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乙醇教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-11 23:15:08 教學(xué)反思 我要投稿
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乙醇教學(xué)反思5篇

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的乙醇教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

乙醇教學(xué)反思5篇

乙醇教學(xué)反思1

  本節(jié)課從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),運(yùn)用對比的科學(xué)方法,通過實(shí)驗(yàn)探究活動的展開,讓學(xué)生主動地進(jìn)行知識的建構(gòu),同時(shí)注意必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的銜接,較好地把握知識難度和廣度,注意知識的生成與延伸。反思整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及實(shí)施,我認(rèn)為有以下幾處亮點(diǎn):

  1、教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)始終,準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度。如必修2乙醇的教學(xué),不涉及氧化還原的概念,對官能團(tuán)的概念只做一般的介紹,不要求到分析、判斷的'層面。

  2、選擇核心內(nèi)容進(jìn)行探究,逐層遞進(jìn)設(shè)計(jì)了很好的探究活動,突出了教學(xué)重點(diǎn)—乙醇的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

  3、注重乙醇與社會生活的聯(lián)系,讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到:化學(xué)就在身邊,化學(xué)對于人類社會生活做出了巨大貢獻(xiàn)。

  另外,也有以下不足之處需要改進(jìn)!耙掖嫉拇呋趸笨赡苷n堂分組實(shí)驗(yàn)比視頻播放效果更好,學(xué)生的參與積極性會更高。

  本節(jié)課整體上是比較成功的。尤其是在體現(xiàn)新課程理念及培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和情感體驗(yàn)上取得了較好的效果,如果課前準(zhǔn)備更加充分,在實(shí)驗(yàn)方面進(jìn)一步加以改進(jìn),并且能夠更多地為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會,將會取得更好的效果。

乙醇教學(xué)反思2

  課前的設(shè)計(jì):

  首先定位,定位教材,定位難易,定位學(xué)情,定位教學(xué)目標(biāo)。其次,依托多元智能理論、CTS教學(xué)策略、PDEODE教學(xué)策略。在課的引入、貫穿課堂的主線以及實(shí)驗(yàn)上創(chuàng)新以求突破常規(guī)。具體來看:

  (1)身體-動覺智能——情景導(dǎo)入,走進(jìn)乙醇。課堂以邀請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生拍攝的情景劇視頻引入,不僅引入課題,更是從中提出四個(gè)問題,以銜接整個(gè)教學(xué)流程;

 。2)視覺——空間智能——類比學(xué)習(xí),探究乙醇。給出分子式和信息提示,讓學(xué)生通過小組合作的方式,即基于CTS的合作學(xué)習(xí),搭建球棍模型;

 。3)啟用PDEODE策略,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究、驗(yàn)證乙醇分子的結(jié)構(gòu);

 。4)自然—探索智能——改進(jìn)實(shí)驗(yàn),拓展乙醇。改進(jìn)乙醇與鈉的實(shí)驗(yàn)以及增加制作固體酒精并點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn);

 。5)邏輯—分析智能——引導(dǎo)學(xué)習(xí),深化乙醇。通過情景劇中,設(shè)問人醉酒的原因引入乙醇催化氧化,并分組實(shí)驗(yàn),再次實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、互助、合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然,由于本實(shí)驗(yàn)操作比較簡單,并未交待具體操作步驟,而是讓學(xué)生自主閱讀課本再分組實(shí)驗(yàn)。目的是想進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)其回歸課本,從自主閱讀中獲取信息的能力;

 。6)課堂小結(jié),由性質(zhì)小結(jié)上升到應(yīng)用小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生辯證的看問題,培養(yǎng)其正確的物質(zhì)觀。

  課堂的實(shí)施:

  首先,引入時(shí)出現(xiàn)了意外。問學(xué)生:“情景劇中的酒是?”學(xué)生說:“二鍋頭!蔽医又鴨枺骸澳撬闹饕煞质?”“酒精!薄澳翘岬骄凭,你想到什么?”學(xué)生沉默,好一會才有學(xué)生說:“乙醇!蔽医又鴨枺骸澳翘岬揭掖,你想到?”“酒精!蔽乙廊蛔巫尾痪耄骸澳翘岬骄凭,你想到?”“乙醇!边@樣的問答,我當(dāng)時(shí)立馬石化了。課后反思:這個(gè)環(huán)節(jié)的生成不像我的預(yù)設(shè)那樣順利進(jìn)行的原因是我的設(shè)問的指向性不明確,對于課堂提問的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該再雕琢。

  其次,搭建球棍模型。這個(gè)環(huán)節(jié)也是讓我失望的。大多數(shù)學(xué)生直接打開課本,依據(jù)乙醇的結(jié)構(gòu)式搭建,還有幾個(gè)小組只有一名同學(xué)在搭建而其他同學(xué)雙手環(huán)抱胸前并不參與活動,我問:“你們?yōu)楹尾灰惨黄鹪囋嚳茨兀俊睂W(xué)生說:“沒興趣!闭n后反思:在聽完后一節(jié)課,馬敏老師的課時(shí),我才意識到這個(gè)環(huán)節(jié)出問題的原因:我對學(xué)生的學(xué)情還是不了解,這塊放的太開,學(xué)生在處理時(shí)缺乏臺階,很難操作就索然無味。

  第三,PDEODE策略實(shí)施失敗。想叫學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究、驗(yàn)證乙醇分子的結(jié)構(gòu),可惜,問題一拋出,學(xué)生連我事先預(yù)想的七嘴八舌,甚至討論都沒有,一片寂靜。這讓我也是措手不及的。為了課的進(jìn)行,我只能一步步引導(dǎo),但這完全改變了我的.初衷。課后反思:還是應(yīng)該做個(gè)鋪墊,給出適當(dāng)難度梯度的問題,逐級啟發(fā)學(xué)生思維。

  第四,實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的失敗。事先每次都成功的實(shí)驗(yàn)卻在課堂上發(fā)生了問題,導(dǎo)管口沒有氣泡均勻出來,點(diǎn)了第三次才聽到噗的一聲。雖然,當(dāng)時(shí)試圖緩解課堂氣氛,但是,明顯嚴(yán)重影響了自己的心情。教后反思:自己還是太情緒化太不理智太幼稚。當(dāng)時(shí),自己的情緒一落千丈,后面的課就顯得有點(diǎn)心不在焉,講述的過快過粗。比如,備課時(shí)想好講的氫氣點(diǎn)燃前得注意驗(yàn)純之類的話都忘記講了。另外,回到學(xué)校后我再次嘗試,結(jié)果發(fā)現(xiàn)鈉塊取小了是要大概5分鐘才出氣泡,而鈉塊取大一些的話,出氣泡速度就很快。并且,我接受了工作室成員的意見,將U型管改成具支試管后效果很明顯。

  第五,講到乙醇燃燒反應(yīng)時(shí),為了讓學(xué)生知道反應(yīng)類型是氧化反應(yīng)而很順利牽出后續(xù)內(nèi)容,并且事先怕學(xué)生不會乙醇中碳的化合價(jià)而特意選擇“曲線救國”,于是,我問學(xué)生:“這個(gè)反應(yīng)中氧氣做什么劑?氧化劑?還原劑?”學(xué)生沉默。我又問:“氧化合價(jià)升高還是降低?”學(xué)生竟然說:“升高。”我當(dāng)時(shí)木然的只能說:“哦?”然后他們改口:“降低!蔽曳路鹂吹搅讼M氖锕,說:“那么做什么劑?”結(jié)果學(xué)生異口同聲:“還原劑!蔽叶寄芟胂笪耶(dāng)時(shí)的表情有多臭!我只能說:“?”然后好不容易學(xué)生說“氧化劑!蔽也诺靡哉f出氧化反應(yīng)。本來還想就有機(jī)中的氧化還原反應(yīng)再說幾句的,可是當(dāng)時(shí),頓時(shí)沒了興致。教后反思:真的太不了解學(xué)生已有的知識水平,也或許,我就直接教他們乙醇中碳的化合價(jià)再引導(dǎo)會效果更好。

  第六,分組實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)時(shí)就想著學(xué)生自主閱讀,然后動手實(shí)驗(yàn)是一件愉快而簡單的事情。結(jié)果,大部分同學(xué)不知道如何看書更不知道實(shí)驗(yàn)如何做。我在分組指導(dǎo)時(shí),明顯有個(gè)女生朝我翻白眼,說:“什么破實(shí)驗(yàn),不做了!边@個(gè)環(huán)節(jié)讓我感覺很意外。教后反思:還是應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)步驟給同學(xué)們說清楚再讓他們做,并指導(dǎo)他們從哪幾個(gè)方面觀察與思考。其實(shí)事先是有準(zhǔn)備在PPT上的,可是,由于自己的情緒整個(gè)崩潰,所以,有點(diǎn)想草草收尾的感覺。

  教后反思小結(jié):

  總的來說,

  一、這節(jié)課唯一自己比較滿意的就是思路清晰,想構(gòu)建的知識體系基本搭建完成,也未虎頭蛇尾,結(jié)尾小結(jié)想說的話也都說出來了。透過情景劇組織課堂流程的設(shè)計(jì)以及對本節(jié)課想革新的意識已經(jīng)體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn),課件,板書,學(xué)生活動基本都涉及到了。

  二、整個(gè)的課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及當(dāng)初想象。對自己挺失望的,雖然沒有試上,但其實(shí)真的是精心準(zhǔn)備的一節(jié)課,出來的效果卻是這樣,自己真的很郁悶。自己的課堂環(huán)節(jié)的處理上還是稚嫩,不夠機(jī)智、成熟,隨機(jī)應(yīng)變的能力還是有待提高。課前的備學(xué)生很重要!一定要在學(xué)情基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),理念再好,不實(shí)用也是徒勞的。

  三、在聽了曹特和胡老師的點(diǎn)評后,我驀然發(fā)現(xiàn),其實(shí),回過頭想,自以為精巧的設(shè)計(jì)其實(shí)從根上已經(jīng)錯了,生本式的課堂構(gòu)建需要教師觀念的根本性的變革,我的設(shè)計(jì)還是明顯站在了師本位。

  最后,感謝工作室和橫林中學(xué)給了我這次磨練的機(jī)會,雖然,過程有些糾結(jié),但是,我還是覺得這是我教學(xué)成長過程中所必須的經(jīng)歷。失敗有時(shí)更讓我痛定思痛,印象深刻。好好反思以期下次的進(jìn)步。

乙醇教學(xué)反思3

  本課時(shí)的教學(xué)安排以學(xué)生為主體,通過對乙醇結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,對乙醇的可能結(jié)構(gòu)的推出,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生想象空間;乙醇作為燃料的意義;“酒精檢測儀”的原理;過度飲酒的危害;乙醇與鈉,氧氣反應(yīng)的本質(zhì)等,學(xué)生都可以作出其個(gè)性回答,在學(xué)生個(gè)性思考以后,教師應(yīng)該適時(shí)的給與學(xué)生指導(dǎo)。

  以后在本節(jié)課的教學(xué)過程中我會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聯(lián)系實(shí)際找出生活中的乙醇,讓學(xué)生自己展示。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下,往往忽視人文教育,新課標(biāo)對培養(yǎng)什么樣的人作了較高的要求,對教育的要求不僅僅是知識的傳授,而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本節(jié)課上在對酗酒的危害,乙醇作為燃料的意義等的人文教育是不夠的'。僅僅是作為科普介紹,一帶而過。

  教學(xué)過程形式活潑,從內(nèi)容上有利于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神,在乙醇的分子結(jié)構(gòu),乙醇和鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié),乙醇與鈉和水與鈉反應(yīng)現(xiàn)象不同的原因分析等都可以給學(xué)生很大的研究和探索空間。學(xué)生積極性特別高,踴躍發(fā)言,積極做實(shí)驗(yàn)。無論是情景設(shè)置、實(shí)驗(yàn)探究還是課外活動,本課時(shí)的教學(xué)安排以學(xué)生為主體,緊緊圍繞提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。尤其是在對乙醇分子結(jié)構(gòu)的分析上,運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn),正反對比思想,由學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并得出初步結(jié)論,在性質(zhì)探究方面學(xué)生親自實(shí)踐感受深刻,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但對照新的課程標(biāo)準(zhǔn),我覺得還存在很多遺憾。

  一,引入的內(nèi)容略顯重復(fù),實(shí)驗(yàn)探究過程中,醇的催化氧化探究時(shí)間分配的比例略顯少了些,幻燈片中間個(gè)別地方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)同步,出現(xiàn)了個(gè)別口頭語。

  二,教師應(yīng)把自己的角色定位在引導(dǎo)者上,尊重學(xué)生的差異和多樣性,把培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,各具特色的個(gè)性作為一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。這節(jié)課乙醇的可能結(jié)構(gòu)教學(xué)上,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生想象空間;乙醇作為燃料的意義;“酒精檢測儀”的原理;過度飲酒的危害;乙醇與鈉,氧氣反應(yīng)的本質(zhì)等,學(xué)生都可以作出其個(gè)性回答,在學(xué)生個(gè)性思考以后,教師適時(shí)地予以引導(dǎo)。如果下次再有機(jī)會我會充分調(diào)動學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找出生活中的乙醇,讓學(xué)生自己展示。

  三,新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,從而達(dá)到共識、共同發(fā)展。但本節(jié)課我總覺得自己第一個(gè)講還是有些緊張略顯拘束,課堂氣氛沒有足夠活躍,同組,組與組之間討論不夠到位。

乙醇教學(xué)反思4

  教材分析

  教材地位及作用:在初中學(xué)生只是簡單地了解乙醇的用途,沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。乙醇是學(xué)生比較熟悉的生活用品,又是典型的重要的烴的衍生物;對學(xué)生來說知識點(diǎn)較多,難度較大;因此,乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)。力求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道官能團(tuán)對有機(jī)物性質(zhì)的重要影響,建立“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式。關(guān)于乙醇的結(jié)構(gòu)在初中學(xué)生沒有接觸,讓學(xué)生在認(rèn)識乙醇球棍模型的基礎(chǔ)上,通過鈉與乙醇反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn),明確羥基的官能團(tuán)地位,加深對乙醇結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。乙醇的催化氧化對學(xué)生來說是陌生的,學(xué)生沒有知識基礎(chǔ);因此,這是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。做好乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn)是突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵。

  學(xué)情分析

  本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式 提出問題:觀察乙醇的物理性質(zhì)→回憶乙醇的組成→觀察乙醇的球棍模型→描述乙醇分子中原子的連接情況→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:乙醇與金屬鈉的反應(yīng)→進(jìn)一步假設(shè)乙醇發(fā)生氧化還原反應(yīng)的斷鍵方式→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:乙醇的氧化反應(yīng)→總結(jié)乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)→課后活動。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:通過對乙醇分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的探究,使學(xué)生掌握乙醇的結(jié)構(gòu)式、性質(zhì)和用途。通過實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作,培養(yǎng)提高觀察能力和對現(xiàn)象的解析能力。

  2、過程與方法:通過提問、討論、實(shí)驗(yàn)等手段,學(xué)習(xí)對比、推斷等多種探究方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和愛國主義情操,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):乙醇的主要用途和性質(zhì)

  教學(xué)難點(diǎn):乙醇的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì),特別是乙醇的催化氧化、乙醇與金屬鈉的反應(yīng)

  教學(xué)過程

  教師活動

  預(yù)設(shè)學(xué)生行為

  設(shè)計(jì)意圖

  詩歌引入:“借問酒家何處有,牧童遙指杏花村”

  設(shè)問:酒的主要成份是什么?它有哪些性質(zhì)和用途?

  通過詩歌引入可以使學(xué)生感受詩境的美,了解乙醇發(fā)展的化學(xué)史,激發(fā)愛國主義熱情,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,感受化學(xué)與生活和文化的緊密關(guān)系。

  展示:取一瓶無水乙醇,引導(dǎo)學(xué)生觀察

  無色、易溶于水、沸點(diǎn)比水低

  討論: 引導(dǎo)學(xué)生討論并得出酒精的一些物理性質(zhì),如呈液態(tài),易溶于水,特殊的香味等

  質(zhì)疑:乙醇與前面學(xué)習(xí)的有機(jī)物(烴)的物理性質(zhì)有何不同?為什么?讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

  通過引導(dǎo)觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和總結(jié)及表達(dá)能力。

  展示:乙醇的比例模型和球棍模型,動手拆插乙醇分子模型

  分子式:c2h6o

  結(jié)構(gòu)簡式:c2h5oh或ch3ch2oh

  引導(dǎo):學(xué)生認(rèn)真觀察乙醇的分子結(jié)構(gòu),在乙醇分子中存在哪些我們熟悉的原子團(tuán)

  討論交流:學(xué)生分析得出:在乙醇分子中存在—c2h5和—oh

  學(xué)生參與拆插

  培養(yǎng)學(xué)生的空間立體思維能力

  培養(yǎng)學(xué)生對有機(jī)物空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

  演示:教師由水與鈉的反應(yīng)引出乙醇與鈉的反應(yīng)并作演示實(shí)驗(yàn)

  2ch3ch2oh + 2na →2ch3ch2ona + h2↑

  傾聽,思考。觀察教師演示實(shí)驗(yàn),書寫學(xué)案中乙醇與鈉的化學(xué)方程式

  體現(xiàn)從生活中走近化學(xué)、用化學(xué)指導(dǎo)生活的理念,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的`興趣。

  觀察:酒精燈的燃燒

  ch3ch2oh+3o2 2co2 +3h2o

  教師介紹:關(guān)注乙醇的能源價(jià)值

  觀察現(xiàn)象,書寫燃燒的化學(xué)方程式

  總結(jié)有機(jī)物燃燒的共性,感受化學(xué)與生活

  教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做出解釋。 教師在學(xué)生猜測生成了不同的物質(zhì)時(shí),給出乙醇在銅絲催化氧化下生成乙醛的化學(xué)方程式

  教師介紹身邊的化學(xué):酒后駕車的檢查原理、

  乙醇的能源價(jià)值等

  觀察現(xiàn)象,書寫燃燒的化學(xué)方程式

  2ch3ch2oh + o2→ 2ch3cho + 2h2o

  通過思考感受乙醇就在身邊

  體現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)、生活及社會熱點(diǎn)問題的聯(lián)系

  1、查閱乙醇的用途。

  2、寫一篇小論文:調(diào)查過度飲酒的危害

  學(xué)會翻閱資料

  板書設(shè)計(jì)

  乙醇

  1·分子結(jié)構(gòu): h h

  分子式:c2h6o 結(jié)構(gòu)式:h-c-c-o-h

  hh

  結(jié)構(gòu)簡式:c2h5oh或ch3ch2oh

  2·物理性質(zhì):無色、易溶于水、沸點(diǎn)比水低

  3·化學(xué)性質(zhì):

  (1)與鈉反應(yīng):2ch3ch2oh + 2na →2ch3ch2ona + h2↑

  (2) 氧化反應(yīng)

 、偃紵 ch3ch2oh+3o2 2co2 +3h2o

  ②催化氧化——生成乙醛。

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)

  1、乙醇的分子式____,式量為____,結(jié)構(gòu)式為____,結(jié)構(gòu)簡式為____或____。 2.乙醇俗稱____,無水乙醇____色、透明而具有____味的液體。其密度比水____,____揮發(fā),溶解性____。 3.工業(yè)酒精含乙醇____,無水乙醇是指____。 4.如何制取無水乙醇?____。

  5、如何檢驗(yàn)乙醇是否含有水?

  6、寫出乙醇與鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________________實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象________________________________。

  7、寫出乙醇在空氣中燃燒的化學(xué)方程式___ _實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象___ _ 應(yīng)用____。

  8、寫出乙醇被催化氧化生成乙醛的化學(xué)方程式:__ __。

  教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅獲得了乙醇的性質(zhì)知識,而且充分體會了假說和推理在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,逐步了解通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象剖析反應(yīng)的本質(zhì),體會到有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的條件不同產(chǎn)物也不同,并為學(xué)生進(jìn)一步探究乙醇的性質(zhì)留下充分的余地。在教學(xué)實(shí)施過程中,也暴露出部分學(xué)生的探究能力不足,少數(shù)學(xué)生對教師的依賴程度較大,不能體會到探究的樂趣,在以后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)更注重對不能層次學(xué)生的關(guān)注。

  設(shè)置“身邊的化學(xué)”,把乙醇的學(xué)習(xí)和生活與社會聯(lián)系起來,體現(xiàn)化學(xué)教育中的sts思想。學(xué)生提出了許多乙醇應(yīng)用的例子,一時(shí)難解釋,引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料,拓展知識面。

  從現(xiàn)象到本質(zhì):觀察乙醇推斷物理性質(zhì);觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷性質(zhì),如乙醇與鈉的反應(yīng),金屬鈉浮在水面上說明密度比水。煌ㄟ^生成的氣體具有能燃燒的特性,推斷可能是氫氣等。學(xué)生能感覺到樂趣。

  通過展示模型,讓學(xué)生觀察描述,寫出結(jié)構(gòu)式,結(jié)構(gòu)簡式,討論結(jié)構(gòu)特征。讓學(xué)生開展探究,推斷乙醇可能具有的化學(xué)性質(zhì),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  這節(jié)課的教學(xué)中,看出學(xué)生的動手操作能力很差,在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),能做的實(shí)驗(yàn)必須做,沒有條件創(chuàng)造條件也要做.

乙醇教學(xué)反思5

  隨著新一輪課程改革的深入開展,這學(xué)期我執(zhí)教了一堂受到好評的校級公開課,內(nèi)容是高中化學(xué)必修2(人教版)第三章第三節(jié)“生活中兩種常見的有機(jī)物”中的“乙醇”。在用新的教育理念去反思和對照比較這一堂課,感覺存在許多不足和缺憾,F(xiàn)將教學(xué)過程簡述如下:

  [引入]1、五糧液酒的廣告視頻播放。2、從人們?nèi)粘I钪械木普f起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  [展示]展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察,概括出主要的物理性質(zhì),強(qiáng)調(diào)乙醇的密度和水溶性。

  [設(shè)問]乙醇的結(jié)構(gòu)如何?由分子式C2H6O結(jié)合球棍模型推出結(jié)構(gòu)是CH3—O—CH3還是CH3—CH2—OH,

  [探究實(shí)驗(yàn)]乙醇與金屬鈉的反應(yīng)

  [演示]乙醇和鈉的反應(yīng),按課本上的要求演示準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)裝置。

  [討論]由乙醇分子中的不同氫能否都轉(zhuǎn)化為H2,從量的角度分析乙醇分子中只有一個(gè)H原子轉(zhuǎn)化H2,說明乙醇分子中含有一個(gè)H原子與其他5個(gè)H原子不同,從而推出乙醇的結(jié)構(gòu)式。

  [板演](學(xué)生)寫出乙醇與鈉反應(yīng)的方程式。

  [講授]乙醇和Na反應(yīng)的過程,指出反應(yīng)特征及反應(yīng)類型。

  [對比]Na與水和Na與乙醇反應(yīng)有什么不同?什么原因?(學(xué)生作答)

  [展示]酒精燈點(diǎn)燃。

  [設(shè)問]體現(xiàn)了乙醇的什么性質(zhì)?如何驗(yàn)證產(chǎn)物?(學(xué)生回答)

  [板演]乙醇燃燒的化學(xué)方程式。(學(xué)生作答)

  [實(shí)驗(yàn)分組探究]3—3乙醇的催化氧化,

  實(shí)驗(yàn)組1探究步驟:1、向試管中加入3~5mL無水乙醇2、將一根下端繞成螺旋狀

  的銅絲在酒精燈上灼燒至紅熱,插入乙醇中,反復(fù)幾次。(注意觀察銅絲的變化,小心聞試管中液體產(chǎn)生的氣味。)

  實(shí)驗(yàn)組2探究步驟:將一根下端繞成螺旋狀的銅絲在酒精燈外焰上灼燒,在伸入內(nèi)焰的燈芯中,反復(fù)幾次。(注意觀察外焰和內(nèi)焰燈芯上銅的變化)

  [現(xiàn)象探究]乙醇催化氧化的歷程和原理。乙醇催化氧化的化學(xué)方程式。

  [補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]乙醇還可以被酸性高錳酸鉀或酸性重鉻酸鉀氧化,引出交警使用的“酒精檢測儀”。

  以上教學(xué)過程環(huán)節(jié)齊全,內(nèi)容緊湊,有講有練,手段多樣,形式活潑,這節(jié)課從內(nèi)容上有利于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神,在乙醇的分子結(jié)構(gòu),如何定量確定乙醇的分子結(jié)構(gòu),乙醇和鈉反應(yīng)的歷程,乙醇與鈉和水與鈉反應(yīng)現(xiàn)象不同的原因分析,乙醇催化氧化的歷程等都可以給學(xué)生很大的研究和探索空間。似乎是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。但對照新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課還存在很多不足。

  一、新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。本節(jié)課雖然有師生的互動,但在調(diào)動培養(yǎng)學(xué)生積極參與還是不夠的。如:乙醇的結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論,從而獲得感性認(rèn)識。

  二、教師應(yīng)把自己的'角色定位在引導(dǎo)者上,因材施教,尊重學(xué)生的差異和多樣性,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,與學(xué)生建立起平等、民主的關(guān)系,把培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,各具特色的個(gè)性作為一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。這節(jié)課基

  本還是以教為主,教控制學(xué),忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如,乙醇的可能結(jié)構(gòu),應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生想象空間;乙醇作為燃料的意義;“酒精檢測儀”的原理;過度飲酒的危害;乙醇與鈉反應(yīng)的本質(zhì)等,學(xué)生都可以作出其個(gè)性回答,在學(xué)生個(gè)性思考以后,教師適時(shí)地予以引導(dǎo)。如果下次再有機(jī)會我會充分調(diào)動學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找出生活中的乙醇,讓學(xué)生自己展示。

  三、在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下,由于急功近利式的應(yīng)對考試,往往忽視人文教育,新課標(biāo)對培養(yǎng)什么樣的人作了較高的要求,對教育的要求不僅僅是知識的傳授,而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,即促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。本節(jié)課上在對酗酒的危害,乙醇作為燃料的意義等的人文教育是不夠的。

  因此,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如何按新的課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動?是每一個(gè)教學(xué)工作者必須清楚的。只有打破傳統(tǒng)的僵死、落后的教育思想,全面推行現(xiàn)代教育新思想,才能在新一輪基礎(chǔ)教育改革中全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)出適應(yīng)未來需要的有用之才。<

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