xué)科,一直堅(jiān)持每周至少聽課兩節(jié)甚至更多。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué),還要擠出時(shí)間來研究優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄,從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面,客觀、公正評價(jià)其得失。對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討,并用以反思自己的教學(xué),感覺收獲甚多。各位教師之間,多開展相互聽課、觀摩活動(dòng),不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”,而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚,進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲存,從而走向創(chuàng)新。

  教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,從而促使自己拜師求教,書海尋寶,激活自己的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

  讓我們用反思的力量,插上智慧的翅膀,翱翔在新課標(biāo)為大家開拓的一片廣闊的天地中。

  教學(xué)反思怎么寫 篇10

  一、鼓勵(lì)學(xué)生敢問。

  我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的.教學(xué)模式,雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué) ,可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué)。這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,一起探索,研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,教師要先給予積極鼓勵(lì),贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣,而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感體面地坐下。

  其次,要消除學(xué)生的心理障礙,解放思想,放下包袱,鼓勵(lì)學(xué)生敢問,愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生 “我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),使學(xué)生懂得“疑而能問,已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,每個(gè)人都可以提問,也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,自己的思維才能得到發(fā)展。

  二、引導(dǎo)學(xué)生會問。

  學(xué)生不會提問,是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧,不知提什么樣的問題。起始階段,教師應(yīng)注意通過示范提問,向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學(xué)生受到啟迪,有法可循。當(dāng)然,在示范提問的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生嘗試提問。

  1.從課題上質(zhì)疑

  教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教五年級科學(xué)第四課《根和莖》,出示課題后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生:誰能分清根和莖 ?你能說出幾種。繛楦 地理 解植物的根和莖做了鋪墊。

  2.從課題的重點(diǎn),難點(diǎn)處質(zhì)疑

  對課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑,既有利于學(xué)生深入探究本課主題,同時(shí),也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教五年級第八課《仙人掌的刺》一課,一個(gè)學(xué)生提到: “為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢?”其他學(xué)生聽后哄堂大笑,當(dāng)我反問他們怎么解釋時(shí),他們卻啞口無言。其實(shí),這個(gè)看似簡單的問題提得很有價(jià)值。通過和蓮的葉子荷葉相對比的講解,這個(gè)問題得到了解決,學(xué)生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了。

  3.從矛盾之處質(zhì)疑

  有些課文中有看似矛盾之處,那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理,提高認(rèn)識。如第十三課《冷水和熱水》一課,有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn) :向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水。將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中。觀測兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。(到5分鐘時(shí)到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果。同學(xué)們只說出了兩個(gè)結(jié)果溫度一樣熱水比冷水高一點(diǎn)。我說冷水比熱水溫度高點(diǎn)。同學(xué)們說“那是不可能的!蔽艺f“那好吧我們來試一試再說。”同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真的看和記錄。結(jié)果正是冷水高一點(diǎn)。這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,紛紛討論為什么。起到了很好的效果。

  教學(xué)反思怎么寫 篇11

  《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂,故事性強(qiáng),情節(jié)有趣,語言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中,我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué):

  一、自主學(xué)習(xí),合作探究

  第2至6自然段,小海鷗通過與水上飛機(jī)交談,了解了水上飛機(jī)的主要用途。這也是課文的重點(diǎn)之處,在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式,讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí),圍繞“水上飛機(jī)的特殊用途是什么? “掉”、“降落”有什么不同?水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?”等問題,先放手讓學(xué)生自學(xué),再動(dòng)筆劃一劃,接著小組交流,在交流互動(dòng)中,緊扣住對文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟,引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的主要用途,鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達(dá)能力。通過小組合作學(xué)習(xí),知識上得到了互補(bǔ)、借鑒。

  二、拓展想象

  課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類和主要用途,一個(gè)省略號,告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些,學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)?文中用什么句式把它們組織起來的?省略號省略了什么?如果讓你長大了造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎?”第一個(gè)問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案,第二個(gè)問題的提出使得整個(gè)課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個(gè)個(gè)七嘴八舌,開動(dòng)著腦筋,思維的火花砰然激起,他們說:“我想發(fā)明一中水上清理機(jī),它能及時(shí)清理海面上的垃圾!蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機(jī),它不僅能在海面上航行,還能潛入海底,為了更好地讓人們觀察海底生物,不驚動(dòng)海洋生物,它還可以隱形!

  我想發(fā)明水上寒冰機(jī),這樣可以隨時(shí)使海面結(jié)冰,為人們提供海上溜冰場!甭犃送瑢W(xué)們的回答,我感嘆,學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實(shí)現(xiàn),但是愛動(dòng)腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里!

  教學(xué)反思怎么寫 篇12

  沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂曲,低聲呼喚沉睡的筍芽兒:“筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!”

  好美!很溫柔,很安靜感覺真像在睡夢中美美地做著香甜的夢。孩子們這樣說。是的,很美。課文從一開始,就用這樣美麗恬靜的文字抓住了小朋友們的心。昨天上課我剛稱大家為“同學(xué)們”,意味著大家已經(jīng)長大了。但是這節(jié)課,這篇課文的學(xué)習(xí),讓我不知不覺又開始稱呼大家為:小朋友們。優(yōu)美動(dòng)人的文字,就是這樣地抓住了我們的心。因?yàn)檫@樣的美,這堂課,我們最主要的就是享受這樣的文字所給予我們心靈的輕撫。引入非常簡單,我在黑板上寫上“筍”字:讀一讀,說一說,它有那些親戚呢?于是小朋友們開始說:竹子,還有就是小時(shí)候的筍芽兒。出示課題,讀一讀。不用說,連課題大家都是讀得那么的輕柔。我說,真好,從我們小朋友臉上已經(jīng)讀到了筍芽兒嬌嫩、溫柔、甜美的感覺了。再讀一讀吧。大家更起勁了,一起柔聲又用心地讀:筍芽兒。

  然后呢?出示課文第一小節(jié),大家不約而同地讀起來。讀完,就出現(xiàn)了上面這樣陶醉的一幕。

  是啊,我們被文字陶醉了。雖然我的銜接也有點(diǎn)生疏,但是這樣絲毫不影響我們之間對文字的親近感。讀啊讀啊,讀著,一個(gè)個(gè)舉手了:我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒,筍芽兒還在沉睡。沉睡就是睡得很熟,很香。

  我來給大家讀一讀:沙沙沙,沙沙沙……張玲鼓掌了。

  我也給大家讀一讀。賈超站起來:沙──沙沙,沙──沙沙……他把沙沙的聲音故意拉了長,大家開始笑了。

  你喜歡這樣讀吧?他說:恩。好繼續(xù)讀。

  沙──沙沙,沙──沙沙……又是鼓掌。

  突然想起上次我們學(xué)習(xí)《幸福的回憶》一文,為了體會當(dāng)時(shí)的那種情感,我們試著排練課文劇,就“我”和媽媽一起去峨眉山發(fā)現(xiàn)鄧爺爺來了那一段。要表現(xiàn)“一路上,我蹦呀跳呀,挺高興的”這樣的感覺,經(jīng)過一番的指導(dǎo),孩子們的好奇、激動(dòng)、興奮、高興最終還是停留在一個(gè)勁地問媽媽:媽媽,這是什么呀?媽媽那是什么呀?而媽媽呢?是一一的回答,最多模仿我示范的:那是紅梅,上次你在叔叔家里不是看到過么?顯然,孩子們對生活的觀察不是那么的非常細(xì)致入微,所以難以表現(xiàn)七歲的孩子跟著媽媽去旅游的那種感覺。從那時(shí)起,“讓孩子們深入到生活的每一個(gè)細(xì)胞,感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的愿望更加強(qiáng)烈了。就是這樣,“春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂曲”這樣的情景聯(lián)系馬上跳出來了。和以往一樣,靈機(jī)一動(dòng)又來了:小朋友們,你們有看到過春雨彈奏樂曲么?大家好激動(dòng),都看到過了。那是怎么樣的呢?小朋友說:雨滴下來,聲音滴答滴答的。還有的說,雨滴在葉子上,圓圓的一顆一顆,很美麗。有的說,雨滴在稻葉上,滾下來的時(shí)候骨碌一下,很有趣。那葉子呢?邱浩杰一邊示范一邊說:就是這樣,葉子一上一下的跳動(dòng),好象在彈琴一樣。春雨姑娘彈奏著這樣美麗動(dòng)人的樂曲,開始呼喚沉睡的筍芽兒了。孩子們讀:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!學(xué)著呼喚呼喚好么開了,陳賓好象朗誦得很好,大家熱烈地鼓掌。余禮平就讀得更加激動(dòng)了,不禁喊了出來:……春天來啦!

  呵呵,這樣喊筍芽兒都要嚇壞了。還是邱浩杰,一語點(diǎn)破讀的問題了。

  恩,讓我們想一想,春雨姑娘是怎么呼喚的呢?我們一邊輕輕地用手來回?fù)苤贿呡p輕地喊:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!我們的筍芽兒呢?來,我們看看課文吧。翻開了課文,我們讀起了第二自然段。本來不會這樣集體地讀這一段,只可惜我習(xí)慣經(jīng)常這樣的蹦出一句,打亂了我們的課堂。這一次就是這樣,唧咕唧咕幾句,我的笨拙的引導(dǎo)連自己都不愿意記住。真恨了自己。不過幸虧小朋友們了,他們的發(fā)現(xiàn)總是那么的精彩:戴航說:這里筍芽兒揉揉眼睛,撒嬌都是小孩子的動(dòng)作,感覺起來很美。大家忙著補(bǔ)充:是很溫柔。很可愛,很嬌嫩的孩子……

  石千惠說:這一段真美!我也想好好去睡睡了。是呀,真美。其實(shí)不僅這一段美,這整篇課文都是這樣的美。那么這節(jié)課,讓我們一起美美地讀讀這篇課文吧。有了引子,孩子們顯然要激動(dòng)得多。于是,給10分鐘時(shí)間,大家開始讀。女孩子們一個(gè)個(gè)搖頭晃腦,神情專注,看來確實(shí)很認(rèn)真啊。男孩子呢?也有這樣的,也有好象沒有這樣那樣的表情?纯搓惤,好象還在讀啊。走近一聽,聲音細(xì)細(xì)的,可是好有感情啊。欣賞一會,陳杰更加認(rèn)真了。

  雖然很認(rèn)真,但是總是要膩的。雖然說過可以用自己喜歡的方式讀,但是大家還是不能放大膽子用更多的形式,比如表演。走到甘嘉欣面前說:甘嘉欣,你說過可以用表演的吧?是的。她點(diǎn)點(diǎn)頭。那么,你就可以找個(gè)伴一起試試啊。得了允許,她馬上找了曹敏,可是,還有點(diǎn)怯怯的,站起來了,又坐了下去。再鼓勵(lì)一下吧。好了,終于站起來,離開位置,去找另外的伴了。別的小朋友疑惑地看著他們,似乎在想,他們怎么那么大膽呢?看看同學(xué)們,還是很認(rèn)真。但是,已經(jīng)有同學(xué)厭倦了?,這就有一個(gè),袁重霞。怎么辦好呢?尋思著,我走了過去:袁重霞你讀好了么?他很羞澀地笑笑。這樣吧,易老師和你一起讀怎樣?他果然很高興,美美地和我讀了起來。孩子就是那么容易受到激勵(lì),只要你會關(guān)注她。

  看看周圍的孩子們,有了甘嘉欣的開始,除了兩個(gè)同學(xué)還來問我“可不可以干什么”,大家的膽子大了起來,都找伴表演的表演,分角色朗讀的朗讀,教室里又激起了一個(gè)新高潮。

  這,就是我想要的。

  只是可惜,因?yàn)檫@堂課前面花了好些時(shí)間欣賞王燕的小文章《殺魚》,所以導(dǎo)致最后沒有充分的交流時(shí)間展示大家的學(xué)習(xí)成果,看來只有放到下節(jié)課去了。

  教學(xué)反思怎么寫 篇13

  在低年級,尤其是在一年級的課堂上,我們經(jīng)常困擾于學(xué)生注意力不集中,聽講習(xí)慣不一養(yǎng)成的問題。我們老師也在根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)不斷的探索科學(xué)、有效的教學(xué)方法,向40分鐘要質(zhì)量,要成績。例如,廣泛的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、編排精致的教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)語言、穿插有趣的游戲活動(dòng)、運(yùn)用豐富的教態(tài)或適時(shí)的律動(dòng)等等。而我覺得游戲活動(dòng)的運(yùn)用無疑是最受學(xué)生歡迎的,能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,生成課堂氛圍的有效策略。堅(jiān)持以游戲活動(dòng)教學(xué),會快速加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高注意力,從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  下面,我就對游戲活動(dòng)教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和實(shí)際操作中需要注意的一些問題。

  游戲活動(dòng)時(shí)也要注意一些問題:

  1、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),要簡單易行,切勿紛繁復(fù)雜,耗時(shí)過大造成麻煩,適得其反。當(dāng)然,游戲活動(dòng)的實(shí)施也需要經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練。

  2、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與所學(xué)知識有密切聯(lián)系,游戲是為教學(xué)服務(wù)的,不能生硬的套用。

  3、游戲活動(dòng)的互動(dòng)性要強(qiáng),參與性要高,照顧大多數(shù)同學(xué),尤其是讓弱勢生有參與的機(jī)會。

  4、游戲活動(dòng)形式要追求“新、奇、趣”,不能將一種游戲從開學(xué)初做到課程結(jié)束。

  5、游戲活動(dòng)前必須說清游戲規(guī)則和注意事項(xiàng),游戲后也要給學(xué)生積極的鼓勵(lì)。

  6、游戲活動(dòng)中,教師要多給學(xué)生展示的機(jī)會,參與活動(dòng)時(shí),教師的神態(tài)、語態(tài)、眼神、動(dòng)作是十分重要的,要用主持人主持節(jié)目時(shí)的激情,讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的召喚。

  在這次區(qū)教研員閔老師的聽課指正下,獲益匪淺,讓我在上完一節(jié)低年紀(jì)的準(zhǔn)備課時(shí),留下了許多需要思考改進(jìn)的地方,通過反思,使我以后的課更進(jìn)步。

  教學(xué)反思怎么寫 篇14

  在圓的體積公式推導(dǎo)過程中,給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,激發(fā)學(xué)生的探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。我把圓柱體拼成一個(gè)長方體,就是把一個(gè)新圖形轉(zhuǎn)換成一個(gè)我們學(xué)習(xí)過的圖形,通過討論,爭鳴從而得出比較深層的數(shù)學(xué)知識,這種思維的火花,我們老師應(yīng)及時(shí)捕捉,讓它開得絢麗多彩,從而讓學(xué)生的個(gè)性能得到充分的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)給自己帶來了巨大的成功感和喜悅感,我們老師這樣才能寓教于樂,從而達(dá)到了事半功倍了。

  《圓柱的體積》,以前教學(xué)此內(nèi)容時(shí),直接告訴學(xué)生:圓柱的體積=底面積×高,用字母表示公式:V=S和,讓學(xué)生套公式練習(xí);我教此內(nèi)容時(shí),不按傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而是采用新的教學(xué)理念,讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,在實(shí)踐中體驗(yàn),從而獲得知識。對此,我作如下反思:

  一、學(xué)生學(xué)到了有價(jià)值的知識。

  學(xué)生通過實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn),得到的知識是“活”的,這樣的知識對學(xué)生自身智力和創(chuàng)造力發(fā)展會起到積極的推動(dòng)作用。所有的答案也不是老師告訴的,而是、學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說出來的這樣的知識具有個(gè)人意義,理解更深刻。

  二、培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和方法。

  新課程改革明確提出要“強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀察得出結(jié)論的過程,就是科學(xué)研究的過程。

  三、促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

  傳統(tǒng)的教學(xué)只關(guān)注教給學(xué)生多少知識,把學(xué)生當(dāng)成知識的“容器”。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是被動(dòng)地接受、記憶、模仿,往往學(xué)生只知其然而不知其所以然,其思維根本得不到發(fā)展。而這里創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情景,學(xué)生在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨(dú)立思考、分析整理、合作交流等過程,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)問題的存在,經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程,理解和掌握了數(shù)學(xué)基本知識,從而促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

  本節(jié)課采用新的教學(xué)方法,取得了較好的教學(xué)效果,不足之處是:由于學(xué)生自由討論、實(shí)踐和思考的時(shí)間較多,練習(xí)的時(shí)間較少。

  教學(xué)反思怎么寫 篇15

  課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途, 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語,淺顯易懂,語言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,增強(qiáng)朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  在第二課時(shí)的教學(xué)中,我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):第一,體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二,了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號這一處留白,讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

  課文1―6自然段,通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程,把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化,描摹得生動(dòng)有趣,活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此,水上飛機(jī)的這種表現(xiàn),正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答,又滿足了孩子們的求知欲,同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。

  因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生整體感知1―6自然段,邊讀邊體會小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語,讓他們對這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語:奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『zt情感變化的原因,這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較,深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來自然是有滋有味,演得栩栩如生。

  但是,對于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾:“飛機(jī)?你怎么掉到海里去了?”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí),學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問題,而且朗讀語氣也是很到位,只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問號,課件上沒有把它強(qiáng)化處理,因此,在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí),有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問題,對于三年級學(xué)生來講,還是要步步為營啊。

  第七自然段,寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟,引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號部分,我讓學(xué)生說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)?因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來,思維的火花也不斷閃現(xiàn)……

  孩子是富有奇思妙想的,給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。

  教學(xué)反思怎么寫 篇16

  本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為小學(xué)四年級語文上冊人教版語文園地中的我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文三個(gè)板塊,教師以剛舉行的旅游導(dǎo)入,并以一次特殊的旅游貫穿全文,設(shè)計(jì)新穎,思路清晰。三個(gè)板塊的內(nèi)容均通俗易懂,尤其是日積月累中有關(guān)動(dòng)物的成語和趣味語文中的小故事趣味橫生,學(xué)生學(xué)習(xí)饒有興趣。通過自由讀、分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生很快就能熟讀成語。課前讓學(xué)生通過查詞典、上網(wǎng)等方式了解詞語意思,課堂上小組交流、反饋,加上教師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生也較快理解詞語意思。課堂上,教師結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練,學(xué)生積極踴躍參加。趣味語文的教學(xué),教師重點(diǎn)抓住有趣的對聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生理解人物的性格特點(diǎn)和待客之道。教學(xué)之后,老師深深體會到——我們不但要教給孩子們知識,還要教給孩子們做人的道理,

  讓孩子們能更好地成長。

  教學(xué)反思怎么寫 篇17

  本學(xué)期,我們語文教研組認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)完以后,我們一致感言:今后中學(xué)語文課怎么上?讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑,真正激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,形成文化積淀,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,漢語知識學(xué)習(xí)不求系統(tǒng),而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的語言知識,重在提高語言運(yùn)用能力。語言積累,需要認(rèn)識、記誦一定數(shù)量語言材料。因此,中學(xué)語文新教材中課文篇數(shù)比老教材增加50%以上;但學(xué)生不必像以前那樣對眾多知識點(diǎn)“細(xì)嚼慢咽”,機(jī)械記憶,而是在粗線條學(xué)習(xí)中感受和領(lǐng)悟。課文增加了,中學(xué)語文教師就不必對課文作瑣碎的、微言大義式的分析,而是讓學(xué)生沉浸到語言環(huán)境中,以自己經(jīng)驗(yàn)與作者對話、與同學(xué)老師交流。

  古文學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會中是否可以削弱?這是語文教育中一個(gè)爭論點(diǎn)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》給出了明確答案:適度強(qiáng)化古詩文閱讀,使學(xué)生加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解,充實(shí)文化底蘊(yùn),提升文化品位。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文訓(xùn)練突破原來“一課一練”的模式,對大部分內(nèi)容采取“多課一練”,只對少數(shù)重要內(nèi)容進(jìn)行密集思考、訓(xùn)練,重在引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。語文考試也將“變臉”!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文考試不局限于一張?jiān)嚲砗蜆?biāo)準(zhǔn)化試題,拓展多元評價(jià)。教師可采用面談、課堂問答、座談、案例分析、辯論、演講、展示等多種方式,讓學(xué)生充分展示語言表達(dá)、運(yùn)用能力,從多種途徑來評價(jià)和考查學(xué)生。學(xué)生也可從中形成自我激勵(lì)。

  綜上所述,今后老師將不再僅僅是教學(xué)工作的實(shí)施者,和學(xué)生一樣,也要遵守一定的“規(guī)矩”,如定期閱讀報(bào)刊、寫作文、認(rèn)真批改作業(yè),甚至是練書法。

  1.課標(biāo)要求:老師一年閱讀百萬字

  任教一至五年級的教師,每學(xué)年的閱讀量不少于100萬字,記誦量不少于5000字,寫作量不少于5000字;任教六年級至九年級的教師,每學(xué)年閱讀量不少于150萬字,記誦量不少于5000字,寫作量不少于1萬字。

  “教體育的老師肯定會打籃球,教音樂的老師肯定會唱歌,但教語文的老師未必會寫作。”有的語文老師存在一種錯(cuò)誤的意識:老師嘛,能改作文就行,寫不寫無所謂。其實(shí)這種想法有很大弊端:老師本身的作文水平很難提高,從而限制了他們的批閱能力,學(xué)生的作文水平自然難有很大進(jìn)步。老師長期不動(dòng)筆,批閱學(xué)生作文時(shí)會缺乏真切感受,只從概念上改作文,難以給學(xué)生有效的指導(dǎo)。

  至于閱讀量,現(xiàn)在不少學(xué)校里,由于班主任多為語文老師擔(dān)任,他們工作繁重,導(dǎo)致課外閱讀量最少。而閱讀量和寫作能力、教學(xué)水平息息相關(guān)。有些語文老師之所以“課上得不好”,原因并不在于缺乏技巧,而在于缺乏閱讀量。20年前有語文教學(xué)專家提出:語文老師起碼要背誦80篇古文,但現(xiàn)在很多老師都做不到。

  2.課標(biāo)要求:認(rèn)真處理學(xué)生作業(yè)

  作業(yè)批改不僅要指出學(xué)生問題,更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識,并以展示、思路介紹、討論等形式組織學(xué)生交流。作文的批改要有針對性,注重實(shí)效。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生談自己的作文體會。

  一些語文老師批改學(xué)生作文相當(dāng)隨意,往往只給出基本分?jǐn)?shù),而缺乏相應(yīng)評語。從上世紀(jì)末至今,作文批改有兩種傾向,由“精批細(xì)改”到“不批不改”,雖然這也可視為教學(xué)理念遷移,或是老師教學(xué)負(fù)擔(dān)增加所致,但也反映了一些老師教學(xué)態(tài)度的變化。

  3.課標(biāo)要求:書寫給學(xué)生作示范

  語文教師要在寫字上花功夫,做到書寫規(guī)范,字跡端正,能為學(xué)生起到示范作用。

  隨著電化教學(xué)手段的運(yùn)用,有些教師放松了對課堂板書的要求,在很多情況下往往直接用電腦打出板書,上課時(shí)用投影儀放映。一些學(xué)校上公開課時(shí),老師們都是直接地用多媒體放映方式來代替黑板上的粉筆板書。這種情況的存在,不僅影響教學(xué)效果,也不利于學(xué)生的寫字練習(xí)。其實(shí),教師隨著教學(xué)的進(jìn)行隨手寫下的板書是帶有感情,具有藝術(shù)品位的;而用電腦打出的板書則整齊劃一,缺乏靈氣。教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),比起電腦設(shè)計(jì)的板書,學(xué)生更愿意親近教師的粉筆字板書,面對老師的當(dāng)堂板書,學(xué)生的注意力也會更加集中。

  教學(xué)反思怎么寫 篇18

  《我為你驕傲》這篇課文記敘的是一件很生活化的小事,故事雖小,卻真實(shí)感人,貼近學(xué)生的生活。文中的孩子“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但愧疚的心理始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔,擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。

  教學(xué)中,我以小男孩的心理變化為線索,讓學(xué)生感悟語言,體會情感。在出示課題后,我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文,利用填空的形式讓學(xué)生先抓住課文的'主要內(nèi)容,理清小男孩的感情線索。這一環(huán)節(jié),既符合二年級小學(xué)生的閱讀水平,同時(shí)也有意識地培養(yǎng)了學(xué)生抓主要內(nèi)容的意識。然后再逐層深入研讀。抓住小男孩“開心——害怕、擔(dān)心——不自在——一陣輕松”的句子,再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解和體會情感,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  課堂上,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生按照理清的先后順序來自主交流,學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說出自己的理解與感悟。通過學(xué)生發(fā)言,抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如在理解小男孩擔(dān)心的內(nèi)心世界時(shí),我讓學(xué)生設(shè)身處地想:“此時(shí)你就是那位小男孩你會擔(dān)心些什么?”一石激起千層浪,有的說:“我會擔(dān)心老奶奶批評我”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶打我”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶以后討厭我”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶以后不讓我給她送報(bào)紙”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶讓我陪錢”學(xué)生的思維非;钴S,真正做到了與文本對話交流。并啟發(fā)學(xué)生談“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎?你是怎么做的?”,這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上,表里結(jié)合,自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時(shí),使思想教育水到渠成。

  《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

  這篇課文語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

  1、鼓勵(lì)多種方法識字,充滿情趣,體現(xiàn)識字效率。

  新課程背景下,二年級的孩子的識字量已有近兩千字,他們有自己的識字方法,識字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。故在課堂上要提高識字的效率,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。交流時(shí)讓學(xué)生充分觀察生字,談?wù)勈窃鯓诱J(rèn)識這些字的?有什么好方法記住它?在老師的鼓勵(lì)下,學(xué)生不但能談到加一加、減一減、換一換的識字方法,而且談到了在生活中是怎樣識字的:如:在象棋盤上有“楚河漢界”就認(rèn)識了“楚”和“漢”,在冷飲包裝紙上認(rèn)識了“傻”···還有通過查字典認(rèn)識了“衡”···

  2、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。

  “晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的。美,融入孩子們自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話,“滿天的星星像”。有的學(xué)生說像眼睛,有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時(shí),又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對星空的美感受得更深刻,更貼近孩子們的生活實(shí)際。

  3、情境中體驗(yàn),讀讀悟悟,深化學(xué)生的感受。

  一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗(yàn)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!敝畜w會到了張衡的認(rèn)真,耐心,甚至于還體會到了他對星星的喜歡,他數(shù)星星時(shí)的困難,星星不停地在動(dòng),眼都看花了,手都酸了……接著問孩子們想對張衡說些什么?孩子們就有話可說了,因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn)。這種感受也就深了。

  4、自讀、自悟、自得,在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。

  在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。讀讀張衡的話問問學(xué)生感受到了什么?讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識,這與他不停地?cái)?shù)星星,認(rèn)真地?cái)?shù)星星是分不開的。最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn),分別讀讀奶奶的話和張衡的話。

  教學(xué)反思怎么寫 篇19

  亮點(diǎn):

  1、本課教學(xué)打破以往師帶生逐一學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。

  2、注重從學(xué)生已有認(rèn)知點(diǎn)出發(fā),采用筆畫作為第一人稱的教學(xué)方式,由筆畫“一”帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),對于簡單的“一、二、三”則采用猜字謎的方式完成,對于較難一些得“四”,采用筆畫組合表演方式完成,既形象地突破了筆順、筆畫的難點(diǎn),又從整體上把握了字形特點(diǎn)。

  3、在教學(xué)“五”字的筆順及書寫時(shí),重點(diǎn)是借助書后筆順跟隨學(xué)習(xí)筆順,教會學(xué)生學(xué)會利用筆順跟隨記憶筆順,以“五”的教學(xué)為例引出筆順跟隨表,并比較詳盡的介紹筆順跟隨表的作用及讀法。為提高學(xué)生自學(xué)生字的能力作好鋪墊。

  4、整節(jié)課重點(diǎn)較為突出,教學(xué)方法多元,每個(gè)字的出示不雷同且側(cè)重點(diǎn)也不同,將所給知識巧妙分散,收到了較好的教學(xué)效果。

  不足之處:

  1、學(xué)生書寫能力還有待提高,學(xué)生觀察字的能力有待提高。

  2、學(xué)生記憶字的方式方法比較單一,思路還不是很廣。

  改進(jìn)措施:

  1、打算著眼于學(xué)生讀貼能力的培養(yǎng),循序漸進(jìn),使學(xué)生在教師示范指導(dǎo)和自己細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上逐步提高書寫能力,并在成功的體驗(yàn)中逐步激發(fā)書寫興趣,形成“我要學(xué)好,我要一次成功”的良好風(fēng)氣以及“動(dòng)筆即是練字時(shí)”的良好書寫習(xí)慣。

  2、老師多提供給孩子一些范例,并及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納,使學(xué)生在大量的范例中感受記字方法的多樣性及趣味性,從而激發(fā)學(xué)生記字的興趣。

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