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《品德與生活社會》教學反思

時間:2021-12-25 18:51:08 教學反思 我要投稿

《品德與生活社會》教學反思(通用6篇)

  隨著社會一步步向前發(fā)展,教學是我們的工作之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《品德與生活社會》教學反思(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《品德與生活社會》教學反思(通用6篇)

  《品德與生活社會》教學反思1

  首先我要感謝上級領(lǐng)導和本學科老師不辭辛苦頂風冒雨來到我們香安小學交流研討。《品德與社會》新教材力圖貼近學生的現(xiàn)實生活,教師在課堂教學中要善于使用好教材。我在教學“我們的生活需要誰”這個主題中,利用多媒體根據(jù)教材呈現(xiàn)了一組學生日常生活熟悉的場景:吃早餐;上學路上;乘公共汽車;進校;到商店買學習用品;回家看電視。課堂教學中,教師讓學生尋找為我們生活提供方便的各行各業(yè)的人們,特別介入了剛剛過后的五十年一遇的暴風雪一幕幕感人的場面,從而讓學生的道德體驗得到了進一步的升華。

  教材有一句話:“我們來觀察一天的生活,看看都有哪些人為我們服務(wù)。”我就是根據(jù)提示話,假設(shè)想象暴風雪那天要是沒有環(huán)衛(wèi)工人、沒有警察叔叔,這時我們的城市會怎么樣?我們的生活又會發(fā)生什么變化?緊密地開發(fā)了學生生活中的教學資源,讓他們體會到了日常的生活中與他人的一種內(nèi)在聯(lián)系,從我們離不開他們的服務(wù)入手,感受人與人共生共存的關(guān)系。回到主題:我們的生活需要誰,我們就可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞“需要”,也就是說我們不僅讓學生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的人,更要引導學生在生活中感受到“需要”。

  我們知道,“需要”是一種體驗過程,在學生的體驗培養(yǎng)中既要有情感的投入,也要有思維的介入,情理交融才能使感悟深刻豐富。我創(chuàng)設(shè)一定的教育情境,引導學生體驗感受人們的服務(wù)是他們所需要的。課前我拍攝的一組照片,目的是讓學生們發(fā)現(xiàn)我們學校收發(fā)室的 劉 老師,食堂的叔叔、阿姨,還有打掃衛(wèi)生的阿姨為我們工作的場景,可能孩子們每天都他們交流但都沒有什么特別的感受,通過課堂教學的體驗,孩子們清楚地感受到由于他們的辛勤工作為學校和大家創(chuàng)建了一個舒適的環(huán)境,孩子們再遇到他們時就能很尊重他們的勞動,這樣的品德與社會教學的實效就能夠凸顯出來了。無論是什么課,總會留有遺憾和不足的,在多媒體軟件應用的連貫性上操作不是很熟練,今后我會更加注意,課件中的播放順序應由近及遠,靈活選擇教學行為。

  希望今后,我能夠和更多的品社教師通過交流與學習提高個人專業(yè)化的發(fā)展,為更多的學生服務(wù)!

  《品德與生活社會》教學反思2

  我講授了《交通與我們的生活》一課,學生們學會了很多的知識,他們了解和感受到了交通與生活的密切關(guān)系,收到了較好的效果。

  在教學中,我注重了激發(fā)學生的學習興趣,采用了表演的方式,孩子們很喜歡,他們在表演中進一步理解了所學內(nèi)容,收到了事半功倍的效果。

  我很關(guān)注學困生,為他們設(shè)計了一些簡單的問題,同學們勇敢地舉起了自己的手,孩子們嘗試到了成功的喜悅,他們笑得是那樣開心。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對他們要多表揚、少批評,讓他們多在學習中找到一些樂趣。

  不足:

  1.有個別學生發(fā)言不積極。

  2.學生們的知識不夠豐富。

  改進措施:

  1.我們要多關(guān)注學困生,應為他們設(shè)計一些問題,爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。

  2.教師應讓學生多看書,要多查閱資料,爭取使孩子們的視野更加開闊一些。

  教學有法,但無定法。我們要不斷地去探索、去實踐,爭取不斷提高自己的教學水平。

  《品德與生活社會》教學反思3

  《交通與我們的生活》一課的設(shè)計主旨是讓學生了解交通運輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分,交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。通過結(jié)合自己的生活實際,讓學生感悟、總結(jié)出交通在人們?nèi)粘I钪兴鸬闹匾饔茫羁腆w會到人們的生活離不開交通。整課堂,我上的輕松,學生也樂于參與。

  整堂上,我沒有一次一次地講交通運輸與人們怎樣的關(guān)系密切,而是讓學生通過看、想、說,去體會交通運輸與人們的密切聯(lián)系,懂得怎樣使用和選擇不同的交通運輸工具。

  教學中,我引導學生從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見交通運輸在人們生活中的廣泛應用,因此,學生有話想說,有話可說。使學生深刻體會到了人們的生活離不開交通。

  《品德與生活社會》教學反思4

  品德與社會課程強調(diào)以兒童的生活為基礎(chǔ),把兒童的現(xiàn)實生活作為主要的教育資源,緊密結(jié)合兒童生活實際開展教育,提升兒童的生活品質(zhì)和能力,促進兒童發(fā)展,本節(jié)課力求體現(xiàn)課程“回歸兒童生活”的基本理念。

  1.生活化背景

  新課程理念下的教材是實現(xiàn)教學目標的范例,它給予教師巨大的創(chuàng)作空間。在目標的引領(lǐng)下,實現(xiàn)課程資源的開發(fā)、利用、有效整合,會使課堂更富個性風采,更富創(chuàng)意。我結(jié)合學生生活實際和我市具體情況,特別是展現(xiàn)我市山區(qū)的變化,采用大量的圖片和視頻,這些新穎有趣的信息補充,在層層推進的過程中,相得益彰,不僅提煉出對生活的新的感悟,還表現(xiàn)出對社會生活的關(guān)切與熱愛。

  2.過程性探究

  讓學生走進課堂,成為課堂主人,在活動中體驗,在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動,強調(diào)師生間的動態(tài)信息。在教學中,為學生提供結(jié)構(gòu)化的材料,我安排四個活動,讓學生經(jīng)歷感知、談?wù)摗⑥q論、暢想的過程,每一個環(huán)節(jié)都讓學生有所思有所悟,最終達到本節(jié)課的教學目標,重點掌握交通與我們生活的密切聯(lián)系,同時在活動中也得到情感的.體驗。

  3.創(chuàng)造性實踐

  教學要面向?qū)W生的生活實際,作為教師要創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受啟發(fā)。

  《品德與生活社會》教學反思5

  《品德與社會》課程強調(diào)以學生的生活為基礎(chǔ),把學生的現(xiàn)實生活作為教育資源,緊密結(jié)合學生生活實際開展教育,提升學生的生活品質(zhì)和能力;仡櫿(jié)課,能夠做到以下幾點:

  1、緊密聯(lián)系學生生活實際開展教學。

  本節(jié)課創(chuàng)設(shè)不同情境開展教學,凸顯了《品德與社會》緊密聯(lián)系生活的特點。在教學中能夠激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在自主探究、小組交流等學習方式中感受交通與人們生活的關(guān)系,通過圖片的展示,學生搜集的各種資料的交流讓學生形象地感知了交通的重要性,是人們生活不可缺少的。

  2、多種學習方式學習,讓學生成為課堂的主人。

  在教學中能夠讓學生通過自學、討論不斷地引導學生帶著問題走進文本,帶著問題去思索,學生學得有目的,給學生搭建一個良好的交流、展示的平臺,讓學生成為真正成為學習的主人。在學生討論時不僅使學生認識交通的好處,還設(shè)計了小小設(shè)計師這個環(huán)節(jié),注意對學生社會生活能力的培養(yǎng),學習從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象,嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實際問題。

  3、在學習知識的同時無形地進行思想教育。

  在教學中不僅能夠讓學生學習知識還能夠寓思想教育與教學之中,真正實踐了《品德與社會》這一門課程的教育意義,在認識交通給人們帶來的方便的同時也激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  《品德與生活社會》教學反思6

  本課是人教版品德與社會四年級下冊第二單元:“生產(chǎn)與生活”的第三課。通過教學反思如下:

  一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。盡量讓課堂貼近學生生活,努力尋找學生易于接受的方法,運用談話法、討論法、探究法,引導學生從自己的生活實際中熟悉了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便,懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者,尊重他們的人格,感謝他們的勞動成果。

  二、教學過程每一環(huán)節(jié)比較流暢,先讓學生了解了各行各業(yè),然后給各行各業(yè)分類,最后了解社會各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象,總感覺好像有什么東西沒落到實處,比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個閃光點。更沒有從學生角度出發(fā)給學生切身體會。最后一個“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂,準備好的小組躍躍欲試,都在準備自己的發(fā)言,沒有認真聽匯報交流?傮w上講沒有起到好的教學效果。

  三、每一教學環(huán)節(jié)進行的很倉促,沒有解決明確的教學重點和難點,平均用力導致課堂沒有閃光點,沒有突破重難點。

  四、學生的課前預習不夠,對生活中各行各業(yè)的了解并不多,所以老師總在牽著孩子走。

  雖然設(shè)計了幾個活動,比如:讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系;在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時候,了解方便面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目。整個過程中牽著孩子走的痕跡特別重,沒有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進行教學,然后在課堂引導孩子梳理知識。品德與社會課就是一門以生活為出發(fā)點的學科,盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè),可以提前布置作業(yè),讓孩子聯(lián)系生活實際自己去調(diào)查研究,把“球”拋給學生,比如讓學生采訪爸爸媽媽和周圍的人們,他們都在從事什么行業(yè)的工作,他們怎樣努力干好自己的工作的?哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系,如果沒有他們我們的生活會怎樣等?

  了解方便面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié),直接出示圖片讓學生看,有點塞給學生的感覺,最好讓學生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過程,收看電視節(jié)目單,需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦?孩子事先查資料,引導孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣,更能體現(xiàn)以生為本。

  在給各行各業(yè)分類時,在了解社會上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時間自己分類,不要強加給學生。

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