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《老人與海鷗》語文教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-20 17:20:57 教學(xué)反思 我要投稿

《老人與海鷗》語文教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《老人與海鷗》語文教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《老人與海鷗》語文教學(xué)反思

  每次公開課課結(jié)束后,留在心里的或多或少總有那么一些欣慰與遺憾。

  《老人與海鷗》這篇課文講述了一位普通老人和一群海鷗之間的深厚友誼,文中的老人有情,海鷗有義,讀之令人動(dòng)容。全文以愛為主線,課文前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛,后半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)放在通過朗讀體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情上。

  五年級下學(xué)期的學(xué)生,閱讀教學(xué)已不是字詞句段的單純教學(xué),教學(xué)要抓“實(shí)”。重要的是抓住重點(diǎn)詞句段領(lǐng)會(huì)文章的主題、體會(huì)人物的思想感情,落實(shí)到本篇課文則是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體,因此,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和拓展學(xué)生的思維能力,始終就是我在教學(xué)中特別注重的一種教學(xué)目的.。

  在本課教學(xué)中,先理清文章的寫作順序,明晰文章的脈絡(luò)。

  接著我用倒敘的方式引出兩個(gè)畫面,第一幅畫面是全文的高潮部分,尤其是海鷗為老人守靈的場面,我將教學(xué)重心放在此。和學(xué)生一起品讀送別段,品悟海鷗情。在初步朗讀后,這應(yīng)該是學(xué)生們思維和感情澎湃的時(shí)刻。之后再讓學(xué)生精讀,充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀,并從讀中感悟和交流,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段去感悟、體驗(yàn),盡可能的進(jìn)入海鷗的情感世界,去領(lǐng)略、品味海鷗對老人的那份情感,和文本最大限度地互相融合。

  然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)老人生前的喂鳥圖,感受人鷗情。通過與學(xué)生交流感受深刻的詞句,讓學(xué)生體會(huì)到“老人愛海鷗,勝過愛自己”的感人情懷。當(dāng)學(xué)生交流“他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色!比齻(gè)“褪色”充分感受到老人十分勤儉。通過老人喂海鷗時(shí)與眾不同的動(dòng)作,一步一步把老人對海鷗的愛具體化,讓學(xué)生油然而生感嘆:老人確實(shí)是把海鷗當(dāng)成了自己的“兒女”!從而更加理解剛剛感悟的“海鷗送別圖”。

  縱觀整節(jié)課的教學(xué),我緊扣老人與海鷗之間的感情這條線索,從兩幅畫面入手,讓學(xué)生從文中畫出海鷗表現(xiàn)的句段,并試著分析、領(lǐng)悟,體會(huì)其中的思想感情。因?yàn)楣适律鷦?dòng)感人,海鷗也具有像人一樣的情感,所以,學(xué)生被故事深深地打動(dòng)了。

  當(dāng)然,這節(jié)課也有許多不足的地方,比如:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)時(shí),我既想竭力追求完美,又想有所創(chuàng)新,突出亮點(diǎn),可課文的容量很大,短短的四十分鐘是難以達(dá)成的,為把握時(shí)間而去進(jìn)行的教學(xué),多少有些意猶未盡的感覺,有些詞句學(xué)生體會(huì)的不夠到位,理解的不夠深刻,沒有做到實(shí)實(shí)在在,沒有給一些中等偏下的學(xué)生留下很充裕的時(shí)間去思考,給課堂留下了些許的遺憾。

 。ǘ⿲ξ恼碌恼w把握還不夠,學(xué)生的情感沒有全部被激發(fā)起來。學(xué)生只是停留在表面的對老人的敬仰之中。

  課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),不斷的思考,讓課堂在“實(shí)實(shí)在在”地基礎(chǔ)上做到“活潑有趣”。

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