統(tǒng)編語文教學反思
在發(fā)展不斷提速的社會中,我們要有很強的課堂教學能力,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的統(tǒng)編語文教學反思,歡迎閱讀與收藏。
統(tǒng)編語文教學反思1
語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合教學,《語文園地一》是部編版六年級上冊的第一單元知識總結(jié)。本語文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容:即交流平臺、詞句段運用、日積月累。第一部分“交流平臺”旨在讓學生對于讀過的類似的文章進行比較,取其相似,找出不同,增加學習的樂趣;“詞句段運用”這一板塊意在讓學生學會排比句和分號的用法,體會排比修辭的好處,學會寫作時什么時候會用分號;最后,“日記月累”版塊留給我們的是一首孟浩然的詩《過故人莊》,增加學生們詩詞的積累。通過教學,我有以下想分享的內(nèi)容:
一、教學效果
通過教學,我取得了以下效果:
1、在進行教學之前,為了使交流平臺版塊比較充實,我在課前已要求學生查閱有關(guān)的書籍,搜集自己讀過的相似的文章,并告訴他們有條件的情況下可以把相關(guān)資料帶來與同學們進行分享,同學們因為之前有所準備,所以,我放開課堂,首先讓學生們分小組討論自己看過的類似的書籍,并說一說自己的發(fā)現(xiàn),然后讓組長做代表與全班同學一起討論交流,同學們興趣盎然,都很積極地參與到討論中。
2、同樣,為了使排比句學習的順利展開,我讓學生們準備一些自己學過的排比句,并觀察它們的結(jié)構(gòu)有什么特點,在大屏幕上出示課本的排比句,讓學生們總結(jié)排比句的特點,即為三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組成句子并排在一起,就叫作排比。同學們基本能發(fā)現(xiàn)其特點,并糾正自己不正確的認知,形成正確的知識體系。對于排比的修辭手法有了進一步的了解。最后,讓同學們練習寫兩個排比句,小組進行評判,更進一步地了解排比的特點,學會判斷排比和造排比句。
3、對于古詩的學習,先讓學生自己朗讀古詩,糾正學生的字音,使學生能正確、有節(jié)奏地朗讀古詩,背誦古詩,通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言,理解和積累詩句。
二、成功之處
在教學這一課的時候,我覺得自己還是比較成功的,現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下:
1、課前的準備工作充足,學生們學習的積極性很高。
通過課前的準備工作,學生們都有材料可說,尤其是交流平臺中,同學們都積極地展示自己讀過的書籍,并且熱情地和小組同學討論,從討論中獲得了自己新的`感悟,使同學們在知識方面更上一層樓。
2、注重朗讀,在讀中感悟。
我引導學生展開各種形式的朗讀。學生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式,尤其是古詩的學習,通過各種讀,讓學生熟悉古詩的內(nèi)容,自己解答詩的詩意,并讓學生回憶以前所學過的孟浩然的詩,總結(jié)起來,形成了體系學習。
三、不足之處
對于這一課的學習,我雖調(diào)動了學生們的積極性,但對課堂時間的把握有很大的欠缺,學生們的積極性很高,所搜集的資料很多,有很多內(nèi)容沒有辦法更好地融入課堂,另外三個板塊的銜接上不自然,板塊語言之間銜接不流暢。
四、改進措施
如果重上這節(jié)課的話,我會繼續(xù)努力地調(diào)動學生們的學習積極性,增加孩子們的學習興趣,合理地把握時間,讓孩子充分地展示自己所想展示的內(nèi)容,錘煉語言,使用精妙的語言使語文園地的三個方面銜接起來,使得整個課堂學習起來更加的輕松、有趣。
統(tǒng)編語文教學反思2
反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下兩個方面:
一、借助媒體,進入美的意境
利用多媒體教學手段,化理性為感性,化靜止抽象為生動形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能,可一下子把“草原風情”——草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學生面前,讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中,激發(fā)了學生的學習興趣。
二、尊重學生的個性化理解,關(guān)注學生獨特的感悟與體會
本節(jié)課的教學中,我堅持鼓勵學生對文本進行個性化、開放性閱讀理解,而不是想著怎樣將學生的認識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學設(shè)計之中。比如在草原人民迎接遠客部分,我問學生:為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹,學生的回答就多種多樣,只要是合理的我都予以了肯定,并鼓勵學生大膽想象,踴躍發(fā)言。接下來的問題是:蒙古族人民見到原來的客人,為什么不下馬交談,而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭?學生們同樣給出了五花八門的答案,我與學生共同評價,教學生設(shè)身處地地去想象,這樣就充分調(diào)動了學生的求異思維和發(fā)散思維,學生想象的內(nèi)容豐富了,語言表達也更切合內(nèi)心實際了。
但教學永遠是有缺憾的,在本課時的教學中,我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:
1、學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學習中放手不夠,使學生自主學習、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對學生出色的表現(xiàn),我不能及時地找出更為合適的評價用語,有時候,明明知道學生表現(xiàn)很好,但卻急于找不到合適的話語進行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等,在我看來一遍足以,如果反復(fù)使用則會變的枯燥無味,失去了表揚的意義。
在今后的教學中,我要從指導者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言,爭取恰如其分,及時到位地評價學生。
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