小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思(精選22篇)
作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇1
優(yōu)點(diǎn):由于這幾個(gè)單詞是我們所熟悉的身體部位,教學(xué)過(guò)程中我可通過(guò)介紹自己的這幾個(gè)身體部位幫助學(xué)生熟練掌握,學(xué)生理解起來(lái)也比較容易。
不足:eye和face兩個(gè)單詞的元音音素學(xué)生容易發(fā)音不到位,mouth一詞的尾音發(fā)音較難,需要多加訓(xùn)練。
改進(jìn)措施:同時(shí)我在上課是盡量是每一個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)這樣邊提高了學(xué)生的積極性。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇2
在三年級(jí)英語(yǔ)第五單元單詞教學(xué)中,我把學(xué)生引入KFC,讓他們自己去思考,自己去想象所要學(xué)習(xí)的吃的東西和喝的東西。在教學(xué)的過(guò)程中,我還把教室布置成KFC的樣子,使他們從感官上感受到對(duì)知識(shí)的渴望,同時(shí)這也會(huì)讓他們?cè)谡n后不經(jīng)意的反復(fù)的操練。
一、應(yīng)用媒體教學(xué),促進(jìn)難點(diǎn)突破
一節(jié)課的成功與否,難點(diǎn)的突破是關(guān)鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對(duì)話教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學(xué),把難點(diǎn)和重點(diǎn)的句子和單詞放在多媒體的反復(fù)操練中,如學(xué)生對(duì)bread,chicken,F(xiàn)renchfries,juice,water記憶力特別差,所以我借助多媒體用他們所喜愛的小動(dòng)物和像小新,櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用,讓他們猜what do they need?從反映的情況看效果是很好的,這不僅僅能讓他們開拓思維,還能讓他們有想象的余地,開拓他們的遠(yuǎn)見。
二、借助學(xué)具操作,激活創(chuàng)新意識(shí)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),手腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更加明智,腦使手得到發(fā)展,使它變成思維的工具和鏡子。三年級(jí)的英語(yǔ)大多是單詞教學(xué),所以每天都讀會(huì)枯燥乏味,有時(shí)還會(huì)帶來(lái)不良影響。我用不同的方法來(lái)要求他們畫畫。動(dòng)手做會(huì)讓他們記憶力加深。
三、營(yíng)造良好氛圍,增強(qiáng)情感交流
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇3
優(yōu)點(diǎn):本部分主要是對(duì)句型Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK!的學(xué)習(xí),教學(xué)時(shí),我對(duì)前兩個(gè)單元的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行整合引出本單元的教學(xué),即復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容又使學(xué)生自然地轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)不足:情境創(chuàng)設(shè)的太少。
改進(jìn)措施:鼓勵(lì)學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇4
本部分提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型what’sthis?ita–課本通過(guò)手影游戲讓學(xué)生感知核心句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。本部分的教學(xué)我按照教材安排的順序進(jìn)行,并且利用小組合作的方式進(jìn)行新句型的操練,取得了較好的效果。不足:不過(guò)由于課前準(zhǔn)備不充分沒有給學(xué)生做頭飾。
改進(jìn)措施:課前應(yīng)準(zhǔn)備充足,讓每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課是六年上冊(cè)29課,重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月,要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,對(duì)這幾個(gè)月進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,并簡(jiǎn)單談?wù)撆c其相關(guān)的活動(dòng)。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教的目的是為了不教!奔唇痰谋举|(zhì)是為了學(xué),學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者,教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主體,這是教師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課這一課型,課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié),旨在,一借助闖關(guān)這種形式,讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀,理解,流暢朗讀,簡(jiǎn)單運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo),二通過(guò)闖關(guān)形式,激勵(lì)學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動(dòng),并在學(xué)習(xí)過(guò)程中一次次感受成功的喜悅。
Step One勇闖語(yǔ)音關(guān)環(huán)節(jié),孩子們?cè)谧宰x和互助中,解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。Step Two突破理解關(guān)環(huán)節(jié),孩子們?cè)诨ブ姓莆樟溯^難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節(jié),孩子們又在競(jìng)賽中,加強(qiáng)了讀的流暢性和準(zhǔn)確性。Step Four閱讀我能行環(huán)節(jié),又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸,讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競(jìng)技場(chǎng)環(huán)節(jié),則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以自由談?wù),展示語(yǔ)言交際能力的舞臺(tái),讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識(shí)基礎(chǔ),暢所欲言。
在本課教學(xué)中,我也有一些不足有待改進(jìn)和調(diào)整。如,讀的訓(xùn)練,練習(xí)的量還不夠,部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難,又如,雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中,沒有寫的訓(xùn)練,但孩子們?nèi)绻茈S時(shí)記筆記,記錄一些重點(diǎn),難點(diǎn)詞句,養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣,會(huì)更好。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇6
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課是一節(jié)單詞課,是對(duì)partA部分的承接,在上課時(shí)我借助身體各部分來(lái)教學(xué),把Let’sdo的內(nèi)容融入到單詞呈現(xiàn)中去,有助于學(xué)生邊學(xué)邊練,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
不足:但是在上課時(shí)操練過(guò)少,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠,在以后教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo),多給學(xué)生時(shí)間相互交流,自主學(xué)習(xí)。
改進(jìn)措施:鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),多留一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操練。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇7
優(yōu)點(diǎn):本部分是以手影作為語(yǔ)境,呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的5個(gè)動(dòng)物單詞。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽懂、辨認(rèn)圖片中所學(xué)的動(dòng)物及其書寫形式。通過(guò)上課,我發(fā)現(xiàn),三年級(jí)學(xué)生對(duì)這五個(gè)單詞的掌握都非常好,借助手影引出所學(xué)單詞能夠很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
不足:不過(guò)如果在上課時(shí)利用動(dòng)物的叫聲,動(dòng)作會(huì)更加的生動(dòng),課堂會(huì)更加活躍。
改進(jìn)措施:鼓勵(lì)學(xué)生用到生后實(shí)際中的聲音進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇8
本節(jié)課思路比較清晰,先是復(fù)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母,然后通過(guò)字母卡引出新的字母,然后教讀字母在單詞中的發(fā)音,并且給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去練習(xí),在操練部分通過(guò)游戲的方式既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生把所學(xué)的字母鞏固了一遍。不足之處;在于留給學(xué)生書寫的時(shí)間太少,沒有評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
改進(jìn)措施:應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生多練習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇9
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課是對(duì)話課,是對(duì)partA部分的練習(xí)和承接,學(xué)習(xí)新單詞puppet和鼓勵(lì)用語(yǔ)great。本節(jié)課我利用創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生融入到相對(duì)來(lái)說(shuō)更為真實(shí)的情景中來(lái)。
不足:但是,上課時(shí)由于過(guò)多的時(shí)間就用在了呈現(xiàn)新知上,以至于沒有足夠的時(shí)間去操練。
改進(jìn)措施:多留一些時(shí)間進(jìn)行操練。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇10
優(yōu)點(diǎn):
節(jié)課思路比較清晰,先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母,然后通過(guò)師生對(duì)話引入本節(jié)課的內(nèi)容,這節(jié)課是對(duì)話課,主要是對(duì)句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習(xí),這幾個(gè)句型在前面上課時(shí)多少有些鋪墊,所以上起來(lái)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生掌握起來(lái)也比較簡(jiǎn)單,我主要是用以舊引新的方法進(jìn)行導(dǎo)入,由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功,學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是也存在不足,學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣,操練不充分。在今后教學(xué)中應(yīng)采取多種方式進(jìn)行操練。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn),讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己的喜愛的季節(jié)進(jìn)行描述,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流,展開交際活動(dòng)。
本堂課的成功之處:
一、目標(biāo)達(dá)成的比較好:
在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多媒體呈現(xiàn),以及歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring, summer, fall, winter, season及句型:What’s your favourite season?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合:
這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時(shí),這些單詞都比較簡(jiǎn)單,易于上口,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極性非常高,潛移默化中會(huì)想起這些單詞,在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
三、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?/strong>
在教學(xué)快要接近尾聲的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)還多出一些時(shí)間,因此又想出了一個(gè)游戲:讓一個(gè)學(xué)生到前面看圖表演動(dòng)作,然后由其他同學(xué)猜出這是哪個(gè)季節(jié)的活動(dòng)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生很感興趣,反而成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)了。
本堂課的不足之處:
一、形式比較單一:
本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過(guò)程中,形式非常單一,就是呈現(xiàn),朗讀,拼讀,問(wèn)顏色,問(wèn)活動(dòng)……這樣一個(gè)順序,使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn),比如夏季等,可以聲音等其他方式進(jìn)行引入。
二、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣:
整堂課,沒有太高潮的地方。學(xué)生沒有興奮點(diǎn),一直都是很平的,其實(shí)在歌曲教學(xué)時(shí),應(yīng)該是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。另外在開頭導(dǎo)入部分,可以通過(guò)season的flash 動(dòng)畫進(jìn)行引入,這樣學(xué)生可能一開始就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)的興奮狀態(tài)。
三、拓展的比較少:
無(wú)論是教師的輸入語(yǔ)言,還是學(xué)生的輸出語(yǔ)言,都比較平乏。本來(lái)想在詢問(wèn)學(xué)生:What’s your favourite season?在學(xué)生回答之后,在問(wèn)一個(gè):why?但是由于在試教的時(shí)候,學(xué)生都不太會(huì)說(shuō),因此也就沒有在這個(gè)班進(jìn)行鋪開的詢問(wèn)。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷總結(jié)課堂得失,更多考慮學(xué)生的接受能力,尋找更適合他們的教學(xué)方式,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇12
目前,全市已普遍從小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程。英語(yǔ)對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,是新事物,那么在這個(gè)階段,教師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用,使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起始階段,擁有積極的學(xué)習(xí)熱情,并融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好氛圍之中呢?我認(rèn)為,教師要想盡辦法讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生無(wú)盡的興趣。
《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,讓他們持久地保持這種興趣。這就需要英語(yǔ)啟蒙老師精心設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué),使學(xué)生樂(lè)于參與,勇于實(shí)踐。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的小游戲,小競(jìng)賽是促進(jìn)和激發(fā)興趣的有效形式。這些游戲競(jìng)賽活動(dòng)快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動(dòng),小學(xué)生都喜歡做。但是任何東西都有一個(gè)度,過(guò)猶不及就會(huì)失去它原有的意義和效果,那么小學(xué)英語(yǔ)課堂上的游戲競(jìng)賽活動(dòng)也要有一個(gè)度,游戲競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)間要根據(jù)難易程度控制好,要不緊不快效果才好。
比如:在教授bodyarmhandfingerlegfoot這幾個(gè)單詞時(shí)我運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué),按照畫的順序來(lái)認(rèn)識(shí)記憶這幾個(gè)單詞,再一個(gè)是采用游戲競(jìng)賽活動(dòng):第一個(gè)游戲競(jìng)賽活動(dòng)(TPR——TpointsandSsanswer)是師生互動(dòng),比較簡(jiǎn)單,這個(gè)是比速度,也是考查學(xué)生對(duì)單詞“意義”的理解,時(shí)間為一二分鐘左右完成。第二個(gè)游戲競(jìng)賽活動(dòng)(TPR——SspointandSssay)是生生互動(dòng),這個(gè)活動(dòng)雖然也是pointandsay,但與前一個(gè)不同,它是在考查學(xué)生對(duì)單詞“意義”理解的基礎(chǔ)上又多了對(duì)單詞“讀音”的考查,難度遞增。第三個(gè)游戲競(jìng)賽活動(dòng)(TPR——looksayandchoose)是師生PK,是對(duì)單詞“形”的識(shí)記,也就是“認(rèn)讀”,難度較大,可以說(shuō),“認(rèn)讀”英語(yǔ)是小學(xué)生最難過(guò)的一關(guān),所以我又面向了全體學(xué)生。
二、教師還要適時(shí)借助于母語(yǔ)。三年級(jí)學(xué)生沒有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入,整節(jié)課全部用英語(yǔ)對(duì)話是不現(xiàn)實(shí)的。比如,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,對(duì)游戲的規(guī)則、要求、評(píng)價(jià)我都用漢語(yǔ)解釋。這樣既節(jié)省了時(shí)間,提高了課效,又避免了學(xué)生因聽不懂要求而無(wú)動(dòng)于衷造成的冷場(chǎng)。其次,母語(yǔ)用得要恰到好處,要起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
三、教師更要有親和力。在課堂上,我與學(xué)生擊掌讀單詞、拍手讀句子。我用兒童化的肢體語(yǔ)言,興趣化的手語(yǔ)同學(xué)生交流。這種親和力讓我把愛傳遞給了學(xué)生。比如,在一些游戲活動(dòng)(TPR——Lookchooseandsay)中,我和學(xué)生一起搶答,讓學(xué)生充分感受到教師的民主和平等。讓學(xué)生喜歡上老師,進(jìn)而更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
作為一名英語(yǔ)啟蒙教師,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,使課堂教學(xué)不斷升級(jí)!
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇13
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段,對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用,而學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是掌握一定數(shù)量的詞匯。詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料,是語(yǔ)言三要素中最重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,詞匯教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯,是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“詞匯教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義,其主要目的是使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫中對(duì)所學(xué)的單詞加以運(yùn)用”。因此,在教學(xué)中,我們英語(yǔ)教師要靈活運(yùn)用多種詞匯教學(xué)手段和教學(xué)方法,提高詞匯的教學(xué)效果。
一、 直觀教具教學(xué)法
1.實(shí)物教學(xué):
在平日的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,恰當(dāng)?shù)倪x用一些教具,比如:五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What’s your favourite food?第一課時(shí),學(xué)習(xí)四會(huì)單詞:tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant ,cabbage 等,我選用了實(shí)物教具法,我自己帶來(lái)一些反季節(jié)蔬菜,讓同學(xué)們從家中也帶來(lái)了常見的蔬菜:茄子,土豆,紅薯,花白,西紅柿,黃瓜等等,課堂中,學(xué)生們一邊學(xué)習(xí),一邊感知這些蔬菜的形狀、顏色等,談?wù)撟约鹤钕矚g的蔬菜及理由,課堂氣氛非;钴S,效果也非常好。
2.簡(jiǎn)筆畫教學(xué)
在教學(xué)中,我非常注重簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用,它能夠簡(jiǎn)潔明了的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,也很受學(xué)生們喜歡。五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 6 In Nature Park的第一課時(shí)和第四課時(shí),新授:flower ,grass ,river ,lake ,forest ,path ,bridge ,house , road ,tree ,building ,mountain等單詞。在課堂教學(xué)中,我分別畫了兩幅簡(jiǎn)筆畫,很形象地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在同學(xué)們眼前,同學(xué)們一邊欣賞美麗的風(fēng)景,一邊愉快地學(xué)習(xí)新單詞,輕輕松松完成了教學(xué)內(nèi)容。
此外,我還選用單詞卡片、自制教具、多媒體教學(xué)等多種詞匯教學(xué)手段以及情景教學(xué)、歌曲游戲教學(xué)、肢體語(yǔ)言教學(xué)等多種教學(xué)方法,來(lái)豐富我的課堂教學(xué)。
二、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),教師不僅要研究教學(xué)策略,也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在教學(xué)詞匯的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。
1.注重單詞發(fā)音的歸類 例如:在教學(xué)air時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出含有air的單詞,且air發(fā)音相同如:hair , chair ,stair等,這樣,不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律,而且可以重現(xiàn)舊單詞,建立新舊單詞的聯(lián)系,形成單詞網(wǎng)絡(luò)。
2 .反義詞的歸類 例如:在教學(xué)hot時(shí),教師可以讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)解釋not cold,猜測(cè)其意義,此外,教師還可以幫助學(xué)生歸納反義詞。例如:long --short,short—tall,fat-thin,等。
3.同類詞歸類。如:家庭成員(family)有father,mother,brother,sister,grandfather ,grandmother ,uncle ,aunt等。再如:學(xué)習(xí) Unit 3 What’s your favourite food?之后,讓學(xué)生把有關(guān)實(shí)物(水果和蔬菜)的單詞進(jìn)行歸類。
在教學(xué)中,只有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律,靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法,才能大幅度地提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇14
這是一節(jié)沉悶的英語(yǔ)課,午后的陽(yáng)光照著昏昏欲睡的學(xué)生們,進(jìn)入六年級(jí),左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài),讓他們更加無(wú)精打采,而他們似乎感覺自己是大人了,變得深沉、含蓄,不再像從前那樣愛表演、愛說(shuō)話了。
我啟發(fā),再啟發(fā),總還是那么幾只手在做著最后的支撐,在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起,那是張某,他是一個(gè)比較特別的孩子,成績(jī)從來(lái)都得倒著數(shù),身邊也沒有一個(gè)朋友,但課上他總是將手高高舉起,雖然答對(duì)的次數(shù)屈指可數(shù),我隨即問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“Can you swim?”“Yes.”看來(lái)不錯(cuò),我暗自驚喜,隨即又問(wèn)“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”話音剛落,大家笑成一團(tuán),再看張某,則滿臉疑惑地摸頭弄耳。
我心中一陣怒火,叫你們來(lái)說(shuō)你們不說(shuō),別人說(shuō)錯(cuò)了你們嘲笑別人,這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度?我剛要訓(xùn)斥他們,其他同學(xué)又叫起來(lái):“你在做夢(mèng)呀!你比羅雪娟快。那國(guó)家隊(duì)還不來(lái)找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲?吹剿麄冞@樣,我氣就不打一處來(lái),我努力壓抑著自己的怒火,先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢(shì)不對(duì),教室里立即變的安靜下來(lái)。我調(diào)整了一下情緒說(shuō)道:“你們這些只會(huì)坐在那里的同學(xué),就已輸給了張某,至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí),不管什么人都會(huì)進(jìn)步!蔽医o他們又講了一個(gè)故事:傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼,有一個(gè)人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里,著個(gè)坑又深又大,幾經(jīng)努力還是爬不出來(lái),他索性坐在那里,等天亮再說(shuō),這時(shí),又有一人經(jīng)過(guò)也掉了進(jìn)去,這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來(lái)。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去,開口道:“別費(fèi)力氣了,你是爬不出去的!蹦侨撕鋈宦牭秸f(shuō)話以為是遇到鬼,嚇得魂不附體,手腳并用,三兩下竟然爬了上去,慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。
每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的,我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything.事后想起課上發(fā)生的一切,學(xué)生做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體,帶著自己的獨(dú)有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的想法,當(dāng)學(xué)生采用錯(cuò)誤的方法,得到錯(cuò)誤的結(jié)論時(shí)。我們首先要尊重每一個(gè)學(xué)生,不要抑制他們的想法,也不要簡(jiǎn)單否定,可以順著學(xué)生的思維探究下去,或者帶領(lǐng)學(xué)生換一個(gè)角度思考,這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。面對(duì)每一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的插曲,讓它變成我們課堂的亮點(diǎn),引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在健康的學(xué)習(xí)軌道上。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇15
這周從學(xué)生到老師都深有感觸,受益匪淺。為了準(zhǔn)備登上第一個(gè)舞臺(tái)講課,既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課,我抓緊了地上的資料,但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備好上課!第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課班主任微笑
請(qǐng)豎起大拇指,F(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn):精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方,不慌,親切自信,語(yǔ)言一致,利用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育嗎?大家一致這樣評(píng)價(jià)。第一次登臺(tái)上課,這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師稱贊我很老練,給了我一點(diǎn)成就感。
缺點(diǎn):英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配,所以前面的說(shuō)明太多,資料焦點(diǎn)不突出,細(xì)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn),但也存在不足之處。根據(jù)班主任石老師的話,理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià),獲得了99分(滿分100分),最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我未來(lái)道路的鼓勵(lì)!我一直期待著堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì)。
實(shí)習(xí)期間,我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累,回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上,我差不多上了三節(jié)課,嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個(gè)熱情的笑臉,看到孩子們跑來(lái)問(wèn)電話號(hào)碼和QQ,看到孩子們?cè)诖蛴鹈颍吹胶⒆觽兒臀乙黄痖_心地拍照,期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\(yùn)動(dòng)會(huì)加油,聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯?高興又感動(dòng)。
實(shí)習(xí)是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步,對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的。以后的路還很長(zhǎng),會(huì)有暴風(fēng)雨,也許能迎接我們燦爛明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣,我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),理解挑戰(zhàn),努力成為一名好教師。相信路很長(zhǎng)。我們一定可以做到。以后我們一定會(huì)成功的!
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇16
一直以來(lái),我們英語(yǔ)老師在教育第一線上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評(píng)了一張又一張,有時(shí)卻收效甚微。那么,如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢?
我認(rèn)為,課堂是師生合作的主陣地。在課堂上,教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性,我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)!
首先,結(jié)合課堂教學(xué)的反思,我覺得英語(yǔ)課要有效,應(yīng)該少?gòu)U話多練習(xí)。過(guò)去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō),學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽,確實(shí)效果并不好,因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此,讓學(xué)生跟著老師一起開口,多提問(wèn),讓每個(gè)學(xué)生都參與,多做些練習(xí),課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,就達(dá)不到目的。俗話說(shuō):“曲不離口,拳不離手”。
其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,本身就重在交流。記得和老外在談話時(shí),相對(duì)于語(yǔ)法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤,還是能理解對(duì)方。想想也是,我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看都很好玩,課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫、圖片……吸引,興趣高漲,可是一下來(lái),卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說(shuō)讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。
第四、面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。教學(xué)中,我經(jīng)常反思:
(1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?
(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反饋,對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救?
。3)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高,思維是否有創(chuàng)新?
。4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?
(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?
(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力?
教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之,面對(duì)高中英語(yǔ)新課程,我們有過(guò)迷茫,但更多的是清醒;有過(guò)慌亂,但更多的是沉著;有過(guò)猶豫,但更多的是果斷;有過(guò)淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅(jiān)信,我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞,明天會(huì)越來(lái)越美好!
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇17
我在教授本堂課時(shí),根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,例如情境圖,單詞卡片,課件,聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活整合起來(lái)。讓學(xué)生在聽,說(shuō),讀,玩的過(guò)程中,樂(lè)于動(dòng)腦,敢于開口,從而達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師不再是灌輸著,教說(shuō)者,而是引導(dǎo)者,組織者,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營(yíng)造一種寬松愉悅的課堂,學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán),提高教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生走向新知識(shí)的殿堂。
本堂課中,我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
1.對(duì)詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一,操練不夠。在以后的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,一方面要求自己示范到位,發(fā)音規(guī)范,另一方面要做對(duì)學(xué)生進(jìn)行大面積的操練,運(yùn)用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法,如全班讀,男女生讀,小組讀,豎排讀,橫排讀等來(lái)進(jìn)行單詞的操練,避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。
2.在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,面向全體學(xué)生,喚醒學(xué)生的主題意識(shí),全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,積極性,在學(xué)生在輕松,愉悅的情景中,進(jìn)行聽,說(shuō),讀,背,演的訓(xùn)練,使整個(gè)課堂呈現(xiàn)和諧有序的場(chǎng)景。
3. 在教授新知識(shí)時(shí),有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來(lái)教授。在任何詞匯教學(xué)中,教師都應(yīng)該遵循“詞不離句,句不離景”的.教學(xué)規(guī)律,單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞,會(huì)讓課堂無(wú)趣,簡(jiǎn)介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在今后的教學(xué)中,我會(huì)在特定的語(yǔ)境中引出新單詞,并且加上妙趣橫生的例句,這樣既利于學(xué)生的理解,又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
即使是成功的課堂頁(yè)難免會(huì)有疏漏失誤之處,我會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對(duì)其作出深刻的反思、探究和剖析,長(zhǎng)期的積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇18
通過(guò)這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),讓我知道了自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),好好反思一下自己,以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。
總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積累。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇19
小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來(lái)容易忘乎所以,即使在課堂上,也會(huì)情不自禁地大呼小叫,走來(lái)竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí),教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí),要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動(dòng)靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,教師也要用心參與游戲活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這樣,在游戲過(guò)程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購(gòu)物,一組購(gòu)物時(shí),其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽,最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn),評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí),從而使課堂到達(dá)活而不亂的教學(xué)效果。
總之,英語(yǔ)游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力,教師針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)能夠起到寓教于樂(lè)的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形,不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更搞笑的情境中提高語(yǔ)言的運(yùn)用潛力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下,英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力!
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂(lè)中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(zhǎng)此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固,知識(shí)沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn):
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是用心講清楚,在群眾活動(dòng)中,大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不潛力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇20
在三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)之后,我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中,我重新反思了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作,在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)行整合,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了深刻的反思。
英語(yǔ)新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫拼單詞,更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)。而在我們實(shí)際的教學(xué)中,由于我們是農(nóng)村小學(xué),很多學(xué)生不敢開口,學(xué)生的自信心不足,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生,給予他們關(guān)心和幫助,有足夠的耐心來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后,我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說(shuō)到讀,在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺,再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則,學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中嘗試了這種方法,有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí),他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀,新授的單詞也能很快背熟。聽力方面,對(duì)于課本所提供的聽力磁帶,要讓學(xué)生反復(fù)聽,并讓學(xué)生模仿,這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力,同時(shí)也訓(xùn)練的說(shuō)的能力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽一些簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲兒歌,看英文電影等,視聽相結(jié)合。
一定的輸入之后,要進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸出。所謂的輸出包括說(shuō)和寫。
小學(xué)階段對(duì)于寫的要求沒有很多,重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會(huì)中最常見,最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,讓學(xué)生身臨其境,在參與的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)。教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談,在平時(shí)師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ),不管語(yǔ)法是否對(duì),你能講就是值得表?yè)P(yáng)。在不斷地說(shuō)的過(guò)程中,學(xué)生的交際能力得到提高,對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來(lái)學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶,在書寫方面也就基本沒有什么問(wèn)題了。
總之,作為教師,對(duì)于課標(biāo)的把握非常重要,我們要基于課標(biāo)的要求,充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ),喜歡英語(yǔ)!
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇21
本課時(shí)是四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元第二課時(shí),屬于對(duì)話教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡在玩中學(xué),英語(yǔ)課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣,使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計(jì)思路:
1.表演引入,營(yíng)造氛圍
教學(xué)以學(xué)生表演模仿Unit1BLet’stalk動(dòng)畫引入,不但活躍了課堂,營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,而且集中了學(xué)生的注意力。
2.創(chuàng)設(shè)游戲,培養(yǎng)能力
如猜人游戲,請(qǐng)一名學(xué)生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ),全班學(xué)生問(wèn):Who’sthatboy/girl?猜的人說(shuō):He’s/She’s猜對(duì)了,就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛,繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲比誰(shuí)反應(yīng)快,以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
再如游戲Drawyourbestfriend.學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友,以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)日常生活的觀察力。
3.聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用
通過(guò)介紹自己現(xiàn)在和過(guò)去的快樂(lè)家庭,不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型,同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對(duì)話,使每個(gè)學(xué)生都參與其中,體現(xiàn)了合作精神。
4.文化滲透,情感教育
通過(guò)古今中外的名人、偉人,適當(dāng)加入一些文化滲透,激勵(lì)學(xué)生有所做,有所為,向他們看齊。
通過(guò)在小組中談?wù)撟约旱募,引起學(xué)生對(duì)家的熱愛之情;同時(shí)教育學(xué)生要尊敬,孝敬長(zhǎng)輩。
在教學(xué)中,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮他們的主體作用,我采用聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱、玩玩、演演的方式,通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),并以“happyfamily”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。此外,合理利用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思 篇22
對(duì)這節(jié)課我應(yīng)該是備課很充分,因?yàn)槲乙呀?jīng)說(shuō)了,這是新學(xué)期的第一節(jié)課,對(duì)師生都至關(guān)重要。但是在授課的過(guò)程中還是出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,雖然都不影響大局,但是我也很重視,特此總結(jié)出來(lái),便于在以后的教學(xué)活動(dòng)中引以為戒。
首先是自學(xué)環(huán)節(jié):
這個(gè)自學(xué)不是想象中學(xué)生信馬由韁隨意學(xué),而是在教師的引導(dǎo)下有目的地學(xué)習(xí),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)初步的了解,可是學(xué)生的程度參差不齊,基礎(chǔ)差別很大,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,聽力跟不上,認(rèn)讀跟不上,很苦惱。如果我重新上這節(jié)課,我會(huì)采取好幫差的傳統(tǒng)模式,縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。
其次是后教環(huán)節(jié):
這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是目標(biāo)句子的認(rèn)讀,這個(gè)通過(guò)多種形式的朗讀很容易實(shí)現(xiàn),難點(diǎn)是Don’t句型和No句型的`區(qū)別和用法,Don’t后面跟動(dòng)詞,No后面跟名詞和動(dòng)名詞。這一點(diǎn)學(xué)生很難理解。如果我重新上這節(jié)課,我會(huì)淡化這個(gè)知識(shí)點(diǎn),降低對(duì)學(xué)生的要求,在以后的教學(xué)中再慢慢滲透,不能心急,要達(dá)到“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
總之,這節(jié)課對(duì)我的啟發(fā)很大,在以后的教學(xué)中我一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短,細(xì)化課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、量化教學(xué)效果,使自己的經(jīng)驗(yàn)更成熟,方法更靈活,效果更顯著。
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