小書包教學(xué)反思范文

　　在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小書包教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小書包教學(xué)反思1

　　《小書包》由6個(gè)詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。

　　本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。成功之處主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　一、猜謎語，激發(fā)興趣

　　課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。開課時(shí)，以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品，這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)在生活中自己識(shí)字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

　　二、多樣識(shí)字，扎實(shí)寫字

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。一年級(jí)的孩子 還沒有自主識(shí)字的能力，為了給孩子 們構(gòu)建識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣，在識(shí)字教學(xué)中，針對(duì)不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的`情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識(shí)字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。

　　寫字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最后展示評(píng)價(jià)，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開始練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

　　三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)

　　經(jīng)常聽到家長(zhǎng) 說：孩子不會(huì)整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長(zhǎng) 只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，課堂上，開展了“整理書包”的游戲 ，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎樣整理書包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動(dòng)讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí)。

　　四、存在不足之處

　　1.但由于一年級(jí)的學(xué)生說話時(shí)用詞不夠準(zhǔn)確，語言表達(dá)不完整，針對(duì)這點(diǎn)，今后還要加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　2.在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理，但是對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

　　改進(jìn)措施:在平時(shí)的教學(xué)中要對(duì)孩子的日常生活能力進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)。

　　小書包教學(xué)反思2

　　在《小書包》第二課時(shí)，我有以下思考：

　　第一，拼音單元，雖然結(jié)束。在之后的課文學(xué)習(xí)中，不斷地運(yùn)用拼音，解決不認(rèn)識(shí)的字。現(xiàn)在，書寫，應(yīng)該作為重要的教學(xué)任務(wù)，但是，一蹴而就，效果一般。

　　我需要讓學(xué)生的小眼睛跟著我走，在課堂教學(xué)過程中，書法術(shù)語需要讓學(xué)生明白。其中，“關(guān)鍵筆畫”怎樣讓學(xué)生真正的明白？“孩子們，這些字，老師為什么要用紅粉筆寫呢？”學(xué)生說出了理由，通過從學(xué)生的嘴里說出，他們關(guān)注到關(guān)鍵筆畫，可以居中寫漢字。在我巡視學(xué)生書寫的時(shí)候，明顯得感受到他們書寫水平的提升。

　　第二，在課件中，我設(shè)置了一個(gè)筆畫與部首的練習(xí)題。以前，學(xué)生在這個(gè)題目上，會(huì)放過平日的練習(xí)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率提升。學(xué)生理解上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，獨(dú)體字，這個(gè)題目也就容易理解了。

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