英語復習課教學反思
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的英語復習課教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語復習課教學反思1
這節(jié)課主要是復習Module one的一般將來時。整個教學設計是圍繞Topic-Our Holiday 展開。目的是幫助學生把所學的內(nèi)容連貫起來，幫其梳理，總結(jié)學習內(nèi)容從而使知識得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加牢固地掌握知識。從一開始的復習短語、引入句型，喚起了學生對一般將來時的記憶。（ 畢竟經(jīng)過長時間的一般過去時的學習，學生對一般將來時又有所遺忘了。） 緊接著的操練、拓展等都能集中學生的注意力滿了興趣，尤其自信的同學都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學的'公開課，準備這節(jié)課的時間也 很倉促，僅一周。因此客觀來分析應該說效果還是可以的。
當然，本節(jié)課也確實存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、備課時沒有充分以學生為主，把重心放在了教學的設計上，卻忽略了學生才是主體。
二、把學生定位過高，認為學生已到高段就無需作詳細的示范，導致有部分學生在綜合描述圖片時對老師的要求不夠明確。
三、沒有認真研究《復習指導》。尤其到了期末復習階段，應高度關注中下生，多給他們鍛煉的機會，重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復習內(nèi)容，使這部分學生的英語水平能獲得不同水平的提高。
四、所編寫的聽力材料偏長，以后應更科學地選材。
總之，我很認同李老師的觀點。通過此節(jié)課讓我在今后的教學中有了進一步更為清晰的認識，也堅定了今后要努力的方向！請各位領導和同行多多指教��！
這就是我的這課的教學反思.
英語復習課教學反思2
在學校組織的新的一輪課改課的展評活動中，根據(jù)進度，我設計了一節(jié)九年級的中考復習課。首先，我的教學思路是：按照復習資料書的編排思路，結(jié)合課本，按詞、詞組、句進行積累，再按涉及的中考考點進行知識點的鞏固，然后開始各項題型的練習，以得到全面的復習提升的效果。本節(jié)是在學生自主復習課本9A3—4單元之后的針對這兩個單元的配套復習課。
在上課之前，我根據(jù)學生近來在模擬考試中的錯點，對聽力填詞的`中考題型進行了易考詞的抽查訓練。然后讓學生自主展示這兩個單元的重點詞與詞組，并交叉檢查改正，再給學生一定的時間強化記憶。按下來我讓學生自主學習資料書總結(jié)出來的中考考點說明，然后讓他們說一說這些考點里的重點、難點以及平時沒有注意到的地方，我認為只有自己能說出來的知識，自己才有可能真正掌握，有一個同學在說的過程中說錯了一個知識點，我認為有我的幫助下，她一定深刻地理解了。在練習環(huán)節(jié)的中，因為學生在課前已經(jīng)完成，因此我組織學生在組內(nèi)展開評講活動，發(fā)揮小組的合作優(yōu)勢，讓組長組織檢查并講解每一個題，然后針對每一組的錯點在班內(nèi)展示、講解，由其他小組或教師評價補充，并且將自己的錯點在學案上總結(jié)歸納。針對學生閱讀理解能力差的情況，在本節(jié)完型填空題目中我又設計了一些問題，考查學生對文章的理解是否到位，考查學生的語言組織能力。
對于效果來說，這一節(jié)課有許多不成功的地方：
1、教師的不能堅持使用普通話。
2、一些能用英語組織課堂的環(huán)節(jié)沒有用英語。
3、課堂的氣氛比較沉悶，不活躍，沒有充分調(diào)動學生，致使教學展示環(huán)節(jié)不是高效率、快節(jié)奏。
4、缺少對各個層次學生的交流與反饋，以致一部分學生的學效果自己也不太肯定。
總之，從本節(jié)課上我覺得可以看出：學生的學習習慣還沒有很好地養(yǎng)成，我的新課堂教學的能力還有待提高。
英語復習課教學反思3
復習課是教學過程的一種重要課型，復習課的任務是鞏固、加深已經(jīng)學過的知識。我認為一節(jié)好的復習課應激起學生參與的積極性，調(diào)動學生的興趣，把自主權(quán)還給學生，從而真正的提高復習課的效率。那么如何上好一節(jié)復習課呢？我是從一下幾個方面做的:
1.復習單詞。以學生為主玩單詞搶答游戲。通過A班B班和C班，分班搶答已學單詞，使學生樂于參與，還加深記憶單詞；
2.句子操練。讓學生就所學過的對話進行全班齊讀，小組PK讀和接力賽讀，讓學生“在做中學”，“在學中做”掌握了知識；
3.對話提問。采用搶答的形式（一方問英語另一方答漢語；反之，一方問漢語，另一方答英語），讓學生問學生答，或者教師問學生答等多種方式；
4.“測”。運用《要典》中的.“孫氏互考”，讓學生對復習的知識進行檢測、互考。由學生出題，可以是單詞翻譯，也可以是句子翻譯。題目出好后，由小組進行交換答題。讓學生查漏補缺。
從以上四個方面來說，我覺得在復習課上應該讓學生把“忘的記起來，漏的補上，錯的改正”。從而達到“溫故而知新”的目的。
英語復習課教學反思4
一：認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真對待每一節(jié)課，哪怕是復習課。
我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是我沒有備好課，沒有設計好教學環(huán)節(jié)，學生學習的興趣還沒有完全調(diào)動起來。第二就是因為我抱有一種復習課就是給學生們練習，不用怎樣設計的心理，覺得無所謂，沒有認真對待這一節(jié)復習課。
新課程的復習課不能仍是像傳統(tǒng)的復習課那樣，再次地把學過的知識再現(xiàn)給學生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把復習課的自主權(quán)還給學生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時間。
二：鼓勵教學，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。
在課堂上，當學生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法�？傆X得這樣既浪費時間又怕完不成任務。可我們作為一名教師要倡導開放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發(fā)揮學生，讓學生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學生在生動有趣的.活動中學會學習。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。
三：交際活動與角色扮演。
學習英語一個重要的目的就是用于交際，開展多種活動，注重語言的操作與運用，采用多種形式的活動，激發(fā)學生的求知欲望，不斷變化教學形式，讓學生時時產(chǎn)生新鮮好奇感，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創(chuàng)造。
這節(jié)復習課中，這一點我重視的不夠，只是一味地要求學生聽、讀、寫，交際活動顯得有些缺乏，氣氛就不夠很活躍。如果我多采用表演對話。即讓學生就所學過的對話進行模仿表演，也就是把學過的知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，在復習課上各組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我想課堂上學生參與活動的積極性一定會更高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準備的小任務向同學們進行匯報，這一過程就是極好的復習過程，在課堂上學生一直處于積極的狀態(tài)之中，學生們"在做中學"、"在學中做"，復習了這單元的知識，定會達到意想不到的效果。 新課程的英語復習課應該怎么上，如何把新課程的復習課上得有聲有色，如何把復習課的自主權(quán)還給學生，使學生成為課堂的主體，讓復習課煥發(fā)生命的活力，這仍是我在今后的教學中要與同事們重點研討的話題之一。
英語復習課教學反思5
本節(jié)課是一堂復習課，圍繞people展開復習，主要復習描寫人物的形容詞，有關活動的動詞詞組，職業(yè)單詞。學生利用不同的方式整理歸納了相應的復習點。分別對學生說、聽、讀的學習技能進行強化訓練，同時也將復習的知識點從詞-引到句-在引入篇的學習中。
我設計的思路是先復習，讓學生在小組內(nèi)合作完成復習整理的任務，單詞量也圍繞本話題people，盡可能復習到多方面；然后通過游戲把相關的句型融入在游戲中進行復習，讓孩子在游戲中輕松愉快復習學過的句型；引導學生了解和掌握如何介紹people。
下面，我談談自己的體會：
1、本堂課的主線是people,首先對一些單詞、詞組的復習，在復習基礎上過度到口語的'訓練。把相關的復習整理作為前置性的任務布置給孩子，課堂上相互進行交流。這樣減輕了課堂復習的壓力，也調(diào)動學生主動參與到復習中來。
2、對于復習課，它需要在一節(jié)課中讓學生在綜合運用能力方面有所提高，盡可能的復習到相關的內(nèi)容，還要注意知識的滾動，同時教師在進行任務設計時堅持由易到難的原則，使學習任務適應不同層次的學生。
反思這堂課，這堂課還存在一些不足，有些環(huán)節(jié)的鏈接與知識的拓展，應該細細斟酌。
英語復習課教學反思6
本周漢光南校教務處組織了初三復習課的專題匯報課活動。在這次活動中，初三英語組通力合作，共同設計了一節(jié)單元復習課。現(xiàn)就本課的總體情況總結(jié)如下：
首先，本節(jié)課就詞匯，短語，句型和語法進行了系統(tǒng)復習，做到詞不離句，句不離文，句文遵循一定的語法規(guī)則的綜合復習，又將這些知識柔和在一定的語境中，讓學生體味英語知識是如何在特定語境下運用的。其次在授課方式上我采用了小組合作式的教學模式，通過學生的合作交流，老師點撥和鞏固提升訓練達到環(huán)環(huán)相扣扎實基礎的目的。第三，本節(jié)課的容量大，知識涵蓋全是一特點。第四，本節(jié)課各個環(huán)節(jié)緊扣中考，把本單元的知識點與往年的`中考真題聯(lián)系起來，使學生能夠及時把握中考的考點，并能檢測出學生在運用知識上存在的問題。授課之后，結(jié)合老師們的點評和自己的反思，發(fā)現(xiàn)還存在下列問題：
一。 基礎知識檢測內(nèi)容安排過多，面面俱到，沒有突出易錯點，以致于時間緊張。改正措施：復習訓練要敢于舍棄，突出訓練易錯點。
二。 教師放手的力度不夠。改正措施：進一步加強合作探究的力度，給學生充分的思考和訓練時間，分類匯總集中點撥。
三。 英語教學的一切活動應以知識運用為主導，提升學生的聽說讀寫能力為主線，尤其是閱讀能力。在本節(jié)課中，缺少閱讀能力的訓練。改正措施：將聽說讀寫的設計和訓練體現(xiàn)在每一種課型中，突出語篇訓練，提升學生的綜合能力。
教學是一門科學，要求真；教學是一門藝術，要求美。只有將真和美完美地結(jié)合，才能使人感受到這門學科的奧妙與魅力。我們將從實踐中總結(jié)，從總結(jié)中提高，共同體味教與學的無窮韻味。
英語復習課教學反思7
在實施新課程的今天，如何上好英語復習課，如何做到把復習課的自主權(quán)還給學生，真正地提高復習課的效率，是我們的探討的重要問題之一。
回想這節(jié)課，我覺得我對這一節(jié)課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學的內(nèi)容歸納整理，鞏固記憶，這節(jié)課備課充分，課堂知識容量大，結(jié)構(gòu)嚴謹，學生課堂表現(xiàn)積極,由學生解決學生的問題，對于重點難點，能夠讓學生舉一反三，非常符合生命化課堂中倡導的學生能講的老師就不要講，學生主體作用突出；另外，真正把學習機會還給學生，讓學生主動思考。尤其是對于課堂上的典型題訓練之后，給了學生時間消化和吸收，讓學生真正的掌握知識，以不變應萬變，觸類旁通。但細細反思起來，又不盡人意。
反思：鼓勵教學，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。
在課堂上，當學生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法�？傆X得這樣既浪費時間又怕完不成任務�？晌覀冏鳛橐幻處熞珜ч_放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發(fā)揮學生，讓學生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的.融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。
新課程的英語復習課應該怎么上，如何把新課程的復習課上得有聲有色，如何把復習課的自主權(quán)還給學生，使學生成為課堂的主體，讓復習課煥發(fā)生命的活力，這仍是我在今后的教學中要與同事們重點研討的話題之一。
英語復習課教學反思8
復習是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學的一種基本手段，也是幫助學生建構(gòu)知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結(jié)如下：
本課是一節(jié)復習課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養(yǎng)學生綜合運用語言的'能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。
首先講講我的設計思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問What ‘s your hobby？時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing？ I am/He is/ She is… 。及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創(chuàng)設一定的情景讓學生大膽說英語，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：Is he/she…？ 我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓學生做一篇My family 的閱讀理解，聽說讀寫結(jié)合。同時設計作業(yè)就呼應起來讓學生模仿寫一篇MY family 的短文，培養(yǎng)高年級段學生的寫作能力。
在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識。我時時提醒自己要在課堂的設計上下功夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復習方法確實很奏效！如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。
我會帶著家長的期盼，學生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中慢慢成熟。
英語復習課教學反思9
本課是一節(jié)復習拓展課
一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象。所以在這節(jié)課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了圖片，運用了動畫的形式，使學生很有興趣地來復習。我覺得既激發(fā)了學生的興趣，又達到了復習的目的。
而在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，所以我又根據(jù)實際情況，拓展了與學生生活貼近的詞組。為了讓學生容易記住詞組，我把詞組和句型聯(lián)系起來，編了一個簡單的.chant，這個倒讓學生很感興趣。學生都躍躍欲試。因為簡單易學，學生最后也能將自己的愛好編成chant。這樣一來，學生就有了學習的成就感。
如果這節(jié)課讓學生不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓學生問“小動物”愛好的場景。這個小細節(jié)不僅讓學生有效地復習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小學生比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，學生特別喜歡這樣的形式�？吹某鰜韺W生是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。
回顧這節(jié)課，我也看到了一些不足
首先我覺得自己要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，同時也要加強自己的課堂駕馭能力。比如在教授what do you like ？這個環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導致學生并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，學生顯得有點不知所措。而在最后一個環(huán)節(jié)中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環(huán)節(jié)中，還可以壓縮時間，讓學生在最后一個環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外，我覺得我這節(jié)課還可以增大容量，讓學生增加語言的輸出和輸入量。
英語復習課教學反思10
在畢業(yè)班迎考復習教學中，我深深地體會到：考前得當有序地復習是取得好成績的條件之一。下面就談談我的做法：
一、師生共同制定周密而詳細的計劃
九年級的總復習時間緊、任務重。如何通過短時間的復習，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任老師和學生面前緊張而艱巨的任務。如果沒有計劃性，很難在短暫的時間之內(nèi)復習周全。因此幫助學生制定一個合理有效的復習計劃是成功地進行英語復習的一個重要因素。在制定計劃中，教師要做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復習和重點復習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識。
二、強化基礎知識的訓練
對于基礎知識的復習要采用梳理知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識框架的辦法。使基礎知識的復習建立在知識之間相互聯(lián)系的基礎之上。
1、吃透課本,抓住要點
這一階段復習主要是回歸課本，針對學生對已學基礎知識,因時間比較長,部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。
2、加強語法歸納與練習
初三英語復習教學反思4篇教學反思語法的復習不可輕視，尤其是八種時態(tài),兩種語態(tài),應結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對比的辦法，達到舉一反三的效果。
3、重視功能意念項目的運用,培養(yǎng)跨國文化意識。
新課程指導下的英語試卷強調(diào)突出語境,注重交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多,考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復習英語時要注重語言的功能,培養(yǎng)學生的跨國文化意識。
三、針對學生弱項進行重點訓練
通過對學生試卷中錯誤的分析,教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在哪種題型上失分較多,在中考前應集中力量把學生的弱項補上來。如加強詞匯的.拼寫、積累好的語句為寫作做準備等等。只有這樣,才能更快地提高學生的成績。對于考查能力的題型,更要盡快加強對學生學習策略的指導,突破能力極限。
1、加強聽力訓練
2、加強閱讀能力的訓練
3、加強書面表達的訓練
其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。
四、建立和諧的師生關系
畢業(yè)班的英語復習課很難教，枯燥無味，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。這時如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使復習質(zhì)量的提高。
總之，九年級的英語總復習要針對教材的特點和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內(nèi)達到最佳復習效果。
英語復習課教學反思11
一、復習單詞課：游戲式
將復習內(nèi)容通過游戲的方式業(yè)完成，如在復習詞匯時，我采用活動A：Last Letter ( 第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母)，這個活動
游戲規(guī)則：學生1任意說出一個單詞如：girl，學生2可以接letter，學生3可以接任何一個以r開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞，在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復，課堂氣氛十活躍。
課后我對這種教學方法進行反思，覺的這種方法雖然提高了學生的積極性，氣氛活躍，但因為班上人多，同學發(fā)言的機會就很少，這樣課堂進度就顯得太慢。經(jīng)過反思，我對這種游戲經(jīng)過改良，把1個學生說單詞開頭，改成小組同時競賽，讓小排頭出單詞，小組成員輪流接答，每組選出一個同學把小組想出的單詞寫在黑板上。經(jīng)過改良后的這種游戲方法，使同學們發(fā)言的機會提高十幾倍。而老師真正起到了引導的作用，重要的是老師應該利用好課上的最后的10分鐘，擦掉重復的單詞再讓全班同學讀背大家寫出的單詞，并讓大家把容易記錯或不熟悉的單詞標明，讓學生記錄在本上。
這樣的復習單詞課不權(quán)容量大，氣氛好，更重要的是不同程度的同學都可以真正記住一切知識，而且提高快，印象深刻。
二、自主性合作學習
把學生分為4人一組開展小組自學，把小組里的學生分為1、2、3、4號，然后提前給每號分配不同的任務，然后讓學生在小組中當老師，開展一人講課三人聽講的自主性學習。
針對于這節(jié)課，我進行反思得到以下體會，通過這節(jié)課學生基本可以掌握本單元的所有重點，講課的同學因為準備的非常詳細，所以他們又帶領其它學生復習了許多本單元提及到的卻屬于其它單元的知識。講課的同學需要課下查字典、舉例句，自身也有了很大的提高，對自己所講的內(nèi)容印象深刻。而對中等或中下等的同學，他們不懂時，可以及時向小老師提問，進行個別輔導，這樣無疑是很有幫助的。對于尖子生，可以及時補充小老師所講內(nèi)容中不完善的地方，及時討論有爭議的問題，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
所以這樣的合作學習是非常有效的復習方法，很好的解決了初三英語知識點多，語法碎小，學生掌握不精確的問題。
通過反思，我也發(fā)現(xiàn)一些該注意的問題：（1）有的同學因為不是老師講課，就不注意聽講說閑話，針對于這點我該在同學們合作學習的同時，不停的巡視并加入到不同的.小組進行旁聽，并制定出當一人講課時其他三位同學不準說話，需要認真記筆記的規(guī)定，并在小老師講完課之后給學生一定的時間，在讓他們補充或討論。（2）有個別講課的同學課下偷懶備課不詳細。這樣的合作學習講課是很關鍵的，小老師備課不好直接影響到其他三個同學學習效果，我課下反思后想到解決方法，我應該提前一天檢查各組的備課計劃，這樣如有不詳細地方再準備，如果直接表揚備課最認真的小老師以及他們的小組，讓整個小組都以這個同學為榮也是不錯的方法。
經(jīng)過反思，新的教學方法使課堂效率更高，我領悟出教師要根據(jù)所講課的內(nèi)容來決定復習的方法，多設計些別致的教學方法來吸引學生，目的是為了讓學生在一種輕松而有趣的氣氛下完成復習環(huán)節(jié)。我以后會時時提醒自己，要在課堂的設計上多下功夫，使學生學習的激情總保持在亢奮的狀態(tài)，從而進一步提高教學成績。
英語復習課教學反思12
長時間以來，我對英語復習課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點，那就是重難點在哪里，教學目標明確了嗎？復習課的一個重要關鍵就是查漏補缺，把學生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學生掌握得不夠好的地方，并進行強化訓練�？稍谖覐土昅odule 1和Module 2的內(nèi)容時，卻把復習課當成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的程度上相應地減少了。這樣一來，學生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點撥和練習，自然做題時仍舊會出錯。
另外，我認為我在關注學生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂復習課，甚至是其他的課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著學生學的時間居多，學生與學生之間的交流合作學習不夠，學生不能成為學習的主體，整個課堂就不能被激活，學生也不能真正享受到學習英語的樂趣。
接下來，我的英語課復習將從以下幾個方面努力：
1、明確教學重難點與教學目標，查漏補缺。
2、關注學生之間的互動與合作。
3、關注中下生的`學習。
4、培養(yǎng)學生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個能力訓練單獨列出來，是因為之前我在課堂上留給學生寫的空間和時間不夠，導致學生會說會讀，但是不會寫的局面，因為，這方面我也要多進行訓練。
認真反思下來，我的復習課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領導和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。
英語復習課教學反思13
歷史著名人物的信息給學生。在上這一節(jié)課之前，老師布置學生作了以下的準備：收集一些著名人物的資料，了解他們的姓名、出生死亡時間、出生地、工作和出名的原因。
一、教學內(nèi)容和目標：
這節(jié)課的內(nèi)容目標是：
1、補充介紹一些著名任人物的信息事跡。
2、進一步鞏固運用過去時現(xiàn)在時描述人物生平的句型句式。
3、指導學生閱讀人物篇章的策略———摘錄關鍵詞語。
二、教學感悟。
通過這節(jié)課的訓練，學生的語言表達能力，閱讀能力，寫作能力都有了較大的提高。
三、通過這節(jié)閱讀寫作課的探討，讓我意識到指導寫作應注意的以下幾個問題：
�。保處熞忻鞔_合理的'教學計劃和教學程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓練。
�。玻畮椭鸵髮W生養(yǎng)成積極主動地堅持英語寫作的良好習慣。
�。常畧猿盅驖u進的訓練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學會運用簡單句、并列句，后學會用復合句表達，先寫 正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字數(shù)少到多。
�。矗殖潭纫蟆W生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當?shù)鸵恍�。要避免有些學生輕而易舉垂手可得，而有些學生又可望而不可及的情況發(fā)生。
英語復習課教學反思14
復習是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學的一種基本手段，也是幫助學生建構(gòu)知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的.設計及自己的點滴感受總結(jié)如下：
本課是一節(jié)復習課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。我用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。
首先講講我的設計思路吧。為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問What ‘s your hobby?時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創(chuàng)設一定的情景讓學生大膽說英語，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：Is he/she…？我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。(www.fwsir.com)最后讓學生做一篇My family的閱讀理解，聽說讀寫結(jié)合。同時設計作業(yè)就呼應起來讓學生模仿寫一篇My family的短文，培養(yǎng)高年級段學生的寫作能力。
在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識。我時時提醒自己要在課堂的設計上下功夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復習方法確實很奏效！如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方。
英語復習課教學反思15
復習是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學的一種基本手段，也是幫助學生建構(gòu)知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？
針對以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學生的歡迎,并且效果不錯。
一、游戲式
將復習內(nèi)容通過游戲的方式來完成.如在復習詞匯時,我采用活動A：Last Letter (第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學生都參與。游戲規(guī)則：學生1任意 說出一個單詞如:girl，學生2可以接lemon。學生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復。課堂氣氛十分活躍。活動B：給一個單詞,讓學生畫出相關的簡筆畫，讓全班的學生猜這個單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好。活動C：從每一組找一個學生到黑板前，教師說出一個字母，讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。
二、故事表演式
小學生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好奇心，因此在學習復習課中的“Read and act”時可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的.，每一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對于這樣的內(nèi)容，可以要求學生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。 當然這種題也可以請同學們以小品的形式表演出來。具體如何使用，可根據(jù)實際情況來定。 這樣的學習方式不僅能給同學們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學生多了一次運用英語的機會。 英語教學的目的是培養(yǎng)為交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現(xiàn)語言的交際性。因此我認為復習課同樣也要注意到培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，而不是一味地應付考試。在學完一本書之后，我往往會利用一節(jié)課的時間讓學生進行對話表演。
三、對比式
語言文化背景的不同，對語言產(chǎn)生巨大的影響。英語和漢語相比，具有潛在的觀念差異以及心理因素、社會習俗造成的文化差異等等。因此，學習英語一定要深入學習英語國家的文化背景，并在交流中自覺運用，才能使交流達到水融。如：《OK手勢》，介紹OK手勢的來歷及象征意義；《典型的美國漢堡包》，介紹漢堡包的來歷和做法；《四月的愚人節(jié)》，介紹愚人節(jié)的來歷及西方人過愚人節(jié)的幾個事例……。通過讓學生了解外國文化、異域風情，不僅拓展了學生的知識面，而且開闊了他們的視野。
四、引導發(fā)現(xiàn)式
小學生對于單詞是會讀了，但還沒有辨音的意識，因而辨別能力還不強。對于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣，還沒有確切的認識。因而在語音教學時，只能以教師引導，學生發(fā)現(xiàn)為主，在讀音正確的基礎上猜猜看、說一說，跟著感覺（也就是所謂的語感）走，讓學生自己體驗成功的快樂。這種方法尤其適用于輔音的辨音。
以上幾種學習方式并不是一開始就能用，必須是在學生有了一定的英語基礎之后，并且對所學單詞、句子等掌握得較好時才行。針對不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍，也可以調(diào)動學生的情緒，充分發(fā)揮學生的學習自主性，活躍課堂氣氛，提高學習效率。
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