小學(xué)教學(xué)反思(通用15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)反思1
新課程以全新的理念出現(xiàn)，作為一名年輕的教育工作者，我們有幸趕上了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。咀嚼著新課程提倡的新理念有人欣慰：培養(yǎng)下一代創(chuàng)新人才有望了；有人自豪：趕遇課改，老師也幸福；有人感嘆：“新瓶”真的能裝“舊酒”嗎？……經(jīng)過幾年的嘗試，新課程的教師也基本能大膽，積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段改變學(xué)生以往愛音樂而不愛上音樂課的現(xiàn)狀，音樂課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了可喜的變化，但是在實(shí)施過程中在某些方面也有待于我們進(jìn)一步的探討和反思。
新課程不僅是課程內(nèi)容，教材的變化，更重要的是音樂教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化，教師的角色，教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。
1、從教師的角色上看，以往我們的音樂教育是以音樂學(xué)科的知識體系和技能的訓(xùn)練為中心進(jìn)行教學(xué)的，忽略了學(xué)生帶有個性傾向的生活體驗(yàn)，學(xué)生只是聽老師說什么就做什么，久而久之就養(yǎng)成了惟師是從，惟書是從的習(xí)慣。這樣的我教你學(xué)、我講你聽的傳承教學(xué)趨勢必將會牢牢地禁錮住學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生可貴的創(chuàng)造力。如有一次我在上課的時候問：小朋友你們知道什么動物是一蹦一跳的呢？孩子們回答的什么都有：兔子、小青蛙、小袋鼠、小猴子……突然有個孩子說：“跳蚤”當(dāng)時我一愣，但還是及時的表揚(yáng)了那個小朋友夸贊他很有創(chuàng)意，與眾不同，那個孩子得意的坐下了。于是其他孩子也紛紛回答還有：虱子、螞蚱……當(dāng)時我愣住了，孩子們不管這些昆蟲究竟會不會跳，一下子就說出了幾十種即不可愛又不益孩子模仿的蟲子，我趕緊把孩子的思路拉了回來，讓他們進(jìn)行游戲律動，把孩子們分成了四組模仿小兔子、小青蛙等會跳的小動物，和著音樂教室里進(jìn)行律動。一切進(jìn)行的很順利，當(dāng)輪到第三組小朋友表演的時候，有個孩子居然伸著舌頭，一蹦一跳地朝我過來，我驚奇的問你模仿的是什么？“我模仿的是僵尸”說完還雙手掐腰，得意洋洋。惹的大家哈哈大笑，教室里一片鬧哄哄的現(xiàn)象。于是我狠狠的批評了這個小朋友，后來的律動游戲他怎么也不肯參加。課后我困惑了，一個7歲的孩子如此固執(zhí)地堅(jiān)持他在大人眼中并不正確的舉止，他心理的動機(jī)是什么呢？對于他“奇思怪想”我們老師應(yīng)該怎么對待呢？而如今新課程構(gòu)建了相互尊重，相互信任，相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”“師道尊嚴(yán)”的狀況，教師在教學(xué)過程中自由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”這種新型的師生關(guān)系是溝通交流的關(guān)系，如“你真了不起”，“你真棒”等等即尊重學(xué)生又激勵了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2、從教師教學(xué)方式上看，教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)單一枯燥的專業(yè)化技能訓(xùn)練，大膽的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重課程的整合與延伸，注重創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)生的興趣，努力縮短音樂藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。如在歌曲《閃爍的小星星》一課中體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，有一位教師首先讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)直觀形象的模仿音的強(qiáng)弱如：老虎的叫聲？蚊子的叫聲？接著就用做游戲的方法在一面鼓上撒上小米，用不同力度的敲擊鼓，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。然后用朗讀歌謠的方式來體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，最后在律動實(shí)踐中理解音的強(qiáng)弱。這樣自主性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式還學(xué)生一個自由想象的空間；一個親身實(shí)踐的空間；一個情感溝通的空間。
3、從學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上看，由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣以及對生活積極樂觀的態(tài)度。因此，在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式，積極主動的感知音樂，體驗(yàn)音樂，表現(xiàn)音樂。如在欣賞歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》教師讓學(xué)生說說你聽后的感覺？有的學(xué)生會說：“我仿佛來到了一個童話王國和小士兵們一起在玩耍。”還有的小朋友會說：“我仿佛在夢境中，夢到了許許多多的木偶在跟我跳舞�！钡鹊取？傊诮虒W(xué)中教師能根據(jù)音樂的感知不確定性的特點(diǎn)，給學(xué)生極大空間的想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。
小學(xué)教學(xué)反思2
【1】
《圓錐》這節(jié)課，其教學(xué)目標(biāo)是：1)、認(rèn)識圓錐，了解圓錐的底面、側(cè)面和高；2)、掌握圓錐高的測量方法；3)、圓錐體積公式的推導(dǎo)；4)、通過例一例二使學(xué)生會應(yīng)用圓錐公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)中，學(xué)生通過實(shí)際觸摸，動手測量、探索推導(dǎo)等活動，前三個教學(xué)目標(biāo)在輕松快樂的氛圍中順利完成。在公式V錐=1/3sh=1/3r2h,應(yīng)用這個環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過例題，就把例二教學(xué)做了改動給出一圓錐形麥堆，底面直徑是20分米，高是14分米，每立方米小麥重0.375千克，求這堆小麥重多少千克？讓學(xué)生自主練習(xí)，本以為應(yīng)用公式很快就能解決的一個問題，可學(xué)生算了好長時間還沒有完成。原來我在改動數(shù)字時沒有考慮到圓錐體積公式的1/3和3.14給出的直徑和高與1/3都不能約分，使本應(yīng)該鞏固公式應(yīng)用的目標(biāo)辯詞了復(fù)雜的小數(shù)計(jì)算，浪費(fèi)了大量的時間，課后習(xí)題沒有處理完就匆匆結(jié)束了這節(jié)課。課后反思數(shù)學(xué)既活又嚴(yán)謹(jǐn)，看似一個簡單數(shù)字的出示也要付出周密的策劃。一節(jié)簡單流暢的好課，并不是隨手拈來的，只要用心的去思考，統(tǒng)籌安排，關(guān)注到每個細(xì)節(jié)才能得到。
教學(xué)需要學(xué)習(xí)，教學(xué)更需要反思，在反思中進(jìn)步，在反思中提高。
【2】
一節(jié)課下來，我靜心思考，有以下幾點(diǎn)反思：
1、一節(jié)好的課，在教學(xué)時要層次清楚，步步深入，重點(diǎn)突出。
在教學(xué)“圓錐的體積”時，我首先從實(shí)物圖形講解到空間圖形，采用對比的方法，不斷加深學(xué)生對形體的認(rèn)識。然后要學(xué)生用自己的學(xué)具動手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的過程中得出結(jié)論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。這樣，就有一種水到渠成的感覺。然后，利用公式解決生活中的實(shí)際問題，加深學(xué)生印象。
2、一節(jié)好的課，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新課一開始，我就讓學(xué)生觀察，先猜測圓柱和圓錐的大小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。在應(yīng)用公式的教學(xué)中，又把問題轉(zhuǎn)向到課初學(xué)生猜測且還沒有解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出圓錐的體積，終于使懸念得出了滿意的結(jié)果，使學(xué)生獲得了成功的喜悅。
3、一節(jié)好的課，要有全體學(xué)生的積極參與，突出學(xué)生的主體作用。
由于我平時非常重視讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，因此，學(xué)生在這節(jié)課上，表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾�。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用分組觀察、操作、討論，動手做實(shí)驗(yàn)等方法，突出了學(xué)生的主體作用。
小學(xué)教學(xué)反思3
生活是習(xí)作源遠(yuǎn)流長的一汪水。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材�！薄澳懿痪行问降貙懴乱娐�、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容�！苯虒W(xué)實(shí)踐告訴我們，只有經(jīng)過細(xì)心地觀察，獨(dú)特的思考，才能寫出像樣的作文。
本學(xué)期我們習(xí)作的第一篇作文是描寫春天里的美景，由于在上一學(xué)期我們曾經(jīng)寫過一篇作文《美麗的校園》，效果并不是多好。這次，我想借生活化作文的東風(fēng)，更深層次地挖掘?qū)W生們的表達(dá)能力。上這一節(jié)作文課時，學(xué)生們興奮地排好隊(duì)，走在了校園里。我們首先來到了大門口。我首先提示學(xué)生觀察學(xué)校大門的樣子，讓學(xué)生展開想象的翅膀，暢想這種設(shè)計(jì)所蘊(yùn)含的深意。大概初次在教室外上課吧，學(xué)生們都很興奮。有的說：“它象征著我們學(xué)校在未來的日子會越來越好！”有的說：“我們學(xué)校就像這展翅高飛的小鳥，會越飛越高！”……同學(xué)生七嘴八舌的議論著，好多同學(xué)還隨手記錄下了同學(xué)們說的精彩的句子。然后我們又來到了大槐樹下，大槐樹的魅力深深感染了學(xué)生。他們?nèi)齻�一群，五個一伙，就像剛學(xué)會飛的小鳥，對著這新奇的一切唧唧喳喳的叫著。在玩的同時，他們?nèi)匀粵]有忘記自己的使命，不時為了怎么能把自己喜歡的景點(diǎn)描寫得更好而爭吵著。
遺憾的是，當(dāng)天沒有風(fēng)，槐樹的葉子沒能在風(fēng)中翩翩起舞，在后來的作文批閱中，我明顯的感受到了學(xué)生對這一景點(diǎn)的描寫是相當(dāng)?shù)纳n白的。一節(jié)課的時間太快了，我告訴大家要回教室了。有的學(xué)生連忙說：“老師，稍等一下，我馬上就完成。”我走近一看，本子上已是滿滿的兩張了。經(jīng)過批閱，我看得出來這次學(xué)生作文的質(zhì)量明顯比上一次強(qiáng)多了。
也許，我們會認(rèn)為學(xué)生天天生活在校園里，那么熟悉的東西還用得著費(fèi)這么大的力氣去觀察嗎？其實(shí)不然。事實(shí)證明，經(jīng)過認(rèn)真觀察的學(xué)生寫的作文要比那些憑著記憶寫的學(xué)生寫的作文要好多了，因?yàn)橛袝r靈感就在你的仔細(xì)觀察中悄然萌發(fā)，所以，我們要給學(xué)生一個產(chǎn)生靈感的舞臺。
因此，在以后的作文教學(xué)中，我也要盡可能地在生活化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，多創(chuàng)新，爭取寫出更多帶有生活氣息的文章！
小學(xué)教學(xué)反思4
《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)美散文，既描寫了石榴的外在美，又描寫了石榴的內(nèi)在精神美，同時其文章的語言美也值得咀嚼品味。我根據(jù)學(xué)生的心理需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，現(xiàn)做以下反思：
一、 朗讀中感知：
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，我在教學(xué)《石榴》這課時，沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動地去回答，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂�，�?shí)物的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書。首先，我讓學(xué)生默讀全文，設(shè)計(jì)了幾個簡短、精當(dāng)?shù)奶釂枺瑤椭鷮W(xué)生理清課文思路：課文是按什么順序?qū)懙�？寫了哪幾個季節(jié)？石榴有什么特點(diǎn)？同時相機(jī)板書：春天，葉；夏天：花；秋天：果；接著讓學(xué)生讀，先是自瀆，邊讀邊想石榴葉、花、果的樣子，有什么特點(diǎn)，給學(xué)生充足的時間自讀、自悟；接著讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀，邊看插圖，視聽結(jié)合，使學(xué)生對石榴的樣子有形象、直觀的感受；再通過實(shí)物的演示，教師引談，師生互動的方法，讓學(xué)生對課文有更深的了解。今后在有層次、多形式的朗讀上還應(yīng)努力。
二、 表達(dá)中領(lǐng)悟：
在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫花時有這么一段話“花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢�！痹诮虒W(xué)這部分時，老師不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你從這句話中體會到了什么？”一雙雙小手如林般樹起，有的同學(xué)說：“小喇叭”寫出了花的形狀。有的同學(xué)說：“正鼓著勁在吹呢�！敝v花開得多，開得旺。這時，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵美麗的石榴花，學(xué)生對這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟非常感興趣，同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。
在學(xué)了第四段引導(dǎo)學(xué)生仿寫時，設(shè)計(jì)簡略，有以下改進(jìn)建議：
遷移練習(xí)：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）
1、同學(xué)們，我們的生活中有很多不同的水果，同學(xué)們還帶來了很多水果。談話：
�、倌銕Я耸裁此�？它是什么顏色的，形狀、大小怎樣？
②這些水果可真誘人啊，快嘗嘗它的味道。談話：你的桔子什么味道？你的香蕉呢？蘋果呢？葡萄呢？
�、勰隳馨褎偛耪f過的話連起來說嗎？這個句子能幫助你們：
�。ㄎ模簞冮_的外皮，只見，輕輕咬上一口，。）
（說說外面、里面和滋味）。第一個同學(xué)說完，請大家猜猜他說的是什么水果。
�、芤荒晁募居泻芏嗨�，比如：西瓜、桔子、香蕉、水蜜桃等等。你還喜歡什么水果呢？喜歡它的什么？試試用上這個句子說一說。（指導(dǎo)學(xué)生從營養(yǎng)、方便、長相誘人，口感酥軟、嫩滑等方面說。）
２．大家說得真不錯，看來寫一種水果只要抓住它的外形、顏色和味道的特點(diǎn)，就能寫好。請你選擇你最喜愛的一種，欣賞它們各具特色的外形，去品嘗它們獨(dú)特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。
小學(xué)教學(xué)反思5
游戲是深受小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)活動，為越來越多的英語教師所普遍采用。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為課堂教學(xué)帶來良好的效果。更重要的是，通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。因此，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲，是非常有必要的。但是，課堂游戲開展不可太隨意，教學(xué)是主角，游戲是配角，不可喧賓奪主，需要遵循一定的原則才能發(fā)揮其積極的作用。
一、游戲的設(shè)計(jì)要有目的性
游戲活動的目的是輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。因此，游戲的設(shè)計(jì)要具有針對性，直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。游戲可用于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不管是復(fù)習(xí)舊知識，還是導(dǎo)入新課，或是鞏固新知識。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)，這就要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來定。在運(yùn)用游戲的時候，針對訓(xùn)練目標(biāo)的不同，即是聽說還是讀寫，是以詞匯為核心還是以句型為重，從而更好地安排。這樣游戲的目的就十分明確，不是為做游戲而做游戲。
二、游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性和競爭性
游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言學(xué)習(xí)本身來說，它是比較單調(diào)和枯燥的，如果依然使用傳統(tǒng)的講授法，那么一節(jié)40
分鐘的課，可能剛過20分鐘，學(xué)生的注意力就開始分散了。因此，如何使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教師所面臨的一個關(guān)鍵性問題。小學(xué)英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂上運(yùn)用英語教學(xué)游戲首要的目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動中去。
三、寓教于樂， 減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
英語學(xué)習(xí)主要是靠有意識學(xué)習(xí)去完成。但是，學(xué)生的注意力不易持久、集中，所以要充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的娛樂之中，讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。尤其是當(dāng)學(xué)生心理上出現(xiàn)倦怠時，適時地開展些游戲，能讓學(xué)生的精神再度集中。
四、加強(qiáng)溝通， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心
再差的學(xué)生都渴望成功，渴望別人的認(rèn)同。在課堂教學(xué)中，都要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機(jī)會，在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松地走向成功，建立自信。
我們提倡使用游戲教學(xué)提高英語教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此對于有助于教學(xué)的游戲我們樂于接受。反之，如果游戲失去了它的輔助作用，純粹只是為游戲而游戲，那么課堂在經(jīng)過一番熱鬧之后，學(xué)生真正習(xí)得的又有多少呢?因此對于游戲教學(xué)，慎重思考!去粗取精!
小學(xué)教學(xué)反思6
這是孩子們步入小學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)課。我知道一年級的孩子們注意力集中時間短、好動，所以課前在網(wǎng)上下載了相關(guān)的數(shù)學(xué)課件，帶領(lǐng)孩子們到多媒體教室進(jìn)行第一堂數(shù)學(xué)課。
通過了解我還知道他們大多在學(xué)前班已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的孩子會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會按一定順序觀察圖畫，體會數(shù)數(shù)的方法，并用完整的語言表達(dá)。
在教學(xué)時，我先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進(jìn)行。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)多媒體教室里物體的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，課后布置讓孩子們數(shù)一數(shù)校園里熟悉的事物，進(jìn)一步將活動擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
小學(xué)教學(xué)反思7
《漂亮的小鐘表》一課的內(nèi)容是小朋友們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表，這非常貼近他們的生活，對他們來說具有強(qiáng)烈的誘惑力，極大地調(diào)動了小朋友們參與的主動性。課后就有不少小朋友對我說：“老師，我最喜歡上手工課了。”
這節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，能夠給同學(xué)提供很大的發(fā)明空間，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，并能讓小朋友在制作中充沛的享受勝利的喜悅。當(dāng)小朋友做好了表針能夠轉(zhuǎn)動的鐘表時，那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)同學(xué)感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展示了一些同學(xué)利用不同的資料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)同學(xué)充沛利用身邊的廢棄物和多種資料設(shè)計(jì)、制作小鐘表，協(xié)助同學(xué)在設(shè)計(jì)制作的過程中開闊思路。
首先，通過欣賞、了解鐘表的文化和造型特點(diǎn)。通過對不同鐘表的欣賞，提高同學(xué)的審美能力。
欣賞，是美術(shù)教學(xué)的一個重要組成局部。它能提高同學(xué)的認(rèn)知能力與審美能力。從課件中，同學(xué)了解了鐘表的歷史文化，振動原理與不同種類，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望與對鐘表的興趣。在教學(xué)中，同學(xué)的心理特點(diǎn)決定了他們最喜歡的造型是卡通類型，這為接下去的制作做了一個很好的鋪墊。
其次，通過鐘表的設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，以和設(shè)計(jì)與制作能力，激發(fā)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣，體驗(yàn)勝利的快樂�；顒拥膭倮c否，并不在于同學(xué)繪畫水平的高低，而在于同學(xué)心靈快車能否啟動，能否提速。所以很多平時畫兒畫的不是很好的男小朋友，在這次活動中卻表示的很突出。
巧用資料以和對表盤的設(shè)計(jì)是本課的重點(diǎn)。通過對作品的分析，使同學(xué)在制作中即快又好的完成簡易的漂亮的小鐘表，并且同學(xué)制作的作品形式各不相同，想象極為豐富。有的做出了心型鐘表，有的做出了花朵鐘表，有的做出了懸掛式的鐘表，有的做出了機(jī)器人鐘表，有的還給鐘表加上了開關(guān)按扭……花樣繁多，五花八門，讓人嘆為觀之。這不正是我們所想得到的教學(xué)效果嗎？
最后，在同學(xué)設(shè)計(jì)制作完鐘表之后，布置作息時間游戲，培養(yǎng)同學(xué)的時間觀念。同學(xué)分小組一起認(rèn)一認(rèn)鐘表。撥出每天早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)吃午飯，幾點(diǎn)睡覺……同學(xué)總結(jié)發(fā)言，今天制作的鐘表即是一件藝術(shù)品，又可以提醒我們節(jié)約時間，時間對于每個人來說都是公平的�！�
這節(jié)課在每個班里都是下課鈴聲響起時，隨同著小朋友們：“唉——雜下課了�！� 的遺憾聲結(jié)束的。我想假如以后每節(jié)美術(shù)課都是這樣，那該多棒。我應(yīng)該在上繪畫課時，更多的關(guān)注小朋友的興趣，讓小朋友在繪畫中體驗(yàn)勝利，享受美術(shù)的快樂。
小學(xué)教學(xué)反思8
現(xiàn)代教育不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)什么，更要重視學(xué)生怎樣學(xué)。它不要求學(xué)生死記硬背大量知識，而要求他們像科學(xué)家那樣在“真刀實(shí)槍”的“搞科學(xué)”的過程中獲取知識。
教師是學(xué)生自行獲取知識的指導(dǎo)者，主要任務(wù)是在符合學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上為學(xué)生獨(dú)立獲取知識創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，并引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動眼、動手動口。在教學(xué)《彈性》這一課為例，我把實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)方法做了調(diào)整，把原來三種材料增加為五種（鋼尺、橡筋、海綿、彈簧、注射器）。教學(xué)時，各種材料同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提出：怎么用這些材料做實(shí)驗(yàn)？然后鼓勵學(xué)生按自己的想法試一試。結(jié)果學(xué)生拉的拉、壓的壓、擠的擠、彎的彎……看似雜亂，但每個人都認(rèn)真參與，開動腦筋，創(chuàng)造性地做著每個實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生做了大量彈性實(shí)驗(yàn)，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)后，教師問：“你用這些材料是怎樣實(shí)驗(yàn)的？你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”由于學(xué)生作了充分的實(shí)驗(yàn)，所以發(fā)言十分熱烈。學(xué)生匯報時，教師把這些回答簡要寫在黑板上，繼續(xù)問：“這些現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？”于是大家通過進(jìn)一步的討論，概括出這些物體的共性，彈性概念的得出就水到渠成了。整個研討過程中，教師只提了三個問題，放手讓學(xué)生動手、討論，他們成了學(xué)習(xí)的主人，所獲得的知識是通過他們自己對事實(shí)材料的分析綜合、歸納概括得出的。學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力就是這樣的實(shí)踐活動中培養(yǎng)出來的。
促進(jìn)學(xué)生自行探索能力的發(fā)展，教師還應(yīng)該在教學(xué)中逐步教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和淺顯的’科學(xué)研究方法。例如把植物分成根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等幾部分，分別進(jìn)行研究，這是使學(xué)生會用分析法去認(rèn)識整體事物。觀察與實(shí)驗(yàn)，這不但是認(rèn)識事物的過程，更是一種認(rèn)識事物的科學(xué)方法。教師要經(jīng)常提出這樣那樣的問題，使學(xué)生能較自覺地利用觀察與實(shí)踐來解決問題，特別是教會學(xué)生能用對比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)，多采用探索性的實(shí)驗(yàn)，少用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生只有具備了“自行獲取知識”的能力，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能更快、更多地去獲取自己所需的知識，這樣才不會感到學(xué)習(xí)科學(xué)知識是苦事累事。
現(xiàn)代教育不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)什么，更要重視學(xué)生怎樣學(xué)。它不要求學(xué)生死記硬背大量知識，而要求他們像科學(xué)家那樣在“真刀實(shí)槍”的“搞科學(xué)”的過程中獲取知識。
教師是學(xué)生自行獲取知識的指導(dǎo)者，主要任務(wù)是在符合學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上為學(xué)生獨(dú)立獲取知識創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，并引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動眼、動手動口。在教學(xué)《彈性》這一課為例，我把實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)方法做了調(diào)整，把原來三種材料增加為五種（鋼尺、橡筋、海綿、彈簧、注射器）。教學(xué)時，各種材料同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提出：怎么用這些材料做實(shí)驗(yàn)？然后鼓勵學(xué)生按自己的想法試一試。結(jié)果學(xué)生拉的拉、壓的壓、擠的擠、彎的彎……看似雜亂，但每個人都認(rèn)真參與，開動腦筋，創(chuàng)造性地做著每個實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生做了大量彈性實(shí)驗(yàn)，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)后，教師問：“你用這些材料是怎樣實(shí)驗(yàn)的？你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”由于學(xué)生作了充分的實(shí)驗(yàn)，所以發(fā)言十分熱烈。學(xué)生匯報時，教師把這些回答簡要寫在黑板上，繼續(xù)問：“這些現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？”于是大家通過進(jìn)一步的討論，概括出這些物體的共性，彈性概念的得出就水到渠成了。整個研討過程中，教師只提了三個問題，放手讓學(xué)生動手、討論，他們成了學(xué)習(xí)的主人，所獲得的知識是通過他們自己對事實(shí)材料的分析綜合、歸納概括得出的。學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力就是這樣的實(shí)踐活動中培養(yǎng)出來的。
促進(jìn)學(xué)生自行探索能力的發(fā)展，教師還應(yīng)該在教學(xué)中逐步教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和淺顯的科學(xué)研究方法。例如把植物分成根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等幾部分，分別進(jìn)行研究，這是使學(xué)生會用分析法去認(rèn)識整體事物。觀察與實(shí)驗(yàn)，這不但是認(rèn)識事物的過程，更是一種認(rèn)識事物的科學(xué)方法。教師要經(jīng)常提出這樣那樣的問題，使學(xué)生能較自覺地利用觀察與實(shí)踐來解決問題，特別是教會學(xué)生能用對比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)，多采用探索性的實(shí)驗(yàn)，少用驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生只有具備了“自行獲取知識”的能力，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能更快、更多地去獲取自己所需的知識，這樣才不會感到學(xué)習(xí)科學(xué)知識是苦事累事。
小學(xué)教學(xué)反思9
《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品，學(xué)習(xí)色彩的搭配知識。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察能力，寓知識、技能于興趣之中，感受成功的喜悅。
1、和諧自主的學(xué)習(xí)
通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實(shí)踐的教學(xué)過程，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程，感受大師的繪畫風(fēng)格，對人物頭像的夸張表現(xiàn)，對色彩的搭配運(yùn)用。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
2、小組式學(xué)習(xí)
讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會學(xué)�！�
在課中運(yùn)用小組式學(xué)習(xí)，由組長組織其他同學(xué)進(jìn)行作品欣賞，并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等，再進(jìn)行小組與小組之間(全班)的交流討論。如：先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評價或提出問題，然后再對問題進(jìn)行集體討論，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿�，通過小組人員的集體力量和智慧來認(rèn)知、感受。在全班交流時，教師只須對學(xué)生提出的`問題作“搭橋”、“鋪路”，讓剛才有所得、有所悟的學(xué)生代替解惑。
3、觀察感知
在這節(jié)課中，教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激，讓學(xué)生對大師的不同作品有一個觀察、感知的過程。
觀察感知是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞、觀察時提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。
4、實(shí)踐創(chuàng)新
學(xué)生通過看一看、比一比、涂一涂的繪畫實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng)，嘗試運(yùn)用其他彩色來表現(xiàn)空間，將大師的白描作品進(jìn)行再創(chuàng)造，進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn)，將課堂對色彩所感受到、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化、升華。
小學(xué)教學(xué)反思10
小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。為此，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂。
我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，但在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，語言環(huán)境的缺乏，大班額的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。
三、面向全體，分層教學(xué)
在教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲、提問、聽寫、對話等要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
四、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好課堂教學(xué)的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛動，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲、提問、對話之前要講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
五、小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則隨著英語交際教學(xué)法的興起
語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱，我認(rèn)為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和反思，我終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因此，在英語課堂中語法應(yīng)適當(dāng)滲透到語言交際與課堂練習(xí)中，以強(qiáng)化英語教學(xué)效果。
小學(xué)教學(xué)反思11
本文敘述了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對話，我主要采用多種形式讀、邊讀邊思的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。通過對媽媽兩句話的研讀和對小薩沙保護(hù)薔薇花的舉動的體會，教育學(xué)生從小養(yǎng)成自強(qiáng)、自信的可貴品質(zhì)。教學(xué)過程中，我們進(jìn)行了問題探討：媽媽說的是人，而薩沙保護(hù)的是花。這算保護(hù)比自己弱小的人嗎？問題一拋出，很多學(xué)生陷入了沉思。接著很快，宋天同學(xué)舉手發(fā)言了。他說花也是有生命的，它們需要保護(hù)，我能保護(hù)它，它就是比我弱小的。他的回答得到了很多孩子的同意。
最后，我讓孩子們以小組交流的方式，談?wù)勛约罕Ｗo(hù)弱小的事情，然后選一個最精彩的在班級交流。很多孩子的回答讓我感動，原來他們早就有了保護(hù)弱小的意識。陳成說他曾經(jīng)把掉下樹來的小麻雀送回了家；李博偉說他給小樹苗穿過棉衣；陳金說她照顧過妹妹，還給她煮面條……看來，學(xué)習(xí)了這篇課文，孩子們很同意薩沙的做法，很有同感。我問孩子們，一個人的人生怎樣才算完整，孩子們說，要快樂，要堅(jiān)強(qiáng)，要自信，要懂得幫助別人……小家伙們正在慢慢長大，懂的道理越來越多了。
小學(xué)教學(xué)反思12
三年級科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的，適應(yīng)全國基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。所以，在教學(xué)過程中就要面向全體學(xué)生。同時，它充分研究到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。所以在科學(xué)教學(xué)工作過程中，我始終堅(jiān)持為每一個學(xué)生供給公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。據(jù)此，把本學(xué)期的教學(xué)具體情景總結(jié)如下：
一、做得比較好的方面：
1、在科學(xué)教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程改革的目標(biāo)。
20__年7月教育部正式頒布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出，“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！彼裕诳茖W(xué)教學(xué)中，同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、團(tuán)體主義精神、逐步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有夢想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。同時，更是加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐本事和探究本事的科學(xué)本事的培養(yǎng)。
2、明確課程理念、目標(biāo)、任務(wù)，吃透教材，充分掌握教材的特點(diǎn)，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三年級科學(xué)教材的資料主要是生命科學(xué)方面的資料，是適應(yīng)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，1～5單元包括了“植物”“動物”“我們自我”“水”“紙”五大方面的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的資料，而第6單元是從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā)，引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動，這些都是貼近生活的資料。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)便研究到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察本事和對科學(xué)觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹的觀察”，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，初步了解科學(xué)觀察的意義的資料。所以，設(shè)計(jì)教案時，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn)，同時重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛生命、保護(hù)環(huán)境等精神的培養(yǎng)。
3、以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生主動參與科學(xué)活動。
三年級學(xué)生對周圍的世界的好奇心和探究欲比一、二年級學(xué)生更為強(qiáng)烈和進(jìn)取，所以，在教學(xué)中都盡量放手他們主動參與科學(xué)的學(xué)習(xí)探究。因?yàn)椋昙壣蟽缘慕滩氖仲N近學(xué)生的實(shí)際生活。所以，在教學(xué)中，注重滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，供給他們能直接參與的各種問題，讓他們更容易地進(jìn)行科學(xué)的各種實(shí)際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓(xùn)練更有效，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)本事的提高。比如，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)觀察方案，并經(jīng)過戶外的觀察記錄自我的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實(shí)驗(yàn)的歡樂，也提高彼此觀察、實(shí)驗(yàn)的本事。同時，教師在作為活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自我的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)取的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下，學(xué)生對科學(xué)便會產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過多次的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動后，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)本事。
4、設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的方法。
科學(xué)知識的掌握，很大部分都來自實(shí)際實(shí)驗(yàn)中所得到的啟示和驗(yàn)證。同時，實(shí)驗(yàn)也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識的構(gòu)成。所以，每一次的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)，同時，也教予學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。
二、還有待進(jìn)一步改善的方面
1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識方面深度還不夠。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的構(gòu)成的方式，我充分挖掘教材資源，同時也盡量引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識，使知識更加全面，充實(shí)。比如，在探究水與液體的區(qū)別時，能夠讓學(xué)生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都能夠放手讓他們?nèi)ビ懻�。可是在有些知識的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，比如在米飯一單元中，沒有讓學(xué)生在初步區(qū)分石膏與淀粉同時，去拓展淀粉和石膏的各自不一樣用途等等。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)在把握好教材資料的同時，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識，讓學(xué)生的知識更全面，這樣才能讓學(xué)生對科學(xué)和生活有更深更廣的了解。
4、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。所以，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然在教學(xué)中，我都會設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。比如，淀粉加熱的實(shí)驗(yàn)，由于要用火，就沒能放心讓學(xué)生親自去操作。所以，在接下來的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確明白安全實(shí)驗(yàn)的重要性，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來示范比較妥當(dāng)。
3、專業(yè)知識方面存在的不足。
由于科學(xué)不是自我的專業(yè)，又是第一次執(zhí)教。所以，在教學(xué)過程中難免有一些不足。在教學(xué)當(dāng)中，還是有很多細(xì)節(jié)沒能夠很好的處理，造成教學(xué)過程的不完美。還需要日后不斷提升自我本身的專業(yè)知識。同時，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學(xué)生學(xué)得更開心。
要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。我加強(qiáng)對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)取撰寫教研論文，以提高教學(xué)質(zhì)量，開拓教學(xué)更寬更廣的前程。
小學(xué)教學(xué)反思13
本文詞串所展示的是美麗的海灘圖，作為生活在江南水鄉(xiāng)的孩子親眼見過大海的并不多，要讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺必須借助現(xiàn)代化的教育手段，聽一聽大海的歌，看一看大海的景，才能真正感受大海的美麗和富饒。同時在朗讀中要注意引導(dǎo)讀出美的意境，使人入情入境，這不僅是朗讀能力的訓(xùn)練，更是對孩子情感上的陶冶。
生字教學(xué)方面，要求隨機(jī)認(rèn)識“貝”，畫一畫這字的來歷圖。讓學(xué)生明白漢字的起源及其發(fā)展演變，使得學(xué)生更好地理解這一字的寫法和意思。
港灣這個詞孩子不太理解。老師直接形象地告訴：船晚上休息的地方。本文出現(xiàn)較多左窄右寬的字，注重安排好兩部分的結(jié)構(gòu)是一個重點(diǎn)。同時“沙浪漁”都是帶有三點(diǎn)水的字，可讓學(xué)生進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，這樣能更好得加強(qiáng)記憶�！棒~”和“漁”雖然讀音相同，但字形不同，字義也不同，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用，必須在初次接觸時就加以辨析，加強(qiáng)選字填空的練習(xí)。
小學(xué)教學(xué)反思14
本節(jié)課結(jié)合之前學(xué)習(xí)的加減法的意義以及“0”的含義，學(xué)生主動地探究0的加減法的含義和算理。同樣的，本節(jié)課也是放手讓學(xué)生自主探索獲得知識，在獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生的思維能力、情感體驗(yàn)等方面也得到了進(jìn)步與發(fā)展。
本節(jié)課最后設(shè)計(jì)的習(xí)題：（）里可填幾？
（）-（）=00+（）=（）（）-0=（）
這樣的練習(xí)答案不是唯一的，都是開放題，這樣給學(xué)生很大的空間去思考、去想象。自己從中找出了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)思想方法。
小學(xué)教學(xué)反思15
教學(xué)資料
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕美術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上，其實(shí)不然。此刻的兒童給美術(shù)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫，太容易的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無味。這其中就需要美術(shù)教師對自我的繪畫手法進(jìn)行另一個層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個班示范時，學(xué)生說很難。結(jié)果學(xué)生問題多多，效果也不好。回去后我思考了一番，換了一種簡單的手法——畫“雞蛋”法，結(jié)果簡單的手法畫出效果顯著的畫，學(xué)生很喜歡，教學(xué)成果也容易出。
每個小組準(zhǔn)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。
引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程中，也難免會遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。
此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題，做到不犯二錯。爭取再學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。
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