二年級6教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的二年級6教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
二年級6教學(xué)反思1
在學(xué)生說的過程中,我先請學(xué)生加上怎樣的,比如:兇猛的老虎、威風(fēng)的獅子、美麗的孔雀、機靈的猴子。在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生把話說完整,這些動物在干什么。學(xué)生在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己的想象,句子也說得比較生動。如:機靈的小猴在樹上跳來跳去,還一個勁地沖我做鬼臉呢!美麗的丹頂鶴在河邊照鏡子!
每一堂課,我都努力讓每一個孩子都有表達的機會,所以,我會準(zhǔn)備好各種問題,讓孩子們來盡情發(fā)揮,盡情表達。比如,我讓孩子們說自己喜歡的動物的樣子,讓孩子們想象動物們的活動場景,說說它們的生活習(xí)性等等。這樣的課堂,既充滿著求知的氛圍,又給孩子們展示自己才能的機會,學(xué)到了知識,體驗到了合作的樂趣。
當(dāng)然在教學(xué)中,更重要的還是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)本課生字時,我先讓孩子們自學(xué),讓孩子們都有當(dāng)小老師的機會,把自己學(xué)會的字介紹給大家,針對有難度的,我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結(jié)合,既有利于學(xué)生扎實有效地掌握生字,又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣,可謂是一舉兩得。
二年級6教學(xué)反思2
《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的`風(fēng)情。這些詞串組成的韻語,內(nèi)涵豐富,展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光,字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫,誦讀詞串,不僅可以認(rèn)識本課的生字,還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。關(guān)于本課教學(xué)的有效性,現(xiàn)在反思如下
一、激趣導(dǎo)入:
心理學(xué)家告訴我們,小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素,因此,其學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個人情緒,他們覺得有趣,就學(xué)得積極、主動;反之,就學(xué)得消極,被動。在本節(jié)課中,我努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,變抽象為形象,變無趣為有趣。
上課伊始,我請學(xué)生看優(yōu)美的畫面,并充滿激情地說道:“我們的祖國地大物博,景色優(yōu)美,今天,老師就帶大家一起去游覽一番,好,我們出發(fā)了!”課文導(dǎo)入直觀、自然。課伊始,趣即生。學(xué)生充滿了好奇心,馬上就被老師給吸引過來,使整堂課對學(xué)生有吸引力,讓學(xué)生有滋有味地學(xué),興趣盎然地學(xué)。
二、批文入境:
在這堂課的教學(xué)中,我始終讓學(xué)生進入課文的情景,帶他們游覽祖國的大好河山:風(fēng)景秀麗的江南,細(xì)雨蒙蒙,杏花格外嬌艷;海島盛夏,驕陽似火,高大的椰樹綠蔭如蓋;塞北秋風(fēng)瑟瑟,駿馬在草原上奔騰;冰雪覆蓋的高原上,牦牛在緩慢前進。課堂上,我讓學(xué)生展開想象,用自己的話介紹風(fēng)光美景,設(shè)計了“我是小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié),學(xué)生的語句完整,語言豐富,仿佛真的當(dāng)上了小導(dǎo)游,正向大家介紹美景呢。最后,我讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光,并讓他們用詞串的形式寫了下來。如果能同時配上相關(guān)的音樂《天堂》等,生動的畫面,各具風(fēng)情的音樂,調(diào)動學(xué)生多種感官,使學(xué)生仿佛身臨其境,獲得深刻的體驗,讓學(xué)生被深深打動,效果會更好一些。
三、讀中悟情:
在朗讀指導(dǎo)方面還存在著一些不足,本文中一個個詞組成了一個詩篇、一幅圖景,應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,讀出自己的感受,讀出韻味。如果能給學(xué)生的朗讀配上音樂。如,朗讀“塞北”這一組詞串時,配上一段塞北風(fēng)情的音樂,學(xué)生會讀得更高昂、激揚;在朗讀“江南”這組詞串時,如果配上一段江南風(fēng)情的柔和些的音樂,學(xué)生就會讀得輕柔、悠揚。讓學(xué)生入情入境,以感情朗讀的方式外現(xiàn)表達自己的感受,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛,這樣的教學(xué)效果會更有效果。
二年級6教學(xué)反思3
識字6是一組與動物有關(guān)的詞語,以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。學(xué)生非常喜歡動物,所以本課上課一開始,我利用教學(xué)掛圖把孩子們引進參觀動物園的情境當(dāng)中,他們興致勃勃地跟自己熟悉的小動物打著招呼。接下來,我們采用多種方式反復(fù)地練讀有關(guān)的動物詞語。在這個過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)一些詞語還挺難讀的,特別是一些后鼻音的字,如“鸚”、“鵡”、“猩”、“熊”單個兒讀還可以,連起來蠻拗口的。在交流對小動物的了解這一環(huán)節(jié),學(xué)生很感興趣,介紹時做到聲音響亮,口齒清楚,能按一定的順序抓住動物的特點介紹。這一環(huán)節(jié),學(xué)生不僅真正地理解了詞語,而且培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串時,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受,讀出對這些動物的情感,比如“老虎”這一行讀得兇猛一些,“孔雀”這行讀得美一些。收到了良好的效果。
最后出示填空:“動物園里的動物可真多呀!有,有,有,有,還有”在學(xué)生說的過程中,我先請學(xué)生加上怎樣的,再讓學(xué)生把話說完整,這些動物在干什么,小朋友說得比較好。這樣的練習(xí),既充滿著求知的氛圍,又給孩子們展示自己才能的機會,學(xué)到了知識,同時也一享說話的快感。
因此,我覺得,低年級的識字教學(xué),要做到有情趣。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足,更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。拓寬視野,更好地激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
當(dāng)然在教學(xué)中,更重要的還是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)本課生字時,我先讓孩子們自學(xué),讓孩子們都有當(dāng)小老師的機會,把自己學(xué)會的字介紹給大家,針對有難度的,我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結(jié)合,既有利于學(xué)生扎實有效地掌握生字,又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣,可謂是一舉兩得。
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