分與合教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的分與合教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
分與合教學(xué)反思1
今天教學(xué)的內(nèi)容是“10的分與合”。在上課前我反復(fù)讀了教材，領(lǐng)會到：這一內(nèi)容是放手讓學(xué)生自己完成。緊跟教材的要求。課始，先讓學(xué)生觀察主題圖得出：
1、有5串珠子，每串都有10顆。
2、主題圖旁邊的玉米老師提出的問題是：你能有序地涂一涂、分一分嗎？
“有序”一詞孩子們第一次接觸，我不放心地問：你能理解有序的意思嗎？一直提問了4個孩子，才有一個小女生說“就是1、2、3、4、5、那樣的�！保ê⒆觽兊脑~匯有限）我趕緊跟上：說的真好，有序就是按照一定的順序，剛才這個女生說的1、2、3……就是按照從小到大的順序。
完成了兩件事，我放手讓孩子們自己涂、填。我認(rèn)為孩子們有了8、9分與合的教學(xué)基礎(chǔ)，會很快的完成兩個問題。在不停地巡視中發(fā)現(xiàn)：竟然有一半的孩子不知道怎樣按要求來完成。我快速地思考著：問題出在哪兒呢？
盯著黑板上的主題圖想到：孩子們得到的兩點如果分開教學(xué)會不會好一些？于是讓孩子們停下手中的筆，指著第一行的珠子圖問：“這一行有10顆珠子，有幾顆涂上了紅色？幾顆沒有涂色？”“把10顆珠子中的一顆涂色，9顆沒有涂色就是把10分成了幾和幾？”孩子們齊答：“把10分成了1和9�！薄叭绻诙型可銣�(zhǔn)備怎樣涂？”“涂2顆”“分成了幾和幾？”“第三行呢？”“涂3顆”“你能完成嗎？”“能！”很快，孩子們就完成了涂色和填空。
第一次放手讓孩子們自己探究知識的形成過程算是失敗了。還得一步一步地引導(dǎo)完成。究其原因：剛?cè)雽W(xué)不到兩個月的孩子們一直是在老師、家長的`引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和作業(yè)，還沒有養(yǎng)成立思考和解決問題的習(xí)慣。所謂“習(xí)慣”是長期行為導(dǎo)致的慣性思維。目前我所帶的兩個班的孩子還沒有達(dá)到能夠立思考問題和解決問題的能力。還是在老師和家長長期引導(dǎo)的習(xí)慣中走出來。編寫教材的專家們考慮的是：孩子們在入學(xué)前早就接觸過10以內(nèi)數(shù)的分與合，所有區(qū)域、所有孩子的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是相同的。在“10的分與合”這個知識點上應(yīng)該能立完成所要求的兩點。課堂現(xiàn)實告訴我：雖然都是6歲的孩子卻存在著：區(qū)域的差異、知識基礎(chǔ)的差異和學(xué)習(xí)能力的差異。還沒有達(dá)到脫離引導(dǎo)的習(xí)慣。如果這節(jié)課我沒有及時調(diào)整教學(xué)方法，一味地按照教參的要求進(jìn)行教學(xué)，例題下面的練習(xí)是不能完成了。
思考了這么多，得到一個結(jié)論：“習(xí)慣”是可以該掉的，但該掉習(xí)慣需要一個漫長的過程。這個過程也是讓人覺得比較沉重的過程。何況孩子們需要該掉的還不止是這一個呢！
分與合教學(xué)反思2
本節(jié)課是分與合單元最后一個新授課，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會沒覺得新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為10的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“湊十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ)。所以，基于以上兩個，我在教學(xué)時，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。為了突出重點，突破難點，在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了猴媽媽帶猴寶寶到果園里收果，請學(xué)生幫忙分9只猴寶寶的生活情境，把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入到實際生活中，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)習(xí)10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。
二、主動探索、學(xué)習(xí)新知。
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生數(shù)每串智慧珠有幾個，并同時板書“10的分與合”。接著我讓學(xué)生觀察，比一比，第一串和其它四串有什么不同?記得有這樣的一句話“兒童的智慧在他的手指尖上”，所以我有目的、有意識地安排了讓學(xué)生分一分、涂一涂、說一說等實際操作，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用手操作、用眼觀察、用腦思考、動口歸納的`學(xué)習(xí)方法。接著讓學(xué)生說看到了10的這五種分法，還能想到什么?我根據(jù)學(xué)生說
出的不同分法，板書10的另外五種分法，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察第一種方法從大到小的順序；第二種方法從小到大的順序。
這一層次我注重讓學(xué)生自主探究，主動遞構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，注意讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認(rèn)識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識。學(xué)生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
三、智慧闖關(guān)游戲活動，應(yīng)用拓展。
在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題，我以智慧闖關(guān)游戲活動，因為一年級的學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，他們注意的穩(wěn)定性和持久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我利用課件設(shè)計了五關(guān)闖關(guān)游戲，再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如：學(xué)唱兒歌誰最棒，猜一猜、摘果游戲、芝麻開門、開火車。讓學(xué)生在愉快的情境中有效鞏固了10的分與合，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在知識和情感反面達(dá)到雙重升華。
在課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生基本上會做有關(guān)10的分與合的練習(xí)，（只有兩個學(xué)生由于智力問題沒能掌握），并能有次序的記住10的分與合。我認(rèn)為本節(jié)課能突破教學(xué)重難點。
不足之處：學(xué)生的個性沒有得到充分的發(fā)揮。在上新課的環(huán)節(jié)怕維持不了紀(jì)律，沒能讓學(xué)生進(jìn)行討論，今后要逐步改變，在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會在合作交流中學(xué)習(xí)。
今后打算：我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識水平，并加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。
分與合教學(xué)反思3
這節(jié)課的知識點是10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。
教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的。10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。
與前面的教學(xué)內(nèi)容相比，10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出俘，讓學(xué)生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。
針對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，我在本課一開始就安排了“猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對猜彩球的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、魔瓶、開火車、做小會計、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。
10的分與合這節(jié)課的最大特點是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10的'分與合，培養(yǎng)學(xué)生的立學(xué)習(xí)能力、合作意識。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列的學(xué)習(xí)活動構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認(rèn)識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識。
通過實踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的各種說法是本課的重點，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識是本課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對口令、開火車、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識。
總結(jié)之后，又回到猜彩球的游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。
為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們在備課的時候一定要靈活的處理教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，收到的效果也將會更加精彩。
分與合教學(xué)反思4
《10的分與合》這節(jié)課的知識點是10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的。10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比，10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出俘，讓學(xué)生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，我在本課一開始就安排了“猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對猜彩球的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、魔瓶、開火車、做小會計、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。
10的分與合這節(jié)課的最大特點是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的`小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的立學(xué)習(xí)能力、合作意識。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列的學(xué)習(xí)活動構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認(rèn)識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識；通過實踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的各種說法是本課的重點，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識是本課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對口令、開火車、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識�？偨Y(jié)之后，又回到猜彩球的游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。
為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們在備課的時候一定要靈活的處理教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，收到的效果也將會更加精彩。
分與合教學(xué)反思5
這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合，10的分與合對于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計算，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進(jìn)位加和退位減，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算，都有十分重要的意義。
猜數(shù)揭題。上課后，我出示信封，取出信封中的幾個花片，讓學(xué)生猜一猜信封里還剩幾個，學(xué)生開始沒有經(jīng)驗只能瞎猜，學(xué)生獲得一些經(jīng)驗后，學(xué)生有能猜出信封中共有10個花片，并能初步應(yīng)用分與合說出信封中還有幾個花片，并由此引出今天的課題——10的分與合。
有序思考。學(xué)生學(xué)習(xí)2—9的分與合后，已積累了一定的探索經(jīng)驗。因此在學(xué)習(xí)10的分與合采用自主探索的形式，讓學(xué)生先交流把10個珠子分與兩部分要注意些什么，從而突出有序的重要性，然后讓學(xué)生自主分一分，把10顆珠子有次序的涂一涂，讓學(xué)生自己得出10的.幾種分與合。
動手操作。通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。
巧妙記憶。在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。學(xué)生在理解10的分與合的基礎(chǔ)上，出示湊十兒歌，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，鞏固練習(xí)。在這里我引入了一個“小猴旅行”的故事，并在故事中設(shè)了三關(guān)練習(xí)。自己解釋題意，讓學(xué)生立做。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，在不知不覺中使學(xué)生根據(jù)對10的分與合的理解，自覺、熟練地加以應(yīng)用。既適應(yīng)了一年級小朋友活潑好動的個性特征，寓教于樂，同時又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
總之，我在備課的時候靈活的處理了教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口嘗試體會，使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性，也收到了比較好的教學(xué)效果。
分與合教學(xué)反思6
10的分與合這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的立學(xué)習(xí)能力、合作意識。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
愿望是美好的，現(xiàn)實并非如此。第一次在年級中磨課的時侯，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的`分與合的經(jīng)驗，一步一步按照教學(xué)設(shè)計做了充分的準(zhǔn)備，在一九班教室順利地上了一節(jié)課。當(dāng)又接到組長讓我在全校數(shù)學(xué)組上磨課的時候，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，自己也處于放松狀態(tài)態(tài)，認(rèn)為學(xué)生能牢固的掌握這部分內(nèi)容，以致于今天在磨課中出現(xiàn)很多不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、二次備課不充分，想讓學(xué)生主動探索10的分與合，但是課堂氣氛沒有很好的調(diào)控到位;
二、教學(xué)設(shè)計思路變了，沒整合教學(xué)課件，導(dǎo)致的不協(xié)調(diào);
三、沒有很好地去斟酌教師的課堂過度語言，課堂上靈活度不夠;
總之，今天我自已都感覺很不滿意。在以后的教學(xué)中要不斷總結(jié)反思，上好每一節(jié)課。
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