大鐘和小鐘教學(xué)反思（通用6篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的大鐘和小鐘教學(xué)反思（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
大鐘和小鐘教學(xué)反思1
1、通過學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生感受合唱的魅力，增強學(xué)生的合作意識。
2、通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)等方式使學(xué)生融入到合唱學(xué)習(xí)中。
3、能用活潑有彈性的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲，做到兩聲部和諧、統(tǒng)一。
本課的亮點：
層次清晰，以感受為基礎(chǔ)，獨立探索和親身體驗為手段，層層遞進式學(xué)習(xí)。我覺得這樣的教學(xué)方式對于低年級孩子掌握扎實的知識技能是十分有效的。在教學(xué)第一環(huán)節(jié)，我先帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的方式進行本課歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練，反復(fù)恒速擊拍，從而有效避免了孩子們在后面的演唱中越拍越快或越唱越快的慣性。接著進行了本課主旋律音準的訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生運用柯爾文手勢來提示規(guī)范自己的音準，唱準1 3 5三個主音以及它們組成的和聲音程。為后面的合唱歌曲奠定了基礎(chǔ)，同時解決本課的難點。
大鐘和小鐘教學(xué)反思2
歌曲《大鐘和小鐘》是一首短小、簡易的二部合唱歌曲，由五個樂句組成，F(xiàn)大調(diào)，四二拍。作者用簡單的節(jié)奏和簡潔的音符生動的表現(xiàn)了鐘表“當(dāng)當(dāng)”的擺動聲和小鐘“滴滴答答”的走動聲。大鐘與小鐘的音樂形象在歌曲中既相對獨立有相互關(guān)聯(lián)，顯示大鐘小鐘分別唱歌，再由大鐘小鐘一起合唱。歌詞簡潔明了又生動形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱啟蒙歌曲。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及二年級孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，我制定了教學(xué)目標：能學(xué)會《大鐘和小鐘》這首歌曲，并能用簡單的動作進行表演，體會大鐘小鐘不同的音樂形象。理解合唱，能用較和諧的聲音與同學(xué)合作演唱《大鐘和小鐘》的合唱部分。小組合作創(chuàng)編節(jié)奏完成書本上的作業(yè)，并能模仿所創(chuàng)編的節(jié)奏。而本課的教學(xué)重難點為學(xué)唱歌的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。
大鐘和小鐘教學(xué)反思3
《大 鐘和小鐘》這一課在課堂中第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境” :這是激起學(xué)生興趣,吸引學(xué)生更快的 進入課堂內(nèi)容的最關(guān)鍵的一步。 而在實施的時候, 如果有聲音和畫面 的選擇,一定要選擇讓學(xué)生先‘聽’ 。 ‘聽’可以讓學(xué)生更加集中注意 力, 更能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。 在 《課程標準解讀》 一書中說的。
第二個環(huán)節(jié)“鋪墊、探索” :‘打擊樂器’是小學(xué)低年級教學(xué)中不 可缺少的一部分, ‘打擊樂器’的作用特別大,可幫助學(xué)生掌握較難 的節(jié)奏,可以探索生活中各種聲音。因此,在歌曲學(xué)習(xí)中, ‘打擊樂 器’應(yīng)該放在學(xué)習(xí)歌曲之前,才可以起到探索的作用,才達到教學(xué)中 為學(xué)習(xí)歌曲起鋪墊作用。同時, ‘打擊樂器’又起了給歌曲伴奏的作 用,讓學(xué)生體會到當(dāng)‘小樂手’的快樂感受。在播放歌曲《大鐘和小 鐘》時,同學(xué)們又初步對這首歌曲有了印象。
第三個環(huán)節(jié) “學(xué)唱歌曲” :這個環(huán)節(jié)是整堂課最重要的一個學(xué)習(xí) 目標。 前面 ‘打擊樂器’ 的加入已經(jīng)做好了鋪墊, 只是目標引子部分。 關(guān)鍵還在于學(xué)唱歌曲時的步驟, 這也是落實目標的關(guān)鍵所在。 學(xué)唱歌 曲主要能讓學(xué)生在無意識中學(xué)會歌曲,自然而然學(xué)會歌曲,做到“潤物細無聲‘的效果。 《大鐘和小鐘》這首歌曲有兩個聲部。在學(xué)習(xí)歌 曲時, 我注重大家一起學(xué), 缺乏個別、 組次、 男女同學(xué)、 師生的交流。 造成了課堂中好的氣氛的流失。并且,在這個環(huán)節(jié)實施時,一定要注 意層次分明,從易到難,一步步落實。
第四個環(huán)節(jié)“拓展“:這是一個不可缺少的部分,但是關(guān)鍵在于 老師怎樣引導(dǎo)。這是給學(xué)生一個展示、表現(xiàn)的機會。但在《大鐘和小 鐘》這課中, ‘大鼓和小鼓’雖然聲音的創(chuàng)編是學(xué)生說出來的,但是, 最后還是老師總結(jié):“我們也創(chuàng)編了一首歌曲‘大鼓和小鼓’ ” 。 總的來說,上《大鐘和小鐘》這課主要讓學(xué)生怎樣把握重難點, 把握目的、目標。在設(shè)計案例時,應(yīng)首先考慮到目標、重難點,而不 是先想到怎樣在課堂中出彩、出新。有了這方面大基礎(chǔ)后,落實不要 急于求成,要想爬樓梯一樣,一梯一梯往上爬。
大鐘和小鐘教學(xué)反思4
《大鐘和小鐘》選自人教版音樂教材二年級下冊第五單元《調(diào)皮的小鬧鐘》，這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡簡單單的音符塑造了大鐘、小鐘生動的音樂形象，
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的.特點及二年級孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，我制定了教學(xué)目標：能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。而本課的教學(xué)重難點是學(xué)唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。
這堂課是整個單元的第二課時，學(xué)生已學(xué)習(xí)《時間像小馬車》、《在鐘表店里》，對大鐘、小鐘的節(jié)奏也不再陌生。再教學(xué)時，我將通過導(dǎo)入、感受體驗、參與合作、學(xué)唱歌曲和綜合表演五個環(huán)節(jié)進行，以循序漸進、賦予學(xué)生具體的音樂形象的方式開展教學(xué)。
歌曲中的兩個主要音樂形象的節(jié)奏X — | X — |與X X X X | X X X X |在一年級《爺爺爸爸和我》中已為學(xué)生所認識，因此，我將《爺爺爸爸和我》作為律動伴奏樂，帶領(lǐng)學(xué)生在形象而有節(jié)奏的動作中體驗并表現(xiàn)X — | X — |與X X X X | X X X X |，初步感受X — | X — |與X X X X | X X X X |的不同點。在向孩子們隆重介紹“大鐘和小鐘”這兩位“客人”后，讓學(xué)生聆聽全曲范唱，初步樹立完整的音樂形象，用音樂所表現(xiàn)出的“大鐘”與“小鐘”這兩個完全不同的音樂形象感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。
本課的重點及難點在于合唱部分的教學(xué)，二聲部合唱對于二年級學(xué)生來說有一定的難度，因此，在突破難點時，我指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器模擊兩個音樂形象的節(jié)奏，并利用這項活動教唱歌曲的第一、二樂句即“5 5 1 1 | 5— | 3— |”與“5 5 1 1 | 3 3 1 1 |3 3 1 1 |”， 大 鐘唱 歌 當(dāng) 當(dāng) 小 鐘 唱 歌嘀 噠 嘀 噠嘀 噠嘀 噠 即激發(fā)學(xué)生的興趣，又為后面的二聲部合唱打下基礎(chǔ)。
由于有了前一步做鋪墊，在二聲部合唱時，我將學(xué)生分為大鐘隊和小鐘隊，先讓學(xué)生利用聲源為歌曲伴奏，在親身體驗、表現(xiàn)角色的過程中初步體驗與同學(xué)合作完成歌曲的快樂，在靜心聆聽范唱后學(xué)唱歌曲。
將音樂賦予具體的形象時本課解決難點的主要教學(xué)方法，在整堂課的尾聲，我將學(xué)生分為四組，其中兩組合唱，另外兩組用聲源為伙伴伴奏，在孩子們歡快的歌聲、熱鬧的伴奏聲中結(jié)束本課，展示突破的難點，將課堂氣氛推向高潮。
大鐘和小鐘教學(xué)反思5
這節(jié)課通過演唱《大鐘和小鐘》，同學(xué)們學(xué)會了合唱，是團結(jié)的力量使我們完成了兩個聲部的合唱。同時我們知道了，盡管是唱同一首歌，但是只要我們積極動腦、進行巧妙的變化，可以唱出不同的精彩！希望在平時，同學(xué)們也能積極思考，善于發(fā)現(xiàn)，去感受生活中的無限樂趣！同學(xué)們，下課!
大鐘和小鐘教學(xué)反思6
1、在課堂上努力體現(xiàn)“輕松愉快，活潑民主”的和諧音樂課堂教學(xué)理念。
在教學(xué)第二環(huán)節(jié)中先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的親身感受，發(fā)表自己對音樂的見解，只要孩子們能正確表達出自己對音樂作品的見解，我都是贊同的；在拍擊節(jié)奏時，只要能體現(xiàn)出四二拍節(jié)奏的強弱特點的動作，我都是允許的；因為每個孩子對音樂的感受力是不同的，不能用同樣的標準去規(guī)范格式化學(xué)生，有效避免了扼殺學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。在一貫的教學(xué)中我習(xí)慣于把音樂課堂當(dāng)做一個舞臺在這個舞臺上由學(xué)生來盡情發(fā)揮，比如在第三環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲時，我引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，提倡他們獨立發(fā)現(xiàn)問題解決問題，我一直在等待學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟和接受知識。
2、關(guān)于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)
每個學(xué)生的家庭文化氛圍不同，視野的開闊性就不同，我在平日的教學(xué)中力求找到一個支點，尊重每個孩子音樂能力的同時，力求促進他們均衡發(fā)展。比如在第一環(huán)節(jié)的游戲中，節(jié)奏、旋律等等這些詞完全可以用通俗的語言表達出來，但我總是強調(diào)關(guān)注他們使用專業(yè)術(shù)語來表達意思，規(guī)范語言；最后合奏打擊樂器豐富了孩子們的體驗過程，也增強了學(xué)生的音樂技能。
當(dāng)然，本課也存在一些不足之處：
1、比如還可以針對內(nèi)容對低年級學(xué)生進行珍惜時間光陰的德育滲透，我忽略了。
2、也是我個人認為本課的最大敗筆，普通話不標準，錄音之后產(chǎn)生的效果更不盡人意�？梢娮鳛橐幻處煵还庑枰胸S富的知識經(jīng)驗，個人各方面素養(yǎng)也是極為重要的，需要我繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)，從一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更加完善自己。希望不妥之處大家提出寶貴意見，使我的教學(xué)水平更上一個新臺階。
謝謝大家。
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