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《和時間賽跑》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《和時間賽跑》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 1
網(wǎng)絡(luò)研討“先學(xué)后教”已經(jīng)有一段時間了，看了“晚風(fēng)”的幾次教學(xué)設(shè)計稿，真有幾許感動在心頭。好的教案精彩的課是怎么樣來，就是在一遍遍的思考中悟出來的，在一個個同行的批評中精彩起來的，在某幾位專家的引領(lǐng)中個性鮮明起來的。
回首自己的教學(xué)，在第一輪接觸教材的時候一般都會花很多的'時間去熟悉文本，參考教參，設(shè)計教學(xué)方案。到了第二遍教的時候，發(fā)現(xiàn)憑印象匆匆應(yīng)對的課，往往自己郁悶學(xué)生無趣。有第二輪思考的課文，上過后總有新的感觸和收獲，上完課猶如經(jīng)歷了一次愉快的旅行。
《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是“永遠不會回來了呢？”這個問題的答案，產(chǎn)生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應(yīng)該怎么樣珍惜時間。
教學(xué)的第一課時，我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了�！币龑�(dǎo)學(xué)生討論“父母對我說的是哪一句話，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠不會回來了�！�
出乎意料，有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時，我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生重讀課文，讀到第三自然段的“什么是永遠不會回來了呢？”都明白了問題的答案。此時我馬上表揚肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：這就是聯(lián)系上下文來理解句子。學(xué)生在解決一個問題的過程中馬上產(chǎn)生了新的問題“什么是永遠不會回來了呢？”，很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了“桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的時候�？扇四昀狭�，不可能再少年�！碑a(chǎn)生了人生難再的恐懼，在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢？”留待下堂課你們來回答。
在這個小片斷中也許有了那么一點點“先學(xué)后教”的痕跡。學(xué)生有了問題并不可怕，這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，調(diào)動學(xué)生思維的良好時機。教師要善于把握，把球傳給學(xué)生，讓他們在獨立運球、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問題。
想起自己也曾因為看到到初夏深深淺淺、變幻無窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時間，唯恐人生虛度。不知道我今天的教學(xué)是不是也讓學(xué)生產(chǎn)生這么的念頭呢？
《和時間賽跑》教學(xué)反思 2
《和時間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)與深思。”
時間是非常抽象的概念，對于三年級的學(xué)生來說，他們對時間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時，以“謎”入手，通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程，來理解課文，讓學(xué)生結(jié)合實際感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
《和時間賽跑》這一課的教學(xué)時，我主要突出了以下幾個方面：
一、教學(xué)思路設(shè)計新穎。
猜謎語是學(xué)生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準(zhǔn)備《和時間賽跑》這一課時，第五自然段中說：“爸爸等于給我說了一個謎�！边@句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語的形式來設(shè)計教學(xué)，對學(xué)生來說有吸引力，他們會主動參與到教學(xué)活動中來。于是經(jīng)過深入分析，發(fā)現(xiàn)這個迷就是第四自然段中“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。有了謎就有了解謎過程，第八自然段和時間賽跑就是解謎過程，第十自然段“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！本褪亲髡呓獬鰜淼闹i底。因此我就按這種思路設(shè)計教學(xué)，以猜謎語的形式導(dǎo)入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開：找迷——解迷——揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說的迷，理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠不會回來，引出解謎的過程，也就是和時間賽跑的過程，為了讓學(xué)生對作者和時間賽跑的收獲有個感性認(rèn)識，對作者進行簡介。最后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學(xué)生談?wù)J識、感受，通過整個解謎過程，使學(xué)生認(rèn)識雖然時間是一去不復(fù)返的，但是假若你一直和時間賽跑，就可以成功。
二、從生活體驗理解教材
語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。
三、強調(diào)語文教學(xué)的人文性。
我們的語文教學(xué)洋溢著人文的.色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學(xué)生人格，要把語文課上到學(xué)生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學(xué)生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀�？刹捎米杂勺x、范讀（借助VCD）、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
通過課堂教學(xué)的實踐，以下幾點是我不足之處：
1、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實際教學(xué)中，自己的評價語言還顯單調(diào)。學(xué)會贊美學(xué)生，可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點。
2、學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子——倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。
3、學(xué)生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強訓(xùn)練。
讓孩子們在課堂上獲得實實在在地“成長”，這是我的追求。這節(jié)語文課上，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂地學(xué)習(xí)生活。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 3
《和時間賽跑》一課的重點難點是理解“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”為突破重點難點，我是這樣做的：
首先，在課前我讓學(xué)生通過多種渠道（報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事等各個方面的例子都可以）？”接著，聯(lián)系課文重點詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的寶貴；尤其是抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復(fù)返”。
這種真切的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動了學(xué)生對平時生活的追憶，許多學(xué)生想起已故的親人，愀然淚下；想起與朋友共度的快樂時光，忍俊失笑……
在“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！边@一教學(xué)重點的教學(xué)時，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！
首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，展開討論：你同意這個說法嗎？要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的`名人事例來說明。
孩子們大量的實例說明讓我大吃一驚！人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！課下同學(xué)們在日記里，有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計劃�？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。看來語文課適當(dāng)算一算也會起到意想不到的效果啊.
《和時間賽跑》教學(xué)反思 4
《和時間賽跑》是著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文讓我很瘦感到，并給了我深深的啟示：雖然“所有時間里的事物都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！�
開課伊始，我通過引起學(xué)生回憶父親那充滿激情的深思把學(xué)生帶到思考當(dāng)中，為下面的學(xué)習(xí)下文奠定了良好的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生帶著疑問初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，對課文有一個整體的印象，這既是閱讀理解的基礎(chǔ)，又符合認(rèn)識事物的一般規(guī)律。
在精讀課文，體味感悟這個環(huán)節(jié)中，我出示了主線問題：“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導(dǎo)學(xué)生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話是學(xué)生理解的難點。我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生體會，層層深入。著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語句，感受“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”，知道“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了�！笨吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返。三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r間的`流逝的，結(jié)合生活實際說說自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家，使學(xué)生知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學(xué)生如果能像他那樣堅持和時間賽跑，也會取得成功。
對于這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，學(xué)生在課堂中產(chǎn)生了許多感慨，因此在拓展延伸中，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對課文內(nèi)涵的理解，并加強實踐。一是讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。二是學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，教師補充。三是布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
合作學(xué)習(xí)中的體會：
1、在合作中的分工應(yīng)再明確些，需要每一個學(xué)生承擔(dān)責(zé)任；
這樣每一個成員才會積極主動地參與集體的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生如何分工，需要教師進行研究，需要教師將分工的方法與技巧教給學(xué)生，當(dāng)然也需要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷探索與理解。
2、合作學(xué)習(xí)的形式單一，課堂中主要以同伴之間的互助合作學(xué)習(xí)、課堂中的小組討論學(xué)習(xí)、研究性小組學(xué)習(xí)、興趣小組學(xué)習(xí)、全員性的合作學(xué)習(xí)，究竟應(yīng)該采用哪一種形式，是組織合作學(xué)習(xí)前教師必須要考慮并做出預(yù)先決定設(shè)計精湛細致些。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 5
在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點詞句，體會時間的寶貴;尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(看到太陽下山，知道一天就這樣過去了;看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。)去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復(fù)返”。
這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生對平時生活的追憶。語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。
學(xué)生是以自己對生活的.理解和體驗去解讀教材的。在教學(xué)課文的重難點時，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解!首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情;然后，要求學(xué)生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，并展開討論，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量!
《和時間賽跑》教學(xué)反思 6
課始，我用一種談話的方式，順勢引出本課的課題：“時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與他賽跑，這是怎么回事呢？請學(xué)生自讀課文，讀懂的地方在書上做些批注，不懂的提出來組成學(xué)習(xí)小組共同探討。”這種教學(xué)設(shè)計，由題入手，猶如一石激起千層浪，激起學(xué)生強烈的求知欲望。也為學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，提供了廣闊的'探究空間。
學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，會提出許多散亂的問題。作為教師就要對問題進行有效梳理，以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。在提問這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上是圍繞著以下三個問題提出的：
1、我為什么要和時間賽跑？
2、我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果如何？
3、通過與時間賽跑，我明白了什么？
在教學(xué)時，我是這樣處理的：
1、共同探索解決問題。
高校課堂實驗的理念指引下，精心設(shè)計三單。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向。在這個教學(xué)步驟中，我將“分組討論，合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的有效教學(xué)方式。
2、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學(xué)生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀�？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
3、小練筆中感受自我。
當(dāng)學(xué)生理解到作者和時間賽跑，感受到很有成效時，我順勢提出：“來，拿出我們的練習(xí)本，寫寫我們自己在生活學(xué)習(xí)中和時間賽跑成功的事例吧！”學(xué)生們興致盎然，喜悅無比，并大聲地念出自己的事例。引導(dǎo)學(xué)生們挖掘自己的成功因子，為此，我看到了學(xué)生們和時間賽跑的信心和決心。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 7
《和時間賽跑》這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到了珍惜時間的重要性�？蓪τ谖襾碚f，不但是教學(xué)理念完善的開始，更是對生活體驗的一個重新解讀。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”回想幾個月來，我一直沉浸在過去里，過去的點點滴滴就像影子一樣伴隨著自己。豈不知，這一切影響了我工作的內(nèi)心體驗，更是影響了自己的幸福體驗�！八袝r間里的事物，都永遠不會回來了。”這句發(fā)人深省的文字再次敲擊著我的心扉，使我更覺得自己是否應(yīng)該有所反省。
所以，我重新以另一種的.眼光來評價面前一張張調(diào)皮又天真的小臉。幾個月來他們發(fā)生多大的變化呀！在老師的眼皮底下肆無忌憚的犯錯；課堂上隨心所欲地發(fā)表無稽的想法；同班同學(xué)之間、甚至與他班同學(xué)之間無止休的吵鬧——現(xiàn)在，似乎已經(jīng)成為歷史了。雖然無法與我的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠，但是，他們確實在進步。突然我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中又浪費了許多。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 8
林清玄《和時間賽跑》這篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文,對于三年級學(xué)生來說有些深奧難懂,我沒有多少把握能讓學(xué)生很快熟悉它,并喜愛它。在學(xué)習(xí)課文之前,我布置了兩道預(yù)習(xí)題,第一,把課文讀熟。第二,找有關(guān)時間方面的格言諺語。
教學(xué)時我從課文中的一幅圖入手:太陽西斜,一位身背書包的少年獨自在放學(xué)路上狂奔,他在和時間賽跑。自然引出課文的第二部分內(nèi)容,“我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功,然后倒入第一部分“我”體驗到了時間的流逝。
我把幾個問題同時拋給學(xué)生,并規(guī)定他們在五分鐘完成。五分鐘內(nèi),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生正如我期望的那樣認(rèn)真閱讀文章,尋解答案。五分鐘后,出現(xiàn)了高高舉起的小手,我知道他們自己讀文有收獲了。肖娟第一個站起來回答,她說因為外祖母去世了,所以“我”要和時間賽跑。這個答案有些牽強附會,我急于想把學(xué)生引到爸爸的話中,也就是時間的話題中來,所以我問外祖母去世爸爸對“我”怎么說的?“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”是什么意思?就這樣我牽著學(xué)生的鼻子從一個問題到另一個問題,目的很明確,就是直奔課文中含義深刻的.句子,到達我設(shè)計的問題的答案里。但是學(xué)生覺得枯燥感到乏味,有的學(xué)生人云亦云,有的學(xué)生茫茫然。
課后我想有幾個同學(xué)讀到了敘說外祖母去世而憂傷的這段文字,他們也感受到了作者那無法排除的憂傷,而對于爸爸關(guān)于時間的深奧的話倒不是感受最深的。那我是否也可以讓同學(xué)們和她一道感受這個憂傷,讀一讀這段憂傷的文字,然后再把他們帶到對時間流逝的感傷里去呢。與其讓學(xué)生直接明理,倒不如讓他們細細品文,感受到文字里的憂傷,就讀讀憂傷的文字,感受到文字里的快樂,就讀讀快樂的文字,感受到父親話的含義。
我的這堂課是失敗的。學(xué)生并沒有喜歡這篇文章,學(xué)生的認(rèn)識還只是停留在淺顯的層面上。我想三年級學(xué)生的認(rèn)知水平是零碎的、局部的,不能一股腦兒拋給學(xué)生所有問題。老師只有層層深入,才能讓學(xué)生的認(rèn)識提高到深刻、完整。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 9
在備課時，我一看到《和時間賽跑》這個題目，就感覺很新奇：人怎么跟時間賽跑呢？我覺得學(xué)生一看到這個題目，應(yīng)該也有所疑惑。于是，一上課，我就讓學(xué)生針對課題進行質(zhì)疑。學(xué)生很自然地提出了：“誰和時間賽跑？”“為什么要和時間賽跑？”“怎樣和時間賽跑？”等問題。經(jīng)過第一課時的讀文，即可輕松地解決一些簡單的問題。然后，特意將“為什么要和時間賽跑？”和“怎樣和時間賽跑？”這兩個問題留在下節(jié)課解決。于是，在第二課時的教學(xué)中，就可以自然而然的推出這兩個問題，作為整節(jié)課學(xué)習(xí)活動的線索。其實，這兩個問題就是全文的兩個層次，也是課文學(xué)習(xí)中重點需要解決的問題。這樣以來，不僅引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，更突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位：由質(zhì)疑提出問題，到帶著問題學(xué)習(xí)課文，尋求答案，直至最終解決問題，使學(xué)生有目的、有興趣地進行探究，從而收到良好的教學(xué)效果。
但在第二課時時，自己的教學(xué)卻差強人意�？紤]到本文是一片哲理性散文，對三年級的難度比較大，所以自己不敢放手讓學(xué)生去理解，總是拉著學(xué)生去解決“為什么要和時間賽跑？”“怎樣和時間賽跑？”兩個問題。雖然學(xué)生最后能理解文章的中心，但這卻不是學(xué)生自主感悟的結(jié)果，而是自己理解的復(fù)制。
課下，我進行了思考，想出了一些方法讓課堂回歸到學(xué)生的課堂。
一、找出線索，貫穿理解
雖然這篇課文的結(jié)構(gòu)比較散，講了很多件事情，但卻有條清晰的線索——作者的內(nèi)心變化。文章中的.小作者由一開始的傷痛，到受到觸動振作起來和時間賽跑，再到在成功中體驗到快樂，并悟出道理。內(nèi)心世界發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這是推動文章情節(jié)的重要因素。因此，教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、交流討論，體會作者豐富的心理活動。只有當(dāng)學(xué)生有這一條線索作指導(dǎo)，他們才可以更好地進行自主學(xué)習(xí)。
二、朗讀入境，加深理解
對三年級來說，老師再怎么講解高深的內(nèi)容，他們吸收的部分可能很少。而俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生多讀，入情入境地讀，可以讓學(xué)生在朗讀中體會到屬于自己的哈姆萊特。又加上《新課標(biāo)》提出“語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情。”，我更加覺得引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是非常重要的。
在解決“為什么要和時間賽跑？”這一問題時，可以抓住奶奶去世后帶給我的傷痛，引導(dǎo)學(xué)生思考此時“我”的心情是怎樣的，并抓住這種心情入情入境的朗讀。再過渡“我這么傷心，爸爸媽媽是怎樣安慰我的呢？”，引出爸爸的話語，理解什么是“永遠不會回來了”，分角色朗讀小作者和爸爸的對話，思考爸爸的話對小作者有什么觸動，小作者又有什么感想？在文中畫出相關(guān)語句，體會作者的內(nèi)心活動。再如，在解決“怎樣和時間賽跑？”的問題時，作者一系列的行為之后的感想，是他從此“養(yǎng)成和時間賽跑習(xí)慣”的動力，所以，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會，并通過朗讀體現(xiàn)出來。讀中悟，悟中讀的學(xué)習(xí)活動，不僅幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，更讓學(xué)生在交流中對時間有了較深刻的認(rèn)識，使他們的心靈受到觸動，從而喚起珍惜時間的意識。
三、化零為整，聯(lián)系前后
“假如你一直和時間比賽，你就可以成功�！钡睦斫馐俏闹械囊粋�難點。這句話雖出現(xiàn)在文章結(jié)尾，但不能放在最后解決，應(yīng)貫穿在課文教學(xué)多處環(huán)節(jié)中，逐步說明，最終概括出這一結(jié)論。如：小作者跑贏了太陽時，質(zhì)疑：“跑贏了太陽就是贏得了什么？”（時間）“贏得時間有什么意義？”從而說明，和時間賽跑，贏得了時間就是延長了生命，可以做許多有意義的事。很多成功人士總是利用贏得的時間做更多的事。可以請學(xué)生舉出一些有成就的人珍惜時間、利用時間做學(xué)問、搞發(fā)明，最終獲得成功的故事。讓學(xué)生明白，贏得時間就會獲得成功，并得出結(jié)論：“假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”這一環(huán)節(jié)，由于涉及了很多名人小故事，所以學(xué)生興趣盎然，水到渠成般輕易地解決了難點。
這課的教學(xué)達不到自己滿意的結(jié)果，但我希望通過自己的反思，在下次的教學(xué)中，能做得更好。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 10
對三年級的一些課文琢磨了很久。我發(fā)現(xiàn)不少的課文篇幅較長，故事情節(jié)簡單，但是故事的意味深遠。對于三年級的孩子來說，真正理解太難，作為一名教師，若要帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)悟其中深刻的道理，也不是一件容易的事情。
在集體備課的時候，我提出打算嘗試上《和時間賽跑》的教研課。幾乎每個同事都持反對意見。好吧，就算挑戰(zhàn)，反正上一次教研課就是一個磨課的課程，我們教師也正是在“磨”的過程中受益的。
《和時間賽跑》是林清玄的文章。讀他的文字，不管多浮躁的心都能剎那間安定下來，仿佛一劑鎮(zhèn)定劑。他的文字很散淡，讀之，如喝白開水，但是，放下之后，余味無窮，口齒留香�？此撇懖惑@的文字里蘊藏著人生的大智慧。
一直以為林老先生出身于衣食無憂的名門望族，抑或是書香門第。后來才知道，林清玄小時候家里很窮，他10歲的時候立志要當(dāng)作家，父親狠狠罵他，因為在父親看來，當(dāng)作家不能解決基本的吃飯問題。他的讀書生涯是很艱苦的。就在寫下這些的時候我突然明白，正因為他吃過很多苦，更懂得如何享受生活的饋贈，更懂得知足，也更懂得生活中如何取舍。所以，他寫出的文章，就如一股清泉，如一縷清風(fēng)，讓我們變得從容淡然，讓我們的生活變得風(fēng)輕云淡。
《和時間賽跑》講述的是林清玄自己的一段經(jīng)歷。上小學(xué)三年級的時候，疼愛他的外祖母突然去世，他憂傷哀痛了很久，他的父親告訴他外祖母永遠不會回來了，時間里的所有事物都永遠不會回來了，時間過得太快，他著急又悲傷，最后他選擇了一直和時間賽跑，高興又快樂，受益無窮。文字通俗易懂，但是，三年級的孩子對時間沒有什么概念，因此很難理解這篇文章的內(nèi)涵。那這篇文章的內(nèi)涵到底是什么，我覺得作者有兩點，其一是說時間很可怕，因為它能帶走一切，世界上的萬事萬物都會成為過去，永遠不會回來了。其二就是告訴我們要珍惜時間。這兩方面談起來都比較空洞，蒼白，怎么才能從語言文字中感受時間的魔力，懂得要珍惜時間的道理呢？我想這就是本課教學(xué)的'難點。
課文比較長，“長文短教”，抓住重點來教學(xué)，如何取舍，我束手無策。在我看來，這課里的每句話都含義深刻，每個自然段都是重點。權(quán)衡再三，我還是決定執(zhí)教第二課時。第一課時，我引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了生字新詞和1、2自然段。
“時間過得很快”和“珍惜時間”對孩子們來說都很難懂，又不能上成品德課。引導(dǎo)孩子們進行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，理解課文的思想內(nèi)涵是教學(xué)重點。
在反復(fù)朗讀理解課文的過程中，第四自然段的文字深深感染了我，也就是爸爸向“我”解釋什么是“永遠不再回來了”。一種憂傷和無奈彌漫著我，這個自然段比朱自清的“燕子去了，有再來的時候……”那些文字更讓人有說不出的感受�；蛟S，讓學(xué)生理解時間無情就該把這視為重中之重吧。
至于“一直和時間賽跑”就只能淡處理了，同事給了好主意，要學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)�，他們有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？跑贏了時間后有什么感受？我想，要把和時間賽跑這個概念用孩子們能接受的語言，他們能理解得方式表達出來，我認(rèn)為最合適的表達是——好好做今日事，提前做明日事。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點明確之后，那備課就只剩下細節(jié)處理了。
如何提問是我備課的重點，因為我知道不同的問法對孩子們來說是完全不一樣的概念，換種問法也許他們的回答就能滔滔不絕，但是隨口一問可能會讓孩子們茫然無措。其次就是教學(xué)語言中的過渡設(shè)計，自然流暢的過渡是一種課堂藝術(shù)，而牽強隨意的過渡會讓孩子們覺得老師太過隨意態(tài)度不端正。在這堂課中，由于我重視了這兩個方面的備課，因此，教學(xué)程序是非常流暢清晰的，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也是比較高的。
在教學(xué)中，我覺得我自己的教學(xué)語言還是值得一提的的，基本上沒有“濫開口”的情況。教學(xué)語言比較美，談不上華麗，但是質(zhì)樸但洗練。我一直在想，若我們的語文課堂教師能一直用這樣的語言教學(xué)，對孩子們來說，是一種美的享受，更是一種藝術(shù)的熏陶。每堂課都應(yīng)該精心設(shè)計，讓孩子們享受到一場場精彩的“文字盛宴”。而教師，繁雜的事務(wù)太多，我們沉下心來備課的時間真的是少之又少。
讓我覺得不夠的是上課的過程中，很多地方的教學(xué)還不夠扎實，落實得不是特別好。因為我一直想著要完成教學(xué)任務(wù)。其次就是孩子們的適應(yīng)性不強，教室里多了幾個客人，很多孩子就無所適從，不敢開口的，能開口的都是膽量大的，看來平時還要加強對孩子的訓(xùn)練。最后一點就是課堂中沒有真真以學(xué)生為主體，是我牽著他們亦步亦趨。到底如何發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動性，主體性呢，還要不斷思考不斷探索。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 11
有幸聽了吉春亞老師的《和時間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般舒暢，令人受益匪淺。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評價語言。吉老師那詩一般的語言猶如涓涓細流流入孩子們的心田，也流入了在座各位老師的心田。
孩子們！
多么親切、暖人的稱呼呀！學(xué)生平日里聽?wèi)T了一聲聲平淡無味的同學(xué)們，聽到這飽含愛的孩子們，還有誰會不感到高興呢？還有誰會不積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去呢？
能找到嗎？找到以后老師再來叫你，好嗎？
多么耐心的等待！當(dāng)老師提出問題而學(xué)生沒能馬上正確回答出來的'時候，我們大多數(shù)老師會顯得很急躁，特別是在公開課上，面對眾多的聽課老師，執(zhí)教者會因此而感到面子上過不去，要么埋怨學(xué)生啟而不發(fā)，要么埋怨自己啟發(fā)不到位。而吉老師呢？從她的臉上，絲毫看不出一點急躁、埋怨的樣子，反而顯得那樣從容自若。因為她知道，課堂上學(xué)生回答不出問題是很正常的，這就更需要我們老師多一份耐心一步步引領(lǐng)學(xué)生揭開云霧見青天。
這位爸爸朗讀得語重心長。這位爸爸朗讀時帶有一絲哀傷。
這樣的朗讀評價，對學(xué)生來說無疑是最棒的。吉老師鼓勵學(xué)生朗讀時要讀出自己的理解，不求千篇一律，唯有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好個性，才能不抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，才能切實提高學(xué)生的閱讀理解能力。
你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了。
背誦，是一種重要的語文能力。在熟讀理解的基礎(chǔ)上，將一些美文佳句背誦出來，有利于豐富學(xué)生的積累，增強學(xué)生的文化底蘊。有了豐厚的儲蓄，到用時只須信手拈來。但平時，我們很多老師在指導(dǎo)朗讀時要求學(xué)生讀得有感情，可一到背誦時，便把感情全拋了。吉老師很注重讓學(xué)生背出感情來。一句你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了，不但肯定了那一位學(xué)生，更暗示了全班同學(xué)，背書就要背出感情來。這樣一箭雙雕的評價，我們多用點又何妨呢？
課堂上最美的是瑯瑯的書聲。你的朗讀不僅燦爛了自己，也照亮了大家！
這樣的贊美，誰聽了會不喜歡呢？我們的課堂上，就要多一些這樣的鼓勵和贊美，少一些不必要的批評和責(zé)罵，讓每個學(xué)生都能找到自信，讓自信照亮每個學(xué)生成長的道路。
吉老師美妙精彩的語言還有很多，值得我們細細地品味、揣摩、借鑒。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 12
《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。
于是，我在學(xué)生讀懂后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的，使學(xué)生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復(fù)返，時間不等人，時間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時的`情感。然后，我請學(xué)生就如何賽過時間展開討論，讓學(xué)生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心。接著，我又讓學(xué)生就自己對珍惜時間的感悟，編寫出自己的惜時。此語一出，頓時教室里議論紛紛，很快學(xué)生自編的名言誕生啦！本來，我在這里的安排是讓學(xué)生談?wù)勗谶@節(jié)課中的收獲。但根據(jù)學(xué)生的效果，以及他們前一天搜集到的關(guān)于珍惜時間的名人名言，我覺得在這里讓他們自己編寫名言會更合適。于是，一個個小名人就產(chǎn)生了。為了鼓勵同學(xué)們敢于創(chuàng)新，我請幾位同學(xué)把自己的名言寫在黑板上，并大聲地宣讀給大家聽，宣讀時要求要有鼓動性，還請我們班書法好的幾位同學(xué)把這幾則學(xué)生自創(chuàng)的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時刻勉勵著學(xué)生。這樣，書法好的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也有了一個展示的機會，真是一舉兩得！
《和時間賽跑》教學(xué)反思 13
昨天，講授了林清玄的《和時間賽跑》一文，感慨頗多，不得不一吐為快。
說實話，這篇課文對于三年級的學(xué)生來說，是一篇很難理解的課文。因為時間這個概念對他們來說，還是抽象的，沒有思維的。如何讓學(xué)生利用自己僅有的概念理解這篇寓意深刻的課文，是重點。
上課開始，我讓學(xué)生陪著我回憶了去年這個時候，我的爺爺去世，我在課堂上是如何表現(xiàn)的。學(xué)生回憶說：“老師那天沒有給我們講新課，老師給我們講了您和您爺爺?shù)男」适�。”“老師那天哭了�！薄袄蠋熌翘爝�有后來的幾天都很難過，很憂傷�！薄劭磿r機成熟，我開口引導(dǎo)他們理解：“作者的外祖母去世，為什么讓我如此憂傷？”學(xué)生回答：“因為他的外祖母和老師的爺爺一樣，都非常愛你們，你們的感情很深�！薄巴庾婺傅娜ナ来砩幸恍┟篮檬挛锏氖湃ィ晕胰绱藨n傷�！�
看到學(xué)生會舉一反三，會知識遷移，我很欣慰，接著，我又提問：“為什么老師只是哀痛了一段日子，后來就正常了。而書本上的作者為什么走不出來？”學(xué)生思考后回答：“老師是大人，而作者是孩子，他不理解是正常的�！薄笆前�，因為老師已經(jīng)長大了，能接受這個事實了�？墒亲髡呤莻�孩子，他沒有辦法理解。但是，長時間的壓抑是會出問題的，他需要開導(dǎo)。誰找他談話了？爸爸的話有幾層意思？你們能理解嗎？”
于是讓學(xué)生反復(fù)品讀爸爸的話，本以為他們無法理解，但是出乎意料的是，點名叫了一個成績落后的孩子，他說：“爸爸的話有三個意思，一是昨天過去了，就再也回不到昨天；二是小孩子長大了，就再也回不到童年；三是成長、衰老、死亡，隨著時間來去，不可挽回�！彪S后，我又反復(fù)點名回答，她們都能說出爸爸話語中的'三層含義。也許，是因為一開始就帶著她們回憶生命，她們才有這樣的感受吧！
趁熱打鐵，我又拋出幾個問題：“我害怕什么？說不出的滋味是什么滋味？”學(xué)生不假思索地回答：“我害怕時光流逝，說不出的滋味表示對時光流逝的傷感�！币妼W(xué)生們理解能力大增，于是我決定接下來的課文放手讓他們自學(xué)。于是我出示事先預(yù)設(shè)的幾個問題，讓她們自讀課文，一邊品讀，一邊尋找答案。
1、課文第六、七段以什么事物為例說明時光流逝？
2、我為什么著急悲傷？
3、這里寫我和時間賽跑的哪幾件事？
4、我為什么高興快樂？
5、你從最后一句話中得到了怎樣的啟示？
學(xué)生們紛紛舉手回答這些問題，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，達到了以讀促講的效果。最后，和同學(xué)們一起分享了課文最后一句話：抓緊每一分每一秒的時間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，在有限的時間里做更多的事。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 14
《和時間賽跑》這是一篇清新、優(yōu)雅而略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
猜謎語是學(xué)生喜歡和感興趣的游戲，老師通過猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揭示謎底“時間”直接引入這一篇課文的主題。然后請學(xué)生齊讀課題，去質(zhì)疑課題，提出自己的疑問，老師說這些疑問我們通過學(xué)習(xí)課文就能解決了，進入下一環(huán)節(jié)。
二、初讀課文，整體感知
原本的教學(xué)計劃是給學(xué)生播放《和時間賽跑》的課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊感受，并思考課文主要講了一件什么事。但是，由 于老師自身在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的粗心，忘記先聽一遍錄音，保證教學(xué)過程順利進行，導(dǎo)致在教學(xué)前一天晚上才發(fā)現(xiàn)錄音沒法用，又不能及時找到合適的，所以睡覺前臨時改了教學(xué)流程，不過也算是順利完成了教學(xué)任務(wù)。通過這次的事件，給了我一個很大的教訓(xùn)，我會在今后的教學(xué)過程中，做好充足的準(zhǔn)備，對教學(xué)輔助工具進行提前準(zhǔn)備，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不再發(fā)生這樣臨場才被迫修改方案，使得教學(xué)較為缺乏自信。
通過學(xué)生初讀課文，使學(xué)生學(xué)會把握課文主要內(nèi)容，老師再提供一些關(guān)鍵詞，指名填寫，呈現(xiàn)答案，齊讀。學(xué)生們都基本達到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
三、課文學(xué)習(xí)，語句理解
這一環(huán)節(jié)一開始讓學(xué)生在文中畫一畫，找一找，看看課文一共講了幾件事，同學(xué)們主要抓住了作者和時間賽跑的段落去把握，并沒有從全文著手，而老師看到與自己預(yù)設(shè)的情況不一樣，也只是再進一步去引導(dǎo)，還是沒有同學(xué)找全對，最后也只能勉強呈現(xiàn)出答案。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生缺乏足夠時間去思考，在找課文講了幾件事時應(yīng)該讓學(xué)生進行默讀，老師考慮教學(xué)時間，只給他們2、3分鐘，使他們不能夠很好理解。追求完成教學(xué)任務(wù)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，看起來過于形式化也是今后需要努力改進的地方。
對于關(guān)鍵詞句，例如：所有時間里的事物，都永遠不會回來了；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭；假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。都讓學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)、體會，進行讀書指導(dǎo)。讓學(xué)生體會時間寶貴，時間是一去不復(fù)返等道理
作者也知道了要珍惜時間，所以他和時間賽跑，讓學(xué)生找出”我“和時間賽跑的幾件事。然后進行9、10自然段的朗讀，一起體會作者通過和時間賽跑獲得的感受，引導(dǎo)學(xué)生也結(jié)合實際去理解，談?wù)労蜁r間賽跑勝利的`例子，進行小組交流，全班交流。
四、總結(jié)全文，升華主題
找同學(xué)談學(xué)完課文的感受，為了讓學(xué)生更清楚的理解和時間賽跑的概念，老師通過舉例說明，最后學(xué)生都能理解要去和時間賽跑，贏得時間可以去干有意義得事情。
進行有關(guān)時間的名言名句分享活動，老師也收集幾句參與分享，讓同學(xué)通過這些名句去提醒自己和身邊的朋友。
五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫
第一課時下課后，考慮與第二課時之間有好幾個小時的時間差，布置同學(xué)下去也和時間賽跑，談?wù)勛约旱氖斋@，分享自己的感受。上課時，請同學(xué)看看班上的鐘表，告訴老師幾點，然后進行生字學(xué)習(xí)，進行了指名讀、齊讀、開火車讀等朗讀方式，學(xué)生能夠掌握每個生字詞的讀音。讀完后，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自己發(fā)現(xiàn)這些字詞書寫時需要注意的地方，教師進行集體點撥。指導(dǎo)完書寫后，又問問同學(xué)們幾點了，告訴他們過了一節(jié)課，如果我們沒有認(rèn)真聽課，對于老師說的知識沒有掌握，就算進行再學(xué)習(xí)，已經(jīng)不是剛才的這一節(jié)課了，通過這一引導(dǎo)，學(xué)生更加體會時間永遠向前，時間是寶貴的這個道理。最后讓同學(xué)們帶著這種感受再齊讀一遍課文，進行更深刻的體會課文。
總的來說，這節(jié)課以一種平穩(wěn)的狀態(tài)講了下來，對于教學(xué)難點重點都進行了一定程度上的把握，對課文中含義深刻的語句進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生對于這篇課文的主題也基本把握。值得今后繼續(xù)努力的地方就是：教態(tài)較為平和自然；對于“時間”這個較為抽象的概念采用了舉例、聯(lián)系身邊的事促進學(xué)生的理解；注意對于學(xué)生的傾聽等。
當(dāng)然，還存在很多不足之處，除了上文已經(jīng)做過陳述的，還有以下許多：
A、教師沒有足夠的熱情，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不夠積極主動；
B、在學(xué)生理解課文時遇到困惑，作出的反映與教師預(yù)想的不一樣時，應(yīng)該走下講臺，了解學(xué)情，進行指導(dǎo)；
C、課文朗讀時，齊讀多，個別朗讀較少；
D、教師提問與互動面太窄，應(yīng)該關(guān)注更多的同學(xué)；
E、在提問后應(yīng)該最起碼兩到三位同學(xué)起來回答，過早拋出答案，學(xué)生思考的空間還不夠；
F、語言不夠簡潔，應(yīng)用簡潔明了的話向?qū)W生表述想要表達的東西；
G、講完生字，沒有當(dāng)場寫生字卡練習(xí)，效果沒有當(dāng)場練習(xí)的好。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 15
《和時間賽跑》是三年級下冊第四組的一篇精讀課文。這篇課文是著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。上課之前，我多次聽范文標(biāo)準(zhǔn)音朗讀，自己又把文章反復(fù)的讀了又讀，從中感悟作者清新流暢的文筆，浪漫醇厚的情感，樸實感人的風(fēng)格。為了提高課堂氣氛，課前進行了必要的課件準(zhǔn)備，制作了幻燈片。
《和時間賽跑》這篇文章以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的一席話，聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。在和時間賽跑中，“我”體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。從父母啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。這是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材，課文給我們以深刻的啟示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
教學(xué)中，我通過猜迷語幫助學(xué)生了解抽象的時間概念，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)進入課題。在初讀課文，學(xué)會生字詞中，通過學(xué)生提醒糾正讀音，讓學(xué)生正確讀準(zhǔn)生字詞，理解了詞語的意思，引導(dǎo)有感情地誦讀課文，整體感知文本，感知時間的'珍貴。同時，通過評議朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣。
以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，圍繞重點，感悟時間珍貴。學(xué)習(xí)、運用“讀、找、思、議”等學(xué)法，理解“為什么‘著急’、‘悲傷’、‘高興’、‘快樂’的語句。抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”、“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等重點語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進行研討、感悟、賞析、品讀，讓學(xué)生真切感受時間的珍貴，明白“我”為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，激勵學(xué)生如果能像“我”那樣堅持和時間賽跑，也會取得成功。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约菏窃鯓雍蜁r間賽跑的，加深對課文內(nèi)涵的理解，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
收獲：教育中融入生活，教育勃勃生機。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 16
《和時間賽跑》一課，對于三年級的孩子來說，“所有時間里的事物，都永遠不能回來了”、“和時間賽跑”這樣的話題有點“沉重”，非常抽象。今天，聽了實習(xí)生鄒玖菊老師的這一節(jié)課，在教學(xué)中能根據(jù)教材特點、學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，朗讀感悟，聯(lián)系生活加深體驗，拓展知識升華情感，多種方式識字寫字，完成了教學(xué)任務(wù)。結(jié)合課堂具體來談?wù)劼犝n感受。
一、教學(xué)流程，清晰有序
教學(xué)過程中教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，整個課堂由猜謎語導(dǎo)入——初讀課文了解主要內(nèi)容——理解重點詞句——品讀課文感悟情感——擴展提升。每一個環(huán)節(jié)清晰，層層遞進，學(xué)有所獲。
二、抓重點語句，品讀感悟
鄒老師緊抓課文的中心情感詞匯、句子，通過朗讀，讓學(xué)生體驗人物不同的心理活動，讓學(xué)生在讀中感悟中，感受到時間的珍貴，一去不復(fù)返。
課堂上，鄒老師努力去突破“從爸爸的話中去理解‘時間里的事物，都永遠不會回來了’但是‘假如你一直和時間賽跑，你就可以成功’”這一教學(xué)重難點。教師結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導(dǎo)學(xué)生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了�！边@句話是學(xué)生理解的難點。教師從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生體會，層層深入。在理解這句話的時候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟。看看爸爸告訴我們什么，學(xué)生談了自己對于這句話的理解，如“時間一去不復(fù)返”，之后通過“在以后的.日子里我對爸爸說過的話又有什么樣的理解”的引導(dǎo)問題，引讀6—7段，結(jié)合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥飛行”真切地感受到時間的一去不復(fù)返。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。
“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個重點。引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，讓學(xué)生用實際行動真正去做到了珍惜時間，對學(xué)生的教育意義更加深入且深刻。
三、識字扎實，寫字有效
鄒老師指導(dǎo)識記生字扎實，指名讀、開火車讀、齊讀，方法靈活多樣，并把學(xué)生易讀錯的字，進行了集體鞏固，加深了記憶印象。指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細，關(guān)鍵筆畫都做詳細的講解和強調(diào)，“若—諾，梭—俊、賽—寒、贏—羸”這幾形近字，通過比較字形加深書寫的印象，上臺展示的同學(xué)書寫認(rèn)真，落實了識字寫字教學(xué)目標(biāo)。課堂評價有針對性，反應(yīng)敏捷，比第一課時有了很大的進步。
不足之處：
1、備課要做好充分的準(zhǔn)備工作。只有教案熟練了，課堂上才能輕松自如。
2、對課文的朗讀還要運用多種形式，讀出情感，加深對文本的理解。
3、教師引導(dǎo)性的語言要明確，簡潔，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向就能抓好。
4、主要內(nèi)容還要講解詳細一些，不要只停留在表面上。特別是這篇課文的重點語句有些難理解。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 17
這篇課文主要讓學(xué)生體會應(yīng)該怎樣珍惜時間。我在設(shè)計教學(xué)時，采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，這句話是學(xué)生理解的難點。首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟�？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h變成昨天，爸爸永遠回不到童年。
從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的？是教學(xué)的一個重點.引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的.快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。進一步體會爸爸的話。最后引讀6-7段，結(jié)合“我”的體驗，真切地感受到時間的一去不復(fù)返。
教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，再次深刻領(lǐng)會爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。使學(xué)生明白珍惜時間。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
課后拓展閱讀朱自清的《匆匆》片斷，引導(dǎo)學(xué)生從細處感受時間，感受時間在身上走過的感覺，從而讓同學(xué)們懂得“時間的寶貴易逝”。通過學(xué)習(xí)，強化學(xué)生在生活中形成要珍惜時間，和時間賽跑的積極態(tài)度。
學(xué)生在朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強。
這節(jié)課上，孩子們有收獲，我自己也要在教學(xué)之路中不斷求索。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 18
對于教師而言，無論如何不能忽視每一節(jié)課的開頭。因為大家都知道，一節(jié)課有一個好的開頭，能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，才能夠使學(xué)生興趣倍增，這樣才不至于讓你的課堂成為免費的藥發(fā)放地。良好的開頭即是成功的一半，這句格言用在講課上是最恰當(dāng)不過的了。
俗話說，題好文一半。要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對于課題的質(zhì)疑必不可少，更要養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常推敲進行研究，尋找規(guī)律，從而把握文章中心和結(jié)構(gòu)。所以在語文教學(xué)中，提倡學(xué)貴有疑，記得自己剛拿到這新教材時，就翻了目錄，一看到這篇課文，當(dāng)時就想：作為三年級的學(xué)生，課文竟然這么長，學(xué)生對時間的概念又很抽象，老師怎么與學(xué)生講授呢?學(xué)生看到這個題目也許會與老師一樣，感到很疑惑吧。
終于要學(xué)《和時間賽跑》了，我在同學(xué)們毫無預(yù)習(xí)，沒任何思想準(zhǔn)備的情況下，板書出了這個課題，然后詢問：“大家看到了這個題目有什么想法，或者想知道些什么?”沒想到同學(xué)們還真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺費解的神情，好一會兒才紛紛說出了自己的疑慮，有的說：“時間能看見嗎?”有的'說：“時間又沒長腳的，時間怎么跑啊?”有的說：“誰和時間賽跑啊?”有的說：“真和時間賽跑，跑得贏嗎?”還有的說：“為什么好好的要與時間賽跑?”還有的說又：“怎么樣去賽跑……”看著孩子們好奇的神情，嘰嘰喳喳的熱鬧樣兒，我心里很是高興，終于達到了目的，于是，我?guī)е⒆觽兊睦Щ�，疑問進行了梳理歸納。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 19
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而略帶憂傷情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。是學(xué)習(xí)的重點，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是學(xué)習(xí)的難點。
這篇課文出現(xiàn)在三年級的教材中，讓我覺得很為難，因為我是在中專時才接觸到這篇課文的，現(xiàn)在要一個三年級的孩子去感受珍惜時間的意義，確實是一件很棘手的事。為了解決這些難點，我進行了如下設(shè)計：
一、以教師的人生經(jīng)歷引入學(xué)習(xí)：
在教學(xué)開始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經(jīng)歷，讓孩子們?nèi)ンw會什么是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。并以問題：“這些圖片和我的經(jīng)歷讓你想起了什么？”激起學(xué)生的思考，讓孩子們回想自己過去的時光，從自己的身上進一步感受“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思，并發(fā)表自己的想法。
二、在讀與做中去體會爸爸的話帶給我的那種“說不出的滋味”。
讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會“我”的心情和“我”心里的想法。在體會“可怕”一詞時，孩子們說出了這些感受：“他知道自己也會外祖母一樣老去，最后死去，所以他覺得很可怕�！薄八惺艿搅藭r間比金錢還要寶貴，因為時間可以奪走一個人的生命。”做，即讓孩子們靜下心來聆聽時鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓。（問：你能抓住時間嗎？）伸手之后，有的孩子發(fā)出了聲聲嘆息；有的孩子無助地搖頭……最后他們體會到了這種“說不出的滋味”是面對時間的流逝，“我”心中的無助、憂傷、難受。
三、抓住重點句，引導(dǎo)孩子們在讀中體會，說說自己的感受。
在教學(xué)中我出示了這樣幾個句子，在引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義：
句子一：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。（感受：時間在一天天流逝。）
句子二：明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。（感受：雖然老人終究會成為過去時間里的`事物，但新的生命又會誕生。）
句子三：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。（感受：雖然我們跑不過時間，但我們應(yīng)該更加努力；如果你不珍惜時間，時間也會拋棄你；你現(xiàn)在還能和時間賽跑，就要更加發(fā)揮自己的實力；要想戰(zhàn)勝時間，先要戰(zhàn)勝自己）在學(xué)習(xí)中我問到：“我”知道自己跑不贏時間，但“我”依然那么高興，是因為我跑贏了誰呢？生：跑贏了自己。（感受：人應(yīng)該在一生中珍惜時間；人的一生可以分成兩個階段來珍惜時間，一個是小的時候，要珍惜時間努力學(xué)習(xí)，一個是成年后，要珍惜時間，努力工作，發(fā)揮自己的實力，你的事業(yè)才能取得成功。）
在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大�！边@句話，有孩子舉出了這樣的例子：（李承景）就像一口鍋，經(jīng)常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就會生銹；（王佳琳）就像一間房子，經(jīng)常打掃就會很干凈，如果久了不掃，就有灰塵；（羅子林）就像我們的頭腦一樣，不動腦筋就會“生銹”。來證明只要我們在不停地做、學(xué)，我們就會跑贏時間，取得成功。
句子四：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（感受：珍惜時間很重要。同時還說了說自己以前和時間賽跑的故事，以后要怎么和時間賽跑的打算。）
四、利用習(xí)作延伸課文，讓孩子從自己的文字中來體會時間的重要和應(yīng)該怎么去珍惜時間。
學(xué)生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔(dān)負著育人的任務(wù)。現(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復(fù)返，時間不等人等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時的情感。時間無時無刻地走著，一去不復(fù)返。它對每一個人都是十分公正的，誰也不多給一分，誰也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時間賽跑，雖然人永遠也跑不過時間，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步，那就是超越時間的時刻。
《和時間賽跑》教學(xué)反思 20
這是我第一次站在學(xué)校的講臺上給學(xué)生們上語文課，帶著緊張和壓力。從沒有寫過教案的我寫了一份自以為還可以的教案，殊不知我離真正的教案還有很遠。很感謝指導(dǎo)老師那么認(rèn)真的修改，于老師給我做了很詳細，很全面的修改，很小的細節(jié)老師也很注意。當(dāng)她告訴我“他教了九年的課，現(xiàn)在還是備詳案”的時候很讓我驚訝，我是一個不太注意細節(jié)的`人，所以老師的負責(zé)很讓我感動！我知道現(xiàn)在就是對我以后走上教學(xué)之路的操練和預(yù)備。
《和時間賽跑》這節(jié)課總有兩個課時。第一堂課的時候，剛開始感覺還不錯，同學(xué)們的狀態(tài)也很好�？墒俏野l(fā)現(xiàn)時間過得好快，由于太擔(dān)心我的課講不完，所以后面進行的特別快�；蛟S由于著急和緊張，我漏掉了一些教案上原本要講的內(nèi)容。思路也有一些亂，語言也不那么簡練。第二節(jié)課的時候，內(nèi)容進行的挺快，提前幾分鐘結(jié)束了�？傮w上來說，孩子們課堂回答問題的積極性很高，可是紀(jì)律上就把握的不太好。課堂上一些內(nèi)容的安排順序不是很好，不夠條理。
下課后，老師和同學(xué)也都給我提出了很多寶貴的意見和建議。謝謝他們，讓我知道該怎樣去改進我的課堂：
1.備課要充分，把握好自已這一節(jié)課要講的內(nèi)容并掌握好時間。
2.在充分調(diào)動學(xué)生課堂氣氛的時候要控制好紀(jì)律。
3.對于學(xué)生的回答要給與及時、適當(dāng)評價，先肯定優(yōu)點，再講缺點。
4.掌握教學(xué)的一些方法和技巧，更好的引導(dǎo)學(xué)生。
5.將課堂的內(nèi)容與實際相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中理解課文，并將所學(xué)的運用到生活中去。
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