世界多美呀教學(xué)反思15篇
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的世界多美呀教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
世界多美呀教學(xué)反思1
一、教學(xué)設(shè)計：
《世界多美呀》是一篇美麗的童話故事，結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點，在聽讀欣賞環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在觀賞動畫的同時，一面聆聽完整課文的配樂朗誦，一面小聲跟讀，細細咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的有聲言語和肢體語言盡情地表達文中內(nèi)容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。在這節(jié)課中我利用多媒體課件，通過學(xué)生自行操作電腦，將小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一一提示。本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀課文。（導(dǎo)讀員）（評價員）
2、課文有幾個自然段，請你標出來，（檢查員）
3、讀讀第二自然段，找出描寫顏色的詞語畫出來并讀一讀。（檢查員）
4、讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會怎樣說？（評價員）
5、讀讀第四自然段，表演“小雞對世界的贊美”。（小演員）（評價員）
6、找一句你認為最美的話劃下來并背下來。
“小組合作學(xué)習(xí)”以四人為單位，每個學(xué)生都有明確分工，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組后，自己分工任務(wù)，要求每個學(xué)生必須都動起來，學(xué)習(xí)之前，老師也提出要求：
1、分工合作，互相配合。
2、討論問題時聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習(xí)。
3、當同學(xué)發(fā)言較好時請給予掌聲。
4、有問題不能解決時可以請教老師。
5、學(xué)習(xí)時間20分鐘。
學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，通過小組學(xué)習(xí)方式，給足學(xué)生探索的時間與空間，同學(xué)之間相互討論、相互啟發(fā)、相互促進。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)得無拘無束，分享彼此的思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
二、課后反思：
1、在設(shè)計整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進行教學(xué)，臨時把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在黑板上，通過老師讀內(nèi)容，學(xué)生再去學(xué)習(xí)，但一年級學(xué)生畢竟年紀比較小，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習(xí)時，有些小組沒有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師示范朗讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生評價“你認為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學(xué)生大多數(shù)說：我覺得老師讀得好，我覺得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說不出一二，老師這時也只是讓學(xué)生再評價：你認為老師哪一句讀得好，請你讀一讀。在評價這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能具體地評價他人的朗讀或見解，還需加強。
3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分配任務(wù)時比較激動，都在互相爭著要當導(dǎo)讀員、檢查員，花了相當時間在這個問題上，浪費了學(xué)習(xí)時間。老師在檢查小組學(xué)習(xí)時，也沒有具體地詢問學(xué)生任務(wù)分配情況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果情況。
4、啟示：閱讀是學(xué)生個性化的.行為：在今后的教學(xué)中，要多鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的閱讀者，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿進行閱讀、分組討論、展開自由對話，進行心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、他人評價，使每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)知識共享和個性的全面發(fā)展。
新課改改變了一味追求分數(shù)，學(xué)生死讀書、讀死書的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對于文章重點部分，一定要發(fā)動全體學(xué)生參與討論，深入體會，讓課改真正走進課堂。
世界多美呀教學(xué)反思2
在設(shè)計《世界多美呀》一課的教案前，反復(fù)誦讀課文后，深深地喜歡上了文中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內(nèi)涵，我在小雞出殼后設(shè)計了這樣一個情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，春天已經(jīng)悄然而至，孩子們在雙休日時候經(jīng)常會和家人出去踏踏青，那么綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的桃花。雪白的梨花……他們一定還記憶猶新吧。讓他們做一次小小導(dǎo)游，帶領(lǐng)小雞到大自然中尋找美、感受美。這樣可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀�，F(xiàn)在的教學(xué)不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)嗎？我覺得自己要找到文本與學(xué)生生活的鏈接點，加以發(fā)揮引導(dǎo)。
課上，有感情朗讀、想象體驗、動作表演之后，我提出了這個問題。孩子們紛紛舉手，有的說帶領(lǐng)小雞去了公園，有的說帶著小雞去紫金山、還有的說去海南……各抒己見，興致盎然。
“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的.全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了”。在這個環(huán)節(jié)中，我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的學(xué)生們幫我打開了思路�！笆澜纭笔侨祟愃恋拿恳粋�地方。而且設(shè)計這個問題的本意就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生用積累的詞匯來描述某一處地方。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，首要的一條就是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們盡可能地把經(jīng)驗充分表達出來，而不是開始教師就規(guī)定好了前進的路線，讓學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)生相隔離。我覺得這節(jié)課比我預(yù)想地更加靈動，更加率真！
只要我們堅持“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”，為學(xué)生發(fā)展而教，我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧的歡樂和創(chuàng)造的快意。
世界多美呀教學(xué)反思3
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。小雞所看到的美景是通過“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語來體現(xiàn)的。而一年級學(xué)生由于年齡小，對這些詞的`理解還很困難。因此在第二課時的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個表示顏色的詞來學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)“藍湛湛”時，我說；“你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是藍湛湛�！苯又賳�；“這里的‘藍湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰來說說還有什么景物是藍湛湛的？”學(xué)生接著說：“我知道大海也是藍湛湛的�！�
誰可以用藍湛湛說句話？”學(xué)生說：“我在電視上看到過大海，海水是藍湛湛的，真美呀！”“藍湛湛的天空離我們好遠�。 蔽蚁脒@時學(xué)生一定 對這個詞理解了。在理解完這幾個詞語后， 我說：“小雞看到的東西可多了，還有哪些？”學(xué)生這時搶著說：“紅彤彤的太陽，金燦燦的麥田，綠油油的草地”“文中用了省略號說明還有好多，那你可以把它寫下來嗎？”學(xué)生開始在書上省略號后面寫表示顏色的詞：“紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油”。
這節(jié)課抓住了文章中的省略號，通過引導(dǎo)學(xué)生補充，進而展開合理想象，提高了學(xué)生對文章重點的理解與把握；另一方面，也擴充了學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)了他們在書上批注的能力。
世界多美呀教學(xué)反思4
《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以質(zhì)樸而恰到好處的動畫情境，巧妙而細致入微的導(dǎo)讀，恰當又扎實的拓展，優(yōu)美而富有童趣的教學(xué)語言，幫助學(xué)生進行了生動的體驗，豐富的想象，充滿感情的朗讀，實實在在的語言訓(xùn)練。為我們營造了一堂充滿童趣的美的語文課。在課堂上我們聆聽到了流連在語言文字間的稚氣驚嘆，這驚嘆來自于對語言的理解，對美的認識，是老師成功教學(xué)的最好體現(xiàn)。
每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都充分體現(xiàn)了年段的教學(xué)特點，每一個講點和學(xué)點的切入以及呈現(xiàn)方式又都準確地實踐著課標的要求，既是易于操作的，又是靈動的'。
整體決定成敗，細節(jié)成就了精彩!給我印象最深的是：
精彩細節(jié)(一)——精巧的訓(xùn)練。文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的ABB式的疊詞，如“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來朗朗上口。首先利用課件，把課文所描繪的景物生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后老師讓學(xué)生結(jié)合文中語境體會“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，美美地讀詞語。如：藍湛湛：藍得像洗過一樣，藍得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見——(生接：河里的小魚，河里的水草??)老師通過淺顯生動的語言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤澤。進行拓展，積累類似的詞語也是本課的重點。老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖，幫助學(xué)生積累詞語“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”，然后再仿照課文中的句子“它還看見了( )是( )的”，在運用中讓學(xué)生加深印象。這里有一段巧妙的生成：有個學(xué)生說“它看見太陽是火紅紅的。”老師說不能說“火紅紅”，應(yīng)該說——生馬上說“火紅火紅”。到這里似乎可以了，但老師非常機智，沒有就此打住，說“同學(xué)們看，‘火紅火紅’跟‘藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄’有點不一樣，老師告訴你們可以用‘紅通通’。”然后引導(dǎo)學(xué)生一起說“它看見太陽是紅通通。”就這樣又幫助學(xué)生積累了一個“紅通通”。接著老師帶領(lǐng)孩子認識了省略號，告訴孩子原來小雞還看到了很多很多美麗的景色。再讓學(xué)生讀好“原來世界這么美麗呀!”課文最后，老師還不忘鞏固這些詞語，當學(xué)生讀完課文“嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的??”老師接著說“紅艷艷的”學(xué)生馬上又接“綠油油的、金燦燦的、紅通通的”。這些練習(xí)一步步展開，一步步深入，學(xué)生學(xué)得扎扎實實。訓(xùn)練在不知不覺中，但又那么順理成章地進行著，怎一個“巧”字了得!
世界多美呀教學(xué)反思5
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計孵化的過程變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學(xué)時結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的'方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進行鞏固練習(xí)和拓展延伸。
整堂課下來，通過多種形式的認讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達標的檢側(cè)，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt孩子們對課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：
1.自己準備的東西太多，容量太大，最后也沒有進行完；
2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達標部分放在第一課時來處理，學(xué)完生字詞后檢測學(xué)習(xí)效果，當堂反饋學(xué)習(xí)情況。
在以后的教學(xué)中，我會多思考并且合理運用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時間里把課堂變得高效一些。
世界多美呀教學(xué)反思6
在設(shè)計《世界多美呀》一課的教案前，反復(fù)讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內(nèi)涵，我在課的拓展階段，設(shè)計了這樣一個情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，前些天帶小朋友們到公園中去游玩過，公園中綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的桃花。雪白的梨花，他們一定還記憶猶新吧。反正這些在我腦中都留下了美好印象。我還暗地里準備了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說的話當堂寫出來，或許還有一篇好文章出現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀。我對這個設(shè)計還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)嗎？我覺得自己找到了文本與學(xué)生生活的鏈接點。農(nóng)村孩子所見的大自然的色彩就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個資源呢？
課上，我們在經(jīng)歷感情朗讀、想象體驗，動作表演之后，我提出了這個問題。
學(xué)生甲說：“我想帶小雞到電視塔去看看，我去過那兒，電視塔好高，夜晚燈火通明，小雞一定會覺得很好玩的�！睅煟骸澳阏f的真好，還能帶小雞去見見世面�！保ǹ僧敃r我心中卻在想：唉呀，孩子們沒按我的思路走，還沒能用上表示色彩的詞，再等等）
學(xué)生乙說：“我還想帶小雞到中山公園去看燈會，那兒什么樣的燈都有，有兔子燈，龍燈，荷花燈，還發(fā)出五光十色的光，我上次去時，眼睛都看花了，小雞一定也很喜歡�！睅煟詭睦镉行┘绷耍骸澳阏f的可真長。還記得我們上次去春游嗎？你們看到哪些景物了？”(心想：還得再等等，然后再拋出我精心準備的詞語吧)
生丙（我來我來）我想帶小雞到恐龍園，看看恐龍蛋，讓它也了解一下恐龍是怎么出生的。
生�。何蚁霂‰u到我們老舍公園。
一發(fā)不可收拾了，學(xué)生們說的興趣越來越濃。一只只小手都伸到我的面前了。這可怎么辦，我原先準備的教案要擱淺了，我的得意之作用不上了。是忍痛割愛，還是生拉硬拽？后來我慶幸自己選擇了前者。讓學(xué)生說下去吧。好家伙！孩子們?nèi)ミ^的地方還真不少。中山陵的肅穆、長城的雄偉，海底世界的神奇，激流勇進的刺激，騎上木馬的快樂，湖上劃船的自在，這些在他們眼中都是值得帶小雞去的`地方。師：“唉呀，你們帶小雞周游了這么多的地方，真了不起，你們猜猜小雞這時會說些什么？”學(xué)生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”師：“是的，世界多么美好，讓我們一起好好珍惜吧!”
人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了(布盧姆)。在這個案例中，我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的學(xué)生們幫我打開了思路�！笆澜纭笔侨祟愃恋拿恳粋�地方。而且設(shè)計這個問題的本意就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生用積累的詞匯來描述某一處地方，用不用教師提供的詞又有什么關(guān)系？從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，首要的一條就是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗。這個經(jīng)驗指的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，而非教師的生活經(jīng)驗，更不是教師的教學(xué)經(jīng)驗，要尊重學(xué)生的經(jīng)驗，讓他們盡可能地把經(jīng)驗充分表達出來，而不是開始教師就規(guī)定好了前進的路線，讓學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)生相隔離。而我們成人在處理設(shè)計與操作的關(guān)系時，往往很少把自己當成學(xué)生來想想：“如果我是學(xué)生我會遇到什么問題？”總是以教師的思維代替學(xué)生的思維。農(nóng)村孩子心中的世界又何止局限在田野？他們向往城市的高樓大廈，新鮮好玩的游樂園。他們帶小雞第一個要去的就是這些給他們強烈印象的地方，所以他們的說話比我設(shè)定的要更精彩。我覺得這節(jié)課要比我的預(yù)想更靈動，也更率真了。
只要我們堅持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”，為學(xué)生發(fā)展而教，就很容易處理好教學(xué)設(shè)計課堂操作的關(guān)系，我們就會對課堂中新生成的問題和探究的更多首肯的鼓勵，我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧的歡樂和創(chuàng)造的快意。
世界多美呀教學(xué)反思7
世界多美呀》是一篇圖文兼美的課文，用一只剛出生的小雞的視角觀察感受美好世界，并借詩一般的語言展現(xiàn)了美好和諧、充滿生機的自然。其中包含許多有價值的語言訓(xùn)練點。怎樣讓學(xué)生在獲得情感體驗的同時，學(xué)習(xí)閱讀、感受語言魅力并積累語言呢？
這節(jié)課，我進行了一些嘗試：
一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有字理知識理解、感受詞語。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。
二、以拓展、朗讀練習(xí)促使學(xué)生進一步體驗課文描述的意境，積累abb式詞語。透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是挺難的！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。讓學(xué)生通過觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的`意思，結(jié)合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會看到什么，讓學(xué)生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。讓學(xué)生通過觀察和描述，感受大自然的美好。低年級的學(xué)生對色彩的辨析能力較弱。教學(xué)中根據(jù)年級特征從直觀、形象的畫面入手，借助多媒體。采用觀察、比較、辨析、聯(lián)想、說話，讓學(xué)生理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會看到什么，讓學(xué)生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。
三、自然滲透省略號稱呼及作用的相關(guān)知識。從實際操作與效果看，學(xué)生面對適度的挑戰(zhàn)表現(xiàn)得興趣盎然，在成為小作家的鼓勵下，積極嘗試表達、積累詞匯；教師能及時點撥學(xué)生拓展思路，適時提供詞語、說話句式、糾正方言，適度鼓勵評價學(xué)生。教學(xué)效果較好。激發(fā)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
世界多美呀教學(xué)反思8
從教學(xué)思路和課后成效兩個方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上，以會認字、會寫字為教學(xué)重點，通過對課文的初讀、聽讀、再讀認清漢字讀音，把握課文脈絡(luò)。
具體思路：
一、激趣導(dǎo)入（通過問題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語言表達能力，通過展示美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己周圍世界的美，通過與小雞生存的藍湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進行對比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書寫課題上通過加標點的方式讓同學(xué)體會小雞現(xiàn)在的心情，并讀出語氣。）
二、初讀課文，讀準字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過已學(xué)拼音自行解決在讀書中所出現(xiàn)字音問題，范讀作用是學(xué)生聽清自己讀不準的字音，并模仿教師的語氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認清字音，最后分段讀檢查每個學(xué)生的知識接受情況，理清課文大意）
三、識字、寫字
1、詞組認讀。
2、漢字認讀。
3、漢字講解
4、回歸課文。
�。ㄟ@一部分作為教學(xué)的重點，也是低年級教學(xué)的重點，在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上，首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線索，通過結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點，提出形聲字概念。以此入手，重點發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律，以三個偏旁作為教學(xué)重點，以點帶面，再通過回歸課文的方式，在具體語境中鞏固所學(xué)漢字）
以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的'情況確實是無法預(yù)想的，具體問題出現(xiàn)在：
1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好
第一個問題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球�？墒呛⒆觽冊谡f的時候兩個答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現(xiàn)問題的關(guān)鍵是我在問題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴重充滿了各種各樣的疑問，他們不會因為所謂的公開課就放棄這種疑問。而且這種疑問與學(xué)生所接觸的社會息息相關(guān)，從一個側(cè)面也反映出了他們對哪方面知識的過分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進行，這需要掌握每個孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)）
2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一
低年級以認寫字為出發(fā)點，但是過分的單調(diào)的一種形式的認字，勢必會造成我們心里的疲勞，更何況是一年級的學(xué)生，所以如何培養(yǎng)孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的，在這一層面我覺得最直觀，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中，我也體會到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個漢字的認讀又是多種方式的共同結(jié)果。
3、課堂駕馭能力有待提高
一旦課堂上出現(xiàn)一些問題，經(jīng)常處于一種很被動的狀態(tài)，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說教學(xué)智慧海存在很大的問題，這需要與老教師進行很好的溝通。
4、寫字練字上有很多不足
作為書法老師，我注重漢字平時寫字的訓(xùn)練，值得欣慰的是孩子們寫的字都有很大的進步，可是在本次公開課上，由于時間的問題，對學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位，課下要抽時間加以指導(dǎo)。
總結(jié)：通過這次公開課，我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多，同時也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來越多的缺點，只有專注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要及時反思，勇于發(fā)現(xiàn)問題。
世界多美呀教學(xué)反思9
《世界多美呀》又是一篇孩子們喜歡的童話故事，它向我們描述了小雞孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。
我認為，教好本篇課文，在于多讀，只有多讀，才能使學(xué)生整體感知，使“讀”貫穿于整個課堂之中，做到讓學(xué)生充分地讀，讓孩子們在讀中有所感悟，培養(yǎng)語感，并在讀中受到情感的熏陶。課堂中通過各種形式的朗讀，再加上師生的評議，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。
因此，在教學(xué)時，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的方式。首先讓學(xué)生通過自讀課文，來理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容。其次，通過朗讀，讓學(xué)生自由討論小雞孵化的過程以及對周圍世界認識的'變化。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。比如：在教學(xué)“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”與“它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的”進行比較。從而理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會看到什么，讓學(xué)生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”并通過朗讀讓學(xué)生從中知道世界是美的，大自然是美的，學(xué)生也都能通過朗讀將小雞看到的美麗世界讀出來。最后讓學(xué)生用自己的話說說小雞孵化的過程。這樣在讀中進行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。還有通過表演，加上動作，學(xué)生不僅感悟了語言，而且又激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣，因此不僅解決了難點，還使學(xué)生的表達能力和朗讀水平得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
世界多美呀教學(xué)反思10
《世界多美呀》是蘇教版一年級下冊第六單元的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀熏陶的好教材。
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對小雞當時的感受可能一下子難以體會到位，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，通過交流，在對課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀的課件演示，讓學(xué)生來體驗小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗小雞的感覺，使學(xué)生進入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會到的讀出來。
而課文的第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語言生動優(yōu)美，是教學(xué)的重點也是學(xué)生理解的難點。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜此時的小雞會怎么做？出示相關(guān)句子，讀后匯報交流自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說。抓住“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語，用不同的方法進行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來理解詞語。根據(jù)我以往的經(jīng)驗，學(xué)生對“藍湛湛”有一定的理解基礎(chǔ)，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生加深對這個詞的理解。學(xué)生對“綠茵茵”了解比較充分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，說一說還有什么也是“綠茵茵”的。學(xué)生對于“碧澄澄的小河”缺乏實際體驗，用多媒體展示圖片，幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想，當這些抽象的詞和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地熱愛這個世界。此時再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我覺得我們班學(xué)生有了第二段的`親身體驗后，通過讀和悟就能感知小雞急切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動，受到情感熏陶。
我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過觀察圖畫，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽，是--------。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的疊詞來說說自己對這個世界的認識，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進入角色的體驗，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。
另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個有關(guān)畫的作業(yè)，但是由于時間關(guān)系，此環(huán)節(jié)沒有時間讓學(xué)生充分展示出來，是一個疏忽。
本課學(xué)生能夠在角色體驗和重點詞的理解中感受到世界的美。不足之處在于對詞語的靈活運用指導(dǎo)的欠缺，對學(xué)生朗讀的評價不夠恰當貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)加強思考和錘煉。
世界多美呀教學(xué)反思11
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文，《世界多美呀》教學(xué)反思。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進生動有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學(xué)本課時，我主要讓學(xué)生通過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學(xué)。
在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識，教學(xué)反思《《世界多美呀》教學(xué)反思》。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）�！敖小保ㄐ‰u的特有語言，表達內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點“歡快”（可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進入情境。
文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的ABB式的疊詞，如“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的`景物生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結(jié)合文中語境體會“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，美美地讀詞語。如：藍湛湛：藍得像洗過一樣，藍得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見——（生接：河里的小魚，河里的水草……）通過淺顯生動的語言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤澤。進行拓展，積累類似的詞語也是本課的重點。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽圖，幫助學(xué)生積累詞語“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它看見是的”，在運用中讓學(xué)生加深印象，讓學(xué)生感受“世界多美呀！
世界多美呀教學(xué)反思12
我們常說“授之以魚，不如授之以漁。”在一年級的教學(xué)中，我們也應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。
一、教會孩子自學(xué)方法。
學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的自學(xué)情況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文第二、第三自然段時，我開始嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文第二自然段時，我先讓學(xué)生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“ ”劃出來，最后再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時，我又布置了一個學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學(xué)生明白自學(xué)的.步驟。而不是一聽到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時，讓學(xué)生學(xué)會用不同的符號來劃，訓(xùn)練學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
二、教會孩子讀書方法。
一年級的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品讀體會，加深理解，然后有感情地朗讀出來。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動作來體會小雞急于出殼的迫切心情，并讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。
三、教會孩子識字方法。
《語文課程標準》明確指出：“低年級學(xué)生識字的要求是認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫，并喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望�！笨梢�，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。那么，如何培養(yǎng)低年級的識字能力，提高識字效率，使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，是我們需要探索的問題。在多年的教學(xué)實踐中，我根據(jù)兒童的年齡特點和認知特點，結(jié)合生動、具體、有趣的事物，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。
在本節(jié)課上，我重點指導(dǎo)了學(xué)生認識“美”字。先讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生通過具體的語言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識字方法：賞畫學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認識四種識字方法后，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的辦法再來記一記“麗”字，學(xué)生說了一些比較形象的方法，效果不錯。
我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜歡，而他自己動手可能吃得更歡。學(xué)習(xí)同樣如此，你講給他聽的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅信：“授之以魚，不如授之以漁�！�
世界多美呀教學(xué)反思13
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生“身臨其境”，感受意境，感受語言文字的美，從而產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的`狀態(tài)下進入閱讀，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動參與的意識，他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，產(chǎn)生了真切的情感體驗，課文就讀得有聲有色了。
說話訓(xùn)練是本課的一個特色。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)了學(xué)生說話能力。并且在說話訓(xùn)練的指導(dǎo)上能照顧到學(xué)生的差異。在課堂教學(xué)中，學(xué)生把完成學(xué)習(xí)任務(wù)及老師對自己的良好評價看成自己最突出的需要，老師的評價會使他們產(chǎn)生愉快和不愉快的情感體驗。對不同層次的學(xué)生如果用一種標準去評價，那低層次的學(xué)生可能難得受到肯定。于是，我在說話訓(xùn)練上一步一步地設(shè)置了階梯，讓不同層次的孩子都有話可說。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求他們按提示說出完整的話；對高層次的學(xué)生則要求他們落落大方，吐詞清晰，語言有條理。在評價內(nèi)容方面不僅僅局限于思維的正確性，還從思維習(xí)慣、思維方式及思維的發(fā)散性等方面進行，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
世界多美呀教學(xué)反思14
一、反思教材：
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學(xué)第一課時，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個生字。第二課時的教學(xué)目標主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書寫課文中的2個生字“麗”和“站”。根據(jù)《語文課程標準》對低年級學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點。
二、反思教學(xué)方法：
我們說“興趣是最好的老師”。在課文導(dǎo)入時我能充分激發(fā)孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來激活孩子們的求知欲望。進入課文以后，我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個黃乎乎的雞內(nèi)世界，此時即使老師不問，孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。使他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧！
透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難啊！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力�？粗@五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言�！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言�。∷{湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的.、白茫茫的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。
三、反思教學(xué)策略：
《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學(xué)生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！
四、不足之處：
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動起來。對此教師沒能充分利用獎勵小紅花的辦法來激勵學(xué)生。
2、 教師心里素質(zhì)有待提高，如導(dǎo)入課文后本應(yīng)板書課題卻因緊張而忘了書寫。最后只好調(diào)整為總結(jié)課文時，進行總結(jié)性的板書了。
3、 課件的運用雖能引起學(xué)生的興趣但不能使用過多，這樣就會占用寶貴的課堂時間。
4、對學(xué)生的評價鼓勵性語言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進一步提
世界多美呀教學(xué)反思15
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進生動有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學(xué)本課時，我主要讓學(xué)生通過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學(xué)。
在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）�！敖小保ㄐ‰u的特有語言，表達內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點“歡快”（可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的'小花”。這里處理得不夠生動�？梢砸浴靶‰u”的身份進行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦拥膱鼍皩υ�，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞用橢圓圈起來，留出一個洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標標識，學(xué)生便會一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’�！敝攸c指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識記，采用個別讀，個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問答，師生共同進入“小雞的世界”，會真正體會到“世界多美呀”。
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