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阿細跳月教學(xué)反思

時間:2023-01-31 11:14:50 教學(xué)反思 我要投稿
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阿細跳月教學(xué)反思(通用6篇)

  在日常生活和工作中,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么應(yīng)當如何寫反思呢?下面是小編收集整理的阿細跳月教學(xué)反思(通用6篇),希望能夠幫助到大家。

阿細跳月教學(xué)反思(通用6篇)

  阿細跳月教學(xué)反思1

  《阿細跳月》彝族人慶祝節(jié)日的活動,他們晚上在篝火旁邊,歡喜跳舞的情況。為了讓孩子熟悉這一背景。活動前我讓孩子觀看彝族人的生活場景圖片。孩子對彝族人的服裝和舞步產(chǎn)生濃厚的興趣。本節(jié)課我制訂了三個學(xué)習(xí)目標:

  1、欣賞音樂,感受彝族跳月獨有的歡快、熱烈情緒,想象音樂所表現(xiàn)跳月時的歡樂情景。

  2、感受并理解《阿細跳月》五拍子韻味。

  3、學(xué)習(xí)跳月的基本舞步,能和著音樂進行即興表演。

  本節(jié)課我以歌曲彝家娃娃引入民樂合奏《阿細跳月》。導(dǎo)入新課后,初聽音樂的情緒和感受,引出阿細跳月的由來。整節(jié)課我設(shè)計了聽主題旋律特點、學(xué)跳《跳月舞》基本舞步、篝火晚會三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  在第一環(huán)節(jié)聽主旋律中,我細分為三個部分,分別是聽A段、B段旋律特點,哼唱并加動作。在創(chuàng)編A段動作時孩子的想象空間比較狹窄,想像不是很豐富。在動作表演活動中我進行了改進:讓孩子想像自己是彝族女孩,到晚上,在月光下會歡快的舞蹈,這樣點撥后,孩子的創(chuàng)編空間大了。也有了讓他們施展的機會。B段音樂欣賞后聽出樂曲中的樂器有三弦和笛子,并讓孩子伴隨音樂加以模仿吹和彈,孩子們的`模仿力和積極性被調(diào)動了。

  第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)跳月舞的基本舞步,主要通過五步讓孩子熟悉五拍子,感受后兩拍的重音。從腳的動作慢慢加手的動作。在本次活動過程中,我把踏點步作為重點,我先原地示范。讓孩子對音樂稍熟悉后,我就用轉(zhuǎn)圈,引導(dǎo)孩子跳的動作副度大些。然而,在讓孩子圍圈時,孩子動作的一致性做的不到位。因為,活動時,孩子的眼睛看著教師的動作,好多孩子的方向錯了。我想如果下次活動,在圍圈舞蹈時,教師明確要求:先往左走,再往右走來幫助孩子理解。跟著音樂《阿細跳月》舞蹈動作會一致的。讓每個孩子有種跳一跳摘到果子的喜悅的成功感。應(yīng)該是我們所期望的啊。

  第三部分是篝火晚會和欣賞民樂合奏版的視頻,通過聽全曲,感受阿細人載歌載舞的熱烈場面。在觀察視頻時,通過說一說的活動,鍛煉孩子的語言表達能力,更增加孩子們的民族自豪感。

  音樂是聽覺的藝術(shù),在本次《阿細跳月》教學(xué)中,我充分發(fā)揮音樂的音響特點,讓《阿細跳月》的音樂貫穿于整堂課中這節(jié)課教學(xué)流程清晰,各個環(huán)節(jié)也按部就班,但孩子的積極性沒有很大地調(diào)動起來,有部分孩子拘謹,不敢表現(xiàn)自己,可能與老師的親身示范不到位有關(guān)。我覺得我應(yīng)該更多地從孩子的角度出發(fā)去設(shè)計問題,設(shè)計環(huán)節(jié),,引導(dǎo)孩子發(fā)自內(nèi)心地用自己的方式表達音樂,而不是按老師的要求去做,真正讓孩子喜歡上音樂,樂在其中。

  阿細跳月教學(xué)反思2

  這堂課采用了各種聽賞方式來解決聽辨的難點,能較好地達到預(yù)期的教學(xué)目標,學(xué)生們能在聽、唱、編、舞等音樂活動中感知《阿細跳月》的樂曲節(jié)拍特點,體驗音樂情緒,領(lǐng)略彝族阿細人跳月的風(fēng)俗。

  為了幫助學(xué)生由淺入深地感知樂曲節(jié)拍規(guī)律,我設(shè)計制作了Flash課件。利用按音樂節(jié)拍出現(xiàn)的月亮圖案啟發(fā)學(xué)生視聽結(jié)合來感知,再通過游戲“請你跟我這樣做”引導(dǎo)學(xué)生從律動中加深感知,最后鼓勵學(xué)生在跳月舞的創(chuàng)編活動中盡情表現(xiàn)。跳月舞的創(chuàng)編活動采用先探究、后欣賞、再舞蹈的形式,學(xué)生能從通過自身的.實踐來體驗彝族阿細人跳月時的歡快情緒、想象阿細人跳月時的歡樂情景。課后發(fā)現(xiàn)此形式可以略為提前,讓學(xué)生在寬裕的時間內(nèi)充分體驗。

  阿細跳月教學(xué)反思3

  通過這節(jié)《阿細跳月》的欣賞課教學(xué),基本本達到了預(yù)期的教學(xué)目標。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),了解了《阿細跳月》的風(fēng)格特征,會唱主題旋律,還學(xué)習(xí)了四五拍的節(jié)奏,掌握了“跳月”的基本節(jié)奏型,學(xué)習(xí)了彝族舞蹈的簡單舞步。

  第一環(huán)節(jié):節(jié)奏引入,激發(fā)興趣

  在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了兩條節(jié)奏,第一條節(jié)奏引出四五拍的節(jié)奏特點,第二條節(jié)奏練習(xí)阿細跳月的基本節(jié)奏型,兩條節(jié)奏都跟據(jù)學(xué)生的年齡特點,加入有趣的詞來練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏這一枯燥的環(huán)節(jié)上不感到乏味,在這一環(huán)節(jié)上基本本達解決了教學(xué)重點。

  第二環(huán)節(jié):聽唱旋律,解決重點

  這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生初步感受樂曲的主題旋律,學(xué)習(xí)“跳月”的舞蹈動作,并能夠跟著琴來學(xué)唱《阿細跳月》的主題旋律。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中非;钴S,與教師的互動也很和諧。把課堂推上了一個小的高潮,不知不覺中解決教學(xué)難點。

  第三環(huán)節(jié):聽賞樂曲,復(fù)習(xí)鞏固

  本環(huán)節(jié)設(shè)計三次讓學(xué)生完整的欣賞樂曲。第一次讓學(xué)生完整聽,感受樂曲旋律的歡快跳躍的感覺,第二次聽時讓學(xué)生思考問題去聽,第三次讓學(xué)生跟著樂曲作“跳月”的動作。三次整的`欣賞學(xué)生對《阿細跳月》又有了新的了解。

  第四環(huán)節(jié):介紹樂曲,豐富知識

  學(xué)生對《阿細跳月》的了解非常的少,教師簡單的介紹它的知識,再一次吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對我國少數(shù)民族的音樂興趣更加的濃厚。教師與學(xué)生一同跳起歡快的舞蹈,把課堂再次推向高潮。教師在高潮中結(jié)束本課。

  在這堂課中,學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)了知識,充分發(fā)揮了他們的主體性和參與性,體現(xiàn)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

  阿細跳月教學(xué)反思4

  火把節(jié)是我國少數(shù)民族彝族所特有的節(jié)日,在欣賞音樂前首先讓學(xué)生通過欣賞介紹火把節(jié)的視頻資料,來熟悉和了解彝族人民的節(jié)日。彝族人民在過火把節(jié)時跳舞蹈時唱的歌曲就是《阿細跳月》,運用這個視頻資料來引出今天將要學(xué)習(xí)的新歌。

  音樂表現(xiàn)了一種熱鬧的場景,但不是從頭到尾樂曲始終是熱烈的。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確回答老師的問題,在這里教師問到:樂曲熱烈的地方力度、速度是什么?往往低年級學(xué)生會答:聲音很大之類的答案。音樂學(xué)科需要用專業(yè)術(shù)語來描述樂曲等特點,所以教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂速度與力度和樂曲熱烈、舒緩之間有什么關(guān)系。通過教師的講解,速度用快與慢來表示,力度用強與弱來表示,來糾正學(xué)生以往錯誤的語言描述。那么今后學(xué)生在回答教師諸如速度、力度之類的分析音樂特點的問題時,學(xué)生們就會運用今天所學(xué)到的專業(yè)術(shù)語來表達了。

  為了讓學(xué)生更深刻的理解樂曲的強弱與快慢的特點,在這一環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生通過手勢的高低起伏等動作來表現(xiàn)出來。當音樂慢而弱的時候,學(xué)生的手勢可以壓低或用形容小動物的形象來表現(xiàn);當音樂快而強烈的`時候手勢可以抬高,表現(xiàn)樂曲情緒的起伏。也可讓學(xué)生自己設(shè)計動作來表現(xiàn)歌曲。

  這首樂曲的開頭和結(jié)尾的情緒是截然不同的。音樂開始恨輕很弱,隨著音樂的發(fā)展,力度逐漸增強,到結(jié)尾時達到最強、最激烈的程度突然結(jié)束了。

  彝族人民熱愛舞蹈,個個能歌善舞。欣賞了音樂,為了進一步感受音樂,教師帶領(lǐng)學(xué)生跳起舞來,同彝族人民一起歡度火把節(jié),讓學(xué)生們感受節(jié)日的氛圍。在這里,教師先讓學(xué)生欣賞一段彝族舞蹈短片,并讓幾名學(xué)生到前邊自由模仿看到和學(xué)到的舞蹈動作。雖然由于協(xié)調(diào)能力的有限,學(xué)生的動作并不標準和優(yōu)美,但學(xué)生積極參與的熱情和好學(xué)的精神是值得表揚的,適當而及時的鼓勵決不能少。簡單的肢體動作,教師需要耐心和細心的教授,帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的學(xué)習(xí)。最后,在學(xué)會舞步的基礎(chǔ)上,由教師帶領(lǐng)幾位表現(xiàn)不錯的學(xué)生在前邊圍成圓圈跳舞,其他學(xué)生原地跳舞。全都參與到音樂活動中,增加課堂活躍的氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也同時提高了。

  又是一節(jié)豐富多彩的欣賞課,在欣賞音樂分析音樂的過程中,學(xué)生們不僅學(xué)到了一些需要掌握的音樂知識,同時也鍛煉了身體協(xié)調(diào)能力,參與了音樂實踐活動。

  阿細跳月教學(xué)反思5

  本節(jié)課立足“三韻”教學(xué)理念,結(jié)合本單元教材特點,經(jīng)過多次磨課,較之前有了較大多改進。

  火把節(jié)是我國少數(shù)民族彝族所特有的節(jié)日,在欣賞音樂前首先讓學(xué)生通過熟悉舞步,感受五拍子的韻律。學(xué)生在反復(fù)聆聽和學(xué)唱中,對主題旋律已經(jīng)非常熟悉,為后面主題旋律的聽辨做好準備。音樂表現(xiàn)的.是一種熱鬧的場景,但不是從頭到尾樂曲始終是熱烈的。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確回答老師的問題,在這里教師問到:主題旋律出現(xiàn)溜這么多次?那每次主題旋律多出現(xiàn)都一樣嗎?很多學(xué)生會答:不一樣。老師緊接著問:有哪些不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生感受音樂速度與力度和音色的改變。

  為了讓學(xué)生更深刻的理解樂曲的強弱與快慢的特點,在這一環(huán)節(jié),老師把對比比較強烈多主題分開給學(xué)生聽,學(xué)生反應(yīng)比較好,多數(shù)能在第一時間說出樂曲速度力度及音色。

  彝族人民熱愛舞蹈,個個能歌善舞。欣賞了音樂,為了進一步感受音樂,教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看現(xiàn)場演奏的《阿細跳月》,感受民樂合奏的魅力,最后,讓學(xué)生聽辨五拍子音樂,學(xué)以致用。

  阿細跳月教學(xué)反思6

  音樂是聽覺的藝術(shù),在教學(xué)中,我充分發(fā)揮音樂的音響特點,讓《阿細跳月》的音樂貫穿于整堂課中。

  作為律動的背景音樂出現(xiàn),讓孩子潛意識的受到旋律的感染;在正式初聽前,啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn),探索,認識月琴,傾聽月琴的聲音,自然而然引出樂曲主旋律,這樣既能激發(fā)孩子的興趣,又能在正式聆聽時更好的體會樂曲,還為后面編唱歌詞的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。

  所以,孩子們基本上都能較準確的哼唱出樂曲的.主旋律,讓學(xué)生在看、摸、彈、聽、唱、記的過程中感受和體會月琴及樂曲旋律,達到了本課多注意一些民族音樂的旋律,把他們牢牢記在心里的教學(xué)基本要求。

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