動物歌教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的動物歌教學反思，歡迎閱讀與收藏。
動物歌教學反思1
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣�！被谶@種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下。”這樣導入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。
對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂，突破以前沉悶老套的教學方法，尤其是在聆聽音樂時，讓學生模仿小動物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。
新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用這種節(jié)奏曲夸獎孩子，這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。
鼓勵學生探究學習，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。教學中讓孩子們自己創(chuàng)編歌詞，并模仿動物的神態(tài)和動作，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。鼓勵學生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。
不足之處時間把握的不是很好，孩子們展示創(chuàng)編的時間有點少，以后對各個教學環(huán)節(jié)的設計要更細致，多預設會出現(xiàn)的問題，這樣教學過程會更順利，教學效果也會更好。
動物歌教學反思2
本課屬于“造型·表現(xiàn)”范疇，本課通過對動物形態(tài)特征、生活習性的了解，培養(yǎng)學生的觀察力和表現(xiàn)力。再加上對動物動作的模仿，使肢體語言進一步協(xié)調(diào)，并得到發(fā)展，使他們樂學;在對動物的模仿與繪畫中，引發(fā)學生思考動物與人的關(guān)系問題，使他們感悟到要愛護小動物，珍惜動物。二年級學生，年齡處于9歲-10歲之間，二年級學生經(jīng)過一年級美術(shù)學習，對美術(shù)有了一定的認識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。再加上學生對美術(shù)有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小，對圖片的注意相對比文字要多，在本課中采用大量的圖片、視頻欣賞，提高教學質(zhì)量。學生對于動物來說并不陌生課堂教學應充分注意學生的特點，使教學活動的活動方式適合他們的心理，與他們的愛好一致起來。
在《動物朋友》單元教學中，我重點指導孩子觀察各種動物的形態(tài)特征，并指導學生用繪畫的各種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)動物，我不是為了教他們畫動物或做動物，而是讓學生懷著一份保護動物就是保護我們?nèi)祟惖男那閬懋嫼椭谱鞯�，在他們這一代人身上從小培養(yǎng)環(huán)抱意識，才是我們教育的真正目的。并且也培養(yǎng)學生正確的觀察方法：從整體入手到細節(jié)刻畫。
這節(jié)課我用參加動物舞會這樣一個情境導入，貫穿整個流程，在過程中，我用游戲動物模仿秀，更讓學生的激情大到高潮，這是我本節(jié)課的閃光點，當然在內(nèi)容的安排上可能對二年級的學生來說是多了點，在創(chuàng)作實踐方面我并沒有采用小組合作的方式，我忽略他們接受的能力，在今后我還需要注意這一點，加強學生創(chuàng)作的有效性。對個別創(chuàng)作困難的學生要進行有計劃有目的的輔導。
為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創(chuàng)設——觀察探究——啟發(fā)點撥——歸納拓展教學法。
1、情境創(chuàng)設：我用參加動物舞會這樣一個情景，激發(fā)學生的興趣，從而自然而然地進入動物世界，并引申出課題。
2、觀察探究：圖片展示動物的起源于單細胞，以動物的種類、以及有關(guān)動物的故事及作用為例，說一說動物存在的意義及價值。
3、啟發(fā)點撥：我讓學生模仿動物的聲音、動作、表情等，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，再充分利用教材上大量圖片的基礎上激活原有學生對繪畫的表現(xiàn)方法，問學生：“除了用水彩筆和油畫棒，還可以喲每個什么樣的表現(xiàn)手法?”根據(jù)學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼撕貼、雕塑制作、綜合材料制作。我們的教學首先應考慮的是孩子對動物認識經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受的程度而采用以上幾種方法。
4、歸納拓展：讓他們知道，動物是人類的好朋友，我們應該要保護他們，呼吁更多的人加入保護動物的行列中來。
根據(jù)教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要的教法：對于課改后的各學科，教學方法上都體現(xiàn)出“玩中學”的理念，特別是對于小學美術(shù)學科來說更是這樣。對于小學的孩子來說，理念性的知識往往引不起他們的興趣，但是如果把這些知識融入到游戲中，讓孩子一邊玩一邊體會理論知識的實際應用，雖然不能上升到理論，但孩子們在玩中理解了知識，明白了道理。
動物歌教學反思3
1、認識12個漢字，會寫“字、左、右”等7個漢字。認識2個偏旁。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、通過本課的學習，培養(yǎng)學生搜集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點
認識本課的生字，掌握識字規(guī)律。
教學難點
了解課文內(nèi)容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的。
教學課時2課時
第一課時
一、謎語游戲，激趣導入。(課件出示)
1、出示謎語(打一字)。
�、偶右徊皇嵌�。(打一字)⑵人一張口，口下長只手。(打一字)⑶十八。(打一字)
2、說說自己是怎么猜出來的。
二、學習謎語。
1、學習第一則謎語。
�、懦鍪局i語，自讀。(課件出示)
�、菩±蠋熃套x。
�、侵鹁渥x讀猜猜。
�、僮x了第一句想到了什么?
②“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?
�、凼裁聪矚g及時雨?什么最怕水來攻?
�、苓B起來想想，猜猜謎底。
�、冉視灾i底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?
�、稍賮碜x讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。
�、试谶@則謎語中認識了哪些生字?
⑺齊讀謎語。
2、學習第二則謎語。(課件出示)
�、懦鍪镜诙⻊t謎語，學生猜。
⑵復習“請”“情”“晴”“清”字，啟發(fā)學生思考。
�、侵该x謎語，說說體會到了什么。
�、炔鲁鲋i底，說說自己怎么猜出來的。⑸識記生字。
三、指導書寫。
1、出示“字、左、右、紅、時、動、方”，自己觀察，想想這幾個字書寫時注意什么。(課件出示4)
2、教師范寫，邊寫邊提示。(板書：字、左、右、紅、時、動、方)
3、學生描紅，練寫。教師巡視指導。
4、小組內(nèi)互評，全班展示，講評。
四、實踐活動。
全班進行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語和自編的謎語。
交流展示。
動物歌教學反思4
我在教授湘教版美術(shù)二年級下冊《動物聚會》前，曾細致地鉆研這節(jié)課該怎樣組織，課堂教學效果才能更好。
我考慮，學生對于畫單個的動物沒有問題，但學生如果要畫動物聚會的場面，那肯定會感到吃力。于是，我就在網(wǎng)上搜集了很多不同動物在一起的圖片，并制作成了多幅幻燈片。另外，我還下載了一小段《動物世界》的視頻，目的是讓學生觀察動物的各種姿態(tài)，把握動物的形體構(gòu)造，為下一步的繪畫創(chuàng)作，做一些準備。
我準備的那些課件，果然引起了學生的極大興趣，他們觀賞時，情緒激動，紛紛議論自己喜歡的動物。趁此機會，我引導學生觀察美術(shù)課本上的幾幅動物聚會的插圖，并讓學生講述插圖內(nèi)容。我在學生講述的基礎上，加以完善并總結(jié)如下。
第一幅插圖表現(xiàn)的是馬、牛、熊、虎四種動物奔跑攀爬的情景。第二幅插圖使用擬人化的手法，表現(xiàn)各種小動物拔河比賽的場景。在這幅畫中，我又著重講述了動物之間的組合、動作，還有前后遮擋關(guān)系。第三幅圖畫是著名畫家劉繼卣的寫意畫《松鼠》，畫面表現(xiàn)的是兩只小松鼠在松樹下正搶吃松子，它們形象活潑可愛。第四幅圖畫是《春游去》，畫面是用彩色水筆和油畫棒相結(jié)合的方法來描繪的。圖中也是運用擬人化手法，表現(xiàn)了幾只動物都騎著自行車，在美麗春光中旅游的有趣情景。畫面內(nèi)容豐富，組合巧妙。
我引導學生觀察以上四幅插圖，又特意把第五幅《森林運動會》示范繪畫在黑板上。因為《森林運動會》這幅畫，場面熱烈，構(gòu)圖簡單，更容易引起學生的興趣。畫面的中心位置是一只老虎和獅子正在比賽跑步，它們爭先恐后地奔跑著，額頭上還滾動著汗滴……旁邊的小動物喝彩助威，氣氛異�；钴S。這也正突出了動物聚會的主題。
學生觀看這么多的參考繪畫之后，心中就有了一些想法，他們經(jīng)過一番構(gòu)思，畫出了有關(guān)動物聚會的場景來……有的學生畫的是幾只小兔子拔蘿卜；有的學生畫的是幾只小狗蕩秋千；有的學生畫的是許多小動物們玩游戲……這些畫面，雖然構(gòu)圖不太合理，線條還欠流暢，但出自七八歲孩子的畫筆下，已經(jīng)是難能可貴啦！我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的畫面構(gòu)思還是很有意思的，也能表現(xiàn)出動物聚會的場面。當然，也有一些學生，對于這樣有難度的多種動物的組合，畫得不令人滿意。
我上了這節(jié)課后，深切感悟到了那句“磨刀不誤砍柴工”的內(nèi)涵。要想一節(jié)課的效果好，教師課前一定要深入鉆研教材內(nèi)容，多搜集一些有關(guān)資料，用心做好課件，把握好重點難點。教師在組織課堂活動時，一定要充分發(fā)揮學生的積極主動性，以學生為主體。如果教師自導自演，只是把學生當觀眾，那定是提不起學生的學習興趣的。
動物歌教學反思5
對本節(jié)課進行回顧、梳理,我認為值得思考的有以下幾個方面：
1、發(fā)現(xiàn)自己廢話還是很多，課堂語言不夠精練，重復學生的'話太多。老是擔心學生不懂。還沒等到學生說完教師接著引導說。我覺得這個環(huán)節(jié)是比較失敗的，主要是教師說的過多代替了學生思維，妨礙了學生將自己的研究所得內(nèi)化，同時也妨礙了學生之間的交流。
2、教學長方體的長寬高環(huán)節(jié)比較亂，銜接不自然，對概念的教學不夠到位。但對長寬高變式練習，還是覺得學生都理解了。
3、學生之間評價不到位。在學生匯報自學提綱中的問題時，教師評價過多，沒有充分發(fā)揮生生之間的評價作用。在以后的教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于調(diào)動學生學習的主動性。
4、教師及時評價性語言欠缺。例如，在學生匯報有多少棱和你是怎么知道那些相對面完全相同時，學生匯報的方法比較好或比較新穎時，教師要及時給予評價性語言，以激勵學生學習的積極性。
5、時間上的把握不好，比如不用學生填書上的問答，直接給出兩個探究的問題長方體的每個面是什么形狀的?哪些面是完全相同的?長方體的哪些棱的長度是相等的?這樣更節(jié)省時間。應該每次備課做到重點要花多少時間，合理把握時間。
6、板書問題，自己字體有點大，顯得結(jié)構(gòu)不好看，書寫有點隨意，切忌書寫規(guī)范，字體大小適中。
動物歌教學反思6
小班化教學中，學生合作學習能力的培養(yǎng)非常重要。在合作學習中要發(fā)揮每一名學生的作用，就得給予他們機會并注意樹立他們學習的自信心和責任感。
《藝術(shù)作品中的動物》是人美版小學美術(shù)二年級下冊中的一課，屬于“欣賞·評述”課。教學中合作學習的任務之一是將書中的藝術(shù)作品按表現(xiàn)形式進行分類，這對于二年級學生來說難度非常大，但是只要學生認真讀書，就會從書中標注的文字中找到答案。我引導組長要讓每個組員都表達自己的想法，然后選派代表進行匯報。在巡視中，有的小組愛說的學生總是搶著說，不愛說的學生一言不發(fā)。于是我建議組長先讓不愛說的學生發(fā)表意見，避免愛說的學生把答案都說了，不愛說的學生沒有表現(xiàn)的機會，越來越缺少自信。通過匯報果然如我所料，多數(shù)組的學生都沒有正確分類，僅有個別組找到了正確的答案。對于這樣的小組我在表揚的同時號召其他組向他們學習。但是課后反思，我覺得還應該讓表現(xiàn)優(yōu)秀的小組匯報一下他們小組每個人是怎樣表現(xiàn)的，以點帶面，提高其他小組合作學習的能力。合作學習的又一任務是小組選擇感興趣的作品共同探究作品的造型、色彩和所用材料。他們在選擇作品時就出現(xiàn)了爭議，我告訴他們要做到少數(shù)服從多數(shù)。研究中個別小組存在有的學生觀察得比較細致，有的學生信口胡說的現(xiàn)象。盡管匯報時他們選派的代表用出色的發(fā)言為小組贏得了加分，但是總結(jié)時我應該趁機教育學習態(tài)度不端正的學生多向本組表現(xiàn)突出的學生學習，以點帶面，樹立他們的責任意識和進取心。這是課后反省我意識到的不足，也是今后開展小組合作學習時我一定不能錯失的良好教育時機。
動物歌教學反思7
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。
3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
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